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三校高三集体备课关键词：统筹安排合理布局科学施教提高效率按局教研室工作部署，我们组织这次集体备课活动，旨在谋划二轮复习计划，合理安排教学进度，科学备考，提高课堂效率，提升学生成绩。
备课内容：二轮复习计划、进度、做法。
参会人员：静恩星李玉东任立会邢淑英（二中仓中两位教师）备课形式：交流讨论三校组长对本校上学期一轮复习情况作简要总结，并重点交流二轮复习的想法。
教研员总结一、一轮复习情况汇总一轮复习主要是以课本为依托，完成了语言基础知识和语言表达、背诵默写、文言文阅读（古代诗歌鉴赏）等板块的复习，作文根据本校学生实际进行了有序教学，文面有较大提高，文章字数有保障，说明学生积累了一定的写作材料。
注意：（1）基础知识要常抓不懈，字音形，病句，成语，名篇名句，材料积累。
（2）解题能力，答题步骤意识，规范用语意识，需不断强化。
如古诗文阅读，诗歌鉴赏等。
（3）精编精选习题文言文阅读的异步可以对习题进行改编，如对文中重要语句的重点词进行解释，增强练习的针对性，锻炼学生据境推断的能力，提高练习的效率。
二、二轮复习处理好几个关系1、高频考点与一般考点的关系如现代文阅读中，对于一般论述类文章和文学作品的阅读要熟知考查专项及设题特点，哪些是重点的并且频繁考查的，哪些是轮动的考查的，哪些是未涉及的。
附：现代文考查内容及相应能力理解B(1)理解文中重要概念的含义(2)理解文中重要句子的含意分析综合C(1)筛选并整合文中的信息(2)分析文章结构，把握文章思路(3)归纳内容要点，概括中心意思(4)分析概括作者在文中的观点态度(5)根据文章内容进行推断和想象鉴赏评价E（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度近观三年高考试题：07年《总想为你唱支歌》14题形象：左公柳民勤人(不畏艰难，敢于向命运抗争)15题语句理解16题指定段落考手法（修辞比喻拟人排比）及好处17题内容（写作对象）对主旨的作用（以小见大深化主旨）08年《阳关古道苍凉美》14题古阳关为什么闻名遐迩——筛选整合归纳概括15题理解句子含意16题“苍凉美”的理解——要点概括分析17题引用诗句表现的情感和作用——分析把握思路（前后照应）09年《彩色的荒漠》14题联系全文描写了戈壁滩的哪些特点作用——筛选概括15题理解句子含意16题“作者为什么说，在他所看到的一切色彩中，最鲜艳夺目的是石油工人身上工装的红色？”17题手法感情通过比较我们发现命题的特点，要有前瞻预测与复习措施（1）必考频考的：语句理解，指定语段的手法及作用，依语境提问考筛选整合信息（2）轮换考的：语段与语句在文中的作用（把握文章结构），形象，概括主旨（3）未涉及的：环境描写的作用，词语理解，概括思路，人称作用等2、时间与复习内容的关系（1）二轮中，现代文阅读包括科学类和文学作品类的复习安排，（2）作文的强化整体训练与专项训练的关系（3）异步与同步安排，复习与考试等的时间安排要提前规划。
考点练透3 鉴赏形象要到位考查热点1 鉴赏人物形象高分技法一、古代诗歌人物形象类型1.主人公形象主人公形象，即诗歌中描写的人物形象。
如《氓》刻画了对家庭不负责任、始乱终弃的“氓”的形象。
又如《孔雀东南飞并序》刻画了同封建家长制做斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。
2.诗人自我形象类型示例忧国忧民、心系社稷的形象“国破山河在，城春草木深。
”(杜甫《春望》)描写了一片萧条的景象；诗人感时落泪，展现了其忧国忧民、心系社稷的形象历经磨难、坚持追求的形象“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？”(屈原《离骚》)再现了诗人不愿同流合污，不低头，不屈服，执着地追求真理的形象胸怀宽广、豪放洒脱的形象“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
”(苏轼《定风波》)让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖，穿着草鞋，吟啸徐行，豪放洒脱的形象金戈铁马、征战沙场的形象“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”[王昌龄《出塞二首(其一)》]我们仿佛看到了一位英勇的战士形象，战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志寄情山水、归隐田园的形象“晨兴理荒秽，带月荷锄归。
”[陶渊明《归园田居(其三)》]这是一个归隐田园、从事农耕的诗人形象，他热爱田园生活、安贫乐道藐视权贵、傲岸不羁的形象“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
”(李白《梦游天姥吟留别》)表现了诗人淡泊名利、傲视权贵的品质，也反映了他傲岸不羁、豪放洒脱的性格寂寞愁苦、身世飘零的形象李清照的《声声慢》中，描绘了一个流落无依、形影相吊、漂泊江南的词人形象，亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦齐上心头怀才不遇、壮志难酬的形象“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
”(陆游《书愤》)诗人大志落空，而揽镜自照，却是年华不再，衰鬓先斑。
此二句刻画了一个悲怆、郁愤的不遇之士的形象1.看标题、注释，初步揣摩形象有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。
【2024高考一轮复习考点专题精讲】第二部分古代诗文阅读文言文阅读文言实词巧判断（一词多义、古今异义、通假、偏义复词）教学目标掌握文言实词一词多义、古今异义的正确判断法教学重点结合具体语境,根据上下文准确判断多义词及古今异义词的准确含义。
教学难点结合具体语境,根据上下文准确判断多义词及古今异义词的准确含义。
教学过程一考情考向高考文言实词的考查方式主要是考查重点词语,要求辨析词语的解释与该词语在课文中的解释的异同;二是在翻译中考查实词作为得分点体现。
真题示例：（2023年新高考1卷）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（8分）（1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。
（2）请略说一隅，而君子审其信否焉。
(1)我的大臣们都对我有高傲轻慢的意思，只有高赫没有失掉君臣之间的礼节，所以先奖赏他。
【文言实词采分点：“骄侮”（高傲轻慢）、“唯”（只有）、“是以”(因此，所以）各1分，句子大意1分】(2)请允许我简略地说其中的一小部分，您来仔细考察它真实与否。
【文言实词采分点：“一隅”(一小部分，一个方面)、“审”(仔细考察)、“信”(真实)各1分，句子大意1分】（2023年新高考2卷）⑴请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！⑵古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？【答案】⑴你们要能稍向后退，让我军渡过淝水，使双方将士得以从容周旋交战，我与诸君骑马慢行而观战，不也是件乐事吗?（文言实词采分点：考查“少”、“却”、“周旋”，每词1分，句意1分）⑵古人在阵前出奇招，攻打敌人意想不到的地方，这也是奇正变化的法则吗？（文言实词采分点：考查“奇”“斯”、“相变”，每词1分，句意1分）二突破导航三方法突破掌握五类文言实词的用法文言实词主要指名词、动词、形容词和数量词等,这些词是构成文言文的主体。
