“叛逆并成长着”主题班会案例

第1篇随着我国教育事业的不断发展，学生成长过程中遇到的各种问题也日益凸显。

其中，叛逆期问题是家长和教育工作者普遍关注的一个难题。

初二阶段是学生成长过程中的一个重要转折点，叛逆期现象尤为明显。

本文将分享一个初二叛逆期教育案例，探讨如何有效引导和教育叛逆期的学生。

一、案例背景小明，一个活泼开朗的初二学生，自从进入叛逆期后，表现出了强烈的逆反心理。

他在学校上课不认真听讲，经常与老师顶撞；在家与父母顶嘴，对父母的关爱和教导视若无睹。

父母为此感到十分担忧，不知所措。

二、教育策略1. 深入了解叛逆期心理特点首先，我们要了解叛逆期学生的心理特点。

叛逆期学生通常具有以下特点：（1）自我意识增强，渴望独立；（2）情绪波动大，容易激动；（3）对权威产生抵触情绪；（4）追求个性，标新立异。

2. 营造和谐的家庭氛围家庭是学生成长的第一课堂，和谐的家庭氛围对于叛逆期学生的教育至关重要。

以下是一些具体措施：（1）父母要尊重孩子的意见，给予适当的自由空间；（2）父母要关注孩子的情感需求，多倾听、多沟通；（3）父母要树立良好的榜样，以身作则；（4）家庭成员之间要相互关爱、支持，共同营造温馨的家庭氛围。

3. 采取有效的沟通方式与叛逆期学生沟通时，要注意以下几点：（1）耐心倾听，给予孩子表达自己的机会；（2）避免指责和批评，用鼓励和引导的方式让孩子认识到自己的错误；（3）站在孩子的角度思考问题，尊重孩子的想法；（4）适时给予肯定和鼓励，增强孩子的自信心。

4. 开展心理健康教育针对叛逆期学生的心理特点，学校和家庭可以开展以下心理健康教育活动：（1）举办心理健康讲座，提高学生心理素质；（2）开展心理辅导活动，帮助学生解决心理问题；（3）组织团体辅导，让学生在集体中学会合作与沟通；（4）加强家校合作，共同关注学生的心理健康。

5. 关注学生的兴趣爱好叛逆期学生往往对兴趣爱好有着强烈的追求。

家长和老师可以关注学生的兴趣爱好，引导他们把精力投入到有益的活动中，如参加体育运动、学习艺术等，从而缓解叛逆情绪。

主题班会叛逆并成长着一．班会主题——叛逆并成长着二、班会原因：初中生处于青春叛逆期，在这期中，青少年的自我意识会显著增强，他们会处处强调自我的存在。

于是便会猜去一系列的行动来证明自己的存在。

而其外在体现就表现在和老师，父母的抵触情绪，他们开始爱顶嘴，不再对家长言听计从，有了自己的小秘密，不愿意与家长交流，不能理解父母、甚至时常以离家出走这类的举动来要挟父母，不停地伤害父母、伤害所有爱他和他爱的人等等。

这时，有些家长感觉对孩子的教育颇为棘手：打骂不行，放任不得，孩子又听不进说教。

出现上述情况的主要原因是孩子不能理解父母，不能感受到父母对自己的关爱。

因此，叛逆期的引导很重要，如果不加以正确的引导，会导致青少年的多疑，偏激，冷漠，不合群，抵触等病态的心理。

从而导致其信念的动摇，精神的萎靡颓废，意志力的衰弱，人格的不健康，对生活失去热情，进一步则有可能走上犯罪的道路。

三、班会目的：引导学生健康快乐地度过青春期，正确地面对父母的唠叨解决青春期的问题，学会理解，理解父母的良苦用心，学会感恩，感恩父母的付出，在叛逆中成长，在叛逆中成熟，从而树立正确的人生观，肩负起该尽的责任与义务。

四、班会对象参加此次数学暑期夏令营的揭阳市锡场镇华清中学学生五、班会时间（待定）六、班会地点揭阳市锡场镇华清中学各班课室七、前期准备1、把学生分组，分别负责不同材料的准备；2、竞选各节目演出人员，并让演出人员排练节目等；3、各班主任准备班会课上用的问卷等材料。

