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小学美术《学画农民画》优质教案教学设计一、教学内容本节课选自小学美术教材四年级上册第七单元《民间绘画》，具体内容为《学画农民画》。
通过本节课的学习，学生将了解农民画的起源、特点以及表现手法，掌握基本的绘画技巧，培养对民间艺术的热爱。
二、教学目标1. 让学生了解农民画的起源、特点以及表现手法，提高学生的美术素养。
2. 培养学生运用线条、色彩等元素进行绘画创作的能力。
3. 培养学生热爱民间艺术，传承民间文化的意识。
三、教学难点与重点重点：农民画的起源、特点以及表现手法。
难点：如何运用线条、色彩等元素创作出具有农民画特点的作品。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、农民画作品、绘画工具。
学生准备：水彩笔、油画棒、绘画纸。
五、教学过程1. 导入：（1）通过PPT展示一组农民画作品，引导学生观察并思考：这些画作有什么特点？2. 新课内容：（1）介绍农民画的起源、特点以及表现手法。
（2）讲解绘画技巧，如线条、色彩的应用。
（3）展示优秀农民画作品，分析其创作手法。
3. 实践：（1）教师示范创作过程，讲解注意事项。
（2）学生根据所学知识，独立完成一幅农民画作品。
4. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，强调农民画的特点和绘画技巧。
（2）激发学生热爱民间艺术，传承民间文化的意识。
六、板书设计1. 课题：《学画农民画》2. 内容：（1）农民画的起源、特点（2）绘画技巧：线条、色彩（3）优秀农民画作品欣赏七、作业设计1. 作业题目：以“我的家乡”为主题，创作一幅农民画。
2. 答案：（1）线条流畅，色彩丰富。
（2）具有农民画特点，如夸张、变形等。
（3）表现家乡的自然风光、民俗风情等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：（1）本节课学生掌握了农民画的起源、特点以及表现手法。
（2）学生在绘画过程中，线条、色彩运用较为熟练。
（3）部分学生对农民画的特点理解不够深入，需要在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参观民间艺术展览，了解更多的民间绘画形式。
2024年小学美术《学画农民画》优质教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年小学美术教材第四册第六单元《多彩的生活》，具体内容为《学画农民画》。
通过本课的学习，学生将了解农民画的起源、特点和表现手法，掌握基本的农民画绘制技巧，并创作出一幅具有个人特色的农民画作品。
二、教学目标1. 让学生了解农民画的起源、特点和表现手法，培养他们对民间艺术的热爱。
2. 通过实践操作，使学生掌握基本的农民画绘制技巧，提高他们的绘画能力。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：农民画的表现手法和绘制技巧。
教学重点：了解农民画的起源、特点，学会运用基本技巧进行创作。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、示范作品、绘画材料等。
学生准备：绘画纸、水彩笔、油画棒等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组农民画作品，引导学生观察并思考：这些画有什么特点？它们描绘了哪些生活场景？2. 新课讲解（1）介绍农民画的起源、特点及其在民间艺术中的地位。
（2）讲解农民画的表现手法和绘制技巧。
3. 示范讲解教师现场示范绘制一幅农民画，边示范边讲解绘制步骤和技巧。
4. 学生实践学生根据所学知识和示范，自行创作一幅农民画作品。
5. 随堂练习学生互相展示作品，进行评价和交流，教师给予指导和建议。
回顾本节课所学内容，引导学生关注生活中的美好事物，激发他们对创作的热情。
六、板书设计1. 学画农民画2. 内容：农民画的起源、特点农民画的表现手法和绘制技巧创作步骤七、作业设计1. 作业题目：以“我的家乡”为主题，创作一幅农民画作品。
2. 答案要求：作品需体现农民画的特点，运用所学技巧，具有个人风格。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中是否充分调动了学生的积极性，学生是否掌握了农民画的绘制技巧。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集民间艺术作品，了解其他民间艺术形式，拓宽艺术视野。
重点和难点解析1. 教学难点：农民画的表现手法和绘制技巧。