理解常见文言实词在文中的含义,必须掌握一词多义、古今异义、通假字、文言复词和词类活用等相关方面的知识。
练案三理解与现代汉语不同的文言句式和用法一、阅读下面的文言文,完成1～5题.(25分)许骧字允升，世家蓟州。
祖信,父唐，世以财雄边郡。
后唐之季,唐知契丹将扰边,白其父曰：“今国政废弛,狄人．．必乘衅而动，则朔、易之地，民罹其灾。
苟不即去,且为所虏矣.”信以资产富殖，不乐他徙,唐遂潜赍百金而南。
未几，晋祖革命，果以燕蓟赂契丹，唐归路遂绝。
尝拥商赀于汴、洛间,见进士缀行而出，窃叹曰：“生子当令如此！”因不复行贾，卜居睢阳,娶李氏女,生骧,风骨秀异。
唐曰：“成吾志矣！”骧十三，能属文,善词赋.骧，太平兴国初，诣贡部,与吕蒙正齐名，太宗尹京，颇知之。
及廷试．．,擢甲科，解褐将作监丞、通判益州,赐钱二十万。
迁右赞善大夫。
徙知鄜州.召还,为比部员外郎。
雍熙二年，改江南转运副使。
洪、吉上供运船水损物,主吏惧罪，故覆舟,鞫狱者按以欺盗，当流死者数百人。
骧驰往讯问，得其情实以闻，多获轻典,优诏褒之。
又上言：“劫盗配流．．，遇赦得原,还本乡，仇告捕者,多所杀害，自今请以隶军。
”诏可。
迁正使。
端拱初,拜主客郎中,俄徙知福州.累表求还,不俟报,入朝，召对便殿，延问良久.改兵部郎中上言蜀民浮窳易摇宜择忠厚者抚之为豫备既而李顺叛众颇伏其先见命知审官院，迁御史中丞,以疾固让，不许。
占谢日，命坐劳问，出良药赐之曰：“此朕所服得验者。
”后骧以久病不能振职。
真宗即位，改工部侍郎。
屡求小郡养疾，因入朝失仪，为御史所纠，特诏不问,命知单州.咸平二年,卒，年五十七.赠．工部尚书。
(选自《宋史·许骧传》，有删改) 1.(理解文言句式和用法)指出下列语句的句式特点.(6分）(1）世以财雄边郡。
（）（2)苟不即去,且为所虏矣。
(）（3)鞫狱者按以欺盗，当流死者数百人.（）(4）自今请以隶军。
（）（5)累表求还,不俟报，入朝,召对便殿。
(）（6）因入朝失仪,为御史所纠.（）2.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()(3分) A。
考点练透6 分析情感态度要全面考查热点1 分析诗歌的思想感情一、掌握各类题材的情感及答题角度1.咏史怀古诗情感分类1.历览历史点滴，提出自己观点。
2．悲吟古人际遇，暗示伤己之情怀。
要么缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；要么类比古人，寄托伤感或哀思。
3．借论古之得失，讽时劝世忧国。
要么托古讽今，以历史的经验教训对统治者进行嘲讽；要么以古鉴今，劝诫统治者莫走老路；要么忧国忧民，对国家命运充满担忧，对黎民疾苦深表同情答题角度1.弄清史实。
咏史诗具有很强的历史性，鉴赏时首先就要对作品所涉及的史实和人物有一定的了解。
当然，题中的注解，有时也能很好地帮我们完成这一步。
2．体会意图。
作者的创作，一定有现实的原因，也会有其创作目的。
3．分析写法。
不同的写法，是由主题的需要决定的。
有以景衬情的，有发表议论的，也有做正反对比或是侧面烘托的。
另外，引用典故也是咏史诗常用的表达技巧情感分类1.单纯咏物，表达喜爱或赞美之情。
2．托物言志(寓意)。
名为咏物，实则咏人与抒情。
往往通过描摹物象写其特征与精神，融入个人的情感，或借物抒怀，或以物自喻，或感己伤时。
3．托物喻理。
通过咏物来表达一定的哲学或社会道理。
4．托物讽世。
通过咏物来揭示或批判社会的不公平现象答题角度1.抓住“物”的形象特征。
从具体描写物象的诗句入手，从物象的颜色、气味、声音、动作、形态等特征出发，挖掘出物象的个性气质、精神品质等。
2．理解“物”寄托的思想情感。
一般来说，咏物诗中寄托的思想情感往往跟诗人的经历遭际、情趣爱好、人生态度、生活作风、价值取向等有关系。
3．分析诗的写作技巧。
一般来说，从表达方式上是托物言志，从修辞角度看有拟人、比喻，从描写方式上讲有正面描写和侧面描写情感分类1.漂泊天涯的思乡之情。
叙写客居他乡的艰难，抒写漂泊无定的孤苦。
借旅途所见所闻，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。
2．望尽天涯的怀人之愁。
感念亲情之深，表达对亲人的思念。
1.知人论世对人物的身份、经历进行分析，包括诗人自己和诗中描述的对象。
【精选】2019届高考语文大二轮复习第4板块古诗文阅读专题2古代诗歌鉴赏巩固练1练习巩固练(一)一、(2018·滨州期中)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
戏呈孔毅父①黄庭坚管城子②无食肉相，孔方兄有绝交书。
文章功用不经世，何异丝窠缀露珠。
校书著作频诏除，犹能上车问何如③。
忽忆僧床同野饭，梦随秋雁到东湖。
【注】①孔毅父：黄庭坚好友。
②管城子：指毛笔。
③上车问何如：梁朝时，贵家子弟大多担任秘书郎、著作郎之类官职，却没有真才实学，仅能登上车子问候别人身体如何罢了。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)( B )A．第一二句写自己靠着笔杆子立身处世，既升不了官，也发不了财。
B．第三句写自己的文章没有经邦治世的功用，话语中充满自责之意。
C．第四句写缀附于蛛网上的露珠，比喻无实际用途的文章，构思新颖。
D．第五句写自己的仕宦生活，说自己被授予校书郎、著作郎的职位。
【解析】B项，不是自责，是自嘲，并在自嘲中寓有自负的意味。
2．结合全诗，分析作者表达的情感态度。
(6分)【答案】(1)以自嘲的形式抒写政治上不得志的苦闷。
(2)表达对于碌碌无为的官场生涯的不满；(3)表达对自由悠闲的归隐生活的向往。
_【解析】首联表达自己富贵无望的牢骚，颔联将自己未能博取功名富贵的原因归咎于文章无益于世，表面看来是自责，实际上以反语暗指文章不为世人赏识。
颈联表面上说他尸位素餐，其实是对于碌碌无为的官场生涯的不满。
尾联不直说退隐，却写对往事的追忆。
四层意思，看似不相衔接，但实际上层层相扣，为表达作者仕途失意的主旨贯穿始终。
【诗意】像我这等靠执笔写文章过活的人，生来就没有封侯拜相的命了，那位孔方兄早向我发出了绝交的文书。
我以笔墨谋生，博取功名利禄、钻研不息的文章，却没有经邦治世的功用。
我纵有“经天纬地”的才华，文章也被人视为无益于世，跟蜘蛛网上缀着的露珠又有何两样。
朝廷下诏将我召入京城，却随意封我一个校书郎、著作郎这样位卑言轻的职务，我也只能登上马车问候别人身体怎么样了。
练案[24]古代诗歌鉴赏(2)本练案共4页，设计试题24个，赋132分，训练时间132分钟一练本科上线一、(黑龙江齐齐哈尔联考)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
(11分)导学号 61342770遣兴杜甫我今日夜忧，诸弟各异方。
不知死与生，何况道路长。
避寇一分散，饥寒永相望。
岂无柴门归，欲出畏虎狼。
仰看云中雁，禽鸟亦有行。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是(5分)( BD )A．首句的“忧”字总领全诗，其余各句或叙事或议论，都在抒发诗人内心的忧伤。
B．“何况道路长”是说诗人因为路途迢遥而归乡不得，思乡之情、难归之悲溢于言表。
C．“岂无”两句表明诗人虽有家可归，但因“虎狼”当道而回家无望的无奈心情。
D．末尾两句写诗人仰观天空中飞翔的大雁，透露出让大雁为分散的兄弟捎信的愿望。
E．本诗通过抒写诗人自己在乱世中对亲情的特殊感受，侧面反映当时残酷的社会现实。
[解析]B错在“归乡不得，思乡之情、难归之悲”。
