三年级英语下册第二单元教学设计及反思

Unit2 My family Part A Let’ s learn 教学设计一、教学目标：1、知识目标：（1）能够听、说、认、读单词：mother，father，man，woman，family。

（2）借助图片和录音，能听懂并会说新句型：-Who’s that woman/man?-She/He’s my mother/father.2、能力目标：（1）能够正确、熟练地朗读对话，做到语音、语调自然地道。

（2）能够高效地自主学习，并能够通过和同伴和小组的交流和合作，掌握合作学习的技能。

（3）能够在小组的共同努力下，仿照课文编出简单的对话。

3、情感目标：在本单元话题的讨论学习下，让孩子们感受家庭的爱并培养孩子们对父母的感恩之情。

二、重点、难点：1、重点：能听懂、会用句型“-Who’s that woman/man?-She/He’s my mother/father. ”介绍动物，并能在实际情境中运用。

2、难点：（1）正确使用本课句型询问和介绍家庭成员。

（2）正确使用人称代词He和She，并熟练运用。

三、教学准备：家庭照片、家长发送视频、家长个人照片、头饰、四线格贴、课件等。

四、课时安排：第二课时五、教学过程：Step 1：warming-upMake greetings with boys and girls.活动设计意图：通过分别和男生和女生say hello 的方式让学生复习he和she的用法。

活动方式：T：If I say“he”,the boys stand up and say “hello”.If I say “she”,the girls stand up and say “hello”.Boys: Hello.Girls: Hello.Step 2：Leading-inTo enjoy the 《finger family》song.活动设计意图：通过手指家庭的一首歌，引出本节课的话题。

部编版三年级下册英语第二单元教学反思本文档旨在对部编版三年级下册英语第二单元的教学进行反思和总结。

教学目标1. 研究和掌握单词、词组和句子的发音及用法。

2. 通过听、说、读、写等活动，培养学生的英语语感和交际能力。

3. 提高学生的英语研究兴趣，激发他们的研究动力。

教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 单词：回家、喜欢、打电话、打篮球、打乒乓球、打网球等。

2. 词组：go home、like to、one, two, three等。

3. 句子：Do you like to go home?、Do you like to play basketball?等。

教学方法在教学过程中，采用了以下一些教学方法：1. 游戏活动法：通过游戏形式激发学生的研究兴趣，提高他们的参与度。

2. 录音和模仿法：通过听录音和模仿发音，培养学生的语感和发音准确性。

3. 讲解和练相结合：在讲解词汇和句子的用法后，进行相关练巩固。

教学效果经过本次教学，学生对本单元的单词、词组和句子有了初步的了解和掌握。

他们在游戏活动中积极参与，表现出了浓厚的研究兴趣。

部分学生在发音和句子理解上还存在一些困难，需要进一步加强训练。

教学反思本次教学的准备充分，教学内容和方法选择合理。

通过游戏活动，学生的积极性和参与度得到了很好的提高。

但是需要注意的是，在讲解和练环节的时间安排上，应更加平衡，确保每个环节都有足够的时间让学生掌握。

同时，针对发音和句子理解上的困难，可以增加一些针对性的练和活动，帮助学生更好地掌握。

此外，鼓励学生多与同学交流，提高他们的英语口语表达能力。

总的来说，本次教学取得了良好的效果，但也有一些需要改进的地方。

在以后的教学中，会更加注意时间的安排、练习的安排和学生困难的解决。

（人教PEP）三年级英语下册教学反思Unit 2 My family这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。

小学生活泼好动爱玩，乐于在玩中学，英语课堂中进行活动教学能直接激发他们对语言学习的兴趣。

我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：1.歌曲引入，创设氛围教学以歌曲“Boy and Girl”引入，既活跃了课堂，营造了良好的英语学习氛围，又集中了学生的注意力。

2.创设情境，学生乐学。

运用多种手段进行情境的创设，如：录音机、相关的英语动画、各式各样的卡片等辅助教学工具，有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。

