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2.刘邓大军渡黄河一.看拼音，写汉字。
zhù jié zhēn shǔ wěi （）地快（）（）察 ( ）名 ( ) 装tǎn diě chóu dūn xián 毛（）飞( ）一（）莫展（）下琴（）二.理解词语。
广阔无垠：敏捷：夜以继日：序幕：明修栈道暗度陈仓：三.本文在记叙顺序上有什么特点？四。
刘伯承、邓小平的精心部署体现在哪些地方？答案:一。
驻捷侦署伪毯碟筹蹲弦二。
广阔无垠：广阔无边。
古代以东西长度为“广”，垠:边。
无垠：无边。
形容极其宽广。
多用于修饰天空,大地,草原，海洋等.还可形容森林等任何广阔的地方。
敏捷：灵敏迅速. 夜以继日：晚上连着白天。
形容加紧工作或学习.序幕：比喻重大事件的开端.明修栈道暗度陈仓:比喻用一种假象迷惑对方,实际上却另有打算。
三.插叙四.“敌不怕我们渡河寂寞……渡河完毕了！”“不明修栈道，怎么能暗渡陈仓呢!"渡河之前……准备工作。
这些地方体现了刘伯承、邓小平的轻松、胸有成竹。
《西江月·夜行黄沙道中》说课稿一、说教材这首词是小学六年级上册第一单元中的一首词，作者是宋代诗人辛弃疾的田园诗作之一。
在这首词中我们可以欣赏到祖国语言文字的魅力,短短几十个字，却为我们营造出一个清新可人的夏夜无眠的意境。
它语言自然朴素,一改辛词豪放不羁，金戈铁马的气势，以清新、带着泥土的芳香，让我们看到了一幅鲜明逼真的田野风光图。
西江越是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。
黄沙，就是黄沙岭，在上饶西部.词中描写农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情，表达了词人热爱大自然,关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
二、说教学设计理念举象显情、借象悟情,实现古诗感悟模式的突破。
感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。
如何引领学生读出诗句背后的意蕴,应该紧紧抓住“诗象”这一中介,成功实现古诗感悟模式的突破。
“情"要靠“象”去显，当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想.三、说教学目标（一）知识目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
《刘邓大军渡黄河》教案第二课时一、复习导入1．抽读生字卡片，认读上节课所学生字。
2．点同学听写生字。
[设计意图]通过认字、写字的复习导入，夯实学生生字基础，是第一课时的及时反馈，并为第二课时的学文读文打好基础。
二、精读感悟，品味文本1．说说课文在记叙的顺序上有什么特点。
2．文中插叙了刘邓‚明修栈道，暗度陈仓‛的战略部署。
上学期我们学习、了解了插叙的记叙方法。
本学期第一课也运用了这种记叙方法。
回忆插叙在两篇文章中起了什么作用?3．为什么要在刘邓大军渡黄河这件事中插叙一段呢?4．刘邓大军能取得渡黄河的胜利关键是刘邓两位首长精心部署的‚明修栈道，暗度陈仓‛战术的奏效。
插叙这段就是具体向我们讲述刘邓是怎么精心部署这个作战计划的，更能突出刘邓的决策英明。
[设计意图]通过在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
三、品读课文，揣摩人物品格学习第一部分：1、有感情地朗读，读好人物的语言。
2、品读句子，感受人物形象的高大。
（1）（邓小平）谈笑风生地对刘伯承说：‚敌人怕我们渡黄河寂寞，特地给点亮了‘天灯’。
等他们叫来轰炸机群，我们全军已渡河完毕了！‛‚天灯‛是指敌人投下的照明弹。
‚谈笑风生‛是形容谈得高兴而有风趣。
这些词语让我们感受到了革命者的革命乐观主义精神，同时表达了革命者对敌人的蔑视及对战争必胜的信念。
（2）‚是啊！‛刘伯承司令员用手推推眼镜，赞同地说，‚不明修栈道，怎么能暗度陈仓！‛说完，他俩相视而笑。
这句话说明刘伯承、邓小平对自己精心问罪的计划胸有成竹，胜券在握。