农民画教案设计农民画教案设计教学目标：［知识与技能］：通过本课的学习，了解什么是农民画、农民画的特点、农民的创作（农画的造型方法及着色步骤）。
［过程与方法］：结合生活实际，尝试独立完成一小幅简单的农民画作品，在了解农民画创作的过程中，基本掌握农民画的造型方法，并通过创作和交流，提高合作能力和创新能力。
［情感态度价值观］：通过本课教学让学生懂得感恩父母，尊重劳动、树立劳动最光荣的意识进而热爱劳动，激发学生热爱地方艺术、弘扬本土文化艺术的情感。
教学重点：创作简单的生活作品。
教学难点：农民画中人物劳动的特点学生准备：水彩笔、油画棒，或水粉、水粉笔、毛笔，另备两支粗、细不同的记号笔。
教学准备：多媒体课件、展板、作业素材教学过程：组织教学同学们，这些都是我们以前学过的，他们有一个相同的名字，叫什么？（播放课件，农民画）生：农民画师：对，这些作品来自于中国农民画的三大故乡，谁还记得是哪三个？生：上海金山、陕西户县、山东日照一、导入（上课，同学们好）师：同学们之前已经接触过许多农民画了，谁来说说你都画过哪些题材的农民画？生：艳丽的大公鸡、魔谷谷、山间蜜糖果……师：这些农民画通常会表现哪些内容？生：描绘农民的劳动场景、农民生活的场景……师小结：农民画，是农民利用农闲时间，表现农民原汁原味生产、生活的一种表现形式（也就是农民生活的方面面都可以去表现。
）它反映发生在农村生活中的各种景象，主要表达农民的喜庆与丰收，幸福与安康，梦想与希望。
二、新授农民画的特点？随着社会的发展，农民画已经不单单是农民画的画了，很多美术爱好者、专业画家、甚至学生也加入了这个绘画群体，使农民画的绘画种类也越来越丰富。
同学们吃过粉皮吗？这是粉皮制作形成的四个过程：淀粉从盆到锅到缸到晾四个过程。
老师根据这些场景创作了一幅农民画《旋粉皮》的作品，比较生活中做粉皮的场景和老师创作的农民画作品《旋粉皮》当中的`场景，我们一起来探讨农民画有什么特点？我们从（构图、造型、色彩）三个方面出发：构图：饱满（一位农民画家说得好，他们画画如种地一样，沟沟坎坎都要种上，不浪费一分土地，在画面当中从不留大面积的空白，是满而不塞多而不乱，可用两个字概括为饱满）；造型: 农民画造型夸张、富有寓意（课件出示不同绘画与农民画中人物动态、表情、头饰方面夸张的对比）在色彩上农民画学习了年画这种民间艺术，（出示年画与农民画）多用大红大绿大黄等比较喜庆的色彩。
2024年小学美术《学画农民画》教案+说课稿+一、教学内容本节课选自2024年小学美术教材第四单元《民间艺术》中的第2课《学画农民画》。
具体内容包括农民画的起源、特点、表现手法以及创作一幅农民画的步骤。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握农民画的基本特点及表现手法。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高绘画技能。
3. 培养学生对民间艺术的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：农民画的表现手法和创作步骤。
教学重点：掌握农民画的特点，学会运用夸张、变形等手法进行创作。
四、教具与学具准备教师准备：教材、多媒体课件、农民画作品、绘画材料等。
学生准备：绘画纸张、水彩笔、油画棒等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示农民画的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些画是什么风格的吗？它们有什么特点？”2. 新课内容学习（15分钟）（1）介绍农民画的起源、特点及表现手法。
3. 示范讲解（10分钟）教师现场示范农民画的创作过程，边示范边讲解。
4. 学生实践（20分钟）学生根据所学知识，自行创作一幅农民画。
5. 课堂互动（10分钟）学生展示自己的作品，大家共同评价、交流。
六、板书设计1. 板书学画农民画2. 板书内容：（1）农民画的起源、特点（2）农民画的表现手法（3）农民画的创作步骤七、作业设计1. 作业题目：以“家乡的丰收”为主题，创作一幅农民画。
2. 答案提示：运用夸张、变形等手法，表现出丰收的场景。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课是否成功引导学生掌握了农民画的特点和创作方法，学生作品的表现力如何？2. 拓展延伸：鼓励学生收集民间艺术作品，了解其他民间艺术形式，提高艺术修养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的示范讲解4. 学生实践环节5. 作业设计一、教学难点与重点的设定重点：掌握农民画的特点和表现手法，学会创作一幅农民画。
小学美术教案《学画农民画》教学设计一、教学内容本节课选自小学美术教材第四册第四章《多彩的民间绘画》，具体内容为学画农民画。
