山东省郯城县郯城街道初级中学八年级生物上册第四单元《14种子的萌发》导学案

《种子萌发》导学案第一课时导学目标：1. 了解种子的结构和功能；2. 了解种子的发芽过程；3. 掌握种子的发芽环境和影响因素。

前导学环节：请同学们观察下方显示的图片，思考种子是如何发芽的？为什么有些种子能够生长，有些却不能？（插入图片：显示种子的发芽过程）导学过程：一、种子的结构和功能1. 种子的结构种子一般由种皮、胚乳、胚和萌发点组成。

种皮是种子外面的一层硬壳，能够保护胚和胚乳不受外界环境的伤害。

胚乳是一种营养组织，提供给胚以营养。

胚是种子内部的胚胎，是植物的生长点。

萌发点位于种子的胚中，是植物生长的起点。

2. 种子的功能种子是植物生长的起点，孕育着植物的新生命。

种子除了有保护胚胎的作用外，还能够在合适的条件下发芽生长。

二、种子的发芽过程1. 充足的水分和氧气是种子发芽的必备条件。

当种子吸收到充足的水分后，种皮会变软，胚乳的营养物质会向胚传递，激活胚中的萌发点。

2. 萌发点开始生长，首先是根部开始向下生长，吸收土壤中的水分和养分。

然后是胚茎向上生长，穿破土壤表面，开始进行光合作用。

三、种子的发芽环境和影响因素1. 温度种子的发芽受环境温度的影响很大，一般来说，适合种子发芽的温度是20-30摄氏度，太低或太高都会影响种子的发芽率。

2. 光照有的种子需要光照才能发芽，有的种子则需要避光发芽，光照对种子的发芽起到重要的调节作用。

3. 水分种子发芽需要吸收充足的水分，但如果水分过多或过少都会影响种子的正常发芽。

4. 氧气种子也需要吸收充足的氧气才能进行新陈代谢，缺乏氧气会导致种子发芽失败。

导学总结：通过本课的学习，我们了解了种子的结构和功能，掌握了种子的发芽过程，以及种子的发芽环境和影响因素。

在以后的植物学学习中，我们可以更好地理解植物的生长过程，为观察和实验提供更多的依据。

希望同学们能够认真学习，掌握好这些知识，为未来的学习打下坚实的基础。

第二课时导学目的：通过学习《种子萌发》，让学生了解种子的生长过程和条件，培养学生对植物生长的兴趣，引导学生热爱大自然，珍惜生态环境。

第四节种子的萌发导学案（第2课时）一、学习目标：1.说出种子萌发的过程。

2.指出种子结构与幼苗各部位的发育对应关系。

二、重点难点重点：种子萌发的过程难点：种子结构与幼苗各部位的发育对应关系。

三、学具准备1、学生准备2、教师准备四、自主预习：自主解惑（独学）1、种子萌发时：吸水膨胀，使种皮变软（水怎样进入种子内部的？），____________加强，贮存在子叶或胚乳内的营养物质逐步分解，转化成可被细胞吸收利用的物质，输送到胚的_______、_________、__________。

合作交流（对学）2、种子在萌发初期，_________生长最快，突破______向地生长，发育成_______；随后胚轴__________，_________突破种皮____________生长，发育成茎和叶，通过这个过程，种子的____________就发育成了幼苗。

合作交流（群学）3、幼苗在长出第一片绿叶之前，不能进行光合作用，依靠_______________提供营养，所以播种时需要选择籽粒________、完好无损的种子，才能保证种子的正常萌发和萌发后幼苗的茁壮成长。

