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新时代的劳动者优秀5篇新时代的劳动者篇一【教学要求】评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径和创业方式；树立诚实劳动，合法经营，积极创业的观念，树立正确的择业观。
①懂得就业的作用与意义②我国的就业问题。
了解我国当前的就业形势，知道如何从政府和劳动者两个方面解决我国的就业问题。
理解当代劳动者应该树立的正确的择业就业观⑥了解劳动者的基本权利⑦知道政府在维护劳动者权益方面的巨大作用⑧懂得劳动者维护自身合法权益的基本途径与方式③④⑤教学重、难点树立正确的就业择业观；劳动者维护自身合法权益的途径；企业的社会责任。
【知识梳理】四、新时代的劳动者1、劳动（仅作一般了解）①含义：是劳动者的脑力和体力的支出，是物质财富和精神财富的创造活动。
②意义：是人类文明进步发展的源泉，是个人谋生的手段③劳动者是生产过程的主体，在生产力发展中起主导作用。
我国劳动者分工不同，地位平等，都为社会主义现代化建设做贡献。
2、就业①意义：就业使得劳动力与生产资料相结合，生产出社会所需的物质财富和精神财富，使社会生产顺利地运转。
劳动者通过就业取得报酬，从而获得生活来源，使社会劳动力能够不断再生产劳动者的就业，也有利于其实现自身的社会价值，丰富精神生活，提高精神境界，从而促进人的全面发展。
②形势（现状）：我国的人口总量和劳动力总量都比较大；劳动力素质与社会经济发展的需要不完全适应；劳动力市场不完善，就业信息不通畅③解决途径④根本途经：大力发展经济，增加就业总量。
3、劳动者的权利：①维护劳动者权利的意义：保障劳动者主人翁地位的前提；充分调动和发挥劳动者积极性、创造性的保证②劳动者权利的内容：平等就业和选择职业的权利，取得劳动报酬的权利，休息、休假的权利，获得劳动安全卫生保护的权利，接受职业技能培训、享受社会保险和福利、提请劳动争议处理的权利，法律规定的其它权利③劳动者权利的维护——维权基础：自觉履行劳动义务；维权依据：依法签订劳动合同；维权途径：法律。
课时2新时代的劳动者素养目标1．理解就业的作用与意义，增强对党和政府实施和制定的积极就业政策和方针的认同。
2．作为未来的劳动者，培养创新精神和创业意识，树立正确的就业观和劳动光荣的意识以及竞争意识；要自觉提高自身素质和技能。
3．增强法治意识，树立依法维护自身合法权益的意识，懂得维护劳动者合法权益的基本途径与方式。
要点晨背1.党和政府要实施就业优先战略和积极的就业政策。
劳动者要树立正确的就业观：树立自主择业观、竞争就业观、职业平等观和多种方式就业观。
2．劳动者享受权利与履行劳动义务是互为前提的；自觉履行劳动义务有利于维护劳动者权益；依法签订劳动合同是维护劳动者合法权益的重要保证；劳动者要增强权利意识和法律意识。
【学新知】一、劳动和就业1．劳动与劳动者(1)劳动是劳动者的________和________的支出，是物质财富和精神财富的________，是人类文明发展进步的________。
(2)劳动者是生产过程的________，在生产力发展中起________作用。
2．就业(1)意义①对整个社会来说：就业是最大的________，对整个社会生产和发展具有重要意义。
②对劳动者来说：就业有利于其实现自身的________，丰富精神生活，提高精神境界，促进人的全面发展。
(2)途径①党和政府：坚持________战略和积极就业政策，鼓励创业带动就业，提供全方位公共就业服务，破除妨碍劳动力流动的体制机制弊端。
②劳动者：树立正确的就业观念，即树立________、竞争就业观、________和多种方式就业观。
就业的意义主要体现在物质和精神两个方面，又可以从生产、分配、交换和消费四环节来看其意义。
目前，劳动还是谋生的手段，还不是生活的第一需要。
解决就业问题的根本途径是发展经济，增加就业总量。
二、依法维护劳动者权益1．我国维护劳动者权益的原因及意义(1)原因：实现和维护劳动者权益，是____________的本质要求。
新时代的劳动者教案一、教学目标1.了解新时代的劳动者的特点和作用；2.掌握新时代劳动者的基本知识和技能；3.提高学生对劳动的重要性和意义的认识。
