艺术职称论文 艺术类职称论文：永州市中小学“体育、艺术2+1”项目的现状与分析

体育艺术项目工作总结 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】红旗小学2015——2016学年度第一学期“体育、艺术2+1项目”工作总结为了进一步推动我校“体育、艺术2+1项目”工作的深入开展，根据上级有关工作安排，根据我校开展“体育、艺术2+1项目”实施工作的落实情况总结如下：一、加强组织领导，健全工作机构在县教育局关于开展“体育、艺术2+1项目”工作的有关文件指导下，我校牢固树立以促进学生的全面发展为指导思想，以深化学校体育、艺术教育课程和教学改革为核心，以提高体育、艺术教育师资业务水平和教学能力为先导，积极贯彻新的教育理念，加强了安全教育和防范措施，同时为确保课外文体活动的制度化和规范化，我校建立了以学校校长为组长的“体育、艺术2+1项目”领导小组，分管体艺工作的副校长为副组长，成员包括各班级班主任，从而使学校在落实“体育、艺术2+1项目”上形成合力，各项工作能够落到实处。

二、制定实施方案，措施周密有力结合学校实际情况和学生特点，进一步修订实施“体育、艺术2+1项目”活动方案，不断健全实施“2+1项目”的各项规章制度。

在充分调研的基础上，学校不断完善“2+1项目”活动的工作计划，增加了符合学生身心发展特点的、学生有兴趣的活动项目，确定了活动时间、地点、指导教师，进一步规范评价标准，明确了岗位职责和奖惩机制。

领导小组和各项目小组成员定期召开会议，认真学习有关文件精神，提高认识、统一思想、统筹安排，对工作中发现的问题及时沟通并研究解决问题的对策，及时总结经验教训，修订实施办法，确保了“体育、艺术2+1项目”工作能顺利实施。

三、开齐开足课程，学科活动整合我校实施开展“体育、艺术2+1项目”工作，是在贯彻落实教育部有关文件精神的指导思想下，以深化体育、艺术课程教学改革为核心，以课堂教学为主渠道，以课外活动为补充，以学生自主活动、创新活动和能力锻炼为基本切入点，做到了学科课程与“2+1项目”的相结合。

