四年级上册语文课件-第5单元 18 争吵｜语文S版 (共21张PPT)

2020/12/6
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演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
童年的生活是丰富多彩 的,它如一条小河不停地翻腾 着浪花,而每一朵浪花都有一 段动人的故事,有时欢唱着优 美的歌,有时倾诉着一丝烦恼. 在一起共同学习和生活的同 学难免有磕磕碰碰,你与同学 有争吵吗？
足球教练在赛 场上的争吵。
篮球场上教练与 裁判间的争吵。
夫妻之间 的争吵。
自读课文，想一想课文主要写了谁和 谁的争吵，争吵的结果怎样。借助拼音认 读生字，互相交流识字方法。
☆ “我”为什么和克莱蒂争吵起来了？ 争吵之后两人的表现各是怎样的？在课文中 用不同的符号标示出来。
☆ “克莱蒂不时用眼睛瞟我……”， 结合对“瞟”的理解，想想克莱蒂这时 在想些什么呢？
2020/12/6
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☆ 他说“我在外面等着你”时，心里会 想些什么呢？而“我”说“我也等着你” 又 是想的什么？两人想的一样吗？
读读写写
jí dù 嫉妒
zhǒu mà hēng 胳膊 肘 打 骂 哼
shì 服侍
yù 防御
yuán 缘故
liàng 原谅
piǎo
chéng
瞟一眼 承认
jiè shàng 戒尺 尚 未
读读写写
石匠 抄写 墨水 故意 扛起 报复 缩回 既然 肩膀 毕竟 愤怒 替换 独自 不料 诚心诚意
正确、流利地朗读课文，想一想：
☆ “终于挨到了放学”，为什么不说 是“等”而说是“挨”？

正确、流利地朗读课文，想一想：
☆ “我”为什么和克莱蒂争吵起来了？ 争吵之后两人的表现各是怎样的？在课文中 用不同的符号标示出来。
◎ 假如克莱蒂没有主动和“我”重归于 好，事情会怎样发展？
◎ 你喜欢课文中的哪一个人物？说说喜 欢他什么？
◎ 联系你平常的生活，写一件和同学 发生过的事情。
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读读写写
jí dቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ mà shì yuán 嫉 妒 打骂 服侍 缘 故
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☆
“克莱蒂不时用眼睛瞟我……”， PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
语文S版四年级语文上册第五单元
教学目标
1.理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相 互宽容。
2.有感情地朗读课文，学习生字词，练习用“缘 故”、“诚心诚意”造句。
读读写写
jiǎng mà huǐ chéng jiān 奖 品 打骂 后悔 承 认 肩膀 fèn bēi āi jìng bō 气愤 悲 哀 竟然 拨出

☆ 从课文内找出父亲说过的话，想一想 “我”的行为与父亲的话对照，有哪些方面做 到了？哪些方面没有做到？
整理ppt
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枫
◎ 假如克莱蒂没有主动和“我”重归 于好，事情会怎样发展？
◎ 你喜欢课文中的哪一个人物？说说 喜欢他什么？
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枫
◎ 联系你平常的生活，写一件和同学发生过 的事情。
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枫
夫妻之间 的争吵。
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枫
自读课文，想一想课文主要写了谁和 谁的争吵，争吵的结果怎样。借助拼音认 读生字，互相交流识字方法。
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枫
读读写写
jí dù 嫉妒
zhǒu mà hēng 胳膊 肘 打 骂 哼
shì 服侍
yù 防御
yuán 缘故
liàng 原谅
piǎo
chéng
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枫
童年的生活是丰富多彩 的,它如一条小河不停地翻腾 着浪花,而每一朵浪花都有一 段动人的故事,有时欢唱着优 美的歌,有时倾诉着一丝烦恼. 在一起共同学习和生活的同 学难免有磕磕碰碰,你与同学 有争吵吗？
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枫
足球教练在赛 场上的争吵。
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枫
篮球场上教练与 裁判间的争吵。
枫
语文S版四年级语文上册第五单元
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枫
教学目标
1.理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互 宽容。
2.有感情地朗读课文，学习生字词，练习用“缘故”、 “诚心诚意”造句。
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枫
教材简说
《争吵》这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被 弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化， 以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相 互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写 “我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动： 为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后 写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最 后写父亲对“我”的严厉批评。

