《故都的秋》公开课获奖教案完整定稿

《故都的秋》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握《故都的秋》的基本内容，了解作者郁达夫的生平和创作背景。

分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和描绘细腻的景物描写。

提高学生的阅读理解能力，培养文学素养。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生主动获取知识和解决问题的能力。

运用朗读、讨论、写作等方法，培养学生的语文实践能力。

1.3 情感态度与价值观：感受作者对故都秋天的独特情感和热爱，培养学生的爱国情怀。

培养学生对自然美的欣赏能力，提高对环境保护的意识。

第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《故都的秋》是郁达夫创作的一篇描写北京秋天景色的散文。

郁达夫通过对故都秋天的描绘，表达了对故乡的深深眷恋和对生活的热爱。

2.2 课文分析：分析文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以及它们在文中的作用。

分析文中的景物描写，如对天空、白云、落叶等的描绘，以及它们所传达的情感。

第三章：教学过程3.1 导入新课：通过展示北京秋天的图片或播放相关的音乐，引导学生进入课文的氛围。

引导学生回顾对秋天的印象和感受，为新课的学习做好铺垫。

3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记不理解的地方。

学生通过查找资料，了解作者郁达夫的生平和创作背景。

3.3 合作学习：学生分组讨论，共同解决自主学习中发现的问题。

学生通过朗读课文，感受语言的美，进一步理解课文内容。

第四章：课堂练习4.1 写作练习：学生根据课文中的景物描写，写一段自己熟悉的秋天的景色描写。

学生通过写作，培养观察力和表达能力，进一步理解课文内容。

4.2 讨论交流：学生分组进行讨论，分享自己的写作成果，互相评价和给予建议。

教师引导学生从语言表达、观察细节等方面进行评价和指导。

第五章：总结与拓展5.1 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主要观点和感受。

学生分享自己在学习中的收获和体会。

5.2 课后拓展：学生选择一篇自己喜欢的关于秋天的文学作品，进行阅读和欣赏。

故都的秋获奖教案《故都的秋》是一篇抒情散文，也是郁达夫的代表作，那么故都的秋获奖教案怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!故都的秋获奖教案一、教学内容分析《故都的秋》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修②第一单元的第2篇课文。

这个单元学习写景状物的散文，主要目的是引领学生展开想像的翅膀，领略大自然，感受作者心灵的搏动，由此而进入一种审美境界。

这篇文章是郁达夫一篇颇具特色的散文，体现了他的艺术个性和审美追求，全文紧扣“清、静、悲凉”，描绘了“小院秋晨”“秋槐落蕊”“秋蝉嘶鸣”“秋果奇景”这五幅画面，通过“以情驭景，以景显情”的方法，将自然的“客观色彩”(故都的秋色)与作家内心的“主观色彩”(个人心情)自然完美地融合在一起。

本文是本单元的第二篇散文，示范作用仍不可忽视，因此，继续重视指导学生掌握散文“形”与“神”的关系，难点放在运用文章“景”和“情”和谐统一的表现手法上，进一步让学生感悟作家对自然、对人生的丰富体验和深刻的思考。

二、学生学习情况分析学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。

我的教学对象是民办普通高中一年级的学生，大部分学生的语文基础不大好。

但他们对散文是不陌生的，初中学过朱自清的《春》，刚刚又学过朱自清的《荷塘月色》等散文，感受过散文的语言美、意境美，进行过初步的鉴赏。

为了拓宽学生的视野，开学时，我就要求每位学生必须人手一册课外杂志。

诸如《读者》、《散文》、《青年博览》、《小小说选刊》等等，让它们成为全体学生的共同资源，达到共享。

经过调查，一般同学也能说出散文“形散而神不散”的特点，但学生主要还停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。

教师要充分引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸。

（完整版）《故都的秋》公开课教案一、教学目标：1. 通过学习《故都的秋》，使学生了解作者老舍以及其作品的历史背景，提高学生对现代文学的认识。

2. 分析《故都的秋》的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 深入学习课文中所展现的故都秋天的景色美、情感美和语言美，培养学生的审美情趣。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的魅力，理解课文内容。