兄弟分散，不知都流落在何方，所谓“道路长”是说兄弟间相距的道路长，并不是说诗人与家乡的距离远。
D错在对末尾两句的理解，这两句其实是借空中的大雁能够相伴飞翔，和人的弟兄分散进行对比，表达弟兄离散的悲伤。
答对一项给2分，答对两项给5分。
2．诗的第一句就说：“我今日夜忧。
”诗人日夜忧的有哪些呢？请结合诗句简要概括。
(6分)答：①兄弟分散，无法相见，不知死生。
②饥寒交迫，度日艰难。
③天下大乱，盗寇横行，无法安定地生活。
[解析]本题6分，答出一个要点给2分。
意思对即可。
二、(四川宜宾三次诊断)阅读下面这首宋词，完成3～4题。
(11分)导学号 61342771临江仙陈克①四海十年兵不解，胡尘直到江城②。
岁华销尽客心惊，疏髯浑似雪，衰涕欲生冰。
送老齑盐③何处是？我缘应在吴兴。
故人相望若为情，别愁深夜雨，孤影小窗灯。
【注】①陈克：南宋词人。
②江城：指建康，今江苏南京。
③齑盐：细碎的腌菜，这里代指养老之处。
3．下列对这首词的分析与鉴赏，不恰当的两项是(5分)( BE )A．“四海十年兵不解，胡尘直到江城”交代了危急的时局，点明感慨的原因，具有统领全词的作用。
考点练透4 品味语言要准确考查热点1 鉴赏炼字(诗眼)炼字考查角度及表达作用炼字角度表达作用诗眼最能表现情感意味、精神内涵；画龙点睛；体现主旨动词使诗词有动态之美，生动传神，写活画面，取得化凡为美的效果形容词生动形象地展现意象特点，化抽象为具体，变无形为有形，营造意境。
使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境特殊词叠词增强语言的韵律感，听起来和谐悦耳，读起来朗朗上口；起突出强调的作用拟声词使诗词更生动形象，使读者有身临其境之感表颜色的词颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛副词凸显意境，更好地表现诗歌的情感数量词经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情高分技法一、确定诗眼5角度内容上最能揭示诗人情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受)修辞上常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法词性上这类字(词)以动词和形容词为主，具有“多重含义”。
以最少的语言表达最多的思想的动词、临时改变词性的形容词等往往是“诗眼”结构上最能统领全篇的字(词)。
全诗或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主位置上五言诗一般是句中第三个字，七言诗一般是句中第五个字典题试做(2023·辽宁大连市高中语文检测)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
望蓟门祖咏燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。
沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。
诗歌开篇写客心之“惊”，这个“惊”字是贯穿全诗的吗？请谈谈你的理解。
①全诗以“惊”为线索，以“惊”为基调。
②首联第一句写诗人初至燕台时心惊，第二句写其为边塞重镇及汉将军营整肃而惊。
颔联第一句写其为边塞苦寒而惊，第二句写其为边防地带的形势和气氛而惊。
颈联写诗人因汉军进攻时意气昂扬、汉军守备时岿然不动而惊。
第二单元散文阅读第一节分析作品的结构和思路第1课时宏观把握布局谋篇，多向分析句段作用(复习课)我国数以万计的诗歌中，有一些怪体诗，写得神采飞扬，别致有趣.比如图中这首宋朝著名词人秦观的14字回形诗，“赏花归去马如飞，去马如飞酒力微，酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归”.整首诗首尾相衔，循环成趣.下面也是一首怪体诗.你能猜出它怎么读吗？龙虎虎望山山山湖湖湖湖湖海海海海会仙仙仙仙仙仙仙仙答案一龙二虎望三山，五湖四海会八仙.(2014·山东卷)阅读下面的文字，完成后面的题目.浣花草堂黄裳①到四川来以前，在行箧里放进了几册旧书，其中清初朱鹤龄的《杜诗辑注》是部头最大的.虽然觉得有些累赘，可是终于还是放进去了.半月以来，枕上灯前，有时间就拿来翻翻，真也给旅途平添了无限趣味.尽管已经是平日熟读了的，可是在蜀道上重读，就会给你带来更为新鲜的感受.诗人的写景抒情、用字遣词，有时候也只有面对真实的山川风物才体会得出那严肃的创作态度和可贵的才华.②杜甫在成都住过一段不短的时间，在集子里留下了四五卷诗，约占他全部留下来的作品的六分之一.人们就从他的诗里追寻他当日居住的草堂的遗址.从宋代开始，人们就在成都西郊为他建了一座祠堂，这就是“浣花草堂”.历代经过十次以上大小的修缮，直到今天，更修整得焕然一新，成为游赏的登临胜地.③走出西郊，经过青羊宫、百花潭，沿着公路走去，二三里后更左折走上一条田间小径，就可以远远望见一丛浓绿，那就是草堂的所在了.④这里有好大的一座庭院，四面是连绵不断的围墙，远远绕过去，才看得见那山门.走进去又是照例的几重佛殿，伽蓝，天王，佛像，这些都给迫切想要看到工部祠的人们增添了焦急的心情.一直走到最后的一层大殿，才在一块石碑上看到，这原来是草堂寺，还不是草堂.⑤从大殿里出来，向和尚问了路，才又从右面的一道侧门里穿出去，来到真正要拜谒的地方.从侧门出，迎面就可以看到用青花碎瓷片叠起来的“草堂”两个大字，再转过去，就是一条曲折的、为两堵矮矮的红墙围起来的夹道.那暗红色的夹墙，碎石的泥径，墙外的翠竹幽篁，幽静极了.古建筑里经常使用的这种暗红颜色，不知怎的，自然会产生那样庄严宁静的气韵.⑥从夹墙里穿出去，眼前展开了一个新的天地，几十棵参天的翠柏、香楠矗立在绿草如茵的庭院里.一套四座厅堂，由石径小桥连接起来，这就是草堂的一系列主要建筑了.⑦穿过花径，走到工部祠去.这是草堂几组厅堂的最后一座.小小的殿宇，前面的院子里散布着几株用石坛围起的大树.洁净无尘.这时候，云影微破，秋天金黄色的太阳洒了下来，穿过翠柏的枝叶，留下了满庭稀疏的日影.⑧走进祠里去看，厅内一排三龛，当中塑着杜甫的像.虽然是一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样的仙气，不能不说是难得的了.旁边两座龛里是陆游和黄庭坚两位宋代诗人的塑像.好像是怕他独居寂寞，所以才陪了一起在这里排排坐的.黄、陆都有石刻像，都比泥塑高明得多.在这间厅堂背后的墙上，还嵌着两块更旧的杜甫石刻画像碑.⑨草堂后身是一座小小的土山，一道溪水从草堂的右侧绕了出去.前面有回廊曲槛，可以凭栏欣赏池里的圆荷.草堂简朴却也不失规模，给人一种清疏而幽峭的感觉，和杜甫当年居处的风格是近似的.这个新修缮的草堂，和几百年前重修的原样相去不远，在最外面一进过厅墙上有一块石刻旧图，看那里勾勒出来的轮廓，和今天是十分相近的.像这种地方，不用说，大红大绿的建筑，大屋顶之类的铺陈，都是完全不合适的.⑩这里还新修了一个文物陈列室.在外面的柱子上，看到郭沫若先生所题的一副对联：世上疮痍，诗中圣哲民间疾苦，笔底波澜这是一副出色的对联，它概括了诗人伟大成就的主要方面.人们一直非常喜欢杜甫，说他的作品是“诗史”，在中国文学史上留给他一个最光辉的席位——诗圣.⑪坐在水槛上休息.默默地在心里复诵一下杜甫的草堂诗，会使你像一个梦游者似的走入四时不同、风光各异的如许境界.仿佛看到了在晓雾里沾湿了露水的笼竹，呢喃的定巢燕子，冉冉发出幽香的红蕖，往还追逐的蝴蝶，相并相亲的白鸥，随风的柳絮，逐水的桃花，袅袅有如少女腰肢的垂柳，轻得只禁受得起两三个人的野渡，柴门月色，江路梅香……⑫老杜是一个多么勤恳的诗人！他从不放过一切刻画现实的机会.