通过本节课的学习，学生将了解农民画的起源、特点和表现手法，学会运用夸张、变形、象征等手法创作农民画。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解农民画的起源、特点和表现手法，学会运用夸张、变形、象征等手法创作农民画。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民间艺术的热爱，激发他们传承和发扬民间文化的意识。
三、教学难点与重点重点：农民画的起源、特点及表现手法。
难点：如何运用夸张、变形、象征等手法创作农民画。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、农民画作品、画纸、画笔、颜料等。
学生准备：画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：（1）展示农民画作品，引导学生观察并说出作品的特点。
（2）教师简要介绍农民画的起源和发展，激发学生对民间艺术的兴趣。
2. 新课内容：（1）讲解农民画的特点，如夸张、变形、象征等手法。
（2）分析农民画的色彩搭配和构图方法。
（3）示范创作过程，边讲解边示范。
3. 实践环节：（1）学生根据所学知识，自行创作一幅农民画。
（2）教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 展示评价：（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）师生共同评价，从创作手法、色彩搭配、构图等方面给予肯定和建议。
六、板书设计1. 学画农民画2. 内容：（1）农民画的起源和发展（2）农民画的特点：夸张、变形、象征等手法（3）农民画的色彩搭配和构图方法七、作业设计1. 作业题目：创作一幅具有个人特色的农民画2. 答案：（1）运用夸张、变形、象征等手法进行创作。
（2）色彩搭配和谐，构图合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：（1）本节课的教学目标是否达到？（2）学生对农民画的了解和掌握程度如何？（3）在实践环节，学生是否能够独立创作出具有个人特色的农民画？2. 拓展延伸：（1）鼓励学生收集其他民间艺术作品，了解其特点和历史背景。
2024年小学美术《学画农民画》教案+说课稿+一、教学内容本节课选自2024年小学美术教材第五单元《民间艺术》中的第2课《学画农民画》。
本课详细内容主要围绕农民画的起源、特点、表现手法以及创作步骤进行讲解，着重分析农民画的色彩搭配、线条运用和构图布局。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握农民画的基本特点及表现手法，提高学生的绘画技巧。
2. 培养学生热爱民间艺术，尊重民间传统文化，增强民族自豪感。
3. 激发学生的创新意识，提高学生的审美观念和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：农民画的色彩搭配、线条运用和构图布局。
教学重点：掌握农民画的基本特点及表现手法，创作一幅具有民间特色的农民画。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔、示范画稿等。
学具：绘画纸张、水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组具有民间特色的农民画作品，引导学生关注和讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：（1）介绍农民画的起源、发展及特点。
（2）讲解农民画的色彩搭配、线条运用和构图布局。
（3）示范农民画的创作步骤，引导学生关注创作细节。
3. 实践环节：（1）学生根据所学知识，进行农民画的草图设计。
（2）教师巡回指导，针对学生存在的问题进行个别辅导。
（3）学生用水彩笔、油画棒等材料进行上色，完成农民画创作。
4. 课堂展示与评价：（1）学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
六、板书设计1. 《学画农民画》2. 内容：（1）农民画的起源、特点（2）色彩搭配、线条运用、构图布局（3）创作步骤七、作业设计1. 作业题目：创作一幅具有民间特色的农民画。
2. 答案要求：色彩鲜明、线条流畅、构图饱满，富有创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后收集更多的民间艺术作品，进行欣赏和分析。
（2）组织学生参观民间艺术展览，深入了解民间文化。
2024年小学美术《学画农民画》优质教案教学设计一、教学内容本节课选自小学美术教材第五册第五章《多彩的民间艺术》，详细内容为学画农民画。