父亲把脸一沉,说:“既然你错 了,就应该第一个伸过手去请他原 谅,更不应该向一个比你高尚的朋 友举起尺子!”说着从我手里夺过 尺子,折成两段,向墙角扔去.
同学们,学了这篇课文,你们受到 哪些启发呢?
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
这篇课文主要写了一件什么事?
课文主要写了“我”和克莱谛 之间因本子被弄脏而发生争吵这样 一件事.
吵架后,“我”的心里是怎么想的呢?
为吵架而感到不安和后悔,但 是又没有勇气去承认错误.
而克莱谛又是怎么做的呢?
克莱谛用自己的友善化解了 双方的矛盾,“我们”两个人又重归 于好.
父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
2021/4/2
9
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
小学复习课件 四年级语文上册第五单元18争吵教学课件语文S版学
争吵
同学之间发生争吵是难免的 事，你遇到这样的情况，是怎样 做的呢？
读一读下列生字
争吵(chǎo) 嫉 (jí)妒(dù) 伸缩(suō) 服侍(shì) 缘(yuán)故 原谅(liàng) 瞟(piǎo)一眼 防御(yù)
朗读课文

枫
读读写写
jí dù 嫉妒
zhǒu mà hēng 胳膊 肘 打 骂 哼
shì 服侍
yù 防御
yuán 缘故
liàng 原谅
piǎo
chéng
瞟一眼 承认
jiè shàng 戒尺 尚 未
枫
读读写写
石匠 抄写 墨水 故意 扛起 报复 缩回 既然 肩膀 毕竟 愤怒 替换 独自 不料 诚心诚意
枫
正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ “我”为什么和克莱蒂争吵起来了？
☆ 从课文内找出父亲说过的话，想一想 “我”的行为与父亲的话对照，有哪些方面做 到了？哪些方面没有做到？
枫
◎ 假如克莱蒂没有主动和“我”重归 于好，事情会怎样发展？
◎ 你喜欢课文中的哪一个人物？说说 喜欢他什么？
枫
◎ 联系你平常的生活，写一件和同学发生过 的事情。Biblioteka 枫谢谢！枫
童年的生活是丰富多彩 的,它如一条小河不停地翻腾 着浪花,而每一朵浪花都有一 段动人的故事,有时欢唱着优 美的歌,有时倾诉着一丝烦恼. 在一起共同学习和生活的同 学难免有磕磕碰碰,你与同学 有争吵吗？
枫
足球教练在赛 场上的争吵。
枫
篮球场上教练与 裁判间的争吵。
枫
夫妻之间 的争吵。
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自读课文，想一想课文主要写了谁和 谁的争吵，争吵的结果怎样。借助拼音认 读生字，互相交流识字方法。
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语文S版四年级语文上册第五单元
枫
教学目标
1.理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互 宽容。
2.有感情地朗读课文，学习生字词，练习用“缘故”、 “诚心诚意”造句。
枫
教材简说
《争吵》这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被 弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化， 以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相 互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写 “我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动： 为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后 写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最 后写父亲对“我”的严厉批评。

我本来会相信他的，可是他的笑让 我很不高兴。我心想：“哼，不就是得 了奖，有什么了不起！”于是我想报复 他。
克莱蒂气得脸都红了。“你这是故意 的!”说着就举起手来。正好被老师看见了， 克莱蒂急忙缩回手去，说：“我在外边等 你！”
作业：
1、写生字 2、有感情地朗读课文
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/7202 1/8/7Sa turday , August 07, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/72021 /8/7202 1/8/720 21/8/78 /7/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月7 日星期 六2021/8/72021 /8/7202 1/8/7
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月2021 /8/7202 1/8/720 21/8/78 /7/2021
语文S版四年级语文上册第五单元
《爱的教育》
《爱的教育》是由意大利著 名作家亚米契斯根据他儿子的 日记改编而成的，书中描述了 一群孩子们的生活，书里那些 善良友爱的人们深深打动了老 师。
质疑： 谁和谁争吵？ 为什么争吵？ 结果怎样？
字词：
瞟 挨 胳膊 肘 悲哀 嫉 妒
服 侍 防 御 缘故
愤怒
承认 竟然 后悔 拨开
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/8/7 2021/8/7Augu st 7, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/720 21/8/72 021/8/7 2021/8/7