他的诗里有丰富的人民生活的写照，可是也不缺乏自然风物的描写.因为这一切都出现在祖国的土地上，也都是诗人所挚爱的.杜甫写出了多么美好的自然景色，多么可爱的和平环境！可有人提到杜甫描写自然的草堂诗，总不免有些惴惴然，仿佛这些诗里的“人民性”总看不大清楚，这恰恰把诗人的伟大处缩小了.一九五六年十月十五日，成都(选自《黄裳散文选集》，有删改) 这篇游记为什么从杜诗写起？答：_______________________________________________________________________ _解析本题考查对文章开头在全文中的作用的理解能力.作者在文章的开头写读《杜诗辑注》及感受，既是设置悬念、埋下伏笔、引出下文，也是为了表现作者想对杜甫有更深刻的了解，具有统领全文的作用.答案①符合浣花草堂主人杜甫的诗人身份.②杜诗中那些描写山川风物的诗，引发了作者更为新鲜的感受，以此统领全文.③引出浣花草堂.,2.文章第④⑤两段写了什么内容？有什么作用？答案 这两段描写了草堂寺、草堂周围的环境和氛围.写这些内容既为下文写杜甫草堂作铺垫，又给文章增添了波澜，使行文曲折有致.3．请分析第⑨自然段在文中的作用.答案 本段主要表现杜甫草堂的风格，突出其简朴、清疏、幽峭的特点，以此衬托诗人的形象. 思维拓展结构思路⎩⎨⎧ 开门见山、卒章显志首尾呼应、伏笔照应设置悬念、制造波澜层层深入、烘托铺垫材料组织⎩⎪⎨⎪⎧ 以时间为序组织以空间为序组织以物件为中心组织以情感过程来组织按主次虚实方式组织线索⎩⎨⎧ 线索的类型线索与体裁线索与文中词句考点一 分析文章的思路先做 后讲](2013·安徽卷)阅读下面的文字，完成1～2题.樱 桃黄 裳①富春江沿岸的几座县城，富阳、桐庐和上游的白沙(建德)，几乎没有例外都有一条沿江的长街.主要的商业店铺就都集中在这里.一些行政机关和民居大抵都坐落在长街后面.有时江岸连山，没有多少发展余地，新兴的建筑只能向长街侧边扩展，有时还免不了要上山.这一格局，恐怕是一切沿江城市的通例.②桐庐的街，从公路车站开始，一直向东伸展开去，迤逦行来，约有二三里远近.从八十年代新建的百货公司大楼、电影院，到五十年代以来陆续修建的商店、机关，还有更早的、三五十年、百把年前留下的老屋，杂然并陈地对峙在长街的两侧.这些时代脚步留下的痕迹，它们的新旧比例、建筑规模与风貌的对比，说明本来是过缓前进的步伐显然是一天天加快了，尤其近两三年来是如此.前年到这里来时还没有看到踪影的电影院，就是披着八十年代的新装新出现的“娇客”.从簇拥在门前广告栏边人群的脸上，可以看到兴奋、专注的神色.他们中间有小孩子，也有中年人；有城镇居民，也有进城来挑着担子的农村男女.③这样一个中小县城居民的文娱生活，竟是出人意外的丰富.两三年前在山上的大会堂里，我看到过金华堥剧团演出的广告；现在是浙江绍剧团在那里上演《火焰山》，是孙悟空三借芭蕉扇的故事.票价是三角、四角、五角.好像比堥剧稍高一些.此外，桐庐越剧团在上演《啼笑姻缘》，票价是一角(童票)到三角.一家旅馆“桐江饭店”里还开设了讲话人的书场，长街上新增设了旅游局的宣传栏.这个局也是最近才出现的，就在南面长街尽头的城隍庙旧址里，门前有一棵几百年树龄的老樟树.城隍庙不在城市中心，竟被挤到边远的角落，无疑也说明了这个依江傍山的山城的特色.桐庐三个著名的旅游点是桐君山、钓台和新发现的“瑶琳仙境”.这个古老的地下迷宫几年来吸引了成千上万的旅游者，就在我们来到桐庐的当天，听说就接待了五千名游人.这可不是一个小数字.对比之下，前两处就要冷落的多，不过我觉得论山水之美和历史气息，还是这两处有更多的吸引力.④到桐庐的当天下午，我们踱过长街，来到“渔梁渡口”乘渡船到了桐君山下，接着又登了山.这山，比起两年前初访时，也已发生了很大的变化.登山的石级铺好了，桐君祠也正在重新整修.两三位上了年纪的木工师傅正在大殿里细心地雕刻着镂空的“雀替①”，殿内一角堆着樟木的板材，散发出淡淡的香味.这些装在外檐梁柱尽头的纯装饰性构件，被木工灵巧的双手雕成了镂空的人物亭台花样，有几只已经加上了金碧斑斓的重彩，繁缛极了也美丽极了.殿中的桐君像还是白垩②的，两侧悬着一副新雕成的抱柱对联，是从山东来的老书法家孟庆甲的楷书.这可能是一副原曾有过的旧联：大药几时成，漫拨炉中丹火.先生何处去，试问松下仙童.⑤桐君，是古代一位采药的老人，住在山上.药，总是采了来给人们服用的，所以老百姓记得他.不过他却不大喜欢回答人们的问讯，终于连名字也没有留下.不知从什么时候开始，他在传说中却变成了一位道士，像老君那样的“仙人”了.人们还指给我看他日常静坐在树荫下的桐树.这树就在祠后的山崖旁边.据说那株古桐早已枯死，现在的桐树是从原来的树根上生发出来的，亭亭地也已有了十多丈了.⑥等我们走下山来，渡过江去，重新踏上长街，已是傍晚时分了.街上的摊贩早已散去，只剩下一位老年农夫还坐在路边的石级上在等顾客，她身边放着一只编织精巧的半旧竹篮，手里拿着一杆小秤.走近去时，我惊喜地发现篮里满盛着一颗颗晶莹如珍珠的樱桃.真的已经很久没有吃到樱桃了，这种果子在城市的水果店里是难得看见的，它的产量少，时令短，又经不起久藏；难怪不易发现它的踪迹.它似乎只出现于词人的笔下，“樱桃落尽春归去”引来了李后主的叹息；“红了樱桃，绿了芭蕉”也是作为“流光容易把人抛”的论据提出来的.词人好像无例外地一致惋惜春光的短暂，千方百计地想留它下来，看见檐外蛛网上的落花瓣，敏感地发现蜘蛛竟也是自己的同志，也在进行无效的挽留春光的努力.在他们看来，樱桃的出现，简直就是春去的信号.其实又何必如此呢？晚春以后紧接着就是初夏，这才是更为丰富、坚实、健旺、充满了生机的季节，也是人类努力工作的季节.⑦齐白石为荣宝斋画过一幅诗笺，一只高脚水晶盘里，满满盛着鲜红的樱桃，每只晶圆的颗粒上都缀着一根细柄.真是一片火红，饱满地孕育着势将迸裂喷发的生命的力.老画家给了樱桃崭新的解释，在他看来这应该是象征着未来更大更多收获的信息.不能不佩服齐白石的见识与魄力，他的笔一下子就扫尽了多少年来围绕了樱桃凝聚着的悲叹、哀愁的气氛.他在画幅上角的题词是“女儿口色”，一下子竟从樱桃联想到女孩子的朱唇上去了.⑧老太太篮里的樱桃，并不全是红的，有些还带着浅绿嫩黄的奶白色，也许是品种不同，或是尚未完全成熟.不管这些，我们买了一大捧，一面走一面吃，有的还带着微酸，甜味也是淡淡的.就这样边走边吃，再走近那棵古老的香樟时竟自全部吃完了.一九八二年五月十七日(选自黄裳《过去的足迹》) 【注】①雀替：中国传统建筑中横梁与立柱相交处的托座.②白垩：石灰岩的一种，白色，可用作粉刷材料.这里指用白垩粉刷塑像，为上彩做准备.1．文章以“樱桃”为题，但后三段才集中写“樱桃”，这样安排的原因是什么？答：_______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____解析作者借樱桃写充满生机的未来，前面写桐庐的变化、桐君祠正在重新整修、古桐树生发新芽都表现了桐庐的未来充满生机，丰富、坚实、健旺，这与樱桃的形象无疑是一致的，前面的内容为后面集中写樱桃作了铺垫，体现了散文“形散神不散”的特点.答案①前五段写桐庐的与时俱进、生机勃勃，表现时代蓬勃发展，充满生命力.②后三段由对樱桃的描写表现出作者对未来充满希望，乐观向上.③前面的内容为后面集中写樱桃作了铺垫，前后相互呼应，相得益彰，符合时间脉络，也更加突出主题，深化主旨.2．第⑥段画线的句子在文中有什么作用？答：_______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____解析作用从内容(内容重点、手法、思想感情)和结构两方面考虑.画线句子写古诗词中樱桃形象，大量引用名句.答案①丰富了文章内容，增加了文章的文学色彩和文化气息.②照应了上句樱桃“时令短”“不易发现踪迹”的特点，与下文樱桃的新形象形成对比，为作者下文情感的转变作了铺垫.