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血球计数板的计数方法血球计数板是临床常用的一种实验工具，用于进行血球计数。
正确的计数方法对于获得准确的实验结果至关重要。
下面将介绍血球计数板的计数方法，希望能对大家有所帮助。
首先，准备工作。
在进行血球计数之前，需要准备好所需的实验器材，包括血球计数板、显微镜、计数管、稀释液等。
确保这些器材都是干净的，并且没有污染物。
接着，进行稀释。
将待检测的血液样本与稀释液按照一定比例混合，以便于在计数板上进行观察。
通常情况下，我们会选择将血液与稀释液按1:100的比例混合。
然后，取适量混合液。
用计数管吸取适量的混合液，然后将其滴在血球计数板的计数室中。
注意不要滴得太多，以免影响后续的观察和计数。
接着，观察计数。
将已经滴在计数板上的混合液放在显微镜下进行观察。
通常情况下，我们会选择在显微镜下使用高倍镜进行观察，以便于更清晰地观察血球的数量。
在观察的过程中，需要注意以下几点，首先，要选择一个代表性的计数室进行观察，避免选择边缘位置，以免造成计数误差。
其次，要仔细观察每一个小方格内的血球数量，可以选择一个规定的方向进行观察，比如从左上角到右下角。
最后，要进行多次观察，并取平均值作为最终的计数结果，以提高结果的准确性。
最后，进行计数。
根据观察到的血球数量，按照计数板上的标度进行计数。
通常情况下，我们会选择计算每个小方格内的血球数量，然后根据标度计算出单位体积内的血球数量。
在进行计数的过程中，需要注意以下几点，首先，要保持专注，避免因为粗心大意而造成计数错误。
其次，要按照统一的标准进行计数，避免因为个人主观因素而造成结果的偏差。
最后，要记录下每次的计数结果，以便于后续的数据分析和比对。
通过以上步骤，我们就可以完成血球计数板的计数工作。
在进行实验的过程中，需要严格按照操作规程进行操作，以确保实验结果的准确性。
希望以上内容能够对大家有所帮助，谢谢阅读。
关于“使用血球计数板对酵母菌进行计数”的问题探讨摘要：“培养液中酵母菌种群数量的动态变化”是新课标教材“必修3：稳态与环境”中的学生分组实验，需要学生学会使用血球计数板进行准确计数酵母。
通过结合“培养液中酵母菌种群数量的动态变化”这一实验和有关血球计数板的命题的分析，对血球计数板的计数原理和操作方法中遇到一些问题进行探讨。
在人教版高中生物教材中，“探究培养液中酵母菌种群数量变化”只作了基本的原则性指导，对一些操作过程的细节，没有作细化阐述，而这些细节都是实验成功的关键所在。
如何正确使用血球计数板对酵母菌种群数量进行计数，是本实验的重点和难点。
根据中学实验条件，用显微镜直接计数法相对容易，只要指导学生掌握血球计数板的正确使用便可。
但学生对血球计数板结构的认识不够明确，教师也讲解不清晰。
而在近年来的高考题或模拟题中多次出现相关的试题，而且不仅从如何计算酵母的数量的角度来考查学生，还从操作方法或操作过程中出现的一些问题以及处理方法来考查学生。
而教师在遇到这些问题往往让学生记答案，学生对这些问题仍是感到疑惑。
笔者在近年来的教学实践中，将教师和学生在做该实验和相关命题遇到的一些问题，进行了分析探讨。
1 血球计数板的构造和计数原理虽然不同版本的教材推荐使用的血球计数板的规格不同，人教版建议使用2mmx2mmx0.1mm方格，苏教版推荐使用1mmx1mmx0.1mm方格，但是血球计数板的使用原理和方法是相同的。
以下以1mmx1mmx0.1mm方格的计数板为例分析结构和计数原理。
每个血球计数板上有两个计数室（图1）。
血球计数板上的符号和数字（图1）的含义是：XB-K-25为计数板的型号和规格，表示此计数板中计数室分25个中格；0.1mm为盖上盖玻片后计数室的高；1/400mm2表示计数室面积是1mm2（计数室边长1mm），分400个小格，每小格面积是1/400mm2（图2），9个大方格中只有中间的有小方格的中央大方格才是计数室。
血球计数板的计数方法血球计数板是一种常见的实验室设备，用于进行血液细胞计数。
本文将详细介绍血球计数板的计数方法，包括准备工作、样本处理、装载计数板、显微镜观察和计算结果等方面。