预习诊断：测一测，本节知识你掌握了吗？1、水稻种子萌发时消耗的营养物质来自于( )A、水分B 、空气C、种子本身贮藏的营养物质D、肥料2、水稻种子萌发时，把胚乳中的营养物质输送给胚的结构是( )A、胚根B、子叶C、胚芽D、胚轴3、你知道菜豆种子是怎样萌发的吗?仔细观察右图你会发现，种子萌发时，最先突破种皮的是( )A．子叶B．胚根C．胚芽D．胚轴4.在适宜的条件下，下列种子能够萌发的是（）A.去掉胚乳的玉米种子B.虫蛀空了的水稻C.切去胚的小麦种子D.籽粒饱满的菜豆种子5.玉米种子在萌发出幼苗后变得空瘪的原因是胚乳里的营养物质（）A.被土壤微生物分解掉B.胚根吸收掉C.胚吸收发育成幼苗D.土壤动物吃掉五、情境导入六、预习反馈展示交流请各小组踊跃展示你的预习成果！知识点一、种子萌发的过程教师活动：问题1：种子萌发中，通常先形成根，这样有何意义？问题2:萌发过程中，种子的物质发生了什么变化？问题3:在菜豆萌发的过程中，子叶发生什么变化？这说明了什么问题？问题4：萌发中，胚有什么变化？问题5：菜豆种子与玉米种子萌发过程有何异同？归纳：种子萌发时各部分的变化:吸水:种子萌发时,首先_____膨胀,_____变软,细胞_________逐渐增强转运:子叶或胚乳内的营养物质被逐渐转化为可以被细胞吸收利用的物质,输送到_____、_____、_____胚根发育:胚根突破种皮,发育成___胚轴、胚芽发育:胚轴_____,胚芽发育成_______知识点二、选种问题1：植物进行光合作用的场所是什么？光合作用的实质是什么？问题2：植物在长出第一片绿叶之前，能不能进行光合作用？问题3：种子在萌发时呼吸作用加强，会分解大量有机物，如果不能自己制造有机物，那么这些物质只能由谁提供？问题4：那么在播种前应该挑选怎样的种子进行播种？这样做有何好处？另外，由于不能进行光合作用，故阳光对种子萌发无影响，由于营养由种子自身提供，故土壤肥沃与贫瘠也不能影响种子萌发，但会影响到植株幼苗的生长。

第四节种子的萌发【学习目标】1、知识与技能：通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件；举例说明植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。

2、过程与方法：体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法和抽样检测的方法。

并通过收集资料，初步具有进一步获取课本以外生物学信息的能力。

通过分析实验数据，培养分析和概括的能力.3、情感、态度和价值观：通过“种子的萌发过程”在生物圈中完成的这一事实，认同“人与自然和谐发展”的观点；并通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感【重点难点】重点：种子萌发的环境条件和自身条件。

难点：种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。

【学法指导】实验法、分析法、归纳法、合作探究法、观察法。

导学过程方法导引【自主学习，基础过关】1、种子萌发的条件：_________、___________、___________和___________________。

2、种子萌发的过程：种子萌发时，首先要吸收___________，同时________或_________中的营养物质逐渐转运给________、________、_________。

随后_______发育，突破种皮，形成根，胚轴伸长，胚芽发育成_______。

芽进一步发育成_______和__________。

我的疑惑：（1）（2）【合作探究，释疑解惑】导入新课复习种子的结构，引入课题。

1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？自主学习课本小组汇报学习结果2、种子中含有哪些物质？3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？组织学生回答问题并总结。

展示查阅的资料：农民播种前后需要做哪些工作?(选种、翻土、浇水等)说一说:种植大豆时,你都做了哪些事?并结合资料分析种子萌发可能需要的自身条件和环境条件各是什么?一、种子萌发的环境条件学生分组讨论“探究种子萌发的环境条件”的实验方案。

年级八
年
级
学
科
生
物
制
定
日
期
课
型
新
授
课
课题种子的萌发主备人执教人使用
时间
教学目标
知识与技能
目标
1.描述影响种子萌发的外界条件。

2.描述种子萌发的过程，及种子各结构将来发育成什么。

过程与方法
目标
通过探究学习，培养学生的观察、比较、分析、总结和动手
能力。

情感态度与
价值观
通过种子萌发的条件，认同内因和外因辩证统一的观点。

教学重点种子萌发的条件、种子各结构发育结果
教学难点种子萌发的条件
第一步：复习旧知、做实铺垫：（一检） 2分钟
课前准备：课件把一检问题展示出来
要求学生把课本、纠错本，红色笔提前准备好，合上课本，在练习本上写
答案，
【处理方式】课件出示，同桌互检。

教师抽查
【设计意图】回顾上节课的重点，为种子的萌发和各结构发育情况的学习作下铺垫
第二步：情景导入，揭示目标：
导入：图片导入
1.描述影响种子萌发的外界条件。