二、教学内容1.新时代劳动者的定义和特点；2.新时代劳动者在国家建设中的作用；3.新时代劳动者的职业分类和就业状况；4.新时代劳动者的发展机遇和挑战。
三、教学重点1.新时代劳动者的定义和特点；2.新时代劳动者在国家建设中的作用。
四、教学方法1.讲授与讨论相结合的教学方法；2.案例分析与问题解决相结合的教学方法；3.小组讨论与展示相结合的教学方法。
五、教学步骤步骤一：导入新课通过展示一幅描绘新时代劳动者的图片或播放一个相关短视频，激发学生的兴趣和好奇心，引发他们对新时代劳动者的思考。
步骤二：引入新知1.通过讲解和讨论，介绍新时代劳动者的定义和特点，如勤劳、创造力强、适应能力强等。
2.引导学生认识到新时代劳动者在国家建设中的作用，如创造国家财富、推动经济发展、实现社会进步等。
步骤三：拓展知识1.分组讨论，了解新时代劳动者的职业分类和就业状况，例如农民工、技术工人、服务业人员等。
2.通过案例分析，探讨新时代劳动者在职业发展中面临的机遇和挑战，如技术更新、职业转型等。
步骤四：巩固与展示1.设计小组任务，要求学生深入了解某个行业或职业的新时代劳动者情况，并展示给全班。
2.全班讨论，针对各小组展示的情况，归纳总结新时代劳动者的共同特点和职业发展建议。
步骤五：作业布置要求学生写一篇关于新时代劳动者的短文，总结他们在课堂中学到的知识和理解。
六、教学评价1.通过小组讨论和展示，检验学生对新时代劳动者定义和特点的理解程度；2.通过个人短文的评分，评价学生对新时代劳动者作用和职业分类的掌握情况。
七、教学资源1.描绘新时代劳动者的图片或短视频；2.相关行业或职业的案例材料；3.学生小组展示的PPT、海报等。
八、教学拓展1.邀请一位新时代劳动者来校分享自己的工作经验和职业发展规划；2.组织学生参观一些相关行业或企业，深入了解新时代劳动者的实际工作情况。
基础演练一、选择题1.5月1日是全世界劳动人民的节日,这一节日的设立是对劳动者的尊重和爱戴,这是因为()①劳动创造物质财富和精神财富②劳动是人类文明进步发展的源泉③劳动光荣④劳动者是生产过程的主体，在生产力发展中起主导作用A。
①B。
①②C.①②③D。
①②③④[答案] D［解析］本题强调对劳动的意义和劳动者地位的理解,①②③④均符合题意，故答案选D。
2.就业是民生之本，国家要坚持实施积极的就业政策，加强就业引导。
以下措施属于国家促进就业的是(）A。
通过推动经济发展为劳动者直接安排就业岗位B.营造有助于促进就业和鼓励自主创业的良好环境C.全力发展高科技产业和资本密集型产业D.树立自主择业观、竞争就业观和职业平等观［答案] B[解析]A错误，在市场经济条件下,我国实行市场调节就业，劳动者自主就业的方针；C说法片面;D是从劳动者角度说的,不符合题意。
3。
下面漫画对大学生的启示是(）A。
扩大就业规模，改善就业结构B。
降低就业门槛,维护劳动者权益C.树立竞争就业观,提高职业技能D。
完善就业机制,激发创造活力[答案] C[解析]漫画体现了大学生就业中存在的一些问题,C应选。
4。
“有人没活干，有活没人干"的现象在我国一些地方非常普遍,如果请你据此拟订一个研究学习课题,你认为最恰当的题目是(）A。
大力发展经济，实现共同富裕B.大力发展经济，转变择业观念C.加强宏观调控,完善社会保障D.完善市场机制,激发创造活力[答案] B[解析］“有人没活干,有活没人干”既有我国就业压力大的原因,也有劳动者就业观念不科学的原因，B应选。
2013年,中国普通高校毕业生人数将创新高,预计达到699万人！“就业难”成为毕业生心头的一块大石。
据此回答5~7题。
5。
我国大学生的就业问题比任何一个国家都突出、繁重和紧迫,这是因为（)①我国高校毕业生人数众多，大学生的素质不能完全适应市场需要②我国劳动力市场不完善,就业信息不畅通③就业是民生之本④大学生不具备自主创业的能力，无法适应社会发展的需要A。
《新时代的劳动者》教案（精选12篇）《新时代的劳动者》篇1课题课题课题新时代的劳动者课时安排：1课时课型授新课备注：教学目标（一）知识目标1、识记就业的意义；正确就业观的含义；劳动者依法享有的权利；劳动者依法维权的途径。
2、理解在我国国情下，树立正确就业观的意义。