用他们熟悉的动画人物“樱桃小丸子”——“MOMOCO”的家庭贯穿整条主线，引出今天所要学习的几个家庭成员的单词。

另外家庭树（FAMILY TREE）的运用，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，引发他们想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。

3.联系生活，灵活运用学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并进行交流。

“This is my father. This is my mother. She is a teacher. It’s me.”等。

通过介绍自己现在和过去的快乐家庭，不仅灵活运用了所学句型，同时增进了人与人之间的沟通并培养了学生的交际能力。

以小组活动的形式进行讨论对话，使每个学生都参与其中，体现了合作精神。

为了巩固“Who is that man ? He is .../Who is that woman? She is ... ”这两个主句型，我又根据学生的的生活体验（电视媒体等的热门话题）寻找了他们喜闻乐见的人物图片吸引他们的眼球。

4.设置活动，学以致用在教学中，为了体现学生的主体性，充分发挥他们的主体作用，我采用听听、说说、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，设置了各种教学活动，如游戏、唱歌、竞赛等，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，并在活动中感知、巩固、运用所学语言。

人教PEP版三年级英语下册Unit2单元教案（1篇）人教PEP版三年级英语下册Unit 2单元教案 1教学目标1.能够听懂、会说、会认读单词:man，father，dad。

2.能够听懂、会说、会认读句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you，too.3.能够根据家人的照片与同伴利用句型Who's that。

? He's 。

/She's 。

来询问和介绍。

教学重点掌握三会单词和句子。

教学难点1.能够理解和运用句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you，too.2.运用本课所学单词及句型进行交际对话练习。

教学准备教师:课件，有关家庭成员的图片、单词卡、教材相配套的教学视频。

学生:课本、爸爸的照片。

教学方法1.图片展示教学法教师利用图片或动画形式展示Main Scene 中的人物和两组小对话，让同学根据图片和对话内容掌握家庭成员名词，创设英语氛围。

2.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演两段小对话，创设英语情景，让同学感受英语的语言氛围。

教学过程Step 1: Warm-up/Revision1.播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。

2.学生3人一组做__对话表演，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力。

3.Main Scene(1)教师使用课件展示主情景图，让学生讨论此情景图的内容，引出话题“My family”。

(2)教师播放录音，让学生基本了解本单元的内容。

Step 2: Presentation1.以旧引新，学习新知(Let's talk)(1)教师:呈现Mr Jones的图片，问:Who's he?引导学生回答: He's Mr Jones.教师:Mr Jones is a man.(2)学习单词man，并扩展woman进行对比学习。