一、准备工作1.清洁：将血球计数板从存放位置取出，用酒精或去离子水擦拭干净，确保无灰尘和污垢。
2.检查：检查血球计数板是否完好无损，如有破损或变形应及时更换。
3.校准：使用前应进行校准，确保读数准确可靠。
二、样本处理1.采集样本：从受试者的静脉或指尖采集适量的血液样本，并将其加入到已经预先混合好的抗凝剂中。
2.混匀：轻轻摇动管子使其充分混匀，避免产生气泡。
3.稀释：将适量的稀释液加入到混合好的样本中。
通常情况下，白细胞需要进行稀释，而红细胞不需要稀释。
具体稀释倍数应根据实际情况而定。
三、装载计数板1.取出计数板：将血球计数板取出，放在干净的台面上，注意不要碰到玻璃面。
2.装载样本：使用移液器或吸管将稀释好的样本加入到计数板的样本槽中。
注意不要加过多，以免溢出。
3.震荡：轻轻震动计数板，使其充分混合。
四、显微镜观察1.调节显微镜：将显微镜调整到适当的倍率，并调节焦距，以便观察细胞。
2.观察细胞：在计数板上找到一个适当的视野，并开始观察细胞。
对于白细胞和红细胞，应分别选择不同的区域进行观察。
3.计数细胞：使用目镜和标尺，在每个小方格内逐一计数细胞。
对于白细胞和红细胞，应分别进行计数，并记录下来。
五、计算结果1.白细胞计算：根据已经记录下来的白细胞数量和稀释倍数，按照公式进行计算得出白细胞计数结果。
2.红细胞计算：根据已经记录下来的红细胞数量和稀释倍数，按照公式进行计算得出红细胞计数结果。
3.血红蛋白计算：根据已经记录下来的红细胞数量和血红蛋白浓度，按照公式进行计算得出血红蛋白计数结果。
4.其他指标计算：根据实验需要，可以进一步计算其他指标，如平均红细胞体积、平均血红蛋白含量等。
六、注意事项1.避免使用过期或损坏的血球计数板。
2.样本必须充分混匀，以确保稀释均匀。
血球计数板的使用及相关问题的分析在高中阶段的学习中，血球计数板被用来统计酵母菌种群数量的工具。
血球计数板是一种常用的微生物细胞计数工具，也是中学生需要掌握的实验技能之一。
现就血球计数板的使用及相关问题作一些探讨。
1血球计数板的结构血球计数板是一块比普通载玻片大而厚的特制玻璃片。
中间有四条漕沟，其间形成三个平台，中央的平台比两边的稍低，加血盖片以后，中央的平台比两边平台低0.1毫米，中央平台的中部被一小漕沟分隔成上下两半，每半边各刻有一个方格网，每个方格网又被分成九大格，其中间的一大格为计数室。
每个血球计数板有上下两个计数室，一般选择一个计数室计数即可！血球计数板有两种规格。
一种血球计数板的计数室有25个中格，每个中格有16个小格，共400个小格，总容积为0.1mm3；另一种类型的血球计数板的计数室有16个中格，每个中格有25个小格，一样共400个小格，总容积也为0.1mm3。
本文以前一种类型的血球计数板为例进行分析。
2 血球计数板的原理通过对一定数量的小格（中格）计数，根据相应小格（中格）所占的体积，可以推算出单位体积的溶液中微生物细胞的密度或总数。
实验过程中，一般对计数室四角上的四个中方格以及正中间的一个中方格进行统计；对于压线的，采取数上不数下，数左不数右的原则。
将五个中格中微生物细胞之和扩大5倍即为一个计数室中微生物细胞的总数。
而一个计数室的总容积为0.1mm3，由此即可推算出单位体积或溶液中微生物细胞的密度或总数。
3 血球计数板使用过程中相关问题的分析和讨论3.1 溶液中微生物细胞总数的推算假设五个中格中微生物细胞之和为n，则：一个计数室中微生物细胞的总数25/5 * n ＝5n，而其溶液体积为0.1mm3，1ml溶液体积为1000mm3。
由此推出：1ml溶液中微生物细胞的总数即为：5n * 10 * 1000＝50000n3.2 计数时，取样的五个中方格是否存在边缘效应，与样方法取样原则相矛盾？分析：计数室是位于方格网中九大格的中间的一大格，是计数板上最中央的区域了，当然也就避免了边缘效应的可能！同时，所取的五中格，犹如常用的五点取样法一样，并没有掺杂实验者本身的主观意愿，与随机取样的原则不矛盾。
