一年级数学下册第5单元认识人民币第3课时简单的计算导学案新人教版

第五单元认识人民币（导学案）-2022-2023学年数学一年级下册学习目标1.了解人民币的基本面值；2.能够正确阅读并写出一定数量的人民币；3.了解人民币的特殊符号及其意义。

学习重点1.认识人民币的基本面值；2.学习人民币的阅读和书写方法；3.掌握人民币的特殊符号及其意义。

学习难点1.对一些复杂的面额的人民币的识别；2.掌握人民币的各种特殊符号的意义；3.对人民币的不同发行版块进行区别。

学习步骤1. 认识人民币的基本面值人民币的基本面值共有面值1元、2元、5元、10元、20元、50元和100元，这是我们日常消费和交易中使用最多的面值。

2. 学习人民币的阅读和书写方法阅读方法人民币正面印有毛泽东主席的头像，上面的汉字是“中华人民共和国”和“人民币”，下面是面额数字和“元”。

背面中间有人民大会堂的图案，上面印有面额数字和“中华人民共和国”等字样。

在阅读人民币时，需要注意面额数字的读法，如：•14元：一十四元•24元：二十四元•138元：一百三十八元书写方法在书写人民币的面额时，需要注意以下几点：1.阿拉伯数字和汉字“元”之间需要留有一定的空隙；2.阿拉伯数字要写清楚、醒目，不要连写在一起；3.阿拉伯数字和汉字“角”、“分”之间需要用小数点隔开。

例如，写出14元5角3分的人民币时，应该书写为“14.53元”。

3. 掌握人民币的特殊符号及其意义人民币还有一些特殊的符号，它们都有各自的意义：•¥：人民币的货币符号，相当于“元”；•￥：人民币的全称符号，相当于“人民币”；•元：人民币的基本货币单位；•角：人民币的次单位，1元等于10角；•分：人民币的最小单位，1角等于10分。

需要注意的是，不同的发行版块的人民币可能会有不同的特殊符号和标记，需要仔细辨认。

总结认识人民币是我们日常生活和消费中必不可少的一项知识，通过本次学习，我们不仅了解了人民币的基本面值和阅读书写方法，还学习了人民币的特殊符号及其意义，为我们今后的消费和交易提供了基础支持。

第3课时简单的计算（1）教学设计表学科：数学年级：一年级册次：下学校：教师：课题简单的计算（一）（P57例5、例课型新授课计划学时 16）例5教学人民币复名数和单名数之间的换算（主要涉及元和角两个单位），教材从最简单的数据入手，分为两个层次编排：复名数转化为单名数；单名数转化为复名数。

第二个层次中，教材以直观形式呈现并提示了基本方法，即先将“1元”转化成“10角”再与“几角”合起教学内容来。

在此基础上，第二个层次直接承前启后认识人民币→简单的分析借助逆向思考得出“18角＝计算→解决购物问题（）元（）角”，使学生学会有条理地思考，为后续计算的教学作好准备。

例6从学生熟悉的买气球的情境引入，教学关于元和角的简单计算。

之所以说是简单的计算，是因为这里只包括了需要进行简单的单位换算的单名数加、减法和不退位、不进位的复名数加、减法计算。

不涉及名数多样化的复杂计算，大大降低了计算的难度。

1．会进行人民币元、角、分之间的转换。

教学目标2．会用元、角、分进行加减法计算。

3．让学生在购物活动中使用人民币，从中体会到数学与生活的联系，获得愉悦的情感体验，并在此过程中培养他们合作探究及与人交往的能力。

重点：学会较简单的元、角、创设情境、直观演示；重难点分的加减法计算。

化解措施实践操作、小组合作难点：掌握单位不相同时进行等。

加减法计算的方法。

教学设计创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→思路课堂小结，拓展延伸教学准备教师：多媒体课件；小面额的人民币。