在三年级英语第二单元教学中，我从课前准备、教学过程、教学方法等几个方面进行了反思，总结了教学中的问题和不足，并提出了改进措施。

首先，在课前准备方面，我没有充分考虑学生的实际情况和需求。

在进行教学设计时，我只是简单地按照教材的顺序进行教学，没有对学生的学习过程进行预测和分析。

因此，在教学过程中，我发现许多学生对新的知识点理解不深，难以掌握。

为了改进这一问题，我认识到需要在课前进行充分的调研，了解学生的学习水平和需要改进的知识点，并根据情况进行教学内容和教学方法的调整。

其次，在教学过程中，我发现自己对一些教学方法和策略的熟练度不够，没有把握好课堂氛围和节奏。

有时我在教学中过于依赖教材，忽视了学生的主动参与。

虽然我在一些课堂上尝试了小组活动和游戏等多种教学方法，但还是有很多时候我没有及时引导学生的思考和讨论。

这导致学生的学习兴趣和主动性下降。

为了改进这一问题，我认识到需要不断提高自己的教学技能，熟悉各种教学方法和策略，并在课堂上积极地引导学生思考和参与。

同时，我还需要提前准备好一些课堂活动和游戏，以便在教学过程中引导学生进行互动和合作。

另外，我还发现自己在课堂控制和管理方面存在一些问题。

有时候，我过于关注个别学生的表现和进步，而忽视了整个班级的学习情况。

在一些课堂上，我没有及时发现学生的困惑和问题，也没有及时给予帮助和指导。

为了改进这一问题，我认识到需要加强对学生的观察和分析，了解每个学生的学习状况，并及时调整课堂教学的节奏和内容。

同时，我还需要建立良好的班级管理制度，使学生能够在有序的环境中学习和交流。

总之，三年级英语第二单元教学反思使我认识到自己在教学过程中存在的问题和不足，并提出了相应的改进措施。

通过不断地反思和改进，我相信我能够提高自己的教学水平，帮助学生更好地学习和成长。

三年级英语下册第二单元教学设计及反思三年级英语下册第二单元教学设计及反思一教学目标1知识目标：①学生能听懂，会说本对话。

②学生能在设置的情景中灵活运用句型：“It has…… ”；“ L at……”；“It’s s……”。

2技能目标：①培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

②培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生运用语言的创造能力。

3情感目标：培养学生爱护动物和欣赏大自然的情感。

二教学重点和难点①重点：句型“L at……”；”It has……and……”；“It’s s……”。

②难点：单词hildren和funn的正确读音。

表示身体部位单词，单复数的运用。

三教学媒体设计英语教学是学习第二语言的学科教学。

如何在缺乏真实语言环境的基础上，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合运用语言能力，是所有英语教师一直思考探索的问题。

空中堂的运用给小学英语堂带了生机和活力，它激发了学生的学习兴趣，能创设出有利于激发和支持学生想象的情境。

在小学英语堂教学中，适时、合理的运用空中堂进行辅助教学，可以优化教学过程。

空中堂设置了较多的与堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪。

为学生创设了自主学习的情境，提高了教学效率。

在本节的教学活动中，合理运用空中堂遵循导入、导看、导学、导评的教学模式。

先采用学生喜爱的歌曲导入新，再观看光盘呈现对话内容，给学生布置任务，让学生先听，跟读并朗读。

看示范进行小组合作表演，然后创编对话，循序渐进，逐步提高，让学生在参与、协作、交流中展示自己的才华，让他们充满自信，感受成功。

四教学过程㈠复习热身1 师生一起表演唱英语歌曲《Hell》。

T:：Hell,hildrend h d!Ss ：Hell,iss a d h d!T：Hell,hildren,d h d!T and Ss：Hell,HellHell!【设计意图】教师采用歌曲对唱的方式活跃堂气氛，并让学生初步感知生词hildren2 观看光盘，师生一起做Let’s d。

pep小学三年级英语下Unit2教案,反思,教材分析第一篇：pep小学三年级英语下Unit 2 教案,反思,教材分析（PEP）小学英语三年级下册教材分析一、教学内容与目标大庙小学陈志勇（一）内容：本册教材共有六个教学单元，unit 1 Welcome back to school.unit2 My family.unit 3 How many ? unit 4 Do you like pears? Unit 5 Where is my ruler? Unit 6 At the zoo.每单元分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个部分，每单元授课6课时，其中Ｃ为选学内容，不占课时。

两个复习单元，每单元授课3课时。

本书将每个单元整体设计，充分利用主情景图，并根据教学要求将Ｃ部分内容有机渗透到Ａ、Ｂ部分的课堂教学之中。

（二）总体目标：本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力；同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

具体目标：1、能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流；2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。

3、能听、做、6个“TPR”活动。

4、能学会2个小制作。

5、能唱8首英语歌曲。

6、能听、说、唱7英语歌谣。

7、能完成8个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能对6项中西方文化知识有所了解。

二、教学建议第1-2页为单元情景图，呈现本单元语言及词汇教学目标，让人一目了然。

此页不占课时。

老师可根据实际教学需要加以利用。

第3-8页为A部分与B部分，系重点教学内容（A部分3页、B 部分3页），用6课时完成。

三年级英语下册教学设计《Unit 2 My familyPart A Let’s learn》人教PEP版一. 教材分析《Unit 2 My family Part A Let’s learn》是人教PEP版三年级英语下册的一节课。