八、班会流程1、班主任发下准备好的问卷：（1）、他很爱她。

她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙，美丽动人。

可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下几道大大的丑陋疤痕。

你觉得，他会一如既往地爱她吗？A、他一定会B、他很可能会C、他很可能不会D、他一定不会（2）、她很爱他。

他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。

忽然有一天，他破产了。

你觉得，她还会像以前一样爱他吗？A、她一定会B、她很可能会C、她很可能不会D、她一定不会学生做完问卷后班任收上，统计结果；预期学生潜意识把这两道题目的她和他当成恋人关系。

第1篇一、背景在我国，随着社会经济的快速发展，家庭教育、学校教育以及社会教育都面临着前所未有的挑战。

特别是初中阶段，学生正处于青春期，身心发展迅速，容易产生叛逆心理。

本文将以一个典型的初中生叛逆学生教育案例为切入点，探讨如何有效开展叛逆学生的教育工作。

二、案例介绍小张，13岁，某中学七年级学生。

进入初中后，小张开始表现出叛逆行为，主要体现在以下几个方面：1. 学习态度消极：上课不认真听讲，经常逃课、迟到，作业不做或者抄袭。

2. 交友不慎：结交了一些不良朋友，参与打架斗殴、吸烟等不良行为。

3. 与父母关系紧张：经常顶撞父母，不听家长劝告，甚至与父母发生争吵。

4. 自我认知不足：缺乏自信，对自己的未来没有明确规划。

三、教育策略1. 家校合作，共同关注（1）建立家校沟通机制：定期召开家长会，让家长了解学校的教育理念和学生情况，共同探讨教育方法。

（2）邀请家长参与学校活动：让家长亲身感受学校的教育环境，增进家长对学校的信任。

2. 心理辅导，关注学生内心需求（1）开展心理健康教育课程：邀请专业心理老师为学生授课，帮助学生了解青春期心理特点，提高心理素质。

（2）个别心理辅导：针对小张等叛逆学生，开展个别心理辅导，帮助他们解决心理困惑，树立正确的人生观。

3. 强化法制教育，增强法律意识（1）邀请法制副校长、警察等专业人士来校开展法制教育讲座，让学生了解法律知识。

（2）组织学生参观监狱、法院等场所，让学生亲身感受法律的力量。

4. 丰富课外活动，培养兴趣爱好（1）开展丰富多彩的课外活动，如篮球、足球、绘画、音乐等，让学生在活动中找到自己的兴趣所在。

（2）组织学生参加志愿者活动，培养学生的社会责任感。

5. 强化家校合作，共同引导（1）建立家校联系卡，让家长及时了解学生在校情况。

（2）定期与家长沟通，共同探讨教育方法，形成教育合力。

四、教育效果经过一段时间的教育，小张在各方面都有了明显的进步：1. 学习态度转变：开始认真听讲，按时完成作业，学习成绩逐渐提高。

“叛逆并成长着”班会教案一、教学目标1. 让学生理解叛逆期是成长过程中的一种正常现象。

2. 帮助学生学会正确处理叛逆期的情绪和行为。

3. 引导学生树立正确的价值观，积极面对成长中的挑战。

二、教学重点1. 叛逆期的概念及其原因。

2. 正确处理叛逆期方法。

3. 培养学生的自我控制力和沟通能力。

三、教学难点1. 如何引导学生理解叛逆期的正常性。

2. 如何帮助学生掌握处理叛逆期的方法。

四、教学方法1. 讲座法：讲解叛逆期的相关知识。

2. 案例分析法：分析叛逆期学生的问题及解决方法。

3. 小组讨论法：引导学生积极参与讨论，分享经验。

4. 角色扮演法：模拟叛逆期情境，提高学生的沟通能力。

五、教学内容第一课时：叛逆期的认识1. 导入：讲解叛逆期的定义和原因。