学生：小面额的人民币，一张白纸。

教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设 1.复习：人民币的单 1.学生回顾回答。

1．计算情境，导位有哪些？预设1：面额太小，7元3角－5元＝入新课。

1元=（）角不够了。

（2 ）元（ 3 ）角（5分钟）1角=（）分预设2：如果有很多12.同学们，我们已张，够用也会很麻烦。

4元2角＋5角＝经认识了人民币。

今天，（ 4 ）元（7 ）角我们就用学会的知识， 2.学生明确本节学去解决生活中遇到的问习内容，并齐读课题。

一年级数学下册第五单元认识人民币导学案（新人教版）第五单元认识人民币第一课时认识人民币（一）学习目标：1、通过学习使学生认识1分、2分、5分、1角、5角、1元等人民币。

2、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

掌握l元=10角，1角=10分。

3、对学生进行爱护人民币和不乱花钱教育。

学习重、难点：掌握l元=10角，1角=10分学习流程：一、创设情景、导入新课小朋友都会到超市购物。

购物需要什么？1、出示一个文具盒，让学生猜一猜、它是用多少钱买的？2、请同学们说一说：日常生活中哪些地方要用到钱？二、阅读质疑、自主探究1、观察课本52页情境图，说一说小朋友们在干什么？2、看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用，谁知道我们国家的钱叫什么名字？（人民币）。

真棒!今天老师就和大家一起来认识人民币。

板书：认识人民币三、多元互动、合作探究1、认识准备的人民币1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元。

2、认识硬币1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元。

3、给这些钱分分类：（1）按元角分分类：结论：人民币的单位有（）、（）、（）（2）、纸币、硬币结论：用纸做的人民币叫纸币。

用金属做的人民币叫硬币。

4、小组交流：一角可以换（）个1分。

一元可以换（）个1角。

质疑：3元可以换几个1角？70分可以换几角？四、训练检测、目标探究课本第53页“做一做”。

1、写出下面的数。

（）元（）角( )角（）分（）元（）角（）元（）角2、 1角=（）分 20分=（）角 1元=（）角10角=（）元40角=（）元5元=（）角五、迁移运用、拓展探究1、有个同学要买一支钢笔、需1元2角，谁来说说可以怎样付钱？2、老师要买1元的圆珠笔、你能想到老师的付钱方法吗？第二课时认识人民币（二）学习目标：1、使学生进一步巩固认识人民币的单位：元、角、分。

2、认识单位是元的人民币之间的关系。

3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

学习重、难点：认识单位是元的人民币。

一年级数学下册第五单元认识人民币导学案（人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第五单元：认识人民币认识人民币（47~49页例1、例2、例3）【导学目标】、认识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分。