关于血球计数板的使用及问题讨论《培养液中酵母菌种群数量的动态变化》是新课标教材“必修3：稳态与环境”中的学生分组实验，该实验通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型并用数学模型解释种群数量的变化，说明制约种群个体数量变化的种群外部环境因素和种群内部因素。
在该实验中，需要测定酵母菌细胞数量。
测定细胞数目的方法有显微镜直接计数法、平板菌落计数法、光电比浊法等，教材采用的是较为简便、快速、直观的显微镜直接计数法。
因此，学会使用血球计数板进行准确计数，是该实验成功与否的关键。
虽然不同版本的教材推荐使用的血球计数板的规格不同，人教版建议使用2mm×2mm×0.1mm方格，苏教版推荐使用1mm×1mm×0.1mm方格，但是血球计数板的使用原理和方法是相同的。
笔者通过近年来对该实验的摸索，对血球计数板的使用和命题方面存在的一些问题进行了分析总结。
一、血球计数板的使用原理显微镜直接计数法是将小量待测样品的悬浮液置于一种特别的具有确定面积和容积的载玻片上（又称计菌器），于显微镜下直接计数，然后推算出含菌数的一种方法。
血球计数板是常用的计菌器之一。
血球计数板是一种专门用于计算较大单细胞微生物的一种仪器，由一块比普通载玻片厚的特制玻片制成的玻片中有四条下凹的槽，构成三个平台。
中间的平台较宽，其中间又被一短横槽隔为两半，每半边上面刻有一个方格网。
方格网上刻有9个大方格，其中只有中间的一个大方格为计数室。
这一大方格的长和宽各为1mm，深度为0.1mm，其容积为0.1mm3，即1mm×1mm×0.1mm方格的计数板；大方格的长和宽各2mm，深度为0.1mm，其容积为0.4mm3，即2mm×2mm×0.1mm方格的计数板。
在血球计数板上，刻有一些符号和数字(见图一)，其含义是：XB-K-25为计数板的型号和规格，表示此计数板分25个中格；0.1mm为盖上盖玻片后计数室的高；1/400mm2表示计数室面积是1mm2，分400个小格，每小格面积是1/400 mm2。
血球计数板的使用及注意事项如下：
1.血球计数板在使用前应先进行清洗和消毒，以确保使用时的卫生
性和准确性。
2.使用血球计数板时，应严格按照使用说明书中的步骤进行操作，
避免出现误差。
3.在进行血细胞计数时，应调整显微镜的放大倍数，以确保检测结
果的准确性。
4.使用血球计数板时，应保持操作环境的清洁和安静，避免干扰和
误操作。
5.血盖片应具有一定的重量，平整、光滑、无裂痕，厚薄均匀一致。
6.红细胞稀释液应等渗、新鲜、无杂质微粒。
7.严格操作，从消毒、采血、稀释、充池到计数都应规范。
血球计数板的使用方法
一、注意事项
1. 血球计数板只能用于血液检查，不能用于测量其他物质；
2. 将血球计数板放置于平面上，确保平稳，防止晃动和碰撞；
3. 在开始测定之前，要根据靶点的电极安装完整；
4. 滴血时要涂抹几种抗凝剂，防止血液沉淀。
如果血液较深，可在计数前用刨子将血液挖出。
二、步骤
1. 将血液精确滴在血球计数板上；
2. 连接血球计数板上的接头，打开电源；
3. 根据靶点调整电位器；
4. 将光学镜头的焦距调节到节点最佳状态；
5. 通过镜头观察血液样本，一次性计数红细胞、白细胞和血小板的数量；
6. 通过刀片移动的方式，进行血球的细致观察和计数；
7. 计数结束后，关闭电源，清理血球计数板上的血液，清洗各个部分，涂抹上抗菌剂。
血球计数板的使用方法血球计数板是临床实验室中常用的一种设备，用于进行血细胞计数和形态观察。
正确的使用方法对于获得准确的结果至关重要。
下面将详细介绍血球计数板的使用方法。
首先，准备工作。
在进行血球计数之前，需要准备好所需的工具和试剂，包括血球计数板、显微镜、横纹管、生理盐水、乙醇等。
确保这些工具和试剂都是清洁的，并且没有污染。
接下来，进行样本制备。
首先，将一滴血液加入到横纹管中，然后用生理盐水进行稀释，直到样本达到合适的稀释倍数。
将稀释后的样本加入到血球计数板的计数室中，确保填满计数室的每一个小格。
然后，进行计数和观察。
将血球计数板放置在显微镜上，调整倍数和焦距，观察计数室中的血细胞。
使用显微镜的目镜和物镜进行细胞计数和形态观察，记录所观察到的细胞数量和形态特征。