2. 分析课文：通过分析课文，理解作者的写作手法，领略故都秋天的美。

3. 讨论交流：组织学生进行讨论交流，分享对课文的理解和感悟。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过分析课文，理解作者的写作手法，领略故都秋天的美。

2. 教学难点：深入理解作者在课文中所表达的情感，以及课文的语言美。

四、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍作者老舍以及《故都的秋》的背景。

2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的魅力。

3. 分析课文：教师引导学生分析课文，理解作者的写作手法，领略故都秋天的美。

4. 讨论交流：组织学生进行讨论交流，分享对课文的理解和感悟。

5. 总结拓展：教师进行课堂小结，布置课后作业，让学生进一步深化对课文的理解。

五、课后作业：1. 请学生总结《故都的秋》的艺术特色，写一篇短文。

2. 请学生谈谈对故都秋天的感受，以及对自己的启示，写一篇日记。

六、教学评价：1. 学生对作者老舍及其作品《故都的秋》的了解程度。

2. 学生对课文中所描绘的故都秋天景色的理解与欣赏能力。

3. 学生对课文语言美的感知和鉴赏能力。

七、教学资源：1. 教材《故都的秋》。

2. 老舍作品集《骆驼祥子》、《茶馆》等。

3. 相关研究老舍的论文和书籍。

4. 互联网资源，如关于老舍的生平介绍、对《故都的秋》的评论等。

八、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，营造故都秋天的氛围，帮助学生更好地理解课文。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和表达能力。

3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

公开课《故都的秋》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《故都的秋》中的经典诗句；（2）能够分析并欣赏郁达夫的写作风格和技巧；（3）能够解读并理解文中的文化背景和历史意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文学作品的理解能力；（2）通过对比分析，培养学生对不同文化背景的鉴赏能力；（3）通过写作练习，提升学生的文学创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识；（2）培养学生对文学作品的欣赏兴趣和审美情趣；（3）培养学生的人文关怀和批判精神。

二、教学重点：1. 理解《故都的秋》的主题思想和情感表达；2. 分析郁达夫的写作技巧和艺术特色；3. 欣赏并传承中华优秀传统文化。

三、教学难点：1. 理解并解读《故都的秋》中的文化背景和历史意义；2. 运用文学鉴赏方法分析文学作品；3. 激发学生对文学作品的创作热情和想象力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解《故都的秋》的文化背景、历史意义和主题思想；2. 互动讨论法：分组讨论，分享对作品的理解和感悟；3. 案例分析法：对比分析其他相关文学作品，提高学生的鉴赏能力；4. 写作练习法：激发学生的创作热情，培养文学创作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：介绍《故都的秋》的作者郁达夫及其文学地位；2. 自主学习：让学生自主阅读《故都的秋》，理解文意，体会情感；3. 讲解分析：讲解《故都的秋》的文化背景、历史意义和主题思想；4. 互动讨论：分组讨论，分享对作品的理解和感悟，进行思想交流；5. 案例分析：对比分析其他相关文学作品，提高学生的鉴赏能力；6. 写作练习：布置写作任务，激发学生的创作热情，培养文学创作能力；7. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结和评价，及时反馈教学效果。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

2. 理解与应用：通过提问和写作练习，评估学生对《故都的秋》的主题思想和情感表达的理解程度。

公开课《故都的秋》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《故都的秋》的时代背景和作者生平。

2. 能够分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法表现故都秋色的技能。

1.2 过程与方法1. 借助资料了解作者和时代背景，培养搜集、整理资料的能力。

2. 通过反复阅读、讨论、写作等方法，领会作者的写作技巧。

1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对故都秋色的独特见解，培养对祖国河山的热爱之情。

2. 学会欣赏美、发现美，培养审美能力。

第二章：教学内容2.1 课文分析2.1.1 课文背景介绍2.1.2 课文结构梳理2.1.3 课文重点、难点解析2.2 教学方法2.2.1 自主学习法：学生通过自学，了解课文背景和作者生平。

