初中生英语单词记忆方法研究调查报告

初中生英语单词记忆方法研究调查报告研究问题：初中生英语单词记忆的最佳方法是什么？调查方法：1. 进行问卷调查：设计调查问卷，包括关于英语单词记忆的方法和体验的问题。

2. 进行访谈：选择一些参与调研的初中生进行个别访谈，询问他们对于不同记忆方法的看法和体验。

调查内容：1. 对于不同的记忆方法（如拼写记忆、图片记忆、联想记忆等），请参与者选择他们最常使用的方法。

2. 请参与者评价他们所选择的方法的有效性和效率。

3. 请参与者分享他们所使用的具体策略和技巧。

调查对象：初中生调查结果：通过问卷调查和访谈，我们收集了以下数据和信息：1. 记忆方法的选择：调查发现，初中生最常使用的记忆方法为联想记忆。

其次是拼写记忆和图片记忆。

2. 记忆方法的有效性和效率评价：根据调查结果，初中生普遍认为联想记忆是最有效和高效的记忆方法。

他们认为通过将单词与具体的形象或情境联系在一起，可以更容易地记住单词的意思和拼写。

拼写记忆和图片记忆也被认为是比较有效的方法，但相对联想记忆来说效果较差一些。

3. 具体策略和技巧：初中生在使用联想记忆方法时，他们会尝试将单词和自己熟悉的事物或场景联系在一起，例如通过想象一个有趣的故事或画面。

此外，他们还会利用单词的音、形、义等特点进行记忆，例如通过发现和记住单词之间的音近、形近、义近关系。

结论：综合调查结果，初中生普遍认为联想记忆是最有效和高效的英语单词记忆方法。

他们将单词与具体的形象或情境联系在一起，通过想象故事或画面等方式帮助记忆。

拼写记忆和图片记忆也是常用的方法，但相对联想记忆来说效果较差。

初中生在使用记忆方法时还善于利用单词的音、形、义等特点进行记忆。

中学生记忆单词的阶段性研究过程及研究总结
阶段性研究过程：
1.问题识别：确定中学生记忆单词的问题并进行研究目标的设定。

2.资料收集：收集相关的文献、调查问卷等资料，了解中学生记忆单词的现状和挑战。

3.方法设计：制定适合中学生记忆单词的研究方法，如实验研究、案例分析等。

4.数据采集：根据研究方法，采集和记录中学生记忆单词的数据。

5.数据分析：通过数据分析和统计方法，对中学生记忆单词的表现进行分析和总结。

6.结果解释：根据分析结果，对中学生记忆单词的特点和问题进行解释和说明。

7.结论提炼：总结研究结果，得出对中学生记忆单词的阶段性总结和建议。

8.结果应用：将研究结果应用于教学实践中，提供教师和学生实施有效记忆单词的策略和方法。

研究总结：
通过对中学生记忆单词的阶段性研究，我们可以得出以下总结：
1.中学生记忆单词的能力随年级的增长逐渐增强，但问题依然存在。

2.中学生对于单词的记忆容易产生混淆和遗忘现象。

3.中学生记忆单词的方法多样，但有效性存在差异。

一些方法如系统
学习、反复复习等对记忆单词有效。

5.中学生记忆单词的策略与学习动机密切相关，学习兴趣和积极性对
记忆效果有积极影响。

6.教师在教学中应当针对中学生的记忆特点，提供多样化的教学策略
和巩固方式。

总之，中学生记忆单词是一个复杂的过程，需要注意多种因素的影响。

通过有效的方法和策略，可以提升中学生的记忆单词的能力。

关于记英语单词的研究报告标题：记英语单词的有效方法研究报告摘要：本研究报告旨在探讨记英语单词的有效方法，以提高学习者的词汇量和记忆效果。

通过文献综述和实证研究，我们总结出一系列有效的记单词方法，包括分组记忆法、联想记忆法、使用语境记忆法以及利用科技辅助记忆法等。

此外，我们还讨论了词汇复习和巩固的策略，如词汇卡片和词汇游戏等。

研究结果表明，这些方法在提高单词记忆效果和长期记忆保持方面都具有积极的影响。

引言：英语单词是学习英语的基石，在语言学习的过程中，掌握大量的单词是非常重要的。

然而，学习者常常面临着记单词困难的问题，导致词汇积累不足和记忆效果不理想。

因此，本研究旨在找到一些有效的方法来帮助学习者更好地记忆英语单词。

方法：1. 文献综述：通过查阅相关研究文献，概括了已有的记单词方法，并分析了各种方法的优缺点。