2023年中学体育艺术2+1情况小结2023年，中学体育艺术教育2+1模式得到了更加广泛的推广和落地实施。

这一模式通过将体育和艺术教育相结合，旨在培养学生的全面素质和综合能力。

在2023年，中学体育艺术2+1模式在教学内容、教学方式和教学成果等方面都取得了一定的进展和成绩。

一、教学内容方面在教学内容方面，中学体育艺术2+1模式注重了体育和艺术的融合与协同。

学生不仅接受传统的体育项目教学，如田径、篮球、足球等，还学习了一些艺术类的课程，如音乐、舞蹈、绘画等。

这样，学生不仅能够在体育方面锻炼身体，提高体质，还能够培养自己的艺术才能和审美素养。

体育方面，学生在田径、球类、水上项目等各个方面都取得了一定的进步。

学生们的体育技能和身体素质得到了全面的提高，不仅在学校的体育比赛中表现出色，还在各类比赛中取得了优异的成绩。

艺术方面，学生们不仅学习了音乐的基本知识和技能，还展示了自己的音乐才华。

在音乐会和文艺汇演中，学生们用嘹亮的歌声和优美的琴音展示了自己的艺术魅力。

同时，学生们也学习了绘画和舞蹈等艺术形式，通过自己的创作和表演，展现了自己的艺术才能。

二、教学方式方面在教学方式方面，中学体育艺术2+1模式注重了实践和体验。

学生们通过实际参与体育和艺术活动，不仅能够更好地理解和掌握知识和技能，还能够培养自己的团队合作精神和创造力。

在体育方面，学生们通过参与体育课程和体育比赛等活动，不仅能够熟悉各类体育项目的规则和技巧，还能够体验到竞争和合作的乐趣。

同时，学生们还通过实践活动来提高自己的身体素质，例如进行跑步训练、游泳训练等。

在艺术方面，学生们通过参与音乐、绘画和舞蹈等课程和活动，不仅能够学习到相关的理论知识和技巧，还能够亲身体验到艺术创作和表演的过程。

学生们在实践中积累了丰富的经验，不断提高自己的艺术水平。

三、教学成果方面在教学成果方面，中学体育艺术2+1模式取得了一定的成绩。

学生们的体育和艺术水平得到了有效提高，不仅能够在学校的各类比赛中取得优异的成绩，还能够在社会的各种艺术活动中展示自己的才华。

五中“体育、艺术2+1”活动总结实施“体育、艺术2+1”项目是推动学校体育和艺术教育改革与发展的一项重要工程。

依据我们《“体育、艺术2+1项目”活动实施方案》，结合我校实际情况，充分利用学校的硬件与软件设施，在以前的基础上继续制定了相关措施，开展了系列活动，张扬了学生的个性，丰富了师生的课余生活，提高了综合素质，促进了学生的健康和谐发展。

现将我校本学期的开展情况作如下总结：一、认真组织实施“体育、艺术2+1项目”活动，作为一项体育、艺术教育的重大改革，涉及内容广泛，人员参与众多，我校采取了以下措施：1.提前通知，作好准备。

由于“2+1”活动不是天天都开展，每周只安排一次，易使人忘记；而有些项目活动的开展必须要准备好一定的工具、器材，否则活动的实效性很难得到保证。

介于这两种情况下，每次活动前的周工作安排上，学校给予及时的提醒，让师生们作好活动准备。

如遇雨天等不利天气，学校也会及时通知大活动暂停，由班主任老师安排其它的室内学习。

2.课任教师，做到“四有”。

要求负责培训的课任教师开展活动，做到“四有”，即有计划，有活动内容，有活动记录，有成绩考核。

学期结束，所有资料上交。

3.规范时间，认真实施。

每周四下午的第三、四节课为全校性的活动时间，要求班主任、各组负责教师按时到位，不迟到，不缺席，认真组织活动，并将此项活动作为教师教育教学工作的一项重要内容，作为教师评优先进的必备条件。

4.加强检查，保证效果。

学校成立了由校长和各位主任组成的检查督导小组。

每次活动，坚持巡视检查，从操场到艺术类专用教室，一旦发现问题，及时督促纠正。

使活动开展走向制度化，规范化，有效的促进活动的健康发展。

5.学校要求教师严格按照学期活动计划，认真备课，做好学生出勤、考查、管理工作，严禁体罚或变相体罚学生，严格按照课堂常规严格管理，改进教学方法，提高学生参与活动的兴趣，关注学生的个体差异，逐步提高学生自学、自练、自控、自调、自测、自评等能力。

2024年中学体育艺术2+1情况小结
1. 体育方面：
- 运动项目多样化：中学体育课程将继续注重多样化的运动项目，包括足球、篮球、乒乓球、羽毛球等。

学生将有机会尝试不同的运动，培养体育兴趣和技能。

- 健康管理：重视运动健康，将加强对学生身体健康的相关知识培训，鼓励学生积极参与体育活动，保持良好的身体素质。

- 竞赛和比赛：在体育课程中增加竞赛和比赛的机会，鼓励学生参与各类体育比赛，提高竞技水平和团队合作意识。

2. 艺术方面：
- 美术课程：将继续开展美术课程，培养学生的审美能力和创造力。

强调对传统和现代艺术形式的了解和欣赏。

- 音乐课程：音乐课程将继续注重音乐素养的培养，包括音乐欣赏、声乐训练、乐器演奏等方面的学习。

- 表演艺术：加强表演艺术的培养，包括戏剧表演、舞蹈和各类演出活动。

鼓励学生参与学校和社区的各类演出。

3. 2+1模式：
- 2+1模式将继续实行，即学生在两年级和三年级将有一年时间进行专业的体育或艺术培训。

学生可以根据自身兴趣和优势选择相应的课程，深入学习和训练，并有机会参与更高水平的竞赛和演出。

综上所述，2024年中学体育艺术2+1模式将继续注重多样化的运动项目和艺术形式的培养，通过专业的培训和比赛、演出的机会，激发学生的兴趣和潜能，提高他们的综合素质和能力。

