【优质部编】新人教版一年级上册4.四季(导学案)(1)精品教案

新人教版一年级语文上册4《四季》（导学案）一、教学目标1.掌握课文中的基本词汇和句子。

2.理解课文内容，感受四季的变化。

3.培养学生对自然的观察和感知能力。

4.提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

二、教学重难点1.重点：课文内容的理解和背诵。

2.难点：运用所学词汇和句子进行自由表达。

三、教学准备1.课文《四季》课本及相关教学资料。

2.教学多媒体设备。

3.学生练习册和学习用具。

四、教学过程1. 热身活动利用图片或实物让学生回顾和说出四季的名称，并说出在不同季节中喜欢做的事情。

2. 导入新课教师朗读课文《四季》，引导学生注意课文中描述每个季节的特点，让学生感受四季的变化。

3. 学习课文1.学生跟读课文，理解每个季节的描述。

2.教师解释生词和句子，让学生掌握词语的用法和意思。

4. 课文理解1.学生分组讨论每个季节的特点，互相交流看法。

2.学生用自己的语言描述每个季节的感受。

5. 拓展练习1.教师提问学生在不同季节中喜欢做的事情，引导学生用新句子描述。

2.学生进行小组讨论，展示不同季节的图片或手工作品，以展现对四季的理解。

6. 总结反馈教师对学生的表现进行肯定和鼓励，引导学生总结今天学习到的内容并做好笔记。

五、作业布置1.背诵课文《四季》。

2.写一篇短文描述自己最喜欢的季节，并说明原因。

本次上课内容如上所述，希望学生们通过学习《四季》，能够更加深入地了解自然界的美好，感受四季的魅力，同时也提高语言表达能力和阅读理解能力。

愿大家都能成为对自然充满热爱的人。

四季第二课时教案一、教学目的1、稳固生字读音，理解生字词的意思，把句子读懂。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜欢之情。

二、教学重点让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，仿照课文的句式，说出四季的特点，激发对大自然的喜欢之情。

三、教学难点指导仿照课文说话，感受四季的美丽。

四、教具准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程〔一〕激趣导入1、师:上节课我们初步学习了?四季?这首诗歌，认识了课文的生字，接下来教师要考考大家，看看你们还认不认识这些生字。

〔出示生字卡片〕2、师:假如将这些生字放进课文里你们还认不认识呢？〔学生齐读课文〕3、师:这节课我们要继续走进四季，去看看文中的四季是什么样子的。

二、走入课文，品读领会师:读了课文，你们发现课文按顺序写了哪几个季节？〔春夏秋冬〕1、春天(1)师:下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。

〔齐读第一段〕(2)师:从这幅图中你看到了什么〔小草、小鸟〕，你们知道刚冒出的小草叫什么吗？〔草芽〕草芽是什么形状的呢？〔尖尖的〕(3)师:生活中还有哪些东西是尖尖的？(4)师:小草芽从泥土里冒出头来，他想告诉我们什么呢？〔我是春天、春天到了〕，所以小草芽就是春天的使者。

(5)师:春天的使者除了小草芽还有什么呢？〔柳枝、桃花等〕我们一起去看看还有什么？〔课件出示图片〕，假如让你们当一个小诗人来说一说，你们会怎么说？2、夏天(1)、师:辞别了鸟语花香的春天，我们走进了炎热的夏天。

你们看，谁来了?(出示课件荷叶和青蛙)(2)、师:齐读课文，课文里是怎样写荷叶的呢？〔荷叶圆圆〕在课文里找找荷叶说的话是什么呢？〔“我是夏天〞〕也就是说夏天的使者有荷叶，青蛙是不是也是夏天的使者呢？〔是〕(3)、师:夏天除了有荷叶、青蛙，还有什么呢？〔预设：天气变热、吃冰淇淋等〕我们一起去看看还有什么？〔课件出示图片：蝉、荷花〕(4)、师:假如让你们来写夏天，你们会怎么写呢？3、秋天(1)、过渡:送走了炎热的夏天，大自然迎来了金黄色的秋天。