2.2.2 讨论法：分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作技巧。

2.2.3 写作指导法：教师引导学生运用所学写作技巧进行创作。

第三章：教学步骤3.1 导入新课3.1.1 展示秋天的图片，引导学生欣赏秋天的美。

3.1.2 简介作者和课文背景。

3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，了解课文内容。

3.2.2 学生搜集作者生平资料，了解作者创作风格。

3.3 课堂讨论3.3.1 分组讨论课文中的修辞手法和写作技巧。

3.3.2 各组汇报讨论成果，分享学习心得。

3.4 写作指导3.4.1 教师引导学生分析课文中的写作技巧。

3.4.2 学生运用所学写作技巧进行创作。

第四章：教学评价4.1 学生自评：学生在课后对自己的学习过程进行反思和评价。

4.2 同伴评价：学生互相评价对方的写作成果。

4.3 教师评价：教师对学生的学习过程和写作成果进行评价，给予指导和鼓励。

第五章：教学拓展5.1 推荐阅读：教师推荐与《故都的秋》相关的文章，拓展学生阅读视野。

5.2 实地考察：组织学生进行故都秋色的实地考察，感受秋天的美。

5.3 写作比赛：举办以“故都的秋”为主题的写作比赛，提高学生的写作能力。

第六章：教学准备6.1 教材准备选用合适的教材，确保教材内容的准确性、权威性。

公开课《故都的秋》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并掌握课文《故都的秋》中的关键词汇和句子结构。

分析并解读课文中的象征意义和深层含义。

培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，提高学生对文学作品的理解和解读能力。

运用文本细读和文学分析方法，深入探究课文的主题和意义。

培养学生的口头表达和协作能力。

1.3 情感态度与价值观感受和体验课文中所描绘的故都的秋天，培养对自然和文化的热爱。

理解和尊重不同文化背景下的文学表达和审美观念。

培养学生的情感共鸣和人文素养。

第二章：教学内容2.1 课文《故都的秋》的背景介绍了解作者郁达夫的生平和文学地位。

了解《故都的秋》的创作背景和历史背景。

2.2 课文内容概述概述《故都的秋》的故事情节和主要人物。

分析课文中的重要场景和情节发展。

2.3 课文中的象征意义和深层含义分析课文中的象征元素和意象。

探讨课文深层含义和主题思想。

第三章：教学步骤3.1 导入新课通过引入作者郁达夫的背景介绍，激发学生对课文的兴趣。

引导学生关注课文《故都的秋》，提出问题引发思考。

3.2 文本细读分组朗读课文，让学生感受语言和节奏。

引导学生关注课文中的细节，进行文本细读和分析。

3.3 讨论与分析组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

引导学生运用文学分析方法，深入探讨课文的主题和意义。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的理解程度和表达能力。

通过小组讨论和口头报告，评估学生的协作和沟通能力。

4.2 课后作业布置相关的课后作业，如写作、分析和解读练习，以巩固学生的学习成果。

对学生的作业进行批改和反馈，评估学生的学习进展和理解能力。

第五章：教学资源5.1 课文文本提供《故都的秋》的文本，包括原文和注释版本，以便学生阅读和分析。

5.2 多媒体资源使用多媒体课件和影像资料，如图片、音频和视频，以丰富教学内容和形式。

完整版)《故都的秋》优质课一等奖教案故都的秋》教案一、教学目标1.知识与能力了解品味文本精致细腻的悲凉美研究文本抓景物特征写景的手法2.过程与方法培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。

3.情感态度与价值观感受作者的审美情趣，提高审美能力二、教学重点、难点感受文本精致细腻的悲凉美，提高学生的审美能力三、教学方法整体感知-朗读品味-鉴赏评价-实践创新四、研究方式自主、合作、探究五、设计思路作者眼中，“悲凉”是美好的，哪怕是秋天带来的死亡都是美好的，作者感受到的秋的衰败、秋的死亡，其实就是一种人生的感悟，一种对生命的认识，因此在作者看来，这是一种人生享受。

本课设计紧扣“清、静、悲凉”，结合自己的感受品味写景文字的特点。

六、教学过程一）、导语设计XXX独立于橘子洲头，看到“万山红遍，层林尽染……万类霜天竞自由”，感受到的是壮丽；XXX登高，远望“风急天XXX，XXX飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