高中“体育、艺术2+1”的实施现状与对策在高中的教学中，一直都在强调德智体美全面发展，这对于学生的成长来说才是均衡协调的。

最新出现的“体育、艺术2+1”的教学模式就很好的结合了体育教学和艺术教学，使得体育教学更加艺术化，完善“体育、艺术2+1”的教学模式是促进高中体育教学的关键。

一、高中“体育、艺术2+1”教学模式存在的问题（一）相关的管理工作不到位在高中的体育教学中，“体育、艺术2+1”的教学方式成为了一种最新的教学模式，并且在现代高中体育教学中发挥着重要的作用。

但是随着“体育、艺术2+1”教学模式的?_展，对于体育教学的相关管理工作进行的不到位，不能及时的对“体育、艺术2+1”的教学模式进行实时的监督和管理，使得这种模式在开展时不能很好的按照既定的要求的规章程序来进行，不能很好的发挥“体育、艺术2+1”教学方式的优势，使得“体育、艺术2+1”模式下不能做到体育教学与艺术教学的完美结合，这样是不利于“体育、艺术2+1”教学模式的发展的。

（二）相关的体育教学场地和设备有限传统的体育教学中，大多数都是在操场上进行的，所要求的场地和体育设备比较简便，所以在体育教学的相关场地和设备上并不存在问题，但是随着课程改革的不断深入，推出了“体育、艺术2+1”的教学模式，这种教学模式需要把体育教学与艺术教学完美的结合，因此相关的体育教学内容就得到了丰富和补充，仍然依赖旧式的体育教学场地和设备是远远不够的，这些设备和场地在一些功能上并不是很好的满足当前的需求，不能正常的实行“体育、艺术2+1”的教学模式，设备和场地的缺乏使得“体育、艺术2+1”的教学模式一度受到重创。

（三）“体育、艺术2+1”的教学模式的热度不足“体育、艺术2+1”的体育教学模式对于高中的体育教学来说是一次重大的变革，因此在实施时会有许多的人不了解这种教学模式，甚至体育教师都不能很好的掌握“体育、艺术2+1”教学模式的开展策略，更不要说学生了，由于这种模式的熟知度不高，使得许多的学生不愿意参与到“体育、艺术2+1”的教学中，这样就不能正常的开展和推广“体育、艺术2+1”的教学模式。