人教版小学一年级语文上册《四季》教案（精选5篇）人教版小学一年级语文上册《四季》教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的人教版小学一年级语文上册《四季》教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级语文上册《四季》教案1一、情境引入出示一片黄叶。

老师在路上捡到这片黄树叶，你知道了什么？是啊，秋天来了，老师也感受到了，你们知道一年有哪几个季节？(板书：春、夏、秋、冬)你们看，（课件）图上画的分别是哪个季节？人们把这四个季节就叫做四季。

今天，我们就一起走进课文，去感受美丽的四季。

初读课文请同学们自己读课文，要求：读准字音，读不好的地方多读几遍。

想读好课文得先过这一关，你们有没有信心？（对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮）（1）看拼音读词。

（荷叶圆圆，把荷叶怎么样读清楚；看图解释谷穗；换词解释顽皮）（2）去掉拼音开火车读卡片，说、雪、进行扩词训练（3）齐读把这些生词宝宝带到课文中，你还能把他们读好吗？请同桌的两个同学每人读一遍，互相听一听，如果他读的准，你要向他学习，那个音读的不太好，你要提醒他。

注意我们刚才读的那些词要连读，遇到标点符号要停一停。

我们知道儿歌一般都分成几小节，这首儿歌有几小节呀。

分小节读，其他同学边听边想：每个小节各写了哪个季节？读感悟。

请你仔细读读这个小节，看看你读了以后知道了什么。

还有什么不明白的？全班交流：春天：你最喜欢哪个季节，请你读读这个小节，读了这小节知道了什么？（说出小草刚发芽，所以尖尖的）把春天小草的样子读出来，自己读、指名读（老师穿插指导：什么尖尖，草芽怎样，把什么怎么样读清楚）你还知道了什么，读读下面的句子。

谁对谁说（生读）说了什么？（读）他指的是谁？句中得我呢。

指导朗读：小草睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？（那现在你就是这株鲜嫩的小草，你能用高兴的语气读读这小节吗？换位读可爱的小草们，让我们一起走进春天，唱一首春天的歌夏天：你还喜欢哪个季节，请你读读这个小节，说说你知道了什么，指导读：从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还从那能知道夏天来了秋天：你还喜欢哪个季节，读读这小节谷穗为什么会弯弯的？好像在鞠躬，谷穗弯弯还像什么？指导读：从谷穗弯弯我们知道秋天来了，你还从那能知道夏天来了让我们一同走进金色的秋天，播放课件“金色的秋天”。

部编版语文一年级上册四季优秀教案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册四季优秀教案第【1】篇〗【教学目标】１、有感情地朗读课文，试背课文。

２、积累课文中的好词好句，模仿课文编儿歌。

【教学重点】指导学生有感情地朗读课文。

【教学难点】模仿课文编儿歌。

【教具】课件、。

【教学过程】一、导入，交代任务１、今天我们继续学习第二课《四季》。

板书课题。

我们都知道四季包括春夏秋冬这四个季节。

板书“春夏秋冬”四个字。

２、把代表四个季节的图画分别贴在字的下面。

３、交代任务这节课我们要练习有感情地朗读课文，并试着背诵。

另外我们还要学习课文中的好词好句，模仿课文编儿歌。

二、有感情地朗读课文１、请学生选择自己最喜欢的读书方式任选课文四小节中的一个小节练习读。

２、汇报：了解四季的特点，巩固“春夏秋冬”四个字为学生创造合作学习的机会：春草芽尖尖（用手做手势）夏荷叶圆圆秋谷穗弯弯，鞠着躬（看课件）冬雪人大肚子一挺，顽皮（做动作）３、练习读全文：⑴学生自己练习朗读。