2. 主体内容：介绍叛逆期的典型表现，如顶撞、反抗、追求独立等。

3. 案例分析：分析叛逆期学生的问题及解决方法。

第二课时：正确处理叛逆期1. 导入：讲解正确处理叛逆期的重要性。

2. 主体内容：介绍处理叛逆期的方法，如沟通、理解、尊重等。

3. 小组讨论：引导学生分享处理叛逆期的经验和建议。

第三课时：培养自我控制力1. 导入：讲解自我控制力在叛逆期的重要性。

2. 主体内容：介绍提高自我控制力的方法，如自我暗示、目标设定等。

3. 角色扮演：模拟叛逆期情境，提高学生的沟通能力。

第四课时：培养沟通能力1. 导入：讲解沟通能力在处理叛逆期的重要性。

2. 主体内容：介绍提高沟通力的方法，如倾听、表达、同理心等。

3. 小组讨论：引导学生分享提高沟通力的经验和建议。

第五课时：树立正确的价值观1. 导入：讲解正确的价值观在成长中的重要性。

2. 主体内容：介绍如何树立正确的价值观，如积极面对挑战、追求正能量等。

3. 案例分析：分析叛逆期学生的问题及解决方法。

六、教学内容第四课时：积极面对挑战1. 导入：讲解积极面对挑战在成长中的重要性。

2. 主体内容：介绍如何积极面对挑战，如调整心态、寻求支持等。

第1篇一、背景介绍小明，一个初二的学生，性格叛逆，学习态度不端正，经常与家长和老师发生冲突。

在小学阶段，小明成绩优秀，深受老师和家长的喜爱。

然而，进入初中后，小明的叛逆性格逐渐显现，学习兴趣下降，成绩也一落千丈。

家长和老师为了帮助小明改正叛逆行为，付出了很多努力，但仍不见成效。

二、案例分析1. 家庭原因（1）家庭教育方式不当。

小明的父母工作繁忙，平时忙于工作，很少关心小明的学习和生活。

家庭教育方式简单粗暴，缺乏耐心和关爱。

这导致小明在家庭中缺乏安全感，产生逆反心理。

（2）家庭环境不和谐。

小明的父母经常因为琐事争吵，家庭氛围紧张。

这种环境让小明感到压抑，加剧了叛逆行为。

2. 学校原因（1）学校教育方式单一。

初中阶段，学校教育方式以应试教育为主，忽视了对学生个性发展的培养。

这导致小明在学习过程中感到枯燥乏味，逐渐失去了学习兴趣。

（2）师生关系紧张。

小明在课堂上经常违反纪律，与老师发生冲突。

这导致师生关系紧张，老师对小明的教育效果不佳。

3. 个人原因（1）性格叛逆。

小明从小性格叛逆，喜欢挑战权威，不遵守规则。

这使得他在学校和家庭中经常出现问题。

（2）缺乏自信。

小明在初中阶段成绩下降，导致他对自己失去了信心，进一步加剧了叛逆行为。

三、教育措施1. 家庭教育（1）改善家庭教育方式。

家长要关注小明的学习和生活，多与孩子沟通，了解孩子的内心世界。

在家庭教育中，家长要注重培养孩子的独立性、自主性和责任感。

（2）营造和谐的家庭氛围。

家长要尽量避免在孩子面前争吵，为孩子创造一个温馨、和谐的家庭环境。

2. 学校教育（1）创新教育方式。

学校要注重培养学生的个性发展，开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣。

（2）改善师生关系。

教师要关心学生的成长，尊重学生的个性，与学生建立良好的师生关系。

3. 个人成长（1）培养自信心。

教师要鼓励小明，帮助他树立信心，让他相信自己有能力克服困难。

（2）提高自律能力。

教师要引导小明学会自我管理，培养他的自律能力。

班会主题:那些年我们在叛逆中成长班会目的：让同学知道其叛逆的危害，和正确认识叛逆班会主持人：蔡明秀王伟滨产生逆反心理的原因表现产生这种逆反心理的原因表现在两个方面：主观上，是青少年正处于“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。