中学体育艺术2+1情况小结随着社会的发展和人们生活水平的提高，中学教育也在不断改革创新。

其中，中学体育艺术教育起着非常重要的作用，被广大教育者和学生家长所重视。

在中学教育体制中，普遍实行的是2+1模式，即每周两节体育课和一节艺术课。

下面，将对中学体育艺术2+1情况进行具体小结。

中学体育教育是学生体质健康和全面发展的重要环节，每周两节体育课的设置得以保证学生在校园内有足够的时间进行体育锻炼。

体育课主要包括体育游戏、体育技能训练、健身运动和体育知识的学习。

通过参与体育活动，学生能够增强体质、提高协调能力、培养集体荣誉感和竞争意识。

体育课的内容设置和教学方法也在不断改进，使得学生能够在快乐中学习体育知识，享受运动的乐趣。

然而，目前中学体育教育还存在一些问题。

首先，在体育课程设置上存在单一化的情况，主要以传统体育项目为主，如篮球、足球、羽毛球等。

这种单一化的设置导致了学生对其他体育项目的了解和参与机会有限。

其次，在体育教学内容上存在缺乏个性化和多样化的情况，无法满足学生个体差异的需求。

再次，体育教学过程中重视实践操作，但对于体育理论知识的学习和掌握程度不够重视。

最后，体育教育的评价方式主要依靠测试成绩，缺乏对学生综合能力和素质养成的全面考察。

相比之下，中学艺术教育的发展相对较慢。

由于学校资源和师资力量的限制，艺术课程的设置和教学进程存在一定的困难。

通常，艺术课程主要包括美术、音乐、舞蹈和戏剧等内容。

艺术课程的教学目标主要是培养学生的艺术修养和审美能力，发展学生的创造性思维和表现能力。

在中学艺术教育中，也存在一些问题需要引起重视。

首先，学校对于艺术教育的重视程度不够，艺术教育往往被作为次要的课程对待。

这导致了师资力量的不足和艺术设施的不健全。

其次，多数学校对于艺术课程的设置仍然陈旧，缺乏创新和多样化的内容。

再次，艺术教育的评价方式比较模糊，难以准确地评价学生的艺术表现和能力。

为了解决中学体育艺术2+1教育模式存在的问题和不足，有必要进行一系列的改革和创新。

中学体育艺术21情况小结中学体育艺术教育情况小结近年来，随着教育理念的不断更新和社会对综合素质培养的要求不断提高，中学体育艺术教育作为学校教育的重要组成部分，受到了越来越多的关注。