⑵指名读，自己评价读的情况。

⑶全班齐读，认为自己读得好的同学可以给自己画一面小红旗。

４、试背课文：⑴每位学生选择自己最喜欢的一个小节练习背诵。

⑵指名戴头饰背诵，其余同学愿意背诵可以站起来和他一起背诵。

⑶看图试背全文。

三、扩展课文内容１、通过朗读课文，你发现了什么？２、出示四幅图，请学生模仿课文练习编儿歌。

３、找出课文中的好词好句，并把它们画出来。

集体进行交流。

４、朗读课外的'儿歌，积累词句。

四、作业超市，请学生任选１、选择自己喜欢的季节把它画下来。

２、把课外的儿歌或课上编的小儿歌写在画的旁边。

〖部编版语文一年级上册四季优秀教案第【2】篇〗目标：1、欣赏几米的漫画《四季》，感受四季的不同特征。

2、大胆的表达对画面的感受，体验四季的美好。

准备：几米漫画《四季》的ppt指导：一、认识漫画的主人公，引发欣赏兴趣今天老师准备了几幅好看的漫画，我们一起来看一看吧，（播放图一）重点提问：1、看一看上的是谁？（天使）2、他在做什么？（做梦）总结：天黑了，小天使趴在软软的云朵上睡着了，还做着甜甜的梦呢！二、欣赏《四季》，感知四季的不同特征。

人教部编版一年级上册语文教案：第四单元课文四季一、教学内容1. 教材版本人教版小学语文（一年级上册）2. 课文名称《四季》3. 教学时间本教案拟定为两个课时。

4. 教学目标通过本节课的学习，让学生了解四季的概念，学习四季的名称和特点，形成对四季的初步认识。

同时，让学生体验四季变化所带来的不同感受和变化。

5. 教学重点四季的名称及特点的认识和记忆。

6. 教学难点让学生通过实践感受四季的特点和变化。

二、教学过程1. 导入新课（1）师生问答教师出示四季图片或道具，引导学生说出每一个季节的名称，如：春、夏、秋、冬。

（2）唱儿歌教师播放“四季歌”，唱第一个段落的歌词，引导学生跟唱。

2. 四季认识（1）图片展示教师出示四季的图片，让学生看图说话，描述图片中每一个季节的特点和变化。

（2）教师讲解教师介绍每个季节的名称、变化和特点，如：春天气温逐渐升高、植物开始生长，夏天气温高、人们喜欢游泳等。

3. 实践感受（1）仿照游戏教师出示各种不同季节的小品，让学生模仿小品中的姿势和动作，体验不同季节的感受。

（2）观察记录教师带领学生走出教室，让学生观察校园和周围环境中四季的变化，并带领学生用课程笔记本手写或口头描述所观察到的变化。

4. 小结教师通过提问，让学生回顾今天所学内容，再次巩固四季的名称和特点，并对实践感受进行概括。

5. 课后作业让学生回家根据今天所学内容，画出四季变化的图片，并在课程笔记本上写出学习体会。

三、教学评价通过本节课的教学，学生对四季的名称和特点有了初步的认识，同时也明确了四季变化所带来的不同感受和变化。

在实践环节中，学生通过动作模仿和观察记录的方式更好地感受了四季，并形成了初步的四季认知。

一年级语文《四季》教案(优秀4篇)部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇一“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，《四季》教学反思。

”语文课程的这一性质将语文课程的目标和内容聚焦于“学习语言文字运用”。

这就要求我们树立“语言文字运用”的教学观，把“语言文字运用”作为语文课程的一切教学活动与教学设计的出发点。

在教学中要引导学生学会语言文字运用，首先应引领学生通过阅读理解，领悟和挖掘出语言表达的方法，再重点训练语言运用能力，然后进行方法迁移运用，学生可逐步学会表达。

下面结合《四季》一课谈谈我的做法：一、积累词汇，学以致用“授之以鱼，不如授之以渔。

”在学习《四季》一课的“我会认”的生字的时候，先让学生在小组里合作学习生字，再运用老师交给的方法识记字形，然后全班交流总结方法。

如编儿（春：三人看日出），加一加（对、圆、就），换一换（说-悦），生活识字（秋、夏、雪是学生的姓和名中的字），归类识字（肚、腰、腿、胳、膊）等方法。

为了让学生真正记住这些生字，我设计了一环节让学生选择喜欢的生字组词或说一句话。

学生的学习热情被激发，人人都参与了课堂学习，大大增强了学生识字的兴趣，促进了语言文字训练的效率。

二、读中品悟，积累语言在语言文字训练过程中还有一项很重要的内容就是积累语言，而积累语言材料，最好的方法莫过于多读，尤其是要通过抑扬顿挫的朗读，使优美的祖国语言文字在学生心中留下深刻的`印象，教学反思《《四季》教学反思》。