学习第三部分：1、该用什么样的语速读？为什么？2、毛遂自荐朗读，读后评议。
3、随录音磁带练读。
4、你学懂了什么？集体交流。
5、把第一段和第三段连起来读。
了解这两段的关系。
学习第二部分：1、刘邓大军渡黄河为什么会取得胜利？2、课文中‚明修栈道，暗度陈仓‛是指什么？3、自由读，找出最能突出刘邓决策英明的地方，小组交流。
课题：2、刘邓大军渡黄河（第1课时）班级：姓名【学习目标】1认识会写“捷、弦、署、伪、筹”5个生字。
2了解课文内容，给课文分段并概括段意。
【体验学习】1、给下加点字注音并抄写生字。
敏捷．（）部署．（）伪．装（）筹．划（）离弦．之箭（）捷弦2根据意思写词语。
①力量雄厚的军队守卫着（重要的地方）。
（）②刚刚发射出去的箭，通常用来形容速度极快。
（）③日夜不停。
（）④文中指军事上采取措施来隐蔽自己，迷惑敌人。
（）【新知探究】1请用简洁的语言概括课文内容。
（时间、地点、人物、事件）2给课文分层，并简单概括段意。
（按事情发展顺序分三层）课题：2、刘邓大军渡黄河（第2课时）班级：姓名【学习目标】1理解刘、邓是怎样精心部署作战计划的。
2学习课文插叙的记叙方法。
3感受老一辈无产阶级革命家的机智勇敢。
【新知探究】1读课文最后一自然段，说说刘邓大军渡黄河取得成功的重大意义？（抓关键词句理解）2默读课文，说说从哪些地方可以看出刘、邓精心部署作战计划？用横线画出相关语句并读一读。
（可抓住描写刘、邓动作、语言和神态的词句体会。
）3想想刘、邓大军渡河前的作战部署内容是什么记叙方法？这样写在文中起到了什么样的作用？【新知探究】说说刘伯承和邓小平两位将领分别给你留下了怎样的印象？（可从人物的语言、动作、神态描写来感受人物的特点。
）【课后反思】1、把反问句改写成陈述句。
①这个故事怎能不使我感动得流泪呢？②看到那数不尽的青松白桦,谁能不向四面八方望一望呢?2、缩写句子①晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。
②戴着红领巾的小姑娘捡起地上的一片片碎纸。
3、仿照下列的修辞方法,分别写句子。
①鸟儿在树枝上唱着欢快的歌。
(拟人)②在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
(比喻) 4·在括号里填合适的关联词语。
1、（）什么人，谁向我们指出（）行。
2、（）你说得对，我们（）改正。
你说的办法对人民有好处，我们（）照你的办。
《刘邓大军渡黄河》第一课时教学设计
南强小学：邝瑾
教学目标：
1．学会写本课的10个生字，理解本课的生词，积累词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学重难点：
理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署。
教学过程：
一、导入课题
1．有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢？请讲给同学们听听。
2．同学们听后，说说你们的体会吧？
3．提示课题：
我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”的。
4．板书课题：刘邓大军渡黄河。
二、了解内容
1．问题设置：文章写了什么内容，理清文章思路。
2．学生自读，读准字音，理解词义，了解文章的内容。
3．自学交流汇报。
（1）读准字音，辨别字形。
驻（zhù）捷（jié）侦（zhēn）署（shǔ）伪（wěi）毯（tǎn）碟（diě）筹（ch óu）蹲（dūn）弦（xián）
（2）理解词语。
广阔无垠敏捷夜以继日序幕明修栈道暗度陈仓
（3）文章的主要内容。
（4）理清文章思路。
第一部分（第1~6自然段）刘邓的渡船向黄河南岸急驶而去。
第二部分（第7~11自然段）刘邓渡河前的精心部署。
第三部分（第12自然段）午认错刘邓大军渡过黄河。
三、质疑、讨论
1．学生自读、思考：同学们在理清文章思路时，发现文章在记叙顺序上有什么特点？
2．交流自己的发现，畅淡感悟。
3．读课文，感悟。
四、课堂小结
让学生总结本节课的收获。