《种子的萌发和幼苗的形成》导学案一、导入种子是植物发展的起点，而种子的萌发是植物发展的第一步。

种子的萌发和幼苗的形成是植物发展发育过程中至关重要的环节。

本节课将盘绕种子的萌发和幼苗的形成展开讲解，帮助同砚们更好地理解植物发展的过程。

二、目标1. 了解种子的结构和功能；2. 掌握种子的萌发过程和影响因素；3. 理解幼苗的形成过程和发展特点；4. 能够分析种子的萌发对植物发展的重要性。

三、导学1. 种子的结构和功能种子是植物的繁殖器官，包括种皮、胚、胚乳等部分。

种子的结构紧凑，能够珍爱胚和提供养分，是植物在不利环境条件下存活的重要手段。

2. 种子的萌发过程和影响因素种子萌发是种子内部生理和生化过程的开始，主要包括水分吸收、胚乳解化、胚轴伸长等过程。

温度、水分、光照等因素会影响种子的萌发过程。

3. 幼苗的形成过程和发展特点种子萌发后，胚开始发展，形成幼苗。

幼苗的发展主要包括根系的发展、茎轴的伸长、叶片的展开等过程。

幼苗发展迅速，对外界环境敏感。

4. 种子的萌发对植物发展的重要性种子的萌发是植物发展发育的起点，直接影响着植物的发展和发育。

种子的萌发过程顺利与否，将影响植物的成活率和发展速度。

四、实践1. 观察实验：种植小麦种子，记录种子萌发的过程；2. 实地考察：到校园或家庭菜园观察幼苗的发展情况；3. 讨论交流：小组讨论种子的萌发和幼苗的形成对植物发展的影响。

五、总结种子的萌发和幼苗的形成是植物发展发育的重要环节，对于植物的发展和发育具有至关重要的意义。

通过本节课的进修，同砚们对种子的萌发和幼苗的形成有了更深入的了解，为今后的进修打下了良好的基础。

六、拓展1. 了解不同植物种子的萌发特点和适宜条件；2. 钻研种子萌发与气候变化的干系；3. 设计实验观察不同因素对种子萌发和幼苗发展的影响。

通过本节课的进修，同砚们将更加深入地了解种子的萌发和幼苗的形成，为探究植物发展发育的规律奠定基础。

愿同砚们在未来的进修中不息探索，不息进步，成为对植物发展发育有深入了解的优秀学子。

八年级生物上册 4.1.4 种子的萌发导学案1（新版）济南版1、种子萌发需要怎样的外界条件？种子萌发需要怎样的自身条件？2、种子萌发具有怎样的过程？3、种子萌发过程中，所需的营养来自哪里? 种子的胚根、胚芽、胚轴分别发育成了植物的什么结构？4、每年春天，我们会看到农民伯伯在种棉花的时候要采用塑料薄膜进行覆盖，你知道其中的道理吗?5、把大米、豆瓣播种到土壤中能够长出幼苗吗？把炒熟的种子置于适宜的外界条件下能萌发吗？为什么?6、一个大型农场引进了大批种子，为了避免减少经济损失，在播种前必须进行发芽率的测试，你知道我们应该怎样实施吗?请写出你的方案！过程时控学导内容设计情境创设3′在我国的广大农村，春天正是忙于播种的季节。