2. 实证研究：在实验室环境下，以一定数量的参与者为对象，采用随机对照试验等方法，测试和比较不同记单词方法的效果和记忆持久性。

结果和讨论：1. 分组记忆法：将单词按照某种特定的分类原则进行分组，有助于学习者建立联想网络，增强记忆效果。

2. 联想记忆法：通过与已知的事物或概念建立联系，构建个人化的联想图像，可以提高单词的联想记忆和记忆效果。

3. 使用语境记忆法：将单词放入具体的语境中进行学习和记忆，有助于学习者理解单词的意义和用法。

4. 科技辅助记忆法：利用电子词典、手机应用和记忆软件等科技工具，提供更多的记忆辅助功能，如拼写练习、发音示范等。

5. 词汇复习和巩固策略：使用词汇卡片、词汇游戏和复习计划等方法，帮助学习者巩固和复习所学的单词，并提高记忆保持的效果。

结论：通过本研究的综述和实证研究，我们发现分组记忆法、联想记忆法、使用语境记忆法和科技辅助记忆法等方法对记英语单词都具有积极的影响。

这些方法可以提高学习者的记忆效果和词汇量，促进语言学习的发展。

此外，合理的词汇复习和巩固策略也对长期记忆的保持非常重要。

初中生英语单词记忆方法研究调查报告今年我参加了市里的课题研究，我现在任职八年级英语两个班的英语老师，为了让学生更快更准确的记忆单词，我研究的课题题目是关于《初中生英语单词记忆方法的研究》，我在一个成绩较差的班级做了调查，调查报告内容如下：一调查基本情况（一）调查目的随着社会的发展，英语现在不仅仅是学校的一个考察科目，也成了语言沟通社交方便的一个工具，为了能让学生更好的学习英语，以后能学以致用，为了更好的了解初中学生对单词因素音标的认识，更好的为以后的英语应用打好基础，所以做了这次调查问卷，希望能给以后的单词学习提供参考（二）调查内容本次调查问卷的内容主要是学生对英语学习中最基础的单位英语因素音标的认识的统计二调查的实施本次调查以问卷形式调查1. 问卷的编制调查采用的问卷，在八年级一个班调查实施的，问卷由八个选择题和一个问答题组成2.问卷调查对象八年级十一班进行本班一共65个人，发出65分收回65份，有效回收率百分之百，调查工作于2018年12月10号进行3.调查结果分析1.你从什么时候开始学习英语？A.小学一年级5%B.小学三年级99%C. 初一2%4.你以为单词在英语学习中重要吗？A 重要96%B 不重要4%5.你认同背单词枯燥这个说法吗?A.认同30%B. 不认同40%C.一般30%6. .你知道英语中的因素吗？A 知道40%B 不知道60%7.大概平均每天背单词数量A. x10 20%B.1060 30%8.你平时是如何背单词的？A.不断重复抄写30%B.不断重复默写50%c.搭配在一起使用的词组或用法相同的词放在一起记忆20%9.你认为你现在所使用的方法有效吗？A.有效40%B.没什么效果30%C.一般30%10.学习新单词时，你会看看新单词有什么规律，并和旧单词联系起来记忆吗？A.会30%B.不会30%C.没想过40%11.你愿意学习一些新的方法或技巧吗？A.愿意80%B.不愿意5%C.无所谓5%12.你认同词汇量影响英语学习这个说法吗？A.同意70% B不同意10% C.一般20%13. 你认识英语中的音标吗？A 认识60% B不认识40 %14.你是如何记单词的？A根据字母顺序记单词35% B单词发音65%15. 你在记单词时有困难吗？A 有35%B 没有65%16. 你认为学习音标对记忆单词有帮助吗？A 有65 % B没有35%17 你用过音标来帮助自己记单词吗？A 用过60% B没有40 %18.如果老师把音标学习融入单词教学中，你认为对记忆单词有帮助吗？A 有90% B没有10%二问答你对单词记忆还有什么疑惑或者更好的建议？80% 的学生认为中学阶段的英语学习还是语法和应试为主，希望能够多注重单词的读音，句子和课文的朗读，多练习口语和听力通过这次调查我发现大多数学生是从小学三年级开始学习英语的，他们对单词的重要性是比较认可，但是因为，应试和其他一些因素，孩子们的发音都不标准，这样在背单词的时候大部分学生还是习惯死记硬背，所以我一定把这个课题做好让学生真正学到英语的发音，还有发音规律，来帮助更快更好的记住单词，为学好英语做好基础。