《刘邓大军渡黄河》教学设计教学目标1、认知目标：学会写本课的10个生字，理解本课的生词，积累词语。
2、技能目标：（1）有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学习文章表达顺序上的特点。
3、情感目标：品读语言，体会其含义、感情、刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。
教学重难点1、理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署。
2、学习文章在表达顺序上的特点。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入课题1、有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢？请讲给同学们听听。
2、同学们听后，说说你们的体会吧？3、提示课题：我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”的。
4、板书课题：刘邓大军渡黄河。
二、了解内容1、问题设置：文章写了什么内容，理清文章思路。
2、学生自读，读准字音，理解词义，了解文章的内容。
3、自学交流汇报。
（1）读准字音，辨别字形。
驻（zhù）捷（jié）侦（zhēn）署（shǔ）伪（wěi）毯（tǎn）碟（diě）筹（chóu）蹲（dūn）弦（xián）（2）理解词语。
广阔无垠敏捷夜以继日序幕明修栈道暗度陈仓（3）文章的主要内容。
引导学生注意文章中的相关住处如：时间、地点、人物、中心事件。
（4）理清文章思路。
第一部分（第1—6自然段）刘邓的渡船向黄河南岸急驶而去。
第二部分（第7—11自然段）刘邓渡河前的精心部署。
第三部分（第12自然段）刘邓大军渡过黄河。
三、质疑、讨论1、学生自读、思考：同学们在理清文章思路时，发现文章在记叙顺序上有什么特点？2、交流自己的发现，畅淡感悟。
文章运用了插叙，更体现了刘邓部署的精心，让我们感悟刘邓的才能。
3、读课文，感悟。
四、课堂小结让学生总结本节课的收获。
第二课时一、复习导入1、听写词语。
2、说说文章在记叙顺序上的特点。
3、刘伯承、邓小平的精心部署在文章的哪些地方体现出来了呢？二、学生品读课文（一）学生自读、思考：刘伯承、邓小平的精心部署体现在文章的哪些地方？1、学生自读，在课文中圈点、批注。
《刘邓大军渡黄河》第二课时教学设计
南强小学：邝瑾教学目标：
1、品读语言，体会其含义
2、感受刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。
3、学习文章表达顺序上的特点。
教学重难点：
2、感受刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。
3、学习文章表达顺序上的特点。
教学过程：
一、复习导入
1．听写词语。
2．说说文章在记叙顺序上的特点。
3．刘伯承、邓小平的精心部署在文章的哪些地方体现出来了呢？
二、学生品读课文
1．学生自读、思考：刘伯承、邓小平的精心部署体现在文章的哪些地方？
（1）学生自读，在课文中圈点、批注
（2）小组合作探究。
（3）班内交流汇报。
1刘邓的轻松、胸有成竹。
a.“敌不怕我们渡河寂寞……渡河完毕了！”
b.“不明修栈道，怎么能暗度陈仓呢！”
c.渡河之前……准备工作。
2渡河顺利。
a. 船像离弦之箭，向黄河南岸急驶而去。
b. 午夜时份……渡过了黄河天险。
c. 本来……部队根本未进入阵地。
2．激情朗读，感悟刘邓部署的精心。
3．想想历史，看看今朝，我们想说些什么呢？
小组交流。
三、课堂小结
请同学们总结一下学习这篇文章后，自己在知识、能力、思想观念上的收获吧，并与同学们分享。
课题：刘邓大军渡黄河总序：3编写时间：2月20日执行时间：2月20日一、教学目标：1．学会写本课的10个生字，理解作本课的生词，积累词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．品读语言，体会其含义，感情刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。