③引用古代用樱桃惋惜春光短暂的诗词，说明围绕着樱桃的总是悲叹、哀愁的气氛，表现古人消极的心态，同时也表达出作者对新生活的向往、乐观与肯定，点明并升华文章主旨.命题分析高考对于“分析文章思路题”主要有以下几种考查形式：1．请梳理作者(文章)的写作思路.2．概括文章每部分的主要内容.3．请梳理作者(文章)的感情脉络.4．本文的线索是什么？作者是怎样组织材料的？5．文章是围绕什么展开的？请梳理作者的思路.6．文章主要写了×××，请就此梳理作者的写作思路.思维建模“分析文章思路”类题目的解题步骤第一步：粗读全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事，把握文章全貌.这一步可从以下方面思考：(1)从文章的情感变化(神)角度来思考文章的思路，写景抒情散文尤其如此，如《荷塘月色》：不静→求静→得静→生静；(2)从散乱的事件(形)角度来思考文章思路，叙事性散文需如此，如《记念刘和珍君》；(3)从时间、空间变化(形)角度来思考文章思路，游记散文更需如此.第二步：以段为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来.这样做的目的是把几百上千字的文章浓缩成几句话，梳理出文章的脉络.第三步：分析段落之间的内在联系，划分文章层次，把写相同内容的合并为一个层次.这一步的作用是理清文章思路，把握全文结构.具体做法是寻找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示.另外，段落的抒情议论句往往有助于我们加深理解段意，也要注意.第四步：无明显的信息的段落，应该通读全段，找出概括性的语句、关键词语，分析合成段意.这些都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合成段意.答题范式：①首先总括文章总体思路特征；②其次分析各个层次的内容及其关系特点；③重点分析关键段落(次层)对材料组织的作用和效果.即学即练]见本节《课时作业本》第2题.考点二分析材料安排及其结构用意先做后讲](2014·天津卷)阅读下面的文章，完成1～3题.枣香醉人洪丽丽上午接到爷爷的电话，说给我酿了一罐醉枣，让我抽空回老家一趟.爷爷每年都会在枣子成熟的季节，亲手挑选出一颗颗饱满、红润的大枣，蘸上白酒，密封在玻璃瓶中，瓶口用稀稀的黄泥土封住.静臵两三个月后，待枣香、酒香融为一体，合为一物，才有了今天爷爷酿的醉枣.八十岁的爷爷和八十二岁的奶奶住在离小城六十公里外的乡下老家，固执而孤独地坚守着三间土坯房和一个种着七棵老枣树的大院子.奶奶告诉我，枣树是她嫁给爷爷的第三天上亲手种下的，到现在已有六十个年头了.坐小城的公交车到村口已经是中午十二点多了.雪后的乡村，色彩单调得很，所有矮小的植物都被覆盖在白绒毯似的大雪之下，寂静的村庄，呈现出一片荒凉的景色，汽车没停稳前，模模糊糊地看到偌大的村口只有枣树下伫立着一个人.下车一瞧，原来是奶奶.她正倚靠着一棵弯弯曲曲、疙疙瘩瘩的老枣树，张望着从远处驶来的汽车.呼呼的北风，依旧是那样寒冷、刺骨，不时地吹拂起她额前几缕花白的头发，但树下的她却像雕塑般一动不动，只有头上那顶枣红色的绒线帽在瑟瑟地抖着.奶奶的个子似乎又矮了一些，童年印象中的她是个大高个，干活利落，走路飞快.我总要仰着小脑袋看她，一溜小跑地跟在她的后面.只是恍惚间，奶奶竟变成了眼前的模样：个子矮了，佝偻着身子，走路也有些不稳了.“不是打电话不叫你来接我吗？”我慌忙上前搀住她的胳膊，把她全身的重量都揽在自己身上.“爷爷的气管炎又犯了吗？”我问.“没犯，别担心，我们壮实着呢！”奶奶一向报喜不报忧.走进院子，七棵老枣树挥舞着光秃秃的树枝，像久违的老朋友般无声地迎接着我.这七棵老枣树收藏着我单纯而快乐的童年时光……“奶奶，今年的枣结这么多啊！”八岁扎着两根羊角辫的我，蹲在九岁哥哥的后面，一边和奶奶说笑着，一边用两只小手胡乱地划拉着地下被爷爷打落的枣子.爷爷笑呵呵地站在木梯上，用力地挥动着手中长长的打枣竿.一阵疾风暴雨，红通通、圆滚滚的枣子纷纷落下.我和哥哥大呼小叫着，疯跑着，打赌谁先找到今年最大、最红的枣子.五岁的小妹最为老实了，两只胖嘟嘟的小手不时地捡起两颗小枣，放进奶奶的大枣筐里，乖巧、懂事的模样，引逗得爷爷和奶奶哈哈大笑.时光如箭，一晃二十几年过去了.“奶奶，那棵枣树怎么歪成这样了呢？”我问奶奶.奶奶抚摸着干枯的树干说：“唉，这棵枣树也老了！”记忆中这棵枣树结的枣子，即便是刚刚点红，滋味也是酸甜酸甜的，最为解渴、解馋.虽说是棵枣树，它的意义于我来说却是朝夕相处、不离不弃的童年玩伴.春天，顽皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀来爬去；夏天，撑一个木床，在它绿色庇护伞下纳凉；秋天，肆意摘取它的果实；冬天，又把所有积雪堆在它的脚下.它和老家，和爷爷、奶奶一起构成了我童年美好图画中最不可或缺的记忆.一年又一年，奶奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳着，枣树发芽、开花、结出最大最红的枣子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布满了淤黑色的老年斑，枣树的树皮翘起甚至开始一块块地脱落；一年又一年，爷爷健壮的身体日渐衰弱，枣树的果实也越来越少.时间，飞逝的时间，残酷的时间，把所有一切都改变了.爷爷、奶奶和枣树，却默默承受住了！家中，爷爷正在烧火，锅台旁摆着早已包好的两帘饺子.“怎么又包饺子？不怕累着？”我嗔怪奶奶.“不累，你不是爱吃菜馅的吗？我和你爷爷常包！”灶下烧火的依然是爷爷，抢也抢不过他，他总怕我不会烧这种大灶.爷爷呼噜呼噜的气管和吱吱啦啦的风箱一唱一和的，听得我一阵阵的揪心.“让你们搬到城里就听话吧，你们这么大岁数了，还住在老家土坯房里，会叫人笑话我们不孝顺的！”我又开始劝奶奶.“这房子咋了？不能住人？你们不都是在这房子中出生的吗？”耳背的爷爷显然是听到了我的话，像吵架似地嚷嚷着，固执的表情完全是一个三岁小孩子的模样，令我好气又好笑.“不就图你们有个根，有个老家吗？”奶奶边往锅中下饺子边说.我正用勺子搅着下到锅中的饺子，听到这儿鼻子一酸.吃饭时，照例，爷爷、奶奶一个劲儿地劝我多吃.“别夹了，我都吃饱了，现在都流行减肥，哪有像你们孙女这么胖的！”我夸张地比画着.“咱可不减，把胃都减坏了！”他几乎是对着我吼了.我要走了，爷爷让我捎上那一罐醉枣.“这七棵枣树真是老了，今年才结了半筐枣子！”我听到了他喉咙里发出两声似有似无的叹息声，很轻很轻，我只好装作没有听见，低头快步地走出家门.还是奶奶送我到村口公路上等车，患气管炎的爷爷不常出门，无论是谁回老家，总是奶奶送出屋门、院子，一直送到村口.一个没有老家的人是没有根的.爷爷和奶奶就像这院中七棵老枣树的根，铁铸石雕的根，屹立不倒的根.他们用生命培育出的儿女像极了一颗颗晶莹透亮的红枣，所以不论我们的外表多鲜亮、滋味多甘甜，依然不能离开这深深扎根地下、已然融入血脉的生命之根——哪怕他们走了一段崎岖难行的人生路，耗尽了全部心血、力气，只剩下了风烛残年的躯壳.奶奶目送我坐上了公交车.汽车缓缓开动，我慢慢地远离了老家，最后消失在我视线里的是奶奶那顶枣红色的绒线帽.我紧紧地捧着那罐醉枣，不禁陶醉在了那浓浓的枣香和深深的思念之中.(选文有删改) 1．下列对本文的理解与分析，不正确的两项是()A．文章描写雪后乡村的荒凉寒冷，是为了突出爷爷奶奶坚守老家的可贵品质.B．奶奶说他们很壮实，经常包饺子，这都是为了不让“我”担心，宽慰“我”而说的.C．文章结尾再次提到了奶奶“那顶枣红色的绒线帽”，首尾呼应，表现了“我”对爷爷奶奶的依依不舍之情.D．爷爷是个固执的倔老头，跟“我”说话像吵架似的，他“吼”的背后是和奶奶一样的对孙辈的关心体贴.E．