部编版-语文-一年级上册-《四季》同步阅读：四季歌

第4课《四季》第一课时同步练习基础百花园一、根据拼音写汉字。

yìtiān sìɡèbúshì二、比一比、组一组。

天（）青（）尖（）大（）清（）尘（）提升训练营三、连线春天大肚雪人夏天荷叶圆圆秋天草牙尖尖冬天谷穗弯弯四、连词成句我一名少先队员是思维大练兵五、课外阅读。

四季歌春天到，布谷叫，桃花梨花眯眯笑。

夏天到，知了叫，石榴荷花开得好。

秋天到，大雁叫，桂花菊花香气飘。

冬天到，北风叫，红梅腊梅雪里俏。

1.请你写出与下列词语的意思相反的词。

笑——好——2.读一读短文，找一找，连一连。

桃花梨花桂花菊花红梅腊梅石榴荷花雪里俏眯眯笑开得好香气飘3.写出描写春、夏、秋、冬的词语。

（各写一个即可）第4课《四季》第一课时同步练习答案一、根据拼音写汉字。

一天四个不是解析：主要考察学生对字形的掌握情况，“一天”的“天”不要写成“填”。

二、比一比、组一组。

天（白天）青（青蛙）尖（尖尖）大（大小）清（清澈）尘（尘土）解析：本题主要考查学生对于形近字的组词及运用能力。

三、连线春天大肚雪人夏天荷叶圆圆秋天草牙尖尖冬天谷穗弯弯解析：主要考查学生的语言表达能力。

四、连词成句我是一名少先队员。

解析：考查学生语言的组织能力。

五、课外阅读。

1.请你写出与下列词语的意思相反的词。

笑——哭好——坏解析：考查学生能找出意思相反的词即可。

2. 读一读短文，找一找，连一连。

桃花梨花桂花菊花红梅腊梅石榴荷花雪里俏眯眯笑开得好香气飘解析：主要考查学生的语言表达能力。

3. 写出描写春、夏、秋、冬的词语。

（各写一个即可）春天：春暖花开夏天：烈日当空秋天：秋高气爽冬天：白雪皑皑解析：考察学生的语言积累。

第4课《四季》第二课时同步练习基础百花园一、判断对错。

1.“春天”的“春”读作cūn。

（）2.“青蛙”“秋天”“大肚子”三个词的书写都正确（）。

二、请给下面的形近字组词，并填入括号里。

天大1.（）飘着几朵白云。

部编版一年级语文上册全册同步阅读附答案类文阅读-1 秋天秋叶枫树的叶子像一个个小手掌，火红火红的。

银杏树的叶子像一把把小扇子，金黄金黄的。

秋风一吹，梧桐树的叶子像在漫天飞舞的一只只花蝴蝶。

秋天的树林美极了！1.短文一共有个自然段。

第1自然段有句话。

2.短文写了种树叶，用画出来。

3.根据短文内容连一连。

枫树叶像小扇子银杏叶像花蝴蝶梧桐叶像小手掌4.你喜欢秋天的树林吗？为什么？我秋天的树林，因为。

《秋叶》参考答案1.2 32.3 枫树的叶子银杏树的叶子梧桐树的叶子3.枫树叶——像小手掌；银杏叶——像小扇子；梧桐叶——像花蝴蝶4.喜欢秋天的树林美极了！秋娃娃写信滕毓旭秋娃娃，好心肠，摘下树叶写信忙。

写给谁，给大雁，快快启程飞南方。

写给谁？给松鼠，快快准备过冬粮。

写给谁？给田鼠，快快打洞造新房。

写给谁？你我他，多穿衣裳别着凉。

写给这儿，写给那儿，最后黄叶都写光。

1.秋姑娘给谁写信了？在儿歌中用“”画出来。

2.照样子连一连。

一群一只一个一件3.读儿歌，将序号填在相应的横线上。

①田鼠②松鼠③大雁秋天到了，准备飞往南方，打洞准备过冬，忙着准备冬粮……4.好心肠的秋姑娘还会给谁写信？模仿儿歌写一写。

写给谁？给，。

写给谁？给，。

《秋娃娃写信》参考答案1. 大雁松鼠田鼠你我他2. 一群一只一个一件3. ③①②4.示例：青蛙快快捉害虫，吃得饱饱好冬眠山村孩子快快给小树裹上冬衣类文阅读-2 小小的船顽皮的月亮夜静悄悄的，只有一个月亮，在黑乎乎的天空玩着。

