【湘教版】八年级下册第四单元第三节第1课时《我们的隐私权》教学设计

我们的隐私权【教学目标】1．情感态度价值观目标：引导学生维护自身隐私权。

2．能力目标：理解当我们的隐私权受到侵害时，可以拿起法律武器来维护自己的隐私权。

3．知识目标：懂得什么是个人隐私，保护公民的隐私权也是人权保护的重要内容。

【重点难点】1．重点：懂得什么是个人隐私，保护公民的隐私权也是人权保护的重要内容。

2．难点：搞清楚哪些是侵害公民隐私权的行为，学会运用法律来保护隐私权。

【教学方法】讨论、案例教学。

【学情分析】1．针对的问题：人应该诚实，但不等于无所顾忌地、不适当地说出一切，这就要求我们必须处理好诚实与隐私、善意谎言的关系。

保护隐私并不等于自我封闭、与世隔绝。

当自己遇到麻烦、产生困惑、出现烦恼时，应该学会与值得信任的人沟通和交流，以获得成长所需要的理解和帮助。

要懂得如何尊重和维护隐私权，提高尊重和保护隐私权的意识。

2．学生的需要：我们在增强法制观念，依法律己，增强自我保护意识的同时，要给自己的隐私上把锁。

在向朋友、熟人敞开心扉时，要认真选择倾诉对象，因为并非所有的人都具有保守秘密的能力，有的人没有出卖朋友隐私的意图，但他的性格特质却决定了他难以保守秘密。

学生需要培养尊重他人隐私的信誉感和责任感，感受和谐的人际关系。

【教学过程】I．导入新课●议一议教师呈现下面的材料，安排学生讨论分析。

意见二：教室不应该安装监视器，因为这种行为伤害了学生的自尊心，在这种环境下学习，学生缺乏安全感，难以激发学习的主动性和自觉性。

师提问：你认为教室里应不应该安装监视器?对于银行和超市安装监视器的现象，你怎么看?学生讨论。

●案例链接教师总结，如何看待上述问题，这涉及公民的隐私权问题，下面进行学习。

Ⅱ．新课学习板书：第三节我们也有隐私权一、法律保护公民个人的隐私1．什么是隐私和隐私权●知识拓展：隐私的由来●你说我说：我们有哪些隐私权师总结：隐私是指涉及个人心理、生理以及社会交往过程中的秘密。

包括与公共利益无关、不愿为他人悉知的个人秘密，包括个人的身世经历、个人的心理活动、个人的生理缺陷、个人的私生活、个人的财产状况及个人的通讯秘密等。

八年级政治下册《保护个人隐私》第一课时教案设计八年级政治下册《保护个人隐私》第一课时教案设计【教学目标】知识与能力1．了解个人隐私权的含义及其重要性，掌握我国法律在保护公民隐私权方面的有关规定。

2．学会如何维护自己隐私和尊重他人的隐私。

情感、态度与价值观1．明白个人隐私权所包含的内容，懂得在现代社会中维护隐私权的重要意义；2．懂得我国在保护公民隐私权方面的法律规定，懂得如何依法维护自己的隐私权，并尊重他人的隐私权，不做侵犯他人隐私权的事情。

【教学重点】了解隐私权包括的内容，理解隐私权在现代生活中的意义;未成年人如何依法保护自己的隐私。

【教学难点】如何把握未成年人的隐私权与成年人的教育之间的矛盾;如何在社会生活的方方面面去尊重他人的隐私。

【教学过程】（一）导入：名画欣赏请同学们欣赏土耳其著名漫画家奥斯曼之杰作问：1、这个人在干什么？（偷窥）2、你们觉得他（她）有可能在偷看什么呢？（发挥你的想象回答）（如日记，信件、密码、个人活动----）3、你觉得你生活中的这些东西可以与人分享吗？为什么？（不可以，因为这些都是个人秘密。

）教师一步步地引导学生理解个人隐私的含义。

（二）法律导航（P44）1．个人隐私的含义：是指个人生理、心理以及社会交往过程中的秘密。

（个人独特的生理特点、心理活动、日记、电话、信件以及在自己住宅里从事的个人活动等） 2．尊重个人隐私的意义：每个人都有一些属于不宜公开或不愿意公开的个人私事，尊重他人的隐私，是公民应有的道德品质，也是公民必须遵循的公共生活准则。

