大班绘本教案《当狐狸和兔子互道晚安》
活动设计背景
宽容善良是一项传统美德，幼儿同时也需要拥有机智勇敢的品质。
《当狐狸和兔子互道晚安》是《东方娃娃》绘本系列中的一部。
讲述了一只兔子找不到回家的路，在“狐狸和兔子道晚安的地方”遇上狐狸，机智地为狐狸设下了一个个聪明的陷阱。
在狐狸一次次向她张开大口的时候，用智慧引诱狐狸和它“互道晚安”——为她“讲故事”——把它“送回家放在床上”——最后还为她“唱一支晚安的歌”，直到自己呼呼大睡。
兔子也在计谋得逞之后没让兔爸爸打死已经睡着了的狐狸，而是把狐狸拖了出去。
最后还一起对着狐狸道“晚安”后才回到洞穴把门关紧。
最终兔子不仅没被狐狸吃掉，还诚信以对，和狐狸道了“晚安”。
兔子和狐狸本是“天敌”，性格差异大的两只动物在一起却相安无事。
通过这个故事，我们看到了兔子的机智勇敢和宽容善良，还看到了一贯狡猾的狐狸也有“愚蠢”的一面。
幼儿喜欢看书，喜欢看有图画的书。
但是对于画多字少的绘本来说，幼儿对故事情节的理解往往不够深入。
这时候，我们扮演的角色就是利用我们丰富的社会经验，引导幼儿更深入地理解绘本故事中的寓意和情感以及感受生活中的美德。
活动目标
1、阅读绘本，观察图画内容，理解故事含义。
2、初步理解在遇到危险时要用智慧摆脱危险的意识，知道宽容是一种美德。
3、尝试用连贯的语言表达自己对绘本的理解和对故事发展的预测。
教学重点、难点
1、理解故事含义。
2、根据画面猜测故事的内容，用连贯的语言表达出来。
活动准备
《当狐狸和兔子互道晚安》绘本书、课件、背景音乐。
活动过程
（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。
注：重点表述基本环节）
一、激发兴趣。
（开始环节）
1、出示绘本。
请幼儿观察封面，说一说，看到了什么？（狐狸和兔子）
A：狐狸的动作表情怎么样？（盯着兔子、伸长舌头、想吃了兔子）
B：兔子的动作表情怎么样？（竖起耳朵、微笑地看着狐狸，一点儿也不感到害怕）
2、提出问题引发思考：狐狸和兔子之间到底发生了什么呢？让我们一起来听听《当狐狸和兔子互道晚安》的故事。
二、播放背景音乐、欣赏课件、理解故事情节。
（基本环节）
师:一只小兔子坐在山丘上，找不到回家的路——那里恰好是狐
狸和兔子互道晚安的地方。
小朋友们有没有听说过，狐狸和兔子还有互道晚安的地方呀？难道狐狸和兔子已经成为了好朋友吗？
这时，一只狐狸正悄悄地靠近他……（这时小朋友脸上出现了紧张的表情。
）狐狸想要干什么呀？（它想吃掉兔子）。
（一）、兔子第一次说“慢着，不要吃我！”——“互道晚安”。
师：狐狸张开了大嘴，“慢着——不要吃我！”小兔子叫起来。
“你不知道吗，这里是狐狸和兔子互道晚安的地方？”小兔子多勇敢呀，在紧要关头还大胆地叫狐狸不要吃掉它。
狐狸还真的和兔子道了晚安呢。
（小朋友们的表情开始出现了笑容）
（二）、兔子第二次说“慢着——不要吃我！”——“讲故事”。
师：猜猜图画里的兔宝宝对着张大嘴巴的狐狸说了什么？你是怎么想到的？
狐狸道了晚安后又张开了大嘴。
兔子告诉狐狸道了晚安后还要讲一个和晚安有关的故事。
狐狸想了一下，开始讲故事——（几个小朋友哈哈大笑起来）
（三）、兔子第三次说“慢着——不要吃我！”——“送回家放在床上”。
师：猜一猜，狐狸讲完故事后就把兔宝宝吃掉了吗？兔宝宝又让狐狸做了什么？