他们反对成人把自己当“小孩”，要求以成人自居。

为了表现自己的“非凡”，就对任何事物倾向于持批判态度。

正是由于他们感到或担心外界无视自己的独立存在，才产生了用各种手段、方法来确立“自我”与外界对立的情感。

客观方面，教育者的可信任度、教育手段、方法、地点的不适当，往往也会导致逆反心理。

逆反心理产生的原因有三种：一是好奇心，例如，一些不健康的文艺作品，越是受批评，人们越是想看，想方设法要弄到手，一睹为快。

这些都是由于好奇心的缘故。

二是对立情绪，任凭你“苦口婆心”，千言万语，他却无动于衷，认为你是虚情假意，吹毛求疵。

三是心理上的需要，孩子对于越是得不到的东西，越想得到；越是不能接触的东西，越想接触；越是不让知道的事情，越想知道。

这是人们心理发展的一般规律，由于孩子理智程度较差，这种欲求也更强烈。

4.青春期叛逆原因分析专家对叛逆的诠释：专家认为，孩子的心灵是脆弱的，他们希望得到支持和理解，每一句鼓励的话语，都会使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他们的尊严受到极大的伤害。

轻易地否定自己的孩子，对他们的能力表示怀疑，是非常可怕的。

“傻、呆、笨、坏”，在孩子的心中是最严厉的判决，无情地将他们变成了一个家庭或学校的“另类”，在与周围环境格格不入的同时，他们的心灵世界也会变得一片灰暗。

爱迪生小时候被老师列入“笨孩子”之列，但他母亲一直在鼓励他，说他会成功，终于，爱迪生成了一位伟大的发明家。

其实，每一个孩子都是天才，只是我们许多家长缺少发现，缺少培养的方法，而使“天才”与自己的孩子擦肩而过。

活动：可以说上次看弟子规的感受2 活动进行到中期可以让同学们说说自己有没有在青春期干过傻事3 敢不敢对自己做过的傻事负责{提供一个舞台}010年03月22日星期一21:05（一）对青春期叛逆的正确认识叛逆心理是青少年成长发育过程中的一个必然现象，也是青春期的心理特征。

第1篇一、背景介绍在我国，随着社会经济的快速发展，家庭教育观念的多元化，以及教育体制的改革，初中阶段的学生叛逆现象逐渐凸显。

本文将以一个具体的案例，探讨初中叛逆学生的教育问题，分析其成因，并提出相应的教育策略。

二、案例描述小张，男，14岁，某中学八年级学生。

小张自小学以来成绩一直名列前茅，但进入初中后，成绩逐渐下滑，且表现出强烈的叛逆心理。

具体表现在以下几个方面：1. 逃课、迟到现象严重：小张经常以各种理由逃课，迟到，甚至旷课。

班主任多次与其沟通，效果不佳。

2. 与老师、同学关系紧张：小张经常在课堂上顶撞老师，与同学发生争执，人际关系紧张。

3. 沉迷网络，不思进取：小张课余时间沉迷于网络游戏，成绩一落千丈，对未来毫无规划。

4. 家庭教育缺失：小张的父母常年在外打工，缺乏有效的家庭教育。

三、成因分析1. 青春期生理、心理变化：初中阶段是青春期的重要时期，学生面临生理、心理上的巨大变化，容易产生叛逆心理。

2. 家庭教育缺失：小张的父母常年在外打工，缺乏有效的家庭教育，导致其性格孤僻，缺乏安全感。

3. 学校教育方式单一：学校教育方式单一，缺乏针对性，无法满足学生的个性化需求，导致学生产生厌学情绪。

4. 同伴关系紧张：小张与同学关系紧张，导致其心理压力增大，产生叛逆心理。

四、教育策略1. 建立良好的师生关系：教师应尊重学生，关心学生，了解学生的内心世界，与学生建立良好的师生关系。

2. 加强家庭教育指导：学校应加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，为家长提供家庭教育指导。