名言：“在一个真正……――佚名”（三）你说我说案例：警方对犯罪嫌疑人李某的住宅电话进行了监听，发现了犯罪事实。

李某认为警方这么做是侵犯他的个人隐私权。

你们觉得李某的想法对不对？为什么？为了社会公共利益，执法机关依法调查和公开当事人的有关信息，则不属于侵犯隐私权行为。

教师引导学生对个人隐私权含义的理解。

（四）法律导航（P44）3．个人隐私权的含义：也叫个人私生活秘密权，是指公民希望隐瞒的不危害社会的个人私事，未经本人允许别人不得将其公开的权利。

尊重他人的隐私权【教学目标】1．情感态度价值观目标：引导学生自觉地尊重别人的隐私。

2．能力目标：理解揭露别人的隐私是不道德行为，也是违法行为。

3．知识目标：懂得如何去维护他人的隐私。

【重点难点】1．重点：理解尊重他人的隐私，不仅符合法律的要求，也是每个公民应有的道德品质。

2．难点：在现实生活中怎样做到尊重他人的隐私。

【教学方法】情景教学、讨论、学生活动。

【学情分析】1．针对的问题：尊重他人的隐私不仅符合法律的要求，也是每个公民应有的道德品质，不仅是建设文明社会的重要前提，也是建设社会主义法治国家的基础。

2．学生的需要：我们在生活中要矫正不尊重他人隐私的若干陋习。

比如不干涉他人私人空间，不搬弄是非，不揭人短处、扰人安宁，不因好奇热衷于打听别人私事，传播别人的秘密。

我们只有尊重他人的隐私权，自己的隐私权才能受到他人的尊重。

【教学过程】I．导入新课●议一议情景设置：教师展示一些生活中出现某些“偷窥”的现象，并要求学生讨论对这个词的理解，对这种现象的评价。

学生讨论。

师引导：“偷窥”是对别人隐私的不尊重，是严重的不道德的行为。

尊重他人隐私，不仅符合法律的要求，也是每个公民应有的道德品质。

进而引出本课内容：尊重他人的隐私权。

Ⅱ．新课学习板书：三、尊重他人的隐私权●学生活动一师展示材料：中学生小旺到新转来的同学小松家窜门，无意中听到小松父母的谈话，得知小松在上初一时曾因患肝炎休学一年。

后来小旺在与同学聊天时，将小松这一秘密告诉大家。

同学们知道后议论纷纷，不少人因此疏远小松。

小松为此感到孤独、痛苦。

小松要求小旺赔礼道歉，但小旺总觉得小松生病休学是真事，并非他捏造出来的，自己没有错。

小松则认为小旺的行为泄露了自己的私人秘密，侵害了自己的合法权益，于是他找到班主任，要求班主任主持公道。

师提出问题：(1)是什么原因导致小松如此委屈、痛苦?小旺的想法有道理吗?(2)你希望老师如何处理这件事情?学生讨论。

生：导致小松如此委屈、痛苦的原因是他在上初一时曾因患肝炎休学一年这件事被同学知道并议论，而他本人不希望别人知道该事。

八年级道德与法治下册《隐私和隐私权》教学设计八年级道德与法治下册《隐私和隐私权》教学设计理论依据布鲁纳的认知发现学习理论强调，学习的实质就是主动地形成认知结构。

认知结构既是在先前学习活动过程中逐步形成的，又是理解和学习新知识的重要的内部因素和基础。

学生必须对学习材料所揭示的规则、现象，事物正确地类别化，以便在具体知识的基础上形成一般编码系统，促进知识的获得和认知结构的形成。

因此教师在教学设计中应注重对学生已有知识经验的把握，并在调动学生分析思考的过程中整合其新的认知结构。

课标要求在思想品德的课程标准中，要求学生：知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承受相应的法律责任。

教学背景分析1.教材分析隐私是每一个公民都拥有的私人基本信息，保障人们享有安全的内心世界和独立安宁的私人生活。

能够具有隐私意识，认识到保护自己和他人隐私的重要性，有利于形成和谐融洽的社会氛围。

本课是第二单元《我们的人身权利》中的第五课《隐私受保护》的内容，分为《隐私和隐私权》和《尊重和维护隐私权》两个框题，是本单元介绍人格权的最后一项内容。

在本课中，《隐私和隐私权》涉及了以下几个内容：首先是如何理解生活中无处不在的隐私，即隐私的基本概念；其次，认识到隐私对生活的影响和重要性，进而理解法律保护公民隐私权的必要性；最后，进一步介绍隐私权的含义和内容，以及我国现行法律对于隐私权的具体保护。

这些内容都为后一课学习如何尊重他人隐私和保护自己的隐私权做了知识铺垫和情感积累。

2.学情分析对隐私概念不陌生：八年级的学生，处于青春期变化较为突出的阶段，其自我意识有着明显增强，他们在与人交往的过程中会经常触及隐私的话题。

对隐私泄露有经历：部分学生的隐私，曾经遭到泄露或侵扰，同时，一些学生也会有意或无意的侵犯到他人的隐私权。

但是对于社会上经常会发生的隐私泄露或遭到侵犯的现象，学生了解的情形比较有限，因此对于隐私泄露的危害学生感受不深，进而对于保护隐私的重要性的理解有限。