”的景象，感受到的是悲凉。

XXX在“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”秋雨里，感受到的是凄苦。

由此可见，一切景语皆情语。

那么，XXX对于“故都”的秋又寄予了怎样的情怀呢？我们一起来评赏、探究一下XXX写于七十年前的一篇散文《故都的秋》。

二）、整体感知1.作家作品简介：XXX和XXX优美、颓废、伤感和灰冷的文风。

幻灯片显示资料，老师介绍。

）三）、解题从标题看作者的情感倾向和文章的风格：故都”二字意味着北平不再是垂拱天下的政治中心，亦非京都繁华之地，但还是拥有数百年辉煌的历史文化的旧都。

故都”与“秋”所组合的标题，既让人肃然感受到故都的苍凉和凄清，也会很自然地读出作者心中对这座历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。

四）、鉴赏1.故都的秋的总体印象？清-静-悲凉2.给文中出现的5幅画分别起一个名字？小院清秋-秋槐落蕊-秋蝉残声-秋雨斜阳-清秋佳果3.作者用生花妙笔，把浓浓的秋味展现得淋漓尽致，但作者觉得这样仍然意犹未尽。

《故都的秋》优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《故都的秋》中的经典诗句；（2）能够分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘出的秋日景色；（3）能够把握作者的情感态度，理解其对故都秋的喜爱与怀念。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会通过朗读、感悟，体会作者的写作技巧和情感表达；（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故都秋的热爱，培养对家乡、对祖国的热爱之情；（2）学会欣赏自然之美，提高环保意识；（3）激发学生对古典诗词的兴趣，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点1. 理解并背诵《故都的秋》中的经典诗句；2. 分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘出的秋日景色；3. 把握作者的情感态度，理解其对故都秋的喜爱与怀念。

三、教学难点1. 领悟作者在诗中运用的独特写作技巧；2. 体会作者深沉的情感表达；3. 将诗中的意境与现实生活相结合，提高审美情趣。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考；2. 运用情境教学法，让学生感受秋日的美好；3. 采用合作探讨法，激发学生的学习兴趣；4. 运用朗读感悟法，培养学生的文学素养。

五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者背景及诗歌创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受其韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法及情感表达；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活体验，谈谈对秋日的感悟；（2）引导学生体会作者对故都秋的喜爱与怀念。

5. 诗歌背诵：（1）挑选出诗歌中的经典诗句，让学生进行背诵；（2）检查学生的背诵情况，并对背诵优秀的学生进行表扬。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学。

1《故都的秋》公开课一等奖创新教学设计统编版必修上册高中语文《故都的秋》教学设计[教学目的]1.品味故都的秋的清静悲凉。

2.感受作者对故都的秋的眷恋与热爱，进而了解郁达夫创作的主要特色：强烈的主观色彩；自觉的个人介人与自我参与；一泻千里的感情宣泄。

3.培养学生初步的散文鉴赏能力，体会“情"与“景”、“形"与“神”相辅相成的关系。

教学重点：1.品味故都的秋的清静悲凉。

2.感受作者对故都的秋的眷恋与热爱，进而了解郁达夫创作的主要特色：强烈的主观色彩；自觉的个人介人与自我参与；一泻千里的感情宣泄。

教学难点：1.培养学生初步的散文鉴赏能力，体会“情"与“景”、“形"与“神”相辅相成的关系。

[教学设想]本文拟用两课时授完。

第一课时抓住课题中的秋字，比较南国之秋与北国之秋，品读五幅画面，整体把握课文。

第二课时主要从欣赏的角度，就课文的某些细部作分析，学习初步欣赏文学作品，把握本文特质性的写作技巧。

本文教学的重点和难点是怎样消除学生和作者之间的时代隔阂，从语言文字中体会作者的独特感受，在感情上产生共鸣；课文字里行间“北京味"的流露十分自然，品味地道，也要指导学生仔细赏鉴。