人们期盼着“春种一粒粟，秋收万颗籽”。

播种在农田里的种子，能否顺利地萌发出土是获取丰收的前提和保障。

为什么在春天播下去的种子能够长出幼苗？种子的萌发需要什么条件？导入新课。

目标咀嚼3′自读导读单上的学习目标，深入研读，用笔进行标划，仔细分析，认真咀嚼，转化为自己的目标。

最后请三名学生甜一下自己的学习目标。

特别确定本节课通过自主探究与合作学习能够实现的目标，并划分层次。

自学指导10′ 教师指令：①结合我们的自学问题，通过积极深入的阅读文本，对我们的问题做进一步的修改，用红笔进行补充。

②在阅读中发现新的问题，将问题的答案及发现的问题简单的写在笔记本上，给大家分钟时间。

教师任务：在同学们的自学过程中，教师认真巡视同学们的自学情况，观察同学们的自学进度，并予以督促。

针对个别学困生进行个性化辅导。

纠正学生自主学习中的不良学习习惯，对不认真自读的学生进行督促，对标划重点较好的同学进行鼓励和表扬，并激励其他同学学习。

教师对基础较差的学生进行个别指导，并引导学生的学习方法，要求书写规范，采用双色笔标记。

讨论指导10′情绪调动：大家通过积极的自学，成果丰硕，现在给大家分钟的时间，进行组内交流。

任务分配：生物学科长负责分配问题答案和思路的展示，每一个人必须发言的机会，在某位同学展示的时候，其他同学认真倾听，并且做好质疑和补充。

种子的萌发
教学目标：1、通过活动探究种子萌发的外界条件。

2、通过观察说出种子萌发过程。

课前准备：
一、探究种子萌发条件的活动方案卡（以小组为单位）
1、提出问题：水和空气是种子萌发的外界条件吗？（或 ____________？）
2、作出假设：。

3、制定计划。

（设置对照实验）
4、实施计划。

5、分析现象，得出结论:
6、表达与交流。

（课堂上小组展示与交流,分析结果不同的原因。

）
二、观察种子萌发过程活动卡（演示）
1、课前2周兴趣组分两小组制作装置（在两玻璃缸内加入适量细砂，加水保持湿润。

每隔2天在缸内播下种子各一粒，深度为3-4厘米，种子要紧贴玻璃缸壁）
2、课上兴趣小组分别叙述实验的操作过程及展示菜豆种子和小麦种子发育过程。

3、得出结论：
（1）菜豆种子和玉米种子萌发过程的异同点。

（2）种子萌发的大致过程分为哪几个阶段？。

教学过程：
三、课后实践：
测定种子的发芽率活动。

根据结果判定你测定的种子发芽率是否达到了播种要求？。

种子的萌发教学设计目标确定的依据1、课程标准相关要求描述种子萌发的条件和过程，开展种子萌发的探究活动。

2、教材分析：本节课的教学内容是七年级教材中的第二个学生探究活动，是在学生对科学探究过程已有了初步了解的基础上，又一次尝试在小组内合作完成的探究活动。

具体内容是：第一部分种子萌发的条件，通过探究实验，分析总结种子萌发的外界条件，分析实验中的变量，得出结果和结论；以及从生活经验讨论种子萌发的自身条件。

第二部分主要是种子萌发的过程，并分析种子萌发是自身发生的变化。

教学活动中要给学生充分的时间和研究的准备，培养学生对生命现象长期观察的素养。

3、学情分析学生对种子的萌发有感性认识、好奇心强、大胆、好动，但实验操作的达标性较差，可将本实验所探究种子萌发的多个因素，分解成单一因素，每个小组探究一种影响种子萌发的因素，引导学生设计对照实验，满足学生的求知欲、好奇心，同时掌握科学的方法探求新知识。

目标1.通过实验法探究种子萌发的环境条件，通过抽样调查法测定种子的发芽率。

2.通过生产和生活经验，归纳总结种子萌发的自身条件。

3.描述种子的萌发过程。

评价任务1、小组同学合理选择实验器材进行实验，收集数据，课堂展示成果。

检测目标1的达成。

2、小组同学联系生活经验，总结出种子萌发的自身条件。

检测目标2的达成。

3、兴趣小组同学展示实验成果。

检测目标3的达成。

教学过程条件。

环节四联系生活讨论交流方案一：组织学生交流讨论，在环境条件适宜时下列种子是否能萌发。

1、干瘪的或被虫子咬坏的种子能萌发吗？2、储存时间过长或煮熟的种子能萌发吗？3、种子萌发过程中需要的营养物质来自哪里？4、播种前如何测定种子的发芽率？方案二：讲述《国王和种子》的故事，引导学生开展种子萌发的自身条件的探究活动。