3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如果现在毕业，应如何选择职业；作为劳动者，如何维护自身的合法权益（二）能力目标本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力在学习劳动和就业时，使学生具有就业形势的分析能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析经济现实中存在的就业问题。
通过大量实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者权益。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生树立正确的择业观，有利于人民安居乐业、国家长治久安。
2、使学生深切认识，诚实劳动、积极创业在现代经济生活中的价值。
3、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。
教学重难点教学重点：①就业是民生之本②劳动者权利的维护教学难点：树立正确的择业观教学方法情境教学法学生自主探究教具多媒体教学过程一、导入新课（师）在课前我们同学做了有关通化市劳动就业情况的走访调查，并将所见所闻进行了录像。
下面就请大家看这段录像。
（师生共看视频）（师）不知道大家感觉如何？（生1）找工作太难了！（生2）大家都愿意去工作环境好、待遇高的地方，对工作环境差的工作几乎无人问津。
（生3）一些年纪偏大，学历低的人工作不太好找。
（师）是的，从视频中我们可以发现现在就业形势确实非常紧迫，那作为未来劳动者的我们应该如何应对呢？今天我们就一起来说一说《新时代的劳动者》，看一看我们需要树立怎样的正确的就业观念？我们就业后又应该如何维护自己的合法权益？（多媒体打出课题：新时代的劳动者）二、学习新课：（一）、劳动和就业（多媒体打出）（师）既然要谈劳动者，那我们就先聊一聊劳动。
第二单元生产、劳动与经营第五课第二框新时代的劳动者说课稿一、第五课第二框的教学内容：（一）地位：在社会再生产的四个环节中，本单元起着决定作用。
（生产决定着消费、分配与交换，又提供了制度背景），劳动者是生产的微观主体之一，劳动者的劳动积极性与就业状态与我国的经济发展，生产力的发展有着密切的联系。
我国经济的可持续发展要靠千千万万劳动者的共同努力，当然包括现在的在校中学生，未来的劳动者与建设者。
就江苏省而言，在创业意识上也与其它省份不一样，如浙江省、东北诸省等，就江苏省苏南、苏中与苏北也不一样。
创业精神、正确择业观念的培养对促进江苏经济的发展也是有重大的意义的。
（二）前后内容的联系及学生的实际学情：学生通过第一单元的学习，对消费与生活的关系有了一定程度的了解，由于消费与学生的生活关系密切，所以学生对第一单元的学习稍容易些，而生产往往具有隐性因素，对于劳动与就业，以及劳动者的合法权益，学生还处于不全面的感性认识阶段，缺乏理性认识，更没有理论高度。
因此，相对于第一单元来讲，第二单元有更大的挑战性。
但同时要注意学生间的差异性，不能以想象的学生（平均分）作为教学的出发点。
（三）教学重点与难点的判断：教学重点：1、树立劳动光荣的意识2、树立正确的就业择业观3、劳动者的合法权益及其维权途径教学难点：1、如何看待经济发展中的劳动者失业现象（尽管书中没有明确提出这个问题，但在企业的兼并与破产过程中不可避免出现这一现象；在解决我国的就业问题时也含有这方面的内容，见书本P48所举的例子）（1）在新中国成立以来相当长的时间里，我们一直把劳动者失业看作是资本主义社会的特有现象。
改革开放以来，随着国有企业改革的推进和社会主义市场经济的发展，失业现象在我国社会已成为一个不争的客观事实；（2）在发展市场经济的条件下，竞争是必然的逻辑。
独立面向市场的生产经营者之间的竞争，必然导致一定量的劳动者失业现象的产生，否则市场经济就不能成立。
同时，发展中的经济结构的调整等，也会不可避免地导致部分劳动者的失业。
所以，失业并不是资本主义社会的特有现象；（3）发展社会主义市场经济是发展生产力，促进社会进步，人民生活水平提高，国家综合国力增强的必由之路。
因此在我国现实社会，部分劳动者的失业是不可避免的。