瞧，今天晚上的月亮多会玩啊！跑到西，跑到东，这顽皮的月亮，真拿他没办法。

1.请你写出与下列词语的意思相反的词。

东——（）黑——（）2.读一读短文，找一找，连一连。

静悄悄的黑乎乎的顽皮的月亮夜晚天空3.为什么说月亮很顽皮？（）（填序号）①因为月亮跑到西，跑到东。

②因为月亮自己在天空玩。

《顽皮的月亮》参考答案1.西白2.静悄悄的黑乎乎的顽皮的月亮夜晚天空3. ①月亮天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。

《四季》教案一、教学目标1. 学生能够认识并正确书写课文中的生字词，如“尖”、“说”、“春”、“夏”、“弯”、“地”、“就”、“冬”、“天”、“四”、“是”。

2. 学生能够理解并掌握课文《四季》的主要内容，通过课文学习四季的特点，并能够用简单的语言表达四季的变化。

二、教学重点1. 课文中生字词的认读与书写。

2. 课文内容的理解，特别是四季特征的描绘和表达。

三、教学难点针对一年级学生的认知特点，教学难点在于如何让学生理解四季变化的抽象概念，并通过课文内容激发学生对四季变化的兴趣。

四、教学过程（一）导入新课1. 展示四季图片（1）展示春日的图片，如嫩绿的草地、绽放的花朵，引导学生观察春天的色彩和生机。

（2）展示夏日的图片，如蓝天白云、清澈的湖水，让学生感受夏日的热烈和活力。

（3）展示秋天的图片，如金黄的麦田、飘落的树叶，让学生体会秋天的丰收和宁静。

（4）展示冬日的图片，如皑皑的白雪、孩子们的雪人，让学生想象冬日的寒冷和乐趣。

2. 四季更替的介绍（1）简单讲解四季的更替顺序：春、夏、秋、冬，强调时间的连续性。

（2）介绍四季更替的自然现象，如春天的花开、夏天的炎热、秋天的落叶、冬天的雪景。

（3）引导学生思考四季变化对自然界和人类生活的影响。

3. 课文《四季》的引入（1）朗读课文《四季》的开头，让学生感受课文的韵律和节奏。

（2）提问学生：“草芽尖尖，他对小鸟说了什么？”引导学生回忆课文内容。

（3）通过课文中的描述，让学生想象四季的景象，激发学生对课文的兴趣。

4. 课文内容的初步理解（1）逐句讲解课文原文，确保学生对每个句子的理解。

（2）用简单的语言解释课文中的生字词，如“尖”表示尖锐、突出，“说”表示言语交流。

（3）通过提问，检查学生对课文内容的初步理解，如“春天的代表是什么？”5. 四季特征的讨论（1）让学生根据四季的图片和课文内容，讨论每个季节的特征。

（2）鼓励学生用课文中的原句来描述四季，如“草芽尖尖，我是春天。

【导语】《四季》是⼀年级上册的⼀⾸诗歌，这⾸⼉歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的⾕穗和冬天的雪⼈这⼏种代表性事物的描述，表现四季的美丽。

从这⾸⼉歌中，我们还感受到作者对⼤⾃然的喜爱之情。

准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《四季》课⽂原⽂ cǎo yá jiān jiān 草芽尖尖， tā duì xiǎo niǎo shuō 他对⼩鸟说： wǒ shì chūn tiān “我是春天。

” hé yè yuán yuán 荷叶圆圆， tā duì qīng wā shuō 他对青蛙说： wǒ shì xià tiān “我是夏天。

” gǔ suì wān wān ⾕穗弯弯， tā jū zhe gōng shuō 他鞠着躬说： wǒ shì qiū tiān “我是秋天。

” xuě rén dà dù zi yì tǐng 雪⼈⼤肚⼦⼀挺， tā wán pí de shuō 他顽⽪地说： wǒ jiù shì dōng tiān “我就是冬天。