本文将对中学体育艺术教育的现状进行总结，以期为今后的发展提供参考。

一、体育艺术教育的重要性体育艺术教育作为综合素质教育的主要内容之一，对学生的全面发展有着重要的推动作用。

体育艺术教育可以培养学生的审美意识和创造力，增强学生的身体素质和艺术修养，提高学生的活动能力和表达能力。

此外，体育艺术教育还可以培养学生的合作精神和团队意识，促进学生的情感交流和丰富生活体验。

二、中学体育艺术教育的现状1. 体育教育情况体育教育在中学校园中占据着重要的地位。

学校普遍开设了各类体育课程，包括体育理论与实践课、各类体育俱乐部等。

然而，在实际教学中存在一些问题，如体育课程缺乏深度和趣味性、体育设施不完善等。

此外，对于中学生普遍存在的身体素质下降问题，需要加强课程内容和教学方法的改革。

2. 艺术教育情况艺术教育在中学中的地位相对较低，很多学校对于艺术教育的重视程度不够，艺术课程数量和质量都有待提高。

学生在课程中对于艺术的理解和表现能力有待加强，缺乏对艺术的鉴赏能力和创造力的培养。

因此，在中学的艺术教育中需要更多的投入和改革，提高教学质量和学生的学习兴趣。

三、中学体育艺术教育的发展建议1. 加强师资队伍建设加强师资队伍建设是提高中学体育艺术教育质量的关键。

学校应该加强对体育艺术教师的培训和职称评定，提高教师的教学能力和指导水平。

同时，可以引进外部专业人才，注重教师队伍的多元化和专业化发展。

2. 完善课程设置和教学内容中学体育艺术课程应该在课程设置上更加合理和丰富，注重学生的个性发展和兴趣培养。

同时，教学内容要贴近学生的实际需求，注重理论与实践相结合，提供更多的机会和平台让学生发挥和展示自己的才能和兴趣。

3. 加强学校与社会资源的合作学校应该积极与社会各界合作，利用社会资源扩大体育艺术教育的影响力和覆盖面。

小学体育艺术开展情况汇报
今年以来，我们学校在小学体育艺术方面取得了一定的成绩。

通过各种形式的体育艺术活动，学生们的身体素质得到了提高，艺术修养也得到了锻炼，为学生们的全面发展打下了良好的基础。

首先，我们学校开展了丰富多彩的体育艺术课程。

学校注重培养学生的兴趣，开设了篮球、足球、跳绳等多种体育课程，并且注重培养学生的艺术修养，开设了舞蹈、合唱等艺术课程。

通过这些课程的学习，学生们在体育和艺术方面都得到了全面的提升。

其次，学校积极组织了各种体育艺术活动。

在校园体育艺术节上，学生们积极参与各种比赛和表演，展现了自己的风采。

同时，学校还组织了户外运动会、艺术展示等活动，丰富了学生的课余生活，激发了学生对体育艺术的热爱。

此外，学校还注重培养学生的体育艺术素养。

学校成立了体育艺术兴趣小组，定期举办各种比赛和表演，为学生提供了展示自己的舞台。

同时，学校还邀请专业的体育艺术老师来校指导，帮助学生们提高自己的技能水平。

总的来说，学校在小学体育艺术方面的开展情况还是比较令人满意的。

通过这些活动，学生们的身体素质得到了提高，艺术修养也得到了锻炼，为学生们的全面发展打下了良好的基础。

希望在今后的工作中，学校能够进一步加大对体育艺术的支持力度，为学生们提供更多更好的发展平台，让他们在体育艺术方面能够有更大的作为。

艺术职称论文艺术类职称论文:永州市中小学“体育、艺术2+1”项目的现状与分析摘要 :采用问卷调查法对永州市中小学学生和体育、艺术教师基本情况进行调查 , 结果表明永州市中小学学生性别结构随学段增高 , 男女性别比例呈减少趋势 , 参加体育、艺术活动频数随学段的升高而减少 , 自愿参加体育、艺术活动方式的比例随学段的升高而升高 ; 永州市体育、艺术教师性别比例不合理 , 体育艺术教师趋于年轻化 , 教龄在 10年及以下至 20年的教师占 85.9%,职称结构不合理且偏低 , 学历结构中大专和中专学历占78.3%,技术等级有很大的提升空间 .关键词 :永州市中小学 ; 体育、艺术 2+1项目 ; 学生 ; 教师0引言教育部于 2004年 9月份开始全国共 15个课外文体活动工程示范区围绕实施“体育、艺术 2+1项目” 工程展开了全国范围内的实验工作 [1],其含义是通过学校的课内外体育和艺术教育活动 , 让每个学生都能较好的掌握两项运动技能和一项艺术特长 , 以促进其全面发展 . 那么到目前为止永州市中小学学生基本情况怎样 ? 体育、艺术老师的基本情况能否适应“体育、艺术 2+1项目”需要 ? 