2、知道1元=10角，1角=10分。

初步学会简单的互换。

【重点难点】、知道1元=10角，1角=10分。

2、会进行人民币之间的互换。

【预习任务】、认一认生活中的人民币，比一比看谁认得又快又准。

2、小调查：什么叫做人民币？人民币在生活中有什么作用？生活中的人民币有哪些？3、收集各种不同面值的人民币学具。

【导疑案例】、认识人民币：（1）观察人民币的正面和背面，认一认。

（2）了解人民币面值的两种表示方法。

（3）认识人民币的单位。

人民币的单位有（）（）（）。

2、认识人民币的分类。

（1）按质地分。

把小组内的人民币分为纸币和硬币两类。

（2）按单位分。

分别说一说以元、角、分为单位的人民币有哪些？3、认识元和角。

换一换，填一填，完成课本48页例2填空。

我知道：（）和（）是人民币的两个单位，1元＝（）角。

其中（）是人民币的基本单位。

4、换一换，完成课本49页例3填空。

方法提示：几元就可以兑换几个1元，几十元就可以兑换几个十元。

5、认识分。

说一说以分为单位的人民币有哪些？1角能换几个1分？1元呢？比元、角小的人民币单位是（），1角＝（）分，1元＝（）分。

【导练点睛】人民币的单位有（）、（）、（）。

其中1元＝（）角，1角＝（）分。

【达标训练】、选一选，填一填。

元角分5（）20（）50（）2、我是小法官。

（1）小明有一张7元的人民币。

（）（2）1张一元的纸币可以换10张一分的纸币。

（）（3）1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。

（）3、买文具。

5角角元（1）可以买（）个。

（2）可以买（）本和（）个。

（3）可以买（）把。

4、妈妈想买一盏价格38元的台灯，可以怎样付钱呢？（1）如果只有面值的钱，至少要拿（）张。

人教版一年级下册数学教案《5 认识人民币第3课时简单的计算》一. 教材分析《5 认识人民币》是小学一年级下册数学课程的一部分，主要让学生了解和认识人民币的各种面额，以及基本的兑换和计算方法。

本课时《简单的计算》旨在让学生通过实际操作，掌握人民币的加减法计算，培养学生的数学应用能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，对于人民币的认识也有一定的基础。

但是，对于人民币的加减法计算，学生可能还存在一定的困难，需要通过实际操作和反复练习来熟练掌握。

三. 教学目标1.让学生掌握人民币的加减法计算方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：人民币的加减法计算方法。

2.难点：灵活运用人民币的加减法计算解决实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“任务驱动法”和“合作学习法”，通过实际操作、小组讨论和数学游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教师准备人民币实物、计算器等教学道具。

2.学生准备人民币图案卡片、练习本等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示人民币实物，引导学生回顾人民币的各种面额，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍人民币的加减法计算方法，让学生在实际操作中掌握计算技巧。

3.操练（10分钟）学生分组进行人民币加减法计算练习，教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）教师设计一些人民币加减法计算的题目，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用人民币的加减法计算解决实际问题，如购物、捐款等，提高学生的数学应用能力。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调人民币加减法计算的方法和技巧。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些人民币加减法计算的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

第5单元认识人民币第 3 课时简单的计算教学目标:1. 理解和掌握人民币单位间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减运算。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。

3. 感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用。

教学重点:会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。

教学难点:掌握人民币单位间的换算方法。

教学方法:讲授法、讨论法、练习法。

课前准备:教师准备：荣德基PPT 课件人民币的图片及样币学生准备：人民币样币教学过程:一引入新课写出下面的钱数。

（）元（）角（）元（）角（）元（）角（）分师：这节课我们就利用元和角的关系解决生活中的一些简单问题。

[板书课题：简单的计算]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。

2. 预习存疑，二次探究。

3. 通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深入地探究吧。

三探索新知1. 教学教材P57例5。

1 元2 角=（12）角出示自学要求：（1）从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出一些数学问题吗？（3）1 元2 角=（12）角，你是怎样计算的？ [小组讨论交流]生：1 元=10 角，10 角加2 角就是12 角。

[教师适当板书]师：这名同学说得特别好，先把元换算成角，单位相同后再加起来。

那我们再想一想，18 角＝（1）元（8）角。

生：18 角可以分成10 角和8 角，10 角就是1 元，1 元和8 角合起来是1 元8 角。

[教师适当板书]教师总结：人民币单位间的换算：（1）几元几角换算成几角时，先想几元是几十角，再加上几角就是几十几角。

（2）几十几角换算成几元几角时，先想几十角是几元，几元和剩下的几角合起来就是几元几角。

练小试牛刀[教材P57做一做第1 题]2. 教学教材P57例6。

第三课时简单的计算（一）教学目标1．初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2．培养学生之间的合作精神。

教具准备例5、例6教学挂图教学过程一、复习口答1．3元＝( )角 50角＝( )元2．8元＝( )角 70角=( )元二、新授1．教学例5出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。

板书1元2角＝12角。

2．教学例6出示例6挂图知道什么？说一说问题是什么？怎么解决？5角+8角是几角?(5角+8角=13角)教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角。

(2)例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。

三、巩固练习。

1．课本第57页“做一做”。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2．练习十三第1、2、3题。