学习文章表达顺序上的特点。
二、教学重点与难点1．理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署。
2．文章在表达顺序上的特点。
三、课时安排：2四、教法学法：讨论式、启发式、自主、合作、探究五、教学过程：一、导入课题1．有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢？请讲给同学们听听。
2．同学们听后，说说你们的体会吧？3．提示课题：我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”的。
4．板书课题：刘邓大军渡黄河。
二、一、公示任务，明确目标1、学生自读课文，读准字音，读通顺句子，理解词语。
（1）读准字音：敏捷（jié）侦（zhēn）察部署（shǔ）伪（wěi）装筹（chóu）划琴弦（xián）（2）给多音字注音组词：当铺划晕(3）写近义词：朦胧沉静部署筹划（4）写反义词：朦胧沉静轻松（5）理解词语：广阔无垠夜以继日明修栈道，暗度陈仓胸有成竹谈笑风生烟消云散2、给课文分段，并归纳段意3、思考，文章的主要内容是什么？4、思考问题（1）文章在表达顺序上有什么特点？（2）刘伯承、邓小平的精心部署在文章的哪些地方体现出来了呢？（3）“明修栈道，暗度陈仓”是一个怎样的历史故事？在课文中有什么含义？（4）体会课后作业第3题句子的含义。
二、学生自读课文。
三、自主学习，尝试新知：学生根据学习目标自读课文。
四、质疑、讨论1．学生自读、思考：同学们在理清文章思路时，发现文章在记叙顺序上有什么特点？2．交流自己的发现，畅淡感悟。
文章运用了插叙，更体现了刘邓部署的精心，让我们感悟刘邓的才能。
3．读课文，感悟。
四、课堂小结让学生总结本节课的收获。
六、教学后记：。
刘邓大军渡黄河》教案[ 教学目标]知识与技能：1．学会写本课的10 个生字，理解本课的生词，积累词语。
2．运用多种形式读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1．能联系上下文理解词语，品读语言。
2．学习文章表达顺序上的特点。
情感态度和价值观：体会文章含义，感受刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。
[ 重点难点] 重点：理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署。
难点：文章在表达顺序上的特点。
[ 课前准备]教师准备：多媒体课件。
学生准备：完成自主学习卡，搜集爱国烈士故事。
[ 课时安排] 2 课时第一课时一、创设情境，激趣揭题1、课件播放刘伯承、邓小平图片资料，提问：谁认识这两个人？能讲一讲你对他们的了解吗？2、简介刘伯承、邓小平。
3、今天我们就来学习一个关于他们的故事。
[ 设计意图] 通过讨论交流刘伯承、邓小平的个人简介，激起学生的阅读兴趣。
交流两位历史名人的资料，培养学生搜集、整理信息的能力。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，画记生字新词。
2、认读生字、词语。
（1）指名读。
演示课件出示：敏捷、离弦之箭、精心部署、筹划、伪装（2）小老师教授5 个生字的音形义。
（3）查字典，交流词语的意思。
敏捷：（动作等）迅速而灵敏。
精心部署：特别用心安排或布置。
筹划：想办法，定计划。
（4）指名分自然段读课文，师生评议。
3、默读课文，边读边思考：（1）课文主要讲了一件什么事？（2）按课文记叙的顺序分段，集体订正。
第一部分：（第1-5 自然段）刘邓率军准备渡河。
第二部分：（第6-10 自然段）插叙刘邓部署的作战计划。
第三部分：（第11-12 自然段）刘邓大军渡黄河的经过及影响。
4、读完课文你有什么感受？小组交流讨论，班内汇报。
[ 设计意图] “整体感知文本” 是新课标新理念的明确要求。
对课文内容整体而准确的感知，也是品析、探究、质疑的前提，此环节的设计正是基于以上考虑。
三、板书设计2、刘邓大军渡黄河离弦之箭、精心部署敏捷、筹划、伪装。