最后，进行数据分析和结果记录。
根据观察到的细胞数量和形态特征，进行数据分析，计算出各种血细胞的数量比例。
将结果记录在实验记录表中，并进行结果的验证和复核。
在使用血球计数板的过程中，需要注意以下几点。
首先，确保血球计数板和显微镜的清洁和干燥，避免污染和误差。
其次，稀释样本时要注意控制稀释倍数，以确保观察到合适数量的细胞。
最后，进行计数和观察时，要认真细致，避免遗漏或重复计数。
血球计数板的使用方法并不复杂，但需要严格按照操作规程进行，以确保结果的准确性和可靠性。
正确的使用方法不仅可以提高实验效率，还可以避免误差和污染，保证实验结果的科学性和可信度。
希望以上介绍对于血球计数板的正确使用有所帮助。
血球计数板的使用方法
血球计数板是一种用于测量血液中各种血球数量的实验室工具。
下面是使用血球计数板的一般步骤：
1. 准备工作：
- 清洁血球计数板：使用酒精或其他适当的清洁剂将血球计
数板彻底清洁，并确保完全干燥。
- 准备血液样本：采集血液样本，并将其置于抽血管中。
2. 充填血液样本：
- 将橡胶管连接至抽血管的一端，并将另一端放入含有适当
稀释液（例如乙醇，盐水等）的试管中。
- 轻轻压抽血管，让血液与稀释液混合，确保样本适当稀释。
3. 填充计数室：
- 将计数室的一角放入混合好的血液样本液中。
- 逐渐放松手指，使液体自然充满整个计数室。
4. 观察计数室：
- 使用显微镜，在10倍或40倍放大倍数下观察计数室的血
球图像。
- 记录计数室内的血球数量。
5. 计算血球数量：
- 将计数室中各种血球的数量进行计算和统计。
- 根据计数室内的面积和深度，计算总血球数量。
- 可以使用计数室所覆盖的血球数量与已知的面积，以得出
总血球数量的近似值。
6. 清洗和储存：
- 使用适当的清洁剂彻底清洗计数室，确保无血液残留。
- 将计数室储存在干燥，洁净的地方，以防止污染和损坏。
请注意，使用血球计数板可能需要一定的实验室训练和技巧，以确保准确性和可靠性。
在进行血液分析时，应遵循实验室的操作指南和安全规定。
关于血球计数板的使用及问题讨论摘要：《培养液中酵母菌种群数量的动态变化》是新课标教材“必修3：稳态与环境”中的学生分组实验，该实验需要测定酵母菌细胞数量，教材采用显微镜直接计数法，需要学生学会使用血球计数板进行准确计数。
但是该计数方法，对高中教师来说，比较陌生，对学生而言，使用的难度较大。
本文通过结合《培养液中酵母菌种群数量的动态变化》这一实验，对血球计数板的使用原理和操作步骤、方法等进行详细地介绍，并分析有关血球计数板的命题。
关键词：血球计数板使用原理、方法问题讨论《培养液中酵母菌种群数量的动态变化》是新课标教材“必修3：稳态与环境”中的学生分组实验，该实验通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型并用数学模型解释种群数量的变化，说明制约种群个体数量变化的种群外部环境因素和种群内部因素。
在该实验中，需要测定酵母菌细胞数量。
测定细胞数目的方法有显微镜直接计数法、平板菌落计数法、光电比浊法等，教材采用的是较为简便、快速、直观的显微镜直接计数法。
因此，学会使用血球计数板进行准确计数，是该实验成功与否的关键。
虽然不同版本的教材推荐使用的血球计数板的规格不同，人教版建议使用2mm×2mm×0.1mm方格，苏教版推荐使用1mm×1mm×0.1mm方格，但是血球计数板的使用原理和方法是相同的。
笔者通过近年来对该实验的摸索，对血球计数板的使用和命题方面存在的一些问题进行了分析总结。
一、血球计数板的使用原理显微镜直接计数法是将小量待测样品的悬浮液置于一种特别的具有确定面积和容积的载玻片上（又称计菌器），于显微镜下直接计数，然后推算出含菌数的一种方法。
血球计数板是常用的计菌器之一。
血球计数板是一种专门用于计算较大单细胞微生物的一种仪器，由一块比普通载玻片厚的特制玻片制成的玻片中有四条下凹的槽，构成三个平台。
中间的平台较宽，其中间又被一短横槽隔为两半，每半边上面刻有一个方格网。
方格网上刻有9个大方格，其中只有中间的一个大方格为计数室。