3. 开展心理健康教育：学校应开展心理健康教育，帮助学生正确认识自己，树立正确的人生观、价值观。

4. 丰富课外活动：学校应开展丰富多彩的课外活动，满足学生的个性化需求，提高学生的综合素质。

5. 实施分层教学：针对不同学生的学习水平，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。

五、案例实施1. 建立师生沟通平台：教师定期与小张进行谈心，了解其内心的困惑，帮助其树立自信心。

“叛逆并成长着”主题班会案主题：叛逆并成长着班会目的：1. 了解叛逆情绪产生的原因，引导学生正确面对叛逆情绪。

2. 分析叛逆过程中可能遇到的困惑和挑战，帮助学生寻找解决问题的方法。

3. 鼓励学生从叛逆中成长，实现个人的自我认知和发展。

时间：60分钟主持人：（对学生进行简短的说明）你是否曾经有过叛逆的时期？你是否曾经感到自己与社会和周围人格格不入？你是否曾经在叛逆中感到困惑和无助？今天的主题是“叛逆并成长着”，希望能与大家一起分享叛逆情绪的成长经历，并帮助我们找到正确的面对和解决问题的方法。

活动一：叛逆情绪背后的原因（10分钟）（主持人简单介绍叛逆情绪的概念）1. 引导学生回忆自己曾经有过的叛逆经历，了解叛逆情绪产生的原因。

2. 分组讨论自己叛逆时的情绪和思想，将其写在小纸条上。

3. 将小纸条贴在黑板上，与全班一起探讨和分析叛逆情绪背后的原因。

活动二：面对叛逆情绪的挑战（15分钟）（主持人向学生介绍叛逆情绪可能带来的困惑和挑战）1. 分组讨论叛逆情绪可能给自己和他人带来的影响和困扰。

2. 每个小组选出一名代表，进行现场汇报和讨论。

活动三：解决问题的方法（15分钟）（主持人向学生分享解决问题的方法）1. 分享一些解决叛逆问题的方法，如积极沟通、转换角度、寻求帮助等。

2. 让学生结合自己的情况，思考并分享一些解决叛逆问题的方法。

活动四：个人成长的故事分享（15分钟）（主持人鼓励学生分享个人通过叛逆成长的故事）1. 邀请一些学生上台分享自己通过叛逆经历成长的故事。

2. 学生可以分享在叛逆时遇到的困扰，以及如何通过面对问题和寻找解决办法来实现个人成长。

活动五：总结与展望（5分钟）（主持人总结班会的内容，并向学生展望未来）1. 总结学生对叛逆情绪的认识和理解。

2. 强调通过正确的面对和解决问题的方法，叛逆情绪可以成为个人成长的机会。

3. 鼓励学生勇敢面对自己的叛逆情绪，实现个人自我认知和发展。

结束语：从叛逆中成长，是每一个个体在成长过程中都会经历的阶段。

叛逆并成长着：主题班会案例引言在青春期，由于身体和心理的巨大变化，青少年往往会产生一些叛逆的行为。

叛逆不仅是对自己身心健康的一种伤害，更可能对周围的人和社会造成不良影响。

但是，叛逆也是青少年成长不可或缺的一部分。

如何引导叛逆少年走上正确道路，是每个家长和老师必须面对的考验。

本文将介绍一次针对叛逆青少年的主题班会，希望能给读者一些启示和帮助。

班会内容主题“叛逆并成长着”目标启发青少年正确认识和面对叛逆，引导他们走上健康成长之路。

环节热身游戏一分钟内自我介绍，介绍自己最喜欢的一件事。

个案分享请准备好的同学分享自己的叛逆经历，并分享如何处理叛逆情绪。

专家讲解请心理学专家就叛逆的原因和处理方式进行讲解，并附带一些有用的案例。

分组探讨将参加班会的同学分为小组，讨论以下问题：1.什么是叛逆？2.你是否遇到过叛逆？如果是，你是怎么处理的？3.叛逆行为会对自己和周围的人产生什么影响？4.如何正确引导叛逆青少年走上正确道路？师生互动请老师和同学一起分享自己学习和成长的经历，并提出对未来的期望。

效果这次主题班会让学生们更深入地认识了叛逆行为的危害，并知道了如何正确处理叛逆情绪。

这次主题班会也让学生更加自信，更加坚定了成长的信念。

总结叛逆是青少年成长不可或缺的一部分。

为了引导叛逆少年走上正确道路，家长和老师需要做好以下几点：1.与青少年建立信任和沟通的桥梁，让其感受到关怀和