农民画是我国民间艺术的一种，以其鲜艳的色彩、夸张的造型、寓意深刻的主题深受大家喜爱。
通过本节课的学习，学生将了解农民画的特点及表现手法，并亲手绘制一幅农民画。
二、教学目标1. 让学生了解农民画的起源、特点及表现手法，培养对我国民间艺术的热爱。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，提高学生的审美素养。
3. 通过实践，让学生体验农民画的创作过程，激发学生对美术学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：农民画的色彩、造型和主题表现。
难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好事物，并将其运用到农民画的创作中。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、农民画作品、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色板等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示农民画作品，引导学生观察并提问：“你们知道这些画有什么特点吗？它们是谁创作的？”通过讨论，引出本节课的主题——学画农民画。
2. 知识讲解（10分钟）介绍农民画的起源、特点及表现手法，让学生了解农民画的色彩、造型和主题等方面的知识。
3. 实践情景引入（10分钟）引导学生观察生活中的美好事物，如家乡的风景、人物等，为创作农民画积累素材。
4. 例题讲解（10分钟）指导学生分析一幅农民画作品，讲解其创作步骤和技巧。
5. 随堂练习（30分钟）学生根据所学知识，结合自己的生活体验，动手绘制一幅农民画。
6. 作业点评（10分钟）学生展示自己的作品，大家共同评价、交流，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 《学画农民画》2. 内容：① 农民画的起源② 农民画的特点③ 农民画的创作步骤和技巧七、作业设计1. 作业题目：以家乡的风景、人物为题材，绘制一幅农民画。
2. 答案要求：色彩鲜艳、造型夸张、主题鲜明，具有民间艺术特色。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生的参与度如何，教学中是否存在问题等。
2019-2020年三年级美术美与生活、农民画教案北师大版
一、教学内容：
《美与生活、农民画》（美术欣赏）
二、教学目的：
通过欣赏课本的图版和美术作品，使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。
三、教学重点：
启发调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。
四、教学难点：
使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。
五、教学教具：
日常生活用品、家居陈设等内容的挂历、幻灯片。
六、教学过程：
1.学生自由欣赏：
提示：课本上的农民画中内容你可曾见过？在日常生活用品中哪一件最美？
导入本课的教学目的，并板书课题。
2.引导学生欣赏农民画。
农民画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。
作者是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。
广大农民富而求乐、富而求美。
浓烈浑厚的用色是他们的审美意识，是他们追求健康、丰富的现代美好生活的强烈反映。
这些农民画的创作既具有我国古老民间艺术的形式风格，又毫不显得陈旧与俗气，它大胆、单纯=朴素、粗犷=情真，与现代艺术有着同样的艺术效果和艺术价值。
农民画的创作题材多以各地各民族的风情、习俗、传说，以有他们的生产活动为主要内容。
同时新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。
课本中的农民画选题也很丰富：农家的爷孙情、有趣的斗鸡、寓意年年有余的收鱼场面、月下的老少闲情、放牛娃眼中的世界……值得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思，大胆自信的画风，强烈鲜明的用色、饱满的构图、丰富多样的装饰手法、善于在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。
从这引起具有乡土风味和劳动人民特有的心灵气质的画面，从这些粗放、有力、刚健的艺术特色的画面，欣赏这些农民画，我们体味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。