这一大方格的长和宽各为1mm，深度为0.1mm，其容积为0.1mm3，即1mm×1mm×0.1mm方格的计数板；大方格的长和宽各2mm，深度为0.1mm，其容积为0.4mm3，即2mm×2mm×0.1mm方格的计数板。
在血球计数板上，刻有一些符号和数字(见图一)，其含义是：XB-K-25为计数板的型号和规格，表示此计数板分25个中格；0.1mm为盖上盖玻片后计数室的高；1/400mm2表示计数室面积是1mm2，分400个小格，每小格面积是1/400 mm2。
计数室通常也有两种规格：一种是16×25型，即大方格内分为16中格，每一中格又分为25小格；另一种是25×16型，即大方格内分为25中格，每一中格又分为16小格。
但是不管计数室是哪一种构造，它们都有一个共同的特点，即每一大方格都是由16×25=25×16=400个小方格组成。
1．16×25型的计数板将计数室放大，可见它含16中格，一般取四角：1、4、13、16四个中方格（100个小方格）计数（见图二）。
将每一中格放大，可见25个小格。
计数重复3次，取其平均值。
计数完毕后，依下列公式计算：酵母细胞个数／1mL=100个小方格细胞总数/ 100 ×400×10000×稀释倍数2．25×16型的计数板中央大方格以双线等分成25个中方格，每个中方格又分成16个小方格，供细胞计数用（见图三）。
一般计数四个角和中央的五个中方格（80个小方格）的细胞数。
计数重复3次，取其平均值。
计数完毕后，依下列公式计算：酵母细胞个数／1mL＝80个小方格细胞总数/ 80 ×400×10000×稀释倍数c d血球计数板的构造（三）（25×16）a．顶面观b．侧面观c．放大后的网格d．放大后的计数室二、血球计数板的使用方法步骤使用血球计数板计数时，按照如下的实验步骤进行：1．镜检计数室。
在加样前，先对计数板的计数室进行镜检。
若有污物，则需清洗，吹干后才能进行计数；2．加样品。
将清洁干燥的血球计数板的计数室上加盖专用的盖玻片，用吸管吸取稀释后的酵母菌悬液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行缓缓渗入，一次性充满计数室，防止产生气泡，充入细胞悬液的量以不超过计数室台面与盖玻片之间的矩形边缘为宜。
多余培养液可用滤纸吸去；3．计数。
稍待片刻（约5min），待酵母菌细胞全部沉降到计数室底部后，将计数板放在载物台的中央，先在低倍镜下找到计数室所在位置后，再转换高倍镜观察、计数并记录。
三、血球计数板的使用注意事项《培养液中酵母菌种群数量的动态变化》实验是一个历时较长（7天左右）的实验，事前一定要做好周密的计划，定程序、定时间、定人员。
每天采用抽样检测法使用血球计数板对酵母菌进行计数，在计数时应从以下几方面注意。
1．每天同一时间，各组取出本组的试管，用血球计数板计数酵母菌个数，并作记录，连续观察7天。
2．从试管中吸出培养液进行计数之前，要将试管轻轻震荡几下，这样使酵母菌分布均匀，防止酵母凝聚沉淀，提高计数的代表性和准确性，求得的培养液中的酵母菌数量误差小。
3．如果一个小方格内酵母菌过多，难以数清，应当对培养液进行稀释以便于酵母菌的计数。
具体方法是：摇匀试管，取1mL酵母菌培养液，加入成倍的无菌水稀释，稀释n倍后，再用血球计数板计数，所得数值乘以稀释倍数。
以每小方格内含有4—5个酵母细胞为宜。
特别是在培养后期的样液需要稀释后计数。
4．活酵母有芽殖现象，若芽体达到母细胞大小的一半时，即可作为两个菌体计数，若芽体小于母细胞一半时为1个酵母细胞。
5．对于压在方格界线上的酵母菌应当计数同侧相邻两边上的菌体数，一般可采取“数上线不数下线，数左线不数右线”的原则处理，另两边不计数。
计数时，如果使用16格×25格规格的计数室，要按对角线位，取左上、右上、左下、右下4个中格(即100个小格)的酵母菌数；如果规格为25格×16格的计数板，除了取其4个对角方位外，还需再数中央的一个中格(即80个小方格)的酵母菌数。
6．计数一个样品要从两个计数室中计得的平均数值来计算，对每个样品可计数三次，再取其平均值。
计数时应不时调节焦距，才能观察到不同深度的菌体。