问题在于，失业的劳动者在数量上要控制在一定的范围内，不可达到社会难以承受的程度，不可演化为社会问题；（4）同时，就业乃民生之本，劳动权是我国《宪法》赋予公民的一项重要权利。
因此，国家、社会、用人单位对失业的劳动者应依法给予必要的扶助，特别要建立健全失业保障制度，并努力为失业的劳动者重新就业或创业创造条件，失业的劳动者自身也应更新观念并充分发挥主观能动性，开辟新的就业途径或自主创业。
2、如何看待我国现实社会存在的剥削现象（1）剥削是一个经济范畴、历史范畴。
马克思、恩格斯在《共产党宣言》中精辟地指出，共产党人可以把自己的理论概括为一句话：消灭私有制，也就是消灭剥削制度。
这是人类社会历史发展的必然走向，但又是一个长期的历史过程。
（2）目前我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，以私有制为基础的剥削制度已经消灭，但我国的现实国情和经济社会发展，人民生活水平的提高决定我们必须实行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，私营经济、外资经济的存在与发展是一种必然。
而在私营经济、外资经济中，企业主以自己拥有的生产资料无偿占有雇工剩余劳动的剥削现象是不可避免的。
这就是说，剥削现象的存在在我国现实社会具有历史必然性和历史合理性。
允许其存在正是为了创造其退出历史舞台的条件。
（3）社会主义初级阶段的基本经济制度已载入《宪法》，正当的剥削行为受法律保护、政策支持。
不正当的如侵犯劳动者合法权益的剥削行为，为法律、政策所不容。
同时，合法经营并对社会有贡献的私营企业主也是中国特色社会主义的建设者，他们与雇工之间存在着平等、合作的关系。
（4）但我们必须始终坚持以公有制为主体不动摇，同时加强对非公有制经济的引导、监督，促进其健康发展。
（四）教学内容的处理方式：1、适当删减（对于旧教材的知识，而新教材删除的部分，绝不再提及）2、适当补充知识（对于新教材对旧教材的更新提法，应作说明，可适当阐讲，例如劳动与劳动力或劳动者的区别：创造财富的要素是劳动不是劳动者，或者说劳动者只能通过劳动，才能创造财富，由此显出劳动的光荣、就业的重要）3、适当变换知识的呈现方式（按新课程理念与新教材的编排程序，坚持归纳法呈现知识、以指导——发现法来呈现问题和解决问题，尽量少用演绎法。
）4、适当调整教材内容的先后顺序（对新教材的内容作适当的调整，如有关就业问题以及择业观教学、创业精神的培养，可以与后面的综合探究活动《做好就业与自主创业的准备》结合起来）二、第五课第二框的教学意图：（一）教学目标的设计：按新课标的要求，完成三维目标的设计，并组成不定分割的有机整体。
知识目标：帮助学生了解不同的就业途径与创业方式以及劳动者的法定权益及其保护途径、方法。
能力目标：引导学生获得对就业选择能力和保护自己合法权益的能力情感、态度与价值观目标：培养学生诚实劳动、合法经营、积极创业的观念和正确的择业观，认同“行行出状元”的价值取向。
（二）教学结构的设计：1、课堂教学部分按本单元的标题分为三大线索：生产——生产的制度背景（发展生产的意义；我国的基本经济制度）劳动——生产的微观主体/企业与劳动者（公司的分类和经营；劳动和就业）经营——投资方式的选择（储蓄、股票、债券、保险）2、活动教学部分：（见后面）三、第五课第二框的教学策略：（一）着眼于学生认知发展的教学策略：1、在教师讲授过程中，以归纳法为主的：这是符合教材编写的要求及从生活中学习的新理念的。
也是符合学生的认知规律和我们培养学生透过现象看本质的能力的。
所以具有合规律性与合目的性；如：以案例、漫画、图表等形式引导——提出问题——师生、生生交流——得出结论。
例如：李师傅的下岗再就业案例——就业的重要性与我国的就业问题（包括我国的就业形势和就业途径、择业观念）小张的工作现状案例——劳动者的合法权益及维权途径2、指导——发现教学法（与传统的呈现——接受相对）重在发现问题、解决问题。
例如从权利与义务的角度，指导学生发现劳动与公民的其它权利与义务有什么不同？从书本的表述上，启发学生劳动与劳动者、劳动力有什么不同？在此基础上，让学生解决这些认知层面上的问题。