”【篇⼆】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《四季》教案 ⼀、知识与技能 1.认识10个⽣字和三个偏旁，学习⼀个多⾳字，会写3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课⽂。

3.了解课⽂内容，了解四季的美丽。

⼆、过程与⽅法 通过朗读和补充资料让学⽣感受江南的美丽。

三、情感态度和价值观 初步了解感受诗歌的韵律美和画⾯美，培养热爱⾃然地感情。

【教学重点】 有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。

【教学难点】 通过了解各个季节的特征感受美丽，产⽣对⼤⾃然的喜爱之情。

【教学⽅法】 交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】 多媒体课件、相关资料。

部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案（通用16篇）部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及篇1【教学目标】1、认识11个生字，会写4个字。

学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

【教学重点】识字、写字和练习朗读。

【教学方法】朗读法情境法对话交流法【教学媒体】1、、生字卡片、头饰、磁带。

2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。

【教学时间】两课时。

第一课时一、切入举偶1、演示：同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？（以动画的形式展现课文中的四季美景图）看到图，你想对大家说些什么？（引导学生观察说话）四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。

（板书课题）思路：良好的开端是成功的一半。

用动画激发学生的学习兴趣，引导学生复述动画的大意和精彩的情节，培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学生的语文素养。

2、展示：小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。

看到这些图片你有哪些想法？（板书课题）思路：语文课程资源无处不在，将语文学习活动延伸到课外，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。

二、对话平台1、欣赏：每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。

）思路：诗歌的教学范读特别主要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。

2、识字：⑴ 用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。

（可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。

）⑵ 出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？思路：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。

四季歌
春天来，春天来，
燕子含泥柳条摆。

夏天来，夏天来，
青蛙唱歌荷花开。

秋天来，秋天来，
农民丰收乐开怀。

冬天到，冬天到，
树儿树儿戴雪帽。

古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。

知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。

我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。

学习知识要善于思考，思考，再思考。

——爱因斯坦
镜破不改光，兰死不改香。

——孟郊
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。

—
做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。

好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。

——陶铸
研卷知古今；藏书教子孙。

——《对联集锦》
凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。

——《礼记》
知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。

——泰戈尔学而时习之，不亦乐乎。

部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案（5篇）《四季》是一首琅琅上口的儿歌，通过描述一年【差异网】四季的代表性事物，生动的表现出春、夏、秋、冬四季不同的风光。

下面是我对《四季》这首儿歌的教学反思：《四季》这篇课文中采纳了排比的形式，拟人的修辞手法，语言亲切生动，读起来很顺口，能引起小学生对生活的感受。

同时课本中的四幅插图形象生动、颜色明媚，对小学生的观看和想象很有利。

在教学过程中，肯定要“巧用教材，活用教材”，落实新课标中“不是教教材，而是用教材”这一教学理念。

1、利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读《四季》：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子嬉戏。

在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的消失又有肯定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到稳固。

2、课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个布满梦想的世界。

一开头我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位美丽的女儿，激发学生学习《四季》的兴趣，进而观赏春夏秋冬的四幅图，观赏图片；接着让学生读准读通《四季》这首儿歌，然后让学生说说自己喜爱哪个季节和喜爱的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最终学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能把握了朗读的方法。

3、“授之以鱼，不如授之以渔”，我在上《四季》时着重从两个方面对学生进展学法指导。

一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字，然后全班沟通总结方法，对识字方法进展总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等方法。

二是在指导课文朗读时，让学生先观看教师朗读时的表情，然后总结，这就是想象读；接着让学生一边读一边演，并告知大家这是表演读。

设想得总是比拟好的，实际操作时总会有这样那样的问题消失，学生第一次到多媒教室上课，比拟新奇，留意力不是很集中，在学生开火车读生字时，竟然有个学生不敢站起来读，这让我觉得很犯难。