文章在塑造爷爷奶奶形象时运用了细节描写、心理描写、语言描写、肖像描写等手法.解析本题考查环境、细节、肖像、对话描写的作用，分析构思的妙处.A项，分析环境描写的作用.不是“为了突出爷爷奶奶坚守老家的可贵品质”.在寒冷中等待“我”，突出表现了爷爷奶奶对“我”的关爱.B项，分析“包饺子”这一细节描写的作用，正确.C项，分析奶奶“枣红色的绒线帽”在全文结构上的作用，正确.D 项，分析爷爷“吼”这一细节是对“我”的关心，正确.E项，没有心理描写.答案AE2．本文标题为“枣香醉人”，有人认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由.答：_______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____解析本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力.这类题的解答要注意答题的严谨性.第一步，确认答题角度.第二步，联系文章中心.本文“枣香”是线索，这一线索有结构全文、渲染氛围的作用；运用比喻写出了爷爷奶奶对“我”的关爱和影响.“根”运用比喻，点明主题——对爷爷奶奶为儿孙日夜操劳、耗尽自身的赞颂.认为哪一个好均可.答案(示例一)我认可“枣香醉人”.“枣”是情感寄托物.“枣香醉人”实际是亲情“醉”人，有助于表现文章主题.文章以“醉枣”起，以“醉枣”结，首尾呼应.(示例二)我认可“根”.“根”是文章的主题思想所在.“没有老家的人是没有根的”，老房、老树、老人构成“我”的生命之根和精神依托.3．文中插叙“童年打枣”的场景有什么作用？答：_______________________________________________________________________ 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古代诗文阅读文言文阅读考点溯源探根教材【教材溯源·考点链接】教材中的文言文梳理教材单元文体篇目考点链接必修上册第六单元政论文10劝学/《荀子》 1.推敲句子含义,把握文中有关学习的主要观点,学习文中的新内涵;2.连词“而”的多种语义关系*师说/韩愈第七单元游记16赤壁赋/苏轼 1.体会古代写景抒情文章中,景与情的关系;2.梳理文章情感起伏变化的脉络,体会景情理完美融合的特点;3.积累整理古人记录时间的方法,纪年、纪月、纪日等*登泰山记/姚鼐必修下册第一单元语录1子路、曾皙、冉有、公西华侍坐/《论语》1.语录对话,言简意赅;2.句首、句中、句末语气助词,表判断、陈述、疑问、感叹等语气政论文*齐桓晋文之事/《孟子》1.取譬设喻,因势利导,思辨性强;2.体会语气助词“也”、“乎”、“矣”、“哉”、“焉”等在不同语境中所表达的不同语气政论文庖丁解牛/《庄子》寓言说理,形象生动,富有启发性传记2烛之武退秦师/《左传》1.把握说辞的语言艺术和蕴含的智慧;2.探究“礼”的内涵政论文3*鸿门宴/司马迁关注人物描写和人物的性格特征,注意人物关系、人物言行与事件发展之间的联系第五单元奏疏11谏逐客书/李斯体会精心构思,巧妙措辞第六小说14促织/蒲松龄体会幻想与现实相交融写法的独特魅力,单元精练生动的语言、叙事状物、细腻形象第八单元奏疏15谏太宗十思疏/魏征 1.体会作者对国家大事的担当精神,领略文章骈散结合的行文特点;2.把握文章行文简洁,说理严谨,理足气盛的艺术特点书信*答司马谏议书/王安石赋16阿房宫赋/杜牧 1.感受文章赋和论的文体特点;2.注意古今异义词,准确把握文言文的语义史论*六国论/苏洵选择性必修上册第二单元政论文5《论语》十二章1.分析孔子关于“君子”之德及修身养性的基本观点;2.论述道理上的巧妙之处政论文大学之道/《礼记》理解“三纲”“八目”的具体所指及其内部关联政论文*人皆有不忍人之心/《孟子》孟子“四端”对为人处世、治理天下的重要性政论文6《老子》四章1.学习老子思辨性论说对现实人生的启示;2.把握文章“有与无、知人与自知、胜人与自胜”的辩证关系政论文*五石之瓠/《庄子》借寓言故事婉曲达意说理,小大之辩政论文7*兼爱/《墨子》墨子追求语言的浅显、逻辑的严谨和结构的层次感选择性必修中册第三单元传记9屈原列传/司马迁1.把握屈原的精神品质,品味作品精湛的叙事艺术;2.积累古今异义词语,理解语境义10*苏武传/班固1.梳理情节脉络,感受苏武的人格魅力,探寻他备尝艰辛却矢志不渝的精神力量源泉;2.关注文章叙事艺术,体会作者寓于其中的情感倾向;3.掌握意动和使动用法,体会其语境义史论11过秦论/贾谊 1.把握文章的主要观点及写作意图;2.对比赋体写史论和散体写史论的写作方法*五代史伶官传序/欧和论述风格;3.掌握名词作状语,体会其用法阳修选择性必修下册第三单元奏表9陈情表/李密 1.理解作者是怎样以孝道贯串全文,以情感人,以理服人;2.奏表文体中的谦敬词语记叙*项脊轩志/归有光诗序10兰亭集序/王羲之 1.领悟作者生命的哲理,体现了魏晋文士的旷达和善思;2.两文的语言淡雅生动,文辞精致素朴之美;3.古诗文对偶句的运用,语义的相近或相反,借此课文阅读的推知应用辞序归去来兮辞并序/陶渊明传记11*种树郭橐驼传/柳宗元1.体会文章融叙事说理于一体,婉而多讽的写法,把握对举、类比的说理方式;2.积累人称代词,归纳总结游记12*石钟山记/苏轼1.学习质疑和求实精神;2.体会古代散文的不同特点,格局谨严而不乏情采,潇洒随性而自有法度等【必备知识·核心聚焦】文言文文本阅读选文广泛,涉及记人类、纪事类、写景游记类、议论说理类、墓志铭、神道碑、墓表等。
2-1-3[文言文内容概括与分析]一、对点练1．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项的概括分析是否有误。
[原文] (2017·浙江卷)仆自元和已来，以至今日，其所见闻名公才人之所论讨，典刑制度，征伐叛乱，考其当时，参于前古，能不忘失而思念，亦可以为一家事业矣。
但随见随忘，随闻随废，轻目重耳之过，此亦学者之一病也。
[选项C] 作者认为自己在学问上虽可成就一家之事业，但还是不同程度上存在着轻目重耳，拘泥于所见而不知适应变化的弊病。
比对：【答案】C．张冠李戴。
“但随见随忘，随闻随废，轻目重耳之过，此亦学者之一病也”指出了这是学者的弊病，而不是说作者自己。
【参考译文】我自从元和年间以来，直到今天，自己见到听到的名家才子的讨论，常法制度，征讨叛逆作乱，考察他们当时的情形，用古代事迹进行检验，能够做到不丢失见闻并且细致思考，也能够成就一家的事业了。
但是随时见到随时忘记，随时听到随时丢弃，轻视看到的重视听到的，这也是求学的人的一个弊病。
2．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项的概括分析是否有误。
[原文] (2016·天津卷)宗质乾道庚寅为洪倅，时予为奉新县令，屡谒之，不知其母子间也。
明年，予官中都，宗质造朝，除知台州。
朝士云：“李台州，曾觌姻家也。
觌无子，子台州之子。
”予一见不敢再也，亦未知其孝。
后十七年，台州既没，予与丞相京公同为宰掾。
谈间，公为予言李台州母子事。
予生八年，丧先太夫人，终身饮恨，闻之，泣不能止，感而为之传。
[选项B] 作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名，但直到李台州去世之后，才写作此文，并在士大夫中传颂其事迹。
比对：【答案】从时序颠倒的角度设误，“作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名”错，根据原文可知，作者最初并不知道李台州与其母亲的事，直到李台州死后，在与丞相京公交谈中才知道李台州母子之间的故事，才了解李台州至孝之名。