在教学过程中，我除了引导学生用各种形式进行朗读以外，还注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生的感受。

例如：在进行朗读训练时，问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。

再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台表演动作，表现雪人顽皮的样子。

经过这样多方式、多层面的指导，学生朗读课文就有声有色了，还自然而然地理解了“弯弯、鞠躬、挺”等词语的意思。

部编版语文一年级上册四季导学案（精推３篇）〖部编版语文一年级上册四季导学案第【1】篇〗教学目标1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重难点本课的教学重点是认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学工具ppt课件教学过程一、导入师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己喜欢哪个季节，为什么。

从而导入本课——《四季》二、新课内容(一) 读课文可根据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。

也可利用录音领读。

(二)认字：会写的字：“七、八、九、无”，有笔画顺序。

生字：11个(三)练习1.分角色读课文。

分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。

第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。

每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。

2.分组绘画四季。

师：老师再给大家一个表现的机会。

我们学习了《四季》，大家能画出四季吗现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。

你愿意画哪个季节，就到哪一组。

(插“春、夏、秋、冬”小牌子。

)学生听音乐画画。

师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

三、总结师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

师：你学了这一课懂得了什么生：四季很美。

生：我们要保护自然，使四季更美。

师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

课后小结春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

《四季》第一课时教学设计教学目标：1、认识“尖、”“说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”，会写“天、四、是”3个字。

2、正确朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。

教学重点：1.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。

.教学难点：1.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。

2.认识折文等3个偏旁，会写“天、四、是”等字。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

教学准备：老师：生字卡片、多媒体课件教学过程:一. 多媒体导入四季不同风光，激发兴趣板书课题：4：四季指导:“四”字的写法二.朗读课文，读准字音1.老师范读课文，让生思考，课文写了四季的哪几个代表性的景物2.让学生尝试自由读课文，要求读准字音，圈出会认会写的生字，多读几遍三.图文结合，借助多媒体，感受四季的美1.让学生有感情的朗读课文，找出四季代表性的景物，教师板书：草芽、荷叶、谷穗、雪人2.让我们一起走进春天吧!3.指名读第一小节，谁能说说草芽的样子？板书：尖尖的4.出示草芽尖尖图，学习“尖”字，动态演示“尖”的组合、字形、字意5.“尖尖”是叠词，想想你们生活中还知道哪些叠词组成短语草芽尖尖荷叶圆圆柳树弯弯桃花朵朵6.草芽尖尖，他对小鸟说什么？7.“说”和“春”是会认的字，课件演示，学习偏旁“言”字旁8.谁能跟“天”找朋友（生活中找），分析天的音、形、意9.学习“是”字，分析是的音、形、意10.区别“是”和“天”的撇捺11.给“天”、“是”找朋友12.把生字宝宝，放进课文中，美美享受一下春天吧13.生齐读第一小节14.如果你是草芽妹妹，你会怎么说？15.草芽为什么说他是春天？你是从哪些地方看出春天来了？（1）桃花红了（2）梨花白了（3）柳枝发芽了（4）春笋钻出了地面？17.你喜欢春天吗？仿照课文，当一回小诗人吧？赞美一下，你喜欢的春天18.演示课件，激发想象，用上叠词，写诗桃花（红红）他对说，，柳枝（）他对说，我是。

4、四季教学目标1．认识“尖、说”等9个生字以及言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个生字。

2．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽3．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、模仿课文，说说自己喜欢的季节。