相信通过本研究能获得该领域的基础数据 , 以期为湖南省乃至全国“体育、艺术 2+1项目” 方面的研究提供借鉴 .1研究对象与研究方法1.1研究对象随机抽取永州九县二区的部分中小学的学生和体育、艺术教师为研究对象 .1.2研究方法1.2.1问卷调查法问卷设计完成后 , 请 10位具有高级职称的体育、艺术教师对问卷的内容和结构进行效度检验 ,8位反馈意见为“好” ,2位反馈意见为“可行” . 问卷于 2009年 3月 15日对中小学学生和体育、艺术教师小范围 (其中学生 50份 , 体育、艺术教师 15份发放 , 然后收集整理 . 于 2009年 3月 29日再次对同样的人群发放 , 前后两次统计结果的一次性分别为 0.93和 0.91, 证明问卷有较好的信度 . 于 2009年 4月 12日— 2009年 4月 18日正式发放学生问卷 800份、体育、艺术教师问卷 98份 , 有效回收率分别为 94.25%、 93.9%.1.2. 2数理统计法对问卷的整理采用 SPSS11.5统计软件处理 .2结果与分析2.1学生基本情况与分析2.1.1性别结构在调查的 754名小学、初中、高中生中不包括低学段和低中学段的学生 (1-3年级 , 其中 , 女生 463人 , 男生 291人 , 男女生的比为 0.629∶ 1. 小学生共 306人 , 其中男生 137人 , 女生 169人 , 男女生的比为 0.811∶ 1. 初中生共238人 , 其中 , 女生 142人 , 男生 96人 , 男女生的比为 0.676∶ 1. 高中生共 210人 , 其中 , 女生 132人 , 男生 78人 , 男女生的比为 0.591∶ 1.小学、初中、高中男女性别结构呈非常显著差异 , 这个结构不尽合理 , 因为调查对象中缺少了按照男女比例分班的低学段的学生 , 因为低学段学生还不具备独立分析问题和解决问题的能力 , 在问卷调查中需要学生有独立判断核对事物逻辑分析的能力 , 故排除低学段学生的调查 ; 另一方面 , 升入中高学校大多按照成绩或文理科分班授课 , 从小学、初中、高中学生性别比例可以看出小学男女性别比例相对合理 , 高中性别比例差别较大 . 但由于本研究采取随机抽样方法 , 故对调查结果不产生影响 .2.1.2参加体育、艺术活动情况(1参加活动频数 . 在调查的 754名学生中 , 偶尔参加的有 309人 , 占 41.0%,排第一位 , 经常参加的有 244人 , 占 32.4%,排第二位 , 基本不参加的 122人 , 占16.2%,根本不参加的有 79人 , 占 10.4%,排名最后 . , 养成良好习惯 , 形成终身受益意识的只有 32.4%,其余 67.6%的学生还没有彻底树立终身体育和终身艺术的思想 , 真正的养成锻炼身体、提高艺术素质的良好习惯 , 尤其给予关注的应为课业负担最重的高中生 , 只有 18.6%的学生经常参加艺术、体育活动 . 对小学、初中、高中学生参加体育艺术活动的频数统计中发现 :P<0.01成非常显著性差异 , 表明学生随年龄的增长参加体育艺术活动的频数和时间逐渐减少 [2],因此 , 要加大高学段学生的体育艺术活动时间和频数 , 以在保证学习成绩的前提下 , 促其全面发展 .(2参加活动方式 . 在调查的 754名学生中 , 自愿参加的有 466人 , 占 61.8%,排第一位 , 教师安排的有 203人 , 占 26.9%,排第二位 , 教师安排的有 85人 , 占 11.3%.由于中高学段的学生有独立能力 , 并具有自主选择能力 , 这个学段的父母大多为 30至 45岁之间的年龄 , 与孩子沟通交流较好 , 能充分给孩子自主权利和自由空间 , 故在参加活动方式中充分展示了学生独立自主、独立精神 , 以及现代家长的教育理念 . 但对小学、初中、高中学生参加体育、艺术活动中发现 P<0.01,成非常显著性差异 , 表明学生随着年龄的增长独立自主能力越强 , 因此 , 根据这一规律要注意培养学生的独立自主能力 , 这样才能切实树立终身体育和终身目标艺术的思想 , 真正养成自觉锻炼身体和自觉参与艺术活动的良好习惯 , 才能真正的实现“体育艺术 2+1项目”工程计划 .2.2教师基本情况与分析2.2.1性别结构调查的 92名永州市九县二区中小学体育、艺术课程教师中男教师 58人 , 女教师 34人 , 男女比例是 1.71∶ 1. 其中 , 中学教师 54人 , 小学教师38人 , 二者比例为 1.42∶ 1.