【参考译文】宗质在乾道庚寅年担任洪州副郡守，当时我做奉新县的县令，多次拜谒他，不知道他们母子间的事情。
第三讲词类活用和文言句式高考对词类活用和文言句式不单独命制考题，往往将其隐含在翻译题目中考查。
这种隐性的考查方式，要求考生熟练掌握词类活用和文言句式，否那么，考生会因为没有辨识句中的特殊句式和活用，导致翻译的句子不合现代汉语标准。
突破一词类活用4大类型词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有了某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明显不同。
古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，主要有以下四种：类型一名词的活用把……当作宾客⑦以……为伴，以……为友1．请找出下面文段中的活用词，并翻译文段。
国虽小，其食足以食天下之贤者，其车足以乘天下之贤者，其财足以礼天下之贤者。
与天下之贤者为徒，此文王之所以王也。
活用词：______________________________________译文：____________________________________________________________________________________答案：活用词：句中的第二个“食〞，名词用作动词，供养。
“礼〞，名词活用为动词，礼遇。
第二个“王〞是名词活用为动词，称王。
译文：国家虽然小，它的粮食足以供养天下的贤士，它的车辆足以乘载天下的贤士，它的钱财足以礼遇天下的贤士。
与天下的贤士为伍(成为一类人)，这是周文王称王天下的原因。
2．请找出下面文段中的活用词，并翻译文段。
子产者，郑之列大夫也。
治郑二十六年而死，丁壮号哭，老人儿啼，曰：“子产去我死乎！民将安归？〞活用词：_____________________________________译文：____________________________________________________________________________________答案：活用词：“儿〞，名词用作状语，像小孩一样。
译文：子产是郑国的列大夫。
考点练透2 诗意理解要归类高分技法掌握古诗鉴赏十大题材及其解题技巧一、赠友送别诗1.题材特点教材联想《芙蓉楼送辛渐》(王昌龄)、《雨霖铃》(柳永)、《送杜少府之任蜀州》(王勃)题材特征(1)标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。
(2)常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象。
(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象，也常在赠友送别诗中出现)内容情感(1)依依惜别的不舍与伤感。
(2)离别后的思念与牵挂。
(3)对友人的安慰与勉励。
(4)借送别友人表明自己的心志。
(5)抒发对人生的感慨。
(注意：每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章)常用技法(1)寓情于景，以景衬情，情景交融。
(2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。
(3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬)。
(4)想象(也叫虚拟或虚实结合)。
送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切2.解题技巧二、羁旅思乡诗1.题材特点教材联想《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王湾)、《秋思》(马致远)题材特征(1)诗题中多含有“客舍”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。
(2)常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等内容情感(1)天涯漂泊羁旅愁。
叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。
(2)望尽天涯怀人愁。
感念亲情之深，表达对亲人的思念。
(3)羁旅他乡的幽怨之情。
或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷，或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情常用技法(1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。
(2)乐景衬哀情(乐景写哀)。
(3)侧面落笔(对写法)。
诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。
(4)因梦寄情，虚实结合2.解题技巧三、边塞征战诗1.题材特点教材联想《出塞》(王昌龄)、《白雪歌送武判官归京》(岑参)、《燕歌行》(高适)题材特征(1)标题往往有“行”“军”“征”“塞”“戍”等与军旅有关的字。
1 第四节 文言文分析综合 一、阅读下面的文言文，完成1～2题。 杨信民，名诚，浙江新昌人。乡举入国学。宣德时，除工科给事中。母忧归。营葬土石必躬舁数百步，曰：“吾葬吾母，而专役他人，吾不安也。”服阕，改刑科。寻以王直荐，擢广东左参议。清操绝俗，尝行田野，访利弊为更置。性刚负气，按察使郭智不法，信民劾之下狱。黄翰代智，信民复发其奸。已，又劾佥事韦广，广遂讦信民，因与翰俱被逮。军民哗然，诣阙下乞留信民。诏复信民官，而翰、广鞫实，除名。景帝监国，于谦荐之，命守备白羊口。会广东贼黄萧养围广州急，岭南人乞信民，乃以为右佥都御史巡抚其地。士民闻而相庆曰：“杨公来矣。”时广州被围久，将士战辄败，禁民出入，樵采绝，而乡民避贼来者拒不纳，多为贼所害，民益愁苦归贼。信民至，开城门，发仓廪，刻木锲给民，得出入。贼见木锲曰：“此杨公所给也。”不敢伤。避贼者悉收保，民若更生。信民益厉甲兵，多方招抚，降者日至。乃使使持檄入贼营，谕以恩信。萧养曰：“得杨公一言，死不恨。”克日请见。信民单车诣之，隔濠与语。贼党望见，欢曰：“果杨公也。”争罗拜，有泣下者。贼以大鱼献，信民受之不疑。萧养且降，而都督董兴大军至，贼忽中变。夜有大星陨城外，七日而信民暴疾卒。时景泰元年三月乙卯也。军民聚哭，城中皆缟素。贼闻之，亦泣曰：“杨公死，吾属无归路矣。”未几，兴平贼，所过村聚多杀掠。民仰天号曰：“杨公在，岂使吾曹至是！”讣闻，赐葬祭，录其子玖为国子生。广东民赴京请建祠，许之。成化中，赐谥恭惠。久之，从选人卢从愿请，命有司岁以其忌日祭焉。 (节选自《明史·杨信民传》，有删改) 1．以下各组句子中，全部表明杨信民深受军民拥戴的一组是( ) ①诣阙下乞留信民 ②避贼者悉收保，民若更生 ③得杨公一言，死不恨 ④城中皆缟素 ⑤杨公在，岂使吾曹至是 ⑥命有司岁以其忌日祭焉 A．①③⑥ B．②③⑤ C．①④⑤ D．②④⑥ 解析：②写百姓好像得到新生。③是贼寇头目黄萧养的话，不属于“军民”。⑥是朝廷的命令。 答案：C 2．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A．杨信民性格刚直不阿。在担任广东左参议时，他弹劾了郭智，揭发了其继任者黄翰，又弹劾了佥事韦广，使他们都受到应有的处理。 B．杨信民军事才能出色。他守备过白羊口，在贼寇围困广州的紧急时刻，临危受命， 2