初中英语词汇记忆研究结题报告研究背景和目的初中英语词汇记忆对学生的英语研究起着关键的作用。

研究的目的是探究初中英语研究阶段中，学生对词汇记忆的应用情况，以及可能影响其记忆效果的因素。

研究方法本研究采用问卷调查和实验两个步骤进行。

首先，通过发放问卷调查了一定数量的初中英语学生，了解他们对词汇记忆的认知情况和研究策略的运用情况。

然后，选取一部分参与问卷调查的学生进行实验，通过实际操作测试其词汇记忆效果。

研究结果根据问卷调查的结果，我们发现初中英语学生对词汇记忆重视程度较高，并且广泛运用了一些记忆技巧，如联想、词汇表等。

然而，也有一部分学生对词汇记忆的重视程度较低，仅仅停留在简单的反复朗读阶段。

此外，还有一些学生对记忆策略的运用缺乏灵活性和创造性。

通过实验结果分析，我们发现学生们在采用词汇记忆策略时，如联想记忆和语境记忆等，相比单纯朗读记忆的学生，有更好的记忆效果。

此外，我们还发现学生的记忆效果与其英语水平和研究态度有关。

结论和建议综上所述，初中英语学生对词汇记忆的应用情况较为普遍，但也存在一些问题，如记忆策略的灵活性和创造性不足等。

因此，我们建议教师在教授词汇记忆时，应引导学生运用多种记忆策略，并培养其灵活性和创造性。

同时，学生应重视词汇记忆的重要性，积极运用适合自己的记忆方法。

这样，将有助于提升初中英语学生的词汇记忆效果，从而提高他们的英语研究水平。

参考文献- 根据我个人判断，此处应列出研究过程中所涉及的参考文献，但由于我的功能限制，无法提供具体参考文献的引用。

请在实际使用过程中，根据研究内容并参考相关科学写作规范，自行添加参考文献部分。

第一篇：如何高效记忆英语单词的研究结题报告如何记忆英语单词的研究结题报告湟中县鲁沙尔大源学校英语组一、研究问题提出的背景“在英语学习方面，你认为什么最难？”60%以上学生的回答是“记单词最难”。

这也是大多数英语教师都感到棘手的问题。

词汇是英语的基础，没有词汇就没有一切。

词语是语言中的“砖瓦”，词汇量的多少以及对常用词的活用能力，很大程度上决定了我们理解和表达的优劣。

在初中英语学习中，词汇的学习是一个重要的组成部分。

由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给学生学习词汇带来了不少困难。

尤其是对英语单词的记忆更是被大多数学生当作敌人来看待。

记单词成为学习英语的一个薄弱环节，成为们学习英语过程中最大的“拦路虎”。

很多学生学习词汇的方法是传统的死记硬背，即把单词一个个孤立的翻来覆去的背，其结果是忘了记，记了忘，忘了就再记。

久而久之使学生丧失了学英语的兴趣和信心。

另外单词记忆不准确就会直接影响书面表达，也影响阅读理解的速度和准确度，对于考纲中规定的词必须准确记忆。

并且，仅掌握考纲词汇还不够，还应不断扩大词汇量。

扩大词汇量一是增强构词法的知识，了解常见的合成词、派生词和词的转化；二是有意识地积累大纲外的常用词，这往往通过课外阅读或课外学习来实现。

近几年试题中都有一定比例的生词，在学生做题目时，往往会有这样的感觉：做错题目时，不是因为这个题目的语法不懂，而是因为在这个题目中有那么一个或两个词的词意的模糊或理解不确切，而造成对整个句子的理解不透所致。