教学重难点教学难点：认识折文等3个偏旁；会写3个生字教学准备生字卡片、课件、贴图等道具第二课时一、谈话导入，贴图吸趣1、教师引言：小朋友们，老师今天带你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫做大自然，你们看，大自然妈妈给我们带来了什么礼物？（出示图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人）2、师：那你们知道他们分别在什么季节才会有吗？（生答，师板书：春夏秋冬天）小结：春天、夏天、秋天、冬天就是大自然妈妈的四个女儿，就是这四个漂亮的女儿构成了一年的四季（板书课题：四季），生齐读课题，今天，我们就一起来学习一首描写四季的儿歌。

二、闯关游戏，复习字词师：想去四季城堡吗？（想）那我们就决定去吧，好不好？（好）跟老师一起说“我们出发啦”（动作）看看我们来到了哪？（PPT出示城堡图片）（城堡）师：可是城门是关着的，怎么办呢？没事，跟老师敲敲门，咚咚咚（动作）听，大自然妈妈告诉我说一三班的小朋友要完成任务才可以把门打开，想知道是什么任务吗？（想）一起来看看吧。

——PPT出示要求（1）认读生字与词语师：哇，好多生字朋友啊！我们一起来认认它们吧！大自然妈妈说一年三班的孩子太聪明了，所以她决定把拼音朋友带走，看看你们是否还会认识它们？（2）读句认子：指名学生一句一句读课件句子师：现在我相信你们一定能用流利地朗读叫开城门，准备好了吗？把书立起来。

齐读四季师：让我们一起看看城门开了没。

PPT播放打开城门的图片师:城门开了你们高兴吗？嗯，是你们自己的流利朗读叫开城门的，城堡里面可真美呀，我们再看看城堡里都住着谁吧三、精读课文，解读四季1、学习春天师：谁来说说图片上的都是是什么季节吗？例：春天你怎么知道它是春天的？你都看到了什么？师：先跟老师走进春天的大门，看看春天里面有什么。

课文4 《四季》教学目标：1.正确认读9个生字，读准1个多音字，认识言字旁、虫字旁、折文旁3个新偏旁。

2.学写汉字“天、四、是”。

3.把课文读正确、读通顺，读好叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”和人物语言，背诵课文。

4.借助图文阅读，丰富对四季的认识，感受大自然的美丽。

5.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

教学重点：1.识字、写字。

2.把课文读正确、读通顺，读好叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”和人物语言，背诵课文。

教学难点：1.借助图文阅读，丰富对四季的认识，感受大自然的美丽。

2.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、趣话自然，走进四季1.赏图激趣，认读四季。

创设情境，学生猜谜。

大自然有四根神奇的“魔法棒”。

她轻轻一点，花草漫山遍野；再一点，太阳成了大火球；再一点，各种香甜的水果挂满枝头；再一点，门外变成雪白一片。

学生按季节顺序上来摆放“春”“夏”“秋”“冬”的字卡，交流识字方法。

教师引导学生观察“冬、夏”的相同点，认识折文旁。

2.师生共写课题，走进四季。

教师范写课题，学生书空。

师生齐读课题。

二、梯度朗读，整体感知1.学生尝试自读课文，初步感知美丽的四季。

2.同桌检查，相互激励：做到“读正确”“读流利”奖励一个大拇指。

3.师生趣读，读出节奏。

（1）师问生答，读好叠词和语言。

草芽什么样？——草芽尖尖。

荷叶什么样？——荷叶圆圆。

他对谁说？——他对小鸟说。

他对谁说？——他对青蛙说。

说什么？——“我是春天。

”说什么？——“我是夏天。

”谷穗什么样？——谷穗弯弯。

雪人什么样？——雪人大肚子一挺。

他怎么说？——他鞠着躬说。

他怎么说？——他顽皮地说。

说什么？——“我是秋天。

”说什么？——“我就是冬天。

”要点：引导学生读出叠词的节奏感和语言的自豪感，巩固轻声“地：重音前落、轻音短快”的朗读技巧。

三、识字读文，了解四季1.借助插图，认读生字。

（1）出示课文插图（草芽、青蛙、谷穗）：图上画的你认识吗？认读生字“尖”“青”“蛙”“弯”，读准后鼻音“青”。