担任右佥都御史，他单车赴约，平息了贼寇之乱。 C．杨信民体恤百姓。他进入广州城，分发仓粮，让百姓能出入；他富有仁心，贼寇见他，也欢呼并争相下拜，有的甚至哭泣流泪。 D．杨信民受到朝廷的褒扬。他去世后，皇上赐予送葬的祭品，答应百姓建其祠堂并赐谥号恭惠；皇上还命主管部门每年在其忌日祭祀。 解析：B项，“军事才能出色”誉之过重，“平息了贼寇之乱”属无中生有。 答案：B 二、阅读下面的文言文，完成3～4题。(导学号 56070011) 吴德基传 〔明〕宋 濂 吴德基者，名履，婺之兰溪人也。有司举于朝，为南康丞。南康俗悍，其民以为丞儒者也，易之，德基自如。数月皆周知其情伪，有所发擿，一县惊伏。德基乃更以宽化之。民有诉，召使前与语，弗加咄叱。民或援丞裾相尔汝，弗责也。 县令周以中初至，召民转输至郡不得，躬至乡召之。一民逸去，命卒笞之。不肯伏，走入山，骂令曰：“官当在县，何以至此为？”令怒，吏卒因以语动令，欲诬一乡民图贿利，获六七人下狱，扃钥甚严。德基计民无罪，自出巡狱，叱卒释之，卒以他辞解。德基槌碎狱门遣之，曰：“若无罪，还告父兄无恐。”乃往告令，令怒，曰：“民无道，众辱我，君乃释之，何轻我至是耶？”德基曰：“犯使君者一匹夫尔，其乡人何罪？且法乃天子法，岂使君解怒具乎？”令意惭，乃已。 入朝，擢知莱之潍州事。民畜官驴四十匹，莱守核其孳息状，与籍不合，曰：“驴当岁产驹，今几岁宜得几驹，乃何少也？”欲责欺罔罪而征其偿。诸县皆已勒民买驴，德基独戒民勿偿。守怒，问德基：“潍不偿驴，何辞也？”德基曰：“民实不欺妄，乌可责其偿？国家富极海内，为吏者宜宣布德泽，为民除疾苦，宁少数匹驴耶？”守语塞。德基因画不便者数事，守不敢复言，并诸县已偿者皆罢之。山东民愿以羊牛代秋税者，官从其言。德基与民计，羊牛后有死瘠患，不如纳粟便，独收民粟。他县牛羊送陕西，民驱走二千里，皆破家，郡以潍独完，令役千人部送邻县牛，德基列其不可，曰：“有牛家送牛，虽劳不敢怨。使人代之，脱道中牛死，谁当代偿耶？”力争不奉命。 德基为吏，不求威名，以爱民为先，民感之。居潍二年，召还。潍民遮门抱其足泣拜，曰：“自得吾父，潍民肤无笞瘢。今舍我去，愿得只履事之，以慰我思！” 德基至京师，遂谢事归。濂为德基交甚狎，时亦致仕将归，呼德基谓曰：“若愿受长者教乎？”德基曰：“唯，何以命之？”濂曰：“慎毋出户，绝世吏勿与交。”德基至家，如濂戒，君子多其能受善言云。 (选自《宋学士全集》，有删改) 3．下列各组语句中，全都表现吴德基“爱民”的一组是( ) 3
①德基自如 ②民有诉，召使前与语 ③德基独戒民勿偿 ④不如纳粟便，独收民粟 ⑤潍民肤无笞瘢 ⑥德基至家，如濂戒 A．①②⑤ B．①③⑥ C．②④⑤ D．③④⑥ 解析：筛选的依据是吴德基爱民，而①说的是吴德基不在意南康人对自己的轻视，⑥说的是吴德基辞官回家后接受了宋濂的劝告。其余四项分别从吴德基的言行举动和潍州百姓境遇的好转角度表现其“爱民”。 答案：C 4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( ) A．县令周以中征调乡民不成，反遭乡民斥骂，便施以刑罚，并罪及无辜，吴德基劝他不要滥用国法泄愤。 B．在吴德基看来，百姓未隐瞒官驴的繁殖数量，而莱守强令百姓偿驴，不合情理，违背了为吏之道。 C．县令役使千人代送邻县牛，吴德基认为其命不可从，因为牛在运送途中折损，会没有人代为赔偿。 D．作者与吴德基关系亲密，辞去官职的时间相近。作者所言“慎毋出户”等，体现了对朋友的关爱。 解析：C项，开头的“县令”一词于原文无据。从上下文来看，对话发生在郡守与吴德基之间，“令”指郡守命令吴德基代送邻县牛，并非“县令”之意。“脱道中牛死，谁当代偿耶”是一个假设语气，假如牛半途死掉，赔偿的责任不好分配，并不是说“没有人代为赔偿”。 答案：C 综合练 三、阅读下面的文字，完成5～8题。 时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖马非于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。 披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？ 4
嗟乎！时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？ 5．对下面句中加点的词的解说错误的一项是( ) A．睢园．．绿竹 睢园：西汉梁孝王在睢水旁修建的竹园。 B．气凌彭泽．．之樽 彭泽：指陶渊明，他做过彭泽县令。 C．邺水朱华．． 朱华：曹丕诗中有“朱华昌绿池”的句子。 D．光照临川之笔．．．． 临川之笔：指谢灵运，他曾任临川内史。 解析：C项中“曹丕”应为“曹植”。 答案：C 6．指出下面句子中“而”字用法与其他句不同的一项( ) A．爽籁发而．清风生 B．控蛮荆而．引瓯越 C．天柱高而．北辰远 D．蟹六跪而．二螯 解析：A项中“而”表示承接，连词。B、C、D三项中“而”均表示并列，连词。 答案：A 7．对下列语句分析不正确的一项是( ) A．“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，本句在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。 B．“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势”写滕王阁周围景物，是近景。 C．“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写彩霞自上而下，写孤鹜自下而上，相映增辉；青天碧水，天水相接，上下浑然一色，写尽了秋晚暮色之美。 D．“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”，此句所写为眼前所见之实景，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。 解析：D项，虚实结合。 答案：D 8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 5
译文：__________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：积水消尽，潭水清澈，天空凝结着淡淡的云烟，暮霭中山峦呈现一片紫色。 (2)渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 译文：__________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：傍晚渔舟中传出的歌声，响彻彭蠡湖滨，雁群感到寒意而发出的惊叫，回荡在衡阳的水边。 四、阅读下面的文字，完成9～12题。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署；本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 9．对下列句中加点的词语解释不正确的一项是( ) A．过蒙拔擢．，宠命优渥 擢：提拔 B．但．以刘日薄西山 但：但是 C．岂敢盘桓，有所希冀．． 希冀：希望、企图 D．是以区区．．不能废远 区区：拳拳，形容感情恳切 解析：B项，但：只，只不过。 答案：B 10．下列各句中的“以”与例句中的“以”用法相同的一项是( ) 例句：但以．刘日薄西山 A．圣朝以．孝治天下 B．猥以．微贱，当侍东宫 C．臣以．险衅，夙遭闵凶 D．谨拜表以．闻 解析：A项，介词，用；B项，介词，凭借；C项和例句都是介词，因为；D项，连词，来，用来。 答案：C 11．下面对选段内容的理解和分析，不正确的一项是( )