狐狸说完又张开了大嘴，“讲了晚安的故事，还得把我带到我家的床上去呢。
”（兔子坐在狐狸背上，狐狸很快嗅出了兔子家的路。
）（四）.兔子第四次说“慢着——不要吃我！”——“唱一支晚安
的歌”
师：猜一猜：回到了床上，兔宝宝还会对狐狸提出什么要求呢？狐狸又服从指挥了吗？
“你要给我唱一支晚安的歌，还不能用你的爪子动我一下，直到我睡着——所有的狐狸对兔子说晚安的时候都会这么做的。
”（原来狐狸这么听指挥是因为认同了他与兔子共同的生活规律。
）
课件播放完毕，音乐停止。
（五）、设想结尾。
师：狐狸唱完歌后把兔子吃掉了吗？
师：狐狸被打死了吗？
三、完整欣赏绘本，重温故事的趣味，养成善良和勇敢的品质。
（结束环节）
师：在我们的印象里，狐狸是狡猾凶狠的，兔子是温顺脆弱的，他们本来是一对“天敌”。
以前狐狸见到兔子的时候总要把兔子吃掉。
但是故事里的兔子通过动脑筋想办法一次次使自己脱离危险（机智勇敢），最后还把睡着了的狐狸放了（善良宽容）。
狐狸本来是狡猾的，却一次次掉进兔子设计的陷阱里，他是不是真的变得“愚蠢”了呢？原来狐狸就算是为了最终要吃掉兔子，也会认同兔子暗示给他的生活规律。
兔子一家把睡着了的狐狸拖出去后，紧紧地关上了洞穴的门窗，紧紧地拥抱在一起。
请幼儿选择自己喜欢的故事角色进行表演，加深对故事的理解和培养语言表达能力。
四、给爸爸妈妈爱的拥抱，感受幸福生活的美好。
（延伸环节）
师：不管遇到多大的困难，只要用智慧去解决问题，相信一定会度过难关的。
做一个善良宽容的人，别人也会回报我们宽容。
和爸爸妈妈相亲相爱、幸福地生活在一起是最快乐的事情。
让我们把爱的力量传递给自己的家人，回到家里，让我们给爸爸妈妈一个爱的拥抱吧。
教学反思
本次活动以猜测狐狸和兔子之间发生的故事的悬念展开，活动中幼儿参与的积极性很高，表达的愿望很强烈，能较好地理解作品内容，基本达到教学目标。
我在阅读活动中以猜想的的提问方式展开发散思维的想象，用解释概括的方法帮助幼儿理解图画内容，形成正确的概念。
想象空间大的地方我先让幼儿进行想象再去读故事。
如在阅读兔子每一次说出“慢着——不要吃我！”的时候引导幼儿想象兔子会指挥狐狸做什么？为什么狐狸总是会乖乖地听从兔子的指挥？兔子在指挥狐狸的时候是什么样的神态？狐狸又是怎样的神态？幼儿充分体验了兔子大胆的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢，感受绘本画面的幽默与风趣。
通过阅读——发现——思考——表达等循序渐进的环节来加深幼儿对故事内容的理解，再形成阅读绘本时发现和理解的习惯。
不足之处：
1、忽略了题目的解读。
由于农村的幼儿在家里并没有互道晚安
的习惯，很多的小朋友一开始并不是很理解“互道晚安”的意思。
导致在活动的中间环节要来解释这个含义，如果在观察封面的时候就解读了题目，我想幼儿的思维会更明确一些。
2、在活动提问的过程中，我过多地倾向集体回答。
幼儿在回答问题的时候过于踊跃，几次造成一些混乱，以至于对幼儿的回答没能及时地回应和提升。
每一个讨论的环节时间也把握不够好，没有能清晰地划分主要画面和次要画面，甚至有的时候会越扯越远。
3、感觉自己的引导过于生硬，当孩子的想法与我有差异的时候，我没能真正的顾忌幼儿的真实需要，以后会更加注意的。