方案一：1、兴趣小组同学汇报课前做的测定种子发芽率的实验现象和结果，提出实验要求（抽样检测）。

2、联系生活经验，交流讨论答案。

方案二：听故事，讨论交流环节五组织描述纠正补充方案一：动画展示种子萌发到长出根、茎、叶的动态过程。

第四节种子的萌发导学案学习目标：1、会设计实验探究“种子萌发的环境条件”2、阐明种子萌发的环境条件和自身条件。

3、学会测定种子的发芽率4、阐明种子萌发的过程一、知识回顾：1、探究实验的具体组织步骤有哪些？2、在设计探究实验方案时，大多应该设置成实验。

二、试解释下列生活常识1、播种花生往往是在春天，冬天播种可以吗？为什么？2、播种花生天气干旱时，往往要浇些水，不浇水可以吗？为什么？3、播种花生前要对土壤进行松土，为什么？以小组为单位进行讨论，“为了保证花生种子顺利萌发，从上述问题中能否归纳出花生种子正常萌发，应该具备哪些条件？”三、整理完善实验方案提出问题：作出假设：思考并解释下列问题1、播种前，我们选用怎样的花生种子？2、每只烧杯中应当放多少粒花生种子？只放一粒可以吗？1、请预测一下哪只烧杯中的花生种子可能最早萌发。

2、这只烧杯为花生种子的萌发提供了怎样的条件？3、这只烧杯所提供的条件与其他三只烧杯依次对比你会发现：号与号对照，不同的变量是，其他条件相同。

号与号对照，不同的变量是，其他条件相同。

号与号对照，不同的变量是，其他条件相同。

所以我们可以这样说：本实验属于实验，对照组是，设计了组对照实验。

1、3、4号瓶探究的外界条件分别是。

4、实验结果是5、实验结论是6、总结种子萌发的环境条件是7、种子萌发的自身条件：种子必须是五、测定种子的发芽率阅读课本93探究“测定种子的发芽率”通过实验小组的展示讨论完成以下问题：1、为什么要测种子的发芽率？2、设想你是农民，买了一袋种子，测发芽率时，你能把整袋种子都用上吗？如果不能，应当怎么办？3有同学说：“为了避免浪费用三五粒种子测一下是否发芽就行了。

”你觉得可以吗？4、有同学说：测发芽率时应当尽量挑个大的种子。

这个想法对吗？5、什么叫抽样检测？抽样调查？（4）怎样计算发芽率？六、种子萌发的过程阅读课本P94最后一段，描述种子萌发的过程。

当种子萌发时，首先要吸收。

八年级生物上册4-1-4种子的萌发教案新版【精选资料】【教学目标】1.知识与技能（1）通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。

（2）描述种子萌发的条件和过程。

2.过程与方法通过探究观察种子萌发的条件和过程，能够分析种子萌发的原因，明确其过程的意义。

3.情感态度和价值观（1）通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。

（2）通过培养种子萌发的过程，能够感受到生物界生命的神奇，学会尊重生命。

【教学重点】（1）依托“探究种子萌发的环境条件”的实验，能设置对照组和实验组并控制变量。

（2）归纳种子萌发的环境条件和自身条件。

【教学难点】探究种子萌发的条件和过程，培养科学的生物学观点。

【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：课前预习。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：千年古莲子开花20世纪初，人们发现了一批埋藏于1000多年前的古莲子。

1953年，北京植物园的专家对古莲子坚硬的外壳进行扎孔、浸水处理，待其变软后剥壳、播种，最终让一些古莲子生根发芽，开出来粉红色的美丽荷花。

千年的古莲子经历漫长的等待，才有了萌发的希望，开出千年一见的绚丽之花。

那么，种子萌发需要怎样的条件呢？今天，我们就一起来探究一下《种子的萌发》。

二、问题引导，探究质疑（一）种子萌发的条件（过渡）“春种一粒粟，秋收万颗子”，表面平静的种子，其内部还在进行着微弱的生命活动，一旦遇到适宜的条件，就会萌发、生长、收获果实。

那么，种子的萌发需要哪些条件呢？1. 想一想——种子萌发的外部条件（1）①许多作物是在春天播种的，为什么不在冬天播种呢？冬天——天寒地冻，温度太低，植物难以存活；②温度越高越好吗？温度太高会使种子死亡。

启发学生联系生活，进行大胆猜想，讨论，反馈：种子的萌发需要适宜的温度。

（2）①在播种前，要在地里浇一些水，使土壤潮湿。

如果刚下过一场。