虽然从体育、艺术教学内容来看 , 那些简便易行、容易开展、安全系数较高、竞技难度低 , 且受中小学生喜欢和流行的体育、艺术项目 (健美操、形体、毽球、跳绳、舞蹈 , 音乐、美术剪纸等内容更有利于发挥女教师的特长 , 但在一定程度上还不能适应体育、艺术教学需求 ; 另一方面 , 由于学生身体发育 , 男教师保护女学生 , 会带来很多不便 , 容易使她们产生心理压力 , 影响女生学习的兴趣和积极性 , 影响教学任务的完成 [3].但从发展的眼光看 , 学校在引进体育、艺术教师方面应注意男女教师比例 , 适当增加女教师的数量 , 将更有利于体育、艺术项目的教学 .2.2.2年龄结构年龄结构是教师队伍整体中不同年龄的构成比例 . 在一定程度上能反应教师队伍的教学、科研情况 , 是师资结构的一个重要组成部分 .调查结果显示 , 在调查的 92名体育艺术教师中 , 年龄在 30岁以下的占30.4%,31— 40岁的占 40.2%,41— 50岁的占 20.7%,51岁以上的仅占 8.7%.由此可以推断 ,40岁以下的青年教师成为中小学体育、艺术的主力军 . 中小学体育、艺术教师趋于年轻化 , 但 41岁以上的教师比例较少 , 存在一个明显的断层 , 因此 , 学校应该注重发挥中老年教师的作用 . 2.2.3教龄结构统计结果显示 , 参加此次调查的教师教龄结构相对较合理 , 既有年轻的青年教师 , 又有教学经验丰富的中年教师 . 教龄在 10年以下的占 44. 6%,教龄在 11— 20年的占 41.3%,教龄在 21— 30年的占12.0%,教龄在 31年以上的仅占 3.1%.总体看来 , 教龄在 10年及以下至 20年的教师占到 85.9%,这些工作在教学第一线的主力军具有丰富的教学经验 , 对完成体育、艺术教学 , 达成教学目标具有重要的作用 .2.2.4职称结构在被调查的 92名教师中 , 中级职称 (小学一级 , 小学高级 30人 , 高级职称 1人 ; 中学初级职称 (见习和中学三级 9人 , 中级职称 (中学二级、中学一级和中学高级 45人 , 特级职称没有 . 由此可见 , 教师职称结构呈两头 , 中间大的格局 , 高级职称的比例小 , 而中间比例大 , 在一定程度上反映了体育、艺术教师的整体结构年轻化 . 青年教师在体育、艺术教学中占主体地位,而职称偏低,故应加强青年体育、艺术教师的培训,晋升职称时多考虑年轻体育、艺术教师,多给他们锻炼的机会和发展的平台,以提高他们教学的积极性,存进体育、艺术教学工作的顺利进行. 2.2.5 学历结构学历代表一个人受正规教育的程度,是衡量其能力和知识水平的的标准之一.在很大程度上反映了教师队伍的理论水平和发展潜力,也预示着师资队伍教学、科研和运动训练的潜在能力.一般而言,学历越高起点越高,适应能力越强,发展潜力越大. ,再涉及的 92 名永州市中小学体育、艺术教师达到本科文化水平的占 21.7%, 大专文化水平的占 58.7%,而研究生文化水平的是 0%,特别是大专和中专学历占 78.3%,这些数字触目惊心,这与 2010 年中学教师必须具有本科以上学历还有相当的差距,而解决学历问题是与年龄和职称问题相一致的.因此鼓励年轻教师参加在职培训,提高学历层次及其综合素质,是一项十分重要的任务. 2.2.6 专业技术等级永州市中小学体育、艺术教师自身的技术水平仍有很大的提升空间,二级及以上虽达 42 人,占45.6%,但仍然有 35.9%的教师没有达到三级水平.据了解部分教师根本就没有参加过等级测试,所以没有级别,但实际上水平超过三级甚至达到二级. 3 结论 (1永州市中小学学生性别结构随着学段增高,男女性别比例呈现将趋势,参加体育、艺术 2+1 活动频数随学段的升高而减少,自愿参加体育、艺术 2+1 活动方式的比例随学段的升高而升高. (2永州市体育、艺术教师性别比例不合理, 体育、艺术教师趋于年轻化,教龄在 10 年及以下至 20 年的教师占 85.9%,职称结构不合理且偏低,学历结构中大专和中专学历占 78.3%,技术等级有很大的提升空间. 参考文献: [1]教育部办公厅.关于开展“体育、艺术 2 + 1 项目”实验工作的通知教体艺厅函[2004]33 号. [2]程红根.全国中小学生课外文体活动工程全面启动[EB/OL]. [2007-03-09]. http:/ /www. edu. cn/20011116/3010208. [3]蒲守木,张建军.影响“体育、艺术 2+1 项目”实施的主要因素研究[J].军事体育进修学院学报,2005(10:122.年龄结构是教师队伍整体中不同年龄的构成比例.在一定程度上能反应教师队伍的教学、科研情况,是师资结构的一个重要组成部分.。