克莱谛说的 “我在外面等你。” 我说的“我在外面等你。” 两人的说法一样，意思一样吗？
克莱谛说的 “我在外面等你。”是想和“我” 和
解，重新做回好朋友；
“我”说的“我在外面等你。”是准备好戒尺， 让
克莱谛打我。
此时我的心里想到爸爸说的什么话？
你要是你错了，别人打你， 你千万不要还手，只要防御就 是了。
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试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
18.争 吵
同学之间发生争 吵是难免的事，你遇 到这样的情况，是怎 样做的呢？
我要做到
1、复习生字。 2、朗读课文，把你觉得重要的地 方用 “——”划出来。 3、说说课文主要讲了什么内容？
想想这篇课文主要写了一件什么事?
课文主要写了“我”和克 莱谛之间因本子被弄脏而发生 争吵这样一件事。
读第1—4自然段，思考：
“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨
开戒尺，温和地对我说：“让我们像以前那
样做朋友吧！”
4、克莱谛见到“我”表现了一种风格？
5、这种宽容、友好的风格从哪些地方表现出 来？
“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨 开戒尺，温和地对我说：“让我们像以 前那样做朋友吧！”
我觉得有两只手搭在我的肩上。
6、我面对克莱谛的出乎意 料的宽容和友爱态度我做出 了什么反应？
4、克莱谛气得脸都红了。“你是故意 的。”
5、“我在外面等你。”
吵架后,“我”的心里是怎样?用“----” 画出有关的词句。
为吵架而感到不安和后悔,但 是又没有勇气去承认错误。
我后悔了,克莱谛呢?

品读:
用自己喜欢的方式读9-13 自然段， 用“﹏”画出描写 克莱谛的句子，并说说你的体 会。
“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开尺 子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好 朋友吧！”
克莱谛两只手搭在我的肩上。
“以后我们再不吵架了，好吗？”
克莱谛不时用眼睛 瞟我，从
他的眼里表现出来的不是愤怒，
而是悲哀。
克莱谛对“我” 的宽容
悲伤、难过
克莱谛对“我”的不可理解
思考交流：
联系上文，克莱谛的好还 表现在哪里？可见克莱谛是 个怎样的孩子？
细读争吵经过
自由读1-4自然段，思 考：你认为“我”和克莱 谛吵架谁对谁不对？
他只是微笑着说：“我不是故意。”
我本来会相信他的 ，可是他的笑 让我很不高兴。我心想：“哼，不就 是得了奖，有什么了不起！”于是我 想报复他。
嫉妒心理
克莱谛气得脸都红了。“你这是故意 的！”说着就举起手来。正好被老师看见 了，克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外 边等你！”
小学四年级上册S版 第四单元第18课
争吵
zhēng chǎo 18 争 吵
我会读
jiǎng mà
huǐ chéng jiān
• 得奖 骂人 后悔 承 认 肩 上
• bēi
jìng bō fèn
• 悲哀 毕竟 拨开 愤怒
初读感知
默读一遍课文，思考：
1、谁与谁争吵？ 2、他们为什么争吵？ 3、争吵后怎样了？

记得几天前，咱们班发生了给同学起外号 这件不愉快的事儿。老师让这些同学课下 来找我。假设你就是这些同学，你心里会 想些什么？运用心理描写动笔写一写。
想到这里,我觉得克莱谛很可爱，心里 暗暗说“去向他认错吧”，可是“请 原谅我”这几个字怎么也说不出来。
克莱谛不时用眼睛 瞟我，从他的眼里 表 现出来的不是 愤怒而是悲哀 。
我在外边等你！ 我在外边等着你！
我也等着你！
终于挨到了放学。
我的犹豫、矛盾、 不知该如何面对好 友的心理表现得淋 漓尽致。
他走近了我，我举起尺子。
“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开 尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样 做好朋友吧！”
我在街上独自走着，听见克莱谛从后面跟 上来。我手里拿着戒尺站住等他。他走近 了我，我举起尺子。
“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨
开尺子，温和地对我说：“让我们像从前 那样做好朋友吧！”
我愣住了。克莱蒂两只手搭在我的肩上。 “以后我们再不吵架了，好吗？” “再也不了！再也不了！”我回答说知错认错”
“要是你错了，别人打你，你千万不要 还手，只要防御就是了。”
“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他 原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起 尺子！”
我觉得很不安，气也全消了。我很后 悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝 对不会是故意的。我想起那次去他家玩， 他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情 形。还有他来我家的时候，我们全家都诚 心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的 种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有 做对不起他的事该有多好！
我又记起父亲“应该知错认错”的话 来。但是，要我向他承认错误，我觉 得太丢脸。
导学提示
自由读5~13自然段，思考： 争吵后，“我”的内心是怎样想的？“我”和 克莱蒂各有怎样的表现？圈画相关语句，说说 自己的感受。