3.欣赏课本上的五组日常生活用品，体会美与生活的关系。
课本第2页选介了日常生活中的五组生活用品：新颖的手提包装袋、造型独特的水瓶和杯子、大方得体的电脑组合、美观实用的家电、新潮的时装、优雅舒适的家具。
无论从造型、式样的设计、颜色的配置等，这些用品都体现了实用与美的结合。
人们的生活离不开生活用物，生活用物从设计到生产成品都离不开美的要求，也体现了设计、生产者的审美追求。
产品的设计更要以人们生活水平逐步提高，对日用品造型美提出更高的要求为着眼点，给产品赋予一个新颖美观的外型，无论结构功能设计、外观设计都包含着美的因素。
随着社会的不断发展，人们对日常生活的需求不断更新，一件产品的生产，外观设计特别重要，它要求既能以独特的面貌、新颖的视觉效果出现，又有与功能实用和谐地统一。
生活中的各式各样优美的日用品都能给我们带美视觉享受，充分体现出生活中处处存在美的因素，美来自生活，美与生活息息相关。
七、后记：
调动了学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。
附送：
2019-2020年三年级美术上册魔幻的颜色教案人美版
领域造型表现
课时：1课时
教学目标：
1. 认识三原色
2. 观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）
3. 能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品
教学评价建议
1. 能否用三原色调出三个间色
2. 能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的
3. 能否调出预想的颜色
4. 能否记住三原色以及用他们调出的间色（间色这一概念可以不出现）
教学实施建议：
一课前准备
1. 教师准备教具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作
2. 学生准备学具：水彩画工具
二课堂教学
1. 引导阶段
因为三年纪的学生对水彩画接触的不是很多所以有必要指导一下如何使用水彩颜色，然后，让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调再说一说变成了什么颜色接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色（可以做一些笔记）然后交流
2．发展阶段
让学生认识三原色并且真正理解原色的含义
将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色学生调出颜色胡
色相一定会有差异，让学生比一比说说原因教师分别出示两个间色让学生自己寻找两种颜色调出它学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处
3. 收拾与整理
可以留出十分钟左右的时间，主学生将水彩画工具清洗整理好，然后再进行作业展评
三课后拓展
在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道
教学参考资料
蒙德里安与红黄蓝的构成
蒙德时安
Mondrian.Piet:[荷兰]（1872年1944年）蒙德里安出生在荷兰的阿麦斯特一个教会学校校长家庭，14岁开始学画，20岁成为当地的一位中学美术教师，开始从事学院派和写实主义创作，后又从事印象派，象征派和写实主义创作，后又从印象派，象征派和后印象派中吸取养料直到1911年，他在荷兰看到毕加索和布拉克的早期立体主义作品后，次年就赶赴巴黎，开始按立体主义方法作画最初使用最单纯的红，黄，蓝和绿等颜色来描绘风景在以后的年代里，他以抽象的平面，用正面的手法来表现风景，1914年回到和来创立风格派，提倡新造型主义
蒙德里安把新造型主义视为一种手段，通过这种抽象符号把丰富多彩的大自然简化成有一定关系的表现对象他认为：唯有纯造型才能完成最后的抽象在造型的艺术中，真实性只能通过形式和色彩，有动势的运动的均势才能表现出来，纯手段才是提供达到这一点的最有效的方法这一思想使他通过直角，通过把色彩简化成原色，并加上黑和白，成为一种非全等的，对立的的均衡正如他自己所说：我一步步地排除着曲线，直到我的作品最后是由直线和横线完成，形成诸如十字型，各个相互分离和隔开，直线和横线是两相对立力量的表现，这类对力的平衡到处存在着，控制着一切
蒙德里安在1914年的画中，曲线已经消失，垂直与水平结构居主导地位；19196年以后通过垂直与水平线结构的动势平衡，以及使用原色，完成了他表现宇宙的理想，达到一种人与自然和谐统一的境界红，黄，蓝的构成也是如此，他作于1930年，有51厘米见方，现归纽约私人（Mn and Mrs,Armand P,Bartos(收藏)。