本课教学以课堂讨论为主。

[教学步骤与内容]第一课时一、导入新课秋，是一个丰收的季节，是一个成熟的季节，也是四季中意蕴最丰富的季节，不管是文人墨客，还是“引车卖浆者流”，古今中外，都可以把自己的满心欢喜，一腔离愁，寄诸秋色：“轻寒可人天"的惬意“我言秋日胜春朝”的昂扬“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼"的畅快“悲哉，秋之为气也”的伤感“天凉好个秋"的无奈秋载得动所有人的任何情感！我们的读本里，也收人了不少的秋的咏叹：皆川美香的《秋》，表现了作者伤感、惆怅、落寞的淡淡的愁绪。

（第一册)欧阳修的《秋声赋》，通过对秋声的描绘，感悟自然之理，思虑人生情景，表现出豁达、超然的情怀。

《故都的秋》优秀教案《故都的秋》优秀教案1教学目标：1、让学生了解作者和写作背景；2、让学生领会文章以情驭作文吧景、情景交融的写作手法；3、让学生朗读课文，体会作者不满现实而又找不到出路的苦闷心情。

教学重点和难点：让学生朗读课文，体会作者不满现实而又找不到出路的苦闷心情。

教法：讲授法诵读法学法：品读法合作探究法教具：多媒体教学设计：一、导入“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

”秋风中，杜甫读到的是悲凉；“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

”秋雨里，柳永读到的是凄苦；“万山红遍，层林尽染。

”秋日里，毛泽东读到的是豪迈壮丽……秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声音；霜叶黄花，秋草碧水，秋有颜色；天高云淡，北雁南飞，秋有形状。

共同走进《故都的秋》体会秋味。

二、解题故都的秋：秋点出描写的内容，故都表现表明描写地点，含有深切的眷念之意。

因此题目暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。

三、知人论世郁达夫，原名郁文，浙江富阳人，现代小说家、散文家。

代表作：小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》，散文名作有《故都的秋》《北平的四季》《怀鲁迅》等。

郁达夫1922年和郭沫若、陈方武等人组织了创造社。

1930年参加中国左翼作家联盟。

抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并且到新加坡积极宣传抗日，后来流亡到苏门答腊。

1945年9月被日本宪兵秘密杀害。

1933年到1936年作者受白色恐怖的威胁，从上海迁居杭州，在那段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，到处游山玩水，以排解现实带给他的苦闷和离群索居导致的寂寞，并写下了许多优秀的游记。

1934年7月他从杭州经青岛去北平，再次感受到了故都的“秋味”，并且写下了优美的散文《故都的秋》。

学习这篇文章我们要理解作者当时的处境，并且认识作者渗透在作品当中的思想感情。

四、鉴赏分析（听录音、老师范读、学生齐读）（一）易错字词驯鸽落蕊椭圆平仄颓废歧韵（二）学生分享自己家乡秋天的特征（三）文本解读（用分组诵读法）课文共14个自然段，分为总起、分写、总括三个部分。

《故都的秋》教案一、教学目1．知与能力品味文本精致的悲凉美学文本抓景物特征写景的手法2．程与方法培养朗感悟、品味揣摩言的能力。

3．情感度与价感受作者的美情趣，提高美能力二、教学重点、点感受文本精致的悲凉美，提高学生的美能力三、教学方法整体感知——朗品味——价——践新四、学方式自主、合作、探究五、思路作者眼中，“悲凉”是美好的，哪怕是秋天来的死亡都是美好的，作者感受到的秋的衰、秋的死亡，其就是一种人生的感悟，一种生命的，因此在作者看来，是一种人生享受。

反映出作者的高雅的人生境界。

本扣“清、静、悲凉” , 合自己的感受品味写景文字的特点。

六、教学程（一）、毛独立于橘子洲，看到“万山遍，林尽染⋯⋯万霜天自由” ，感受到的是壮；杜甫登高，望“ 急天高猿哀，渚清沙白回。

无落木下，不尽江来。

”的景象，感受到的是悲凉。

柳永在“寒蝉凄切，亭晚，雨初歇”秋雨里，感受到的是凄苦。

由此可，一切景皆情。

那么，达夫于“故都”的秋又寄予了怎的情呢？我一起来、探究一下郁达夫写于七十年前的一篇散文——《故都的秋》。

（二）、整体感知作家作品简介：郁达夫和郁达夫优美、颓废、伤感和灰冷的文风。

（幻灯片显示资料，老师给予介绍。

）（三）、解题从标题看作者的情感倾向和文章的风格：“故都”二字意味着北平不再是垂拱天下的政治中心，亦非京都繁华之地，但还是拥有数百年辉煌的历史文化的旧都。

“故都”与“秋”所组合的标题，既让人肃然感受到故都的苍凉和凄清，也会很自然地读出作者心中对这座历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。