四、布置作业教后反思：第四课时简单的计算（二）教学目标1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。

2．培养学生之间的合作精神。

教具准备例7教学挂图教学过程一、复习旧知口算1元8角=（）角12角=（）元（）角1元3角=（）角15角=（）元（）角二、互动新授教学例7出示例7主题图。

用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？观察，汇报。

“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。

那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？讨论，交流，汇报。

组织看书中方案。

引导比较哪种更好。

一共找出几种?5+8=13 6+7=13三、巩固梳理，拓展应用完成课本第58页做一做。

四、课堂小结。

人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案学校班级一（）班主备人参备人审核人课题认识人民币---解决问题课时—总课时5-4学习目标1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算；2、元、角、分地加、减法计算的算理；3、学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。

重难点正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。

课前预习6元+7元=（）元 13元=（）元+（）元课型新授教学准备模拟人民币、多媒体导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导1、模拟购买玩具的活动。

活动中老师当售货员，学生当顾客。

2、学自主学习观察例题7的情境图。

想一想用13元正好可以买哪两种杂志？“正好”是什么意思？3、展挑多名学生上台展示自己的答案。

让大家一起来判断这些答案的不同和相同之处。

4、讲“正好”的意思是刚刚好，不多不少。

也就是说在选两种杂志的时候看他们的价格相加起来是不是等于13.我的小学生5元和卡通世界8元合起来正好13元。

5元+8元=13元画报6元和连环画7元加起来也正好是13元。

6元+7元=13元所以在选择的时候只能这样搭配。

5、练1、书上练习十三的第4题。

2、练习十三的第8题。

课堂小结这节课你学到了什么？板书设计：认识人民币---解决问题课后反思：略校名班级一（）班主备人参备人审核人课题认识人民币---复习课课时—总课时5-5学习目标1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换；2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。

培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力；3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

重难点元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换课前预习课型新授教学准备人民币、课件、学具商品、纸币玩具导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导出示储钱罐）师：漂亮吗？（摇动发出声音）听听，猜猜里面装的是什么？（钱）师：钱能用来干什么？请生自由说。

第五单元认识人民币第3课时简单的计算教学内容：人教版小学数学一年级下册教材P57例5、例6,P57“做一做”，P59“练习十三”第1、3题。

教学目标：1.理解和掌握人民币单位“元”和“角”之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减法计算，能运用简单运算解决实际问题。

2.通过购物活动加深学生对各种面值人民币的认识，初步培养学生分析、解决问题的能力。

3.感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是最常见的人民币单位。

教学重难点：教学重点：会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。

教学难点：有关复名数的计算。

教学过程：一、创设情境，复习导入1.妈妈给了玲玲1元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么。

1元等于多少角呢？2.揭示课题。

这节课我们继续学习有关人民币的知识——人民币的简单计算。

二、操作交流，探究复名数和单名数的换算1.复名数换单名数。

（1）1元换成10角，再加剩下的2角，一共是12角，所以1元2角等于12角。

（2）课件出示习题。

2.单名数换复名数。

10角=1元，再加上8角，合起来是1元8角。

三、关于元和角的简单计算课件出示教科书P57例6主题图。

1.单名数加减。

课件出示教科书P57例6（1）。

先算一算，再拿出所需的钱，并说说是怎么想的。

5角和8角的单位都是角，可以直接相加，13角超过10角，换算成几元几角付钱更方便。

课件出示教科书P57例6（2）。

要怎么计算？请大家试一试。

1元和6角的单位不同，不能直接相加减，可先将1元换成10角，10角减6角等于4角。

[板书：1元=10角10-6=4(角)]2.复名数加减。

课件出示教科书P57例6(3)。

算一算一共要多少钱，然后与同桌说一说你是怎么算的。

算式中既有元又有角，计算时必须是元与元相加，角与角相加。

3.小结方法。

人民币的加、减法计算，单位相同的直接相加减，单位不同的，先换成单位相同的再相加减。

计算超过10角的，换算成几元几角。