按公式计算每1ml（或10mL）菌液中所含的酵母菌个数。
7．血球计数板的清洁血球计数板使用后，用自来水冲洗，切勿用硬物洗刷，洗后自行晾干或用吹风机吹干，或用95%的乙醇、无水乙醇、丙酮等有机溶剂脱水使其干燥。
通过镜检观察每小格内是否残留菌体或其他沉淀物。
若不干净，则必须重复清洗直到干净为止。
四、关于血球计数板的命题由于实验《培养液中酵母菌种群数量的动态变化》是新教材新增加的实验，在各地各类命题中都关注了这一实验，并对血球计数板的使用进行了命题设计。
从近年来的各类试题来看，试题考查的角度不同，大多数是关于细胞数量的计算，也有关于使用原理和方法的考查，但有的试题明显与血球计数板的实际使用不相符合。
例1 在用血球计数板（2mm×2mm方格）对某一稀释50倍样品进行计数时，发现在一个方格内（盖玻片下的培养液厚度为0.1mm）酵母菌平均数为16，据此估算10mL培养液中有酵母菌▲ 个。
（参考答案：2×107）例2 在“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验中，某同学用显微镜观察计数，统计发现血球计数板的小方格(2 mm×2 mm)内酵母菌数量的平均值为13个。
假设盖玻片下的培养液厚度为0.1 mm，那么10mL培养液中酵母菌的个数约为A．5.2×104B．3.25×105C．5.2×103 D.3.25×104（参考答案：B）解析一：例1例2两题，均将整个计数室2mm×2mm方格作为实验计数的空间，并按照公式：a/4×105（×稀释倍数）来计算10mL培养液中的酵母菌的数量（a为所计数酵母菌的平均数）。
与血球计数板的实际操作不相符，特别是例2中将2mm×2mm的计数室当成一个小方格了，存在有科学性错误。
例3 通常用血球计数板对培养液中酵母菌进行计数，若计数室为1mm×1mm×0.1mm方格，由400个小方格组成，如果一个小方格内酵母菌过多，难以计数，应先▲ 后再计数。
若多次重复计数后，算得每个小方格中平均有5个酵母菌，则10mL该培养液中酵母菌总数有▲ 个。
（参考答案：稀释；2×108）解析二：例3设计了血球计数板的规格，还考查了血球计数板的使用方法，较例1例2更科学合理。
根据公式：5×400×10000×10＝2×108。
例4 检测员将1 mL水样稀释10倍后，用抽样检测的方法检测每毫升蓝藻的数量；将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取少许培养液使其自行渗入计数室，并用滤纸吸去多余液体。
已知每个计数室由25×16＝400个小格组成，容纳液体的总体积为0．1 mm3。
现观察到图中该计数室所示a、b、c、d、e 5个中格80个小格内共有蓝藻n个，则上述水样中约有蓝藻▲个／mL。
（参考答案：5n×105）解析三：从例4来看，是按照血球计数板的原理进行设计试题的，还添加了相应的图示，题意一目了然。
按照前面所述的公式，不难得出正确答案：酵母细胞个数／1mL＝80个小方格细胞总数/ 80 ×400×10000×稀释倍数＝n/ 80×400×10000×10＝5n×105。
例5（2008江苏高考31．）（4）在整个实验过程中，直接从静置的培养瓶中取培养原液计数的做法是错误的，正确的方法是▲ 和▲ 。
（5）实验结束后，用试管刷蘸洗涤剂擦洗血球计数板的做法是错误的，正确的方法是▲ 。
（参考答案（4）摇匀培养液后再取样培养后期的样液稀释后再计数（5）浸泡和冲洗）解析四：例5为2008年江苏省高考试题第31题的第（4）、（5）两小问。
试题的设计从血球计数板的实验方法入手，需要对实验操作的正误进行判断，比起以前关于数量的计算的试题，更增强了操作性。
实际上，对血球计数板的使用，不少学校并没有真正做，而是教师讲解，学生死记硬背，造成学生只知其一，不知其二，这也是导致学生答题失分的主要原因。
综上所述，通过对血球计数板的使用和复习答题，我真切体会到，要认真对待新课程中的每一个实验。
《课程标准》倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，着重培养创新精神和实践能力。