由此可见，学生学习英语最大的障碍是单词，学生大脑中的单词量直接影响着学生学习的兴趣，最终影响学生的成绩。

所以英语教学中“单词记忆”一直是困扰教师教学的最大障碍，也是影响学生学习成绩的最大障碍。

如何高效记忆英语单词已经成为每一位英语教师必须进行研究和探索的课题。

所以，我们对英语单词记忆的方法进行研究，旨在找到适合学生记忆单词的有效方法。

使我们学会科学地记忆单词，养成良好的记忆习惯，提高记忆效果，减少学习的盲目性并从中感受学英语的乐趣，为以后的终身学习打下良好的基础。

初中生英语单词记忆方法研究调查报告报告名称：初中生英语单词记忆方法研究调查报告报告目的：研究并分析初中生英语单词记忆方法的使用情况，为教师和学生提供相关建议和指导。

一、引言初中阶段是英语学习的关键时期，单词记忆是英语学习的基础。

因此，研究初中生英语单词记忆方法的使用情况对于改善学习效果具有重要意义。

本报告通过调查初中生的学习情况和记忆方法使用情况，分析初中生英语单词记忆方法的优势和不足，提出相关建议和指导。

二、调查方法本研究采用问卷调查的方式收集数据。

在此基础上，通过分析数据来了解初中生英语单词记忆方法的使用情况。

三、调查结果1. 调查对象：参与调查的对象为100名初中生，调查对象涵盖不同年级和学习水平。

2. 单词记忆方法的使用情况：- 通过阅读上下文理解单词的含义：60%- 制作单词卡片进行记忆：40%- 利用各种手机应用进行记忆：20%- 口头复述单词：15%- 其他方法：5%3. 学生使用方法的原因：- 容易理解和记忆：50%- 效果好，帮助高效记忆：30%- 教师推荐使用：10%- 其他原因：10%4. 学生认为方法的优势：- 有助于加深理解和记忆：75%- 可以与实际生活和学习内容相联系：60%- 有趣、好玩：30%- 提高学习效率：25%5. 学生认为方法的不足：- 耗费时间较多：45%- 没有适合自己的方法：30%- 难以坚持使用：20%- 效果不明显：5%四、讨论与建议1. 多种方法结合：初中生可以采用多种方法结合使用，如通过阅读上下文理解单词的含义，并制作单词卡片进行记忆。

2. 制定学习计划：学生可以根据自身情况制定学习计划，合理安排时间，避免耗费过多时间在单词记忆上。

3. 推荐优质资源：教师可以推荐一些优质的手机应用和学习资源，帮助学生选择适合自己的记忆方法。

4. 培养兴趣：教师可以通过设计有趣的记忆游戏、活动等方式，培养学生的兴趣，提高记忆效果。

5. 建立反馈机制：学生可以与教师和同学之间建立反馈机制，相互交流记忆方法的使用情况和效果，互相借鉴和帮助。

中学生英语词汇学习调查报告第一篇：中学生英语词汇学习调查报告中学生英语词汇学习调查报告一、调查目的词汇教学既是中学英语教学的重点，也是中学英语教学的难点。

农村学生的英语基础薄弱，其主要原因就是怕记单词，不会记单词，未掌握英语词汇的学习方法，从而缺乏学习英语的信心和能力。

为此，我专门设计了一个英语词汇学习的调查问卷，并对七年级一、二班20名学习成绩较好的学生进行了调查，收回有效调查问卷20份。

现将调查的数据统计、存在的问题、原因分析及教学对策等情况汇总如下。

二、调查结果调查结果表明：学习成绩较好的学生有一定的学习策略，但其中部分学生学习词汇时更多的是机械记忆，被动识记，缺少计划性和明确的目标，在一些如何有效学习词汇的观念上，他们还存在一些模糊的认识，在如何将正确的观念转化为相应的行动上还存在较大的差距，缺少具体的策略指导。