2、在解决开放性问题时，采用头脑风暴法：美国心理学家奥斯本于1957年提出了通过团体讨论来解决问题的方法，教师先提出问题，然后由同学们集思广益，提供各种解决问题的方案，最后从中选择最佳答案。
它与传统的讨论法相比，具有以下特点：1、鼓励团体的所有成员提出自己的观点；2、鼓励学生提出新颖的、有创见的意见；3、追求答案数量，鼓励个体提供尽可能多的答案；4、不管学生提出的观点是否合理，暂时均予接纳，不作批评；5、在答案没有穷尽之前，不作任何评价；6、等到同学们提完意见之后，教师和学生们再从所有的意见中选择、扩充、修改，从中得出正确答案；7、鼓励对不同答案进行组合和改组。
优点：由于成员间交流意见的气氛和相互的启发，头脑风暴法往往能产生高质量的答案。
同时也使课堂充满民主气氛，体现民主与广泛参与性，还可以测量出学生们的思维状态（是否产生思维定势等）如：P50，生活中“有人没活干，有活没人干”的现象，原因在哪里？这是一道开放式的问题，教师完全可以采用头脑风暴法来解决这个问题。
让学生的思维达到应有的广度与深度。
（二）着眼于学生情感发展的教学策略：1、非指导性教学策略（体现人本主义教学思想，以人为本）非指导性教学表面上看来是“无为而治”，事实上是“蓄意而为”，非指导不等于取消指导，并不是“无指导”，还是有一种牵制力，是一种“放风筝”的活动。
教师要做到“真实”、“接纳”、“同感”，教师越是真诚，无条件积极的关注，投情性理解，教学效果就越好。
人都是有感情的，人格也是平等的。
越把学生当人看，你就越看到一个个鲜活的生命个体。
如果把教育看成是灌输，那学生也只能是一个容器。
如关于下岗职业问题，当同学们联系自身家庭状态时，谈出自己的真实感想时，教师应予以接纳，以谈心方式进行。
例如有的学生生活在单亲家庭中，母亲一人供他上学生活，最近几年母亲又下岗了，只好替人代充液化气谋生，生活特别艰苦。
当这位同学流露出看不到社会主义的优越性及大家庭的温暖时，教师应在同情的基础上予以接纳，然后从大处着眼进行引导教育，这样的效果就比较好。
甚至在了解其家庭情况后，通过学校、班级等帮助，尽量让其更觉大家庭的温暖。
2、情境教学策略：情境的创设可以通过生活、问题、实物演示、画面再现、音乐渲染、语言描述、表演体验等方式进行。
如在引导学生培养积极创业的观念和正确的择业观，认同“行行出状元”的价值取向时，教师让一封毕业学生的来信引出情境，要求学生设身处地地为其排忧解难，并从教师的角度给这位学生回一封信。
既帮助了别人又教育了自己。
此信的内容我是这样设计的：尊敬的陈老师：当您看到这封信时，是否感觉一些意外？是否急于找信末的署名？六年前我从您的班上毕业，并以启东市文科状元的身份考进了南京大学法学院。
给学校和老师、父母交了一份满意的答卷，汇中的老师永远是我心中不能忘怀的恩人。
在大学的日子里，我一直非常珍惜这宝贵的学习机会，每年都获学校的一等奖学金。
当本科毕业时，在参加工作与保送研究生的选择上，我毅然选择了后者。
说实话，当时参加工作的话，我至少可以分配到中级人民法院。
但我还是希望自己多学一点知识，多长一点才干。
时间飞逝，如今我的研究生学习行将结束，满心欢喜、充满自信的我却四处碰壁。
尽管我已通过了全国的司法考试，但在人才济济的鼓楼区要当一名律师是多么的困难。
尽管我的各方面条件都很优秀，但有一部分单位由于我是女生而以各种借口拒绝录用。
我到我的本科同学工作的中级人民法院找工作，那儿也早已人满为患，更不用说省高院了。
我又参加公务员考试，笔试成绩优秀，但面试还是一个未知数。
有一个企业特别器重我，但我怕企业的工作太不稳定。
父母让我回老家，在地方上找工作相对容易些，但我又习惯于大城市的生活方式。
陈老师，也许你会怪我太蜕废了，但有时我真的会问自己：人生的道路为什么越走越窄？作为我尊敬的老师，我真希望得到您的指点与帮助。
你永远的学生：施某某3、案例教学策略：事实胜于雄辨，教学中最有力的应是一个个真实、有说服力的案例，因此我们要善于运用书中的案例，这些案例的表述精炼、质量较高。
在此基础上也可以从学生身边的事例说明，更具有亲切感与真实感。
例如让学生采访自己的家长，谈谈父母是如何创业的，由此培养自己对父母的崇敬与感恩心理。
（三）着眼于学生人际关系发展的教学策略：小组合作学习法：一般采取“组内异质、组间同质”的分组方法，既体现适应性又体现公平性。