（出示幻灯片）（四）、鉴赏1.故都的秋的总体印象？清——静——悲凉2.给文中出现的 5 幅画分别起一个名字？小院清秋——秋槐落蕊——秋蝉残声——秋雨斜阳——清秋佳果3.作者用一支生花妙笔，把浓浓的秋味展现得淋漓尽致，但作者觉得这样仍然意犹未尽。

因此在第 13 段，再次提到了北国的秋和南国的秋，与前文呼应，并运用形象的比喻，以排比的句式进行鲜明的对比来体现两者的不同。

1 《故都的秋》公开课一等奖创新教案【教学设计】高中语文《故都的秋》教学目标：1.感受文中所描写的景物蕴含的悲凉意味；2.理解作者欣赏蕴含悲凉色彩景物的独特趣味；3.体会作者对故都秋景的喜爱赞美之情。

教学重点：掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。

教学难点：推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。

教学方法：诵读法、移情法、合作探究法。

教学过程:一、导入宋玉《九辩》：悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。

汉代刘彻：秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。

杜甫《登高》：万里悲秋长作客,百年多病独登台。

刘禹锡《秋词》：自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上,便引诗情到碧宵。

毛泽东《采桑子·重阳》：不似春光，胜似春光。

战地黄花分外香。

美学家说"一片自然风景就是一个心灵的世界。

"宋玉、刘彻、杜甫皆"悲秋"，而刘禹锡、毛泽东则"颂秋"，自是源于他们不同的"心灵的世界"。

今天，我们就从《故都的秋》走入郁达夫的心灵的世界，看看他通过对秋天的描写抒发了怎样的情怀。

二、郁达夫郁达夫，原名郁文，浙江富阳人，现代小说家，散文家。

1896年生于知识分子家庭，三岁丧父，1912年夏考入之江大学预科，因参加学潮被校方开除。

翌年进入杭州蕙兰中学，因绝望于教会学校的奴化教育遂回家闭门苦读。

1913年随兄赴日留学，考入东京第一高等学校预科，开始接触西洋文学，并开始尝试小说创作。

1921年，与郭沫若等人成立了创造社。

小说《沉沦》为其代表作，深刻地表现了受压迫的留日学生的苦闷与彷徨，并塑造了一个性格忧郁和心理变态的青年形象，具有强烈的反旧礼教色彩，惊世骇俗。

1922年毕业回国。

主要作品还有《春风沉醉的晚上》、《茑萝集》、《迟桂花》等。

1938年携妻儿抵新加坡，主编《星州日报》等报刊副刊，发表大量战斗性很强的文章声援抗日斗争。

故都的秋教学设计【优秀12篇】作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？为了让大家更好的写作故都的秋教案相关内容，小编精心整理了12篇故都的秋教学设计，欢迎查阅与参考。

《故都的秋》教学设计方案篇一教学目标：1、领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。

2、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。

教学重点：加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。

教学难点：体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。

教学方法：1、美读法。

反复诵读，体味意境。

2、组织讨论法。

如对“清、静、悲凉”等秋的特点的深层把握。

教具准备：多媒体投影，情景交融的flash朗读课件，制作powerpoint课件。

教学课时：2课时。

教学步骤：第一课时一、导语：一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以，纵然是客居他乡、彻夜难眠，在《临安春雨初霁》中，陆游还会给我们留下“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的名句；而夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以漫步于“沉淀着彩虹似的梦”的康桥，徐志摩先生轻吟慢咏：“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。

”而秋天则是多姿多彩的，毛主席独立于橘子洲头，看到“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，感受到的是秋天的壮丽。

杜甫登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的悲凉秋景。

柳永在秋中辞别、徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月”，他笔下的秋是凄苦的。

由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。