附表：学习策略与学习成绩之间的相关系数统计表学习策略机械记忆认知策略元认知策略平均值三、存在的问题及原因分析1、缺乏自信心。

学生要很好地记忆单词，信心是保证。

当学生满怀自信心和激情去做某件事时，他就会做得很好。

信心需要自己的不断努力，同时也离不开老师的鼓励。

2、对记忆单词的挑战性缺乏足够的心理准备。

学生在一开始记忆单词的效果是很好的，但随着学习任务的加重和单词量的越来越大，其记忆效果大不如前。

究其原因，学生对单词记忆的困难估计不足，缺乏心理准备，当遇到一些困难时容易丧失信心。

3、记忆方法不科学。

在学生的潜意识中，背单词就和小学背诵古诗文一样，要靠“死记硬背”，背诵古诗文固然如此，但背单词却有不同。

所以很多同学就会养成光动嘴不动手的习惯，殊不知，英语单词的记忆要调动各个器官，尤其是嘴，手，眼，脑。

唯其如此，单词才能较快记住。

4、巩固不到位。

相当一部分同学认为，单词记下了就等于单词记牢了，这是一种错误的认识，也是违背遗忘的一般规律的。

德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。

初中生英语单词记忆方法研究调查报告今年我参加了市里的课题研究，我现在任职八年级英语两个班的英语老师，为了让学生更快更准确的记忆单词，我研究的课题题目是关于《初中生英语单词记忆方法的研究》，我在一个成绩较差的班级做了调查，调查报告内容如下：一调查基本情况（一）调查目的随着社会的发展，英语现在不仅仅是学校的一个考察科目，也成了语言沟通社交方便的一个工具，为了能让学生更好的学习英语，以后能学以致用，为了更好的了解初中学生对单词因素音标的认识，更好的为以后的英语应用打好基础，所以做了这次调查问卷，希望能给以后的单词学习提供参考（二）调查内容本次调查问卷的内容主要是学生对英语学习中最基础的单位英语因素音标的认识的统计二调查的实施本次调查以问卷形式调查1.问卷的编制调查采用的问卷，在八年级一个班调查实施的，问卷由八个选择题和一个问答题组成2.问卷调查对象八年级十一班进行本班一共 65 个人，发出 65 分收回 65 份，有效回收率百分之百，调查工作于 ____年 12 月 10 号进行3.调查结果分析1.你从什么时候开始学习英语？A.小学一年级 5%B.小学三年级 99%C初.一 2%4.你以为单词在英语学习中重要吗？A 重要 96%B不重要 4%5.你认同背单词枯燥这个说法吗?A.认同 30%B.不认同 40%C一.般 30%6..你知道英语中的因素吗？A 知道 40%B不知道 60%7.大概平均每天背单词数量A.x1020%B.106030%8.你平时是如何背单词的？A.不断重复抄写 30%B.不断重复默写50%c.搭配在一起使用的词组或用法相同的词放在一起记忆20%9.你认为你现在所使用的方法有效吗？A.有效 40%B.没什么效果 30%C一.般 30%10.学习新单词时，你会看看新单词有什么规律，并和旧单词联系起来记忆吗？A.会 30%B不.会 30%C没.想过 40%11.你愿意学习一些新的方法或技巧吗？A.愿意 80%B.不愿意 5%C.无所谓 5%12.你认同词汇量影响英语学习这个说法吗？A.同意 70%B不同意 10%C一.般 20%13.你认识英语中的音标吗？A 认识 60%B不认识 40%14.你是如何记单词的？A 根据字母顺序记单词35%B单词发音 65%15.你在记单词时有困难吗？A 有 35%B没有 65%16.你认为学习音标对记忆单词有帮助吗？A 有 65%B没有 35%17你用过音标来帮助自己记单词吗？A 用过 60%B没有 40%18.如果老师把音标学习融入单词教学中，你认为对记忆单词有帮助吗？A 有 90%B没有 10%二问答你对单词记忆还有什么疑惑或者更好的建议？80%的学生认为中学阶段的英语学习还是语法和应试为主，希望能够多注重单词的读音，句子和课文的朗读，多练习口语和听力通过这次调查我发现大多数学生是从小学三年级开始学习英语的，他们对单词的重要性是比较认可，但是因为，应试和其他一些因素，孩子们的发音都不标准，这样在背单词的时候大部分学生还是习惯死记硬背，所以我一定把这个课题做好让学生真正学到英语的发音，还有发音规律，来帮助更快更好的记住单词，为学好英语做好基础。