本节课主要介绍家庭成员的名称以及他们的特征。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，并能够用英语简单描述他们的特征。

教材中包含了丰富的图片和情景，使得学生能够在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。

但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对家庭成员的英文名称和特征还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，调动学生的积极性，让他们在课堂上充分展示自己。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，并能够用英语简单描述他们的特征。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：学生能够热爱家庭，关心家人，懂得感恩。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文名称和特征的描述。

2.难点：家庭成员的英文名称的准确发音和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的家庭情境，让学生在情境中学习、运用英语。

2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.任务型教学法：通过完成实际任务，培养学生运用英语进行交流的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包括图片、动画、视频等，直观展示家庭成员的英文名称和特征。

2.教学道具：准备家庭成员的图片或模型，方便学生直观地认识和操作。

3.家庭作业：设计具有针对性的作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的家庭，激发学生的学习兴趣。

例如：“Can you introduce your family to us?”学生可以回答：“My family consists of my parents, my sister and me.”2.呈现（10分钟）教师展示家庭成员的英文名称和特征，如爸爸（Father）、妈妈（Mother）、姐姐（Sister）、哥哥（Brother）等，并引导学生跟读。

三年级下Unit2教学反思
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三年级下Unit2教学反思
在小学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点。

根据儿童的心理特点和认知规律，教师在进行词汇教学时，增强词汇教学的趣味性就显得尤为重要。

在教学上，采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，优化英语教学情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，通过各种形式的手段，丰富学生的直观经验和感性认识，使学生获得生动的表象，为学生创设情境，从而加深对所学词汇的理解和记忆。

例如我在教“family”时把这个单词的每个开头字母组成了这样一句话“Father and mother I love you ”爸爸妈妈我爱你们，这就是“family：家庭”，原本很长的单词，学生很容易就记住了。

再比如我在教“hair” “this”时联系以前我们教过的“ai r—hair—chair ”，“is—his–this”来帮助学生记忆，有时新授单词或短语的.读音和拼写学生也比较难掌握，例如：在教授“each other”这个短语时，我们就可以联系“teach”和“mother”这两个词来帮助学生记忆，这样学生很快就能掌握了“each other”这个短语的读音和拼写。

教师在教学中经常这样引导学生，让学生在学习新单词，新知识时都能养成先思考再记忆从而达到长久记忆的习惯对学生将来的学习很有好处。

学生是学习的主体，只有学会了如何去学习，学生才会终生“享用不尽”，即所谓的“授人鱼，供一餐之用，授人渔，则享用不尽”。

1能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。

2能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用Who's that man/woman? He's/She's my…来交流各家庭成员的信息。

加强he和she的意义区分及运用。

掌握句型Who's that man？及其答语He's my…录音机课文录音带学生自带爸爸的照片（一）热身（Warm up）：1.播放Unit 1 B部分Let's talk的录音，让学生模仿表演。

2.学生三人一组上台表演。

（二）新课呈现（Presentation）：1.教师利用图片、动作、表情教学单词father和句子：He's my father.。

2.教师收集一些学生爸爸的照片来操练句子。

（1）教师逐一展示照片并用Who's that man？提问，引导台下该照片的主人作答：He's my father.。

（2）请几个学生上台提问，下面学生作答。

（3）两人为一小组拿出照片进行句型操练。

3.播放课文录音，教师对语言点进行解释。

4.学生跟读、朗读对话。

（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：1.做游戏：猜一猜。

请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who's that boy/girl?猜的人说：He's…/She's…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。

）2.拓展性活动：Draw your best friend发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。

以小组为单位，根据画的图做句型练习：Who's that boy/girl/man? He's…She's…（四）家庭作业（Homework）：听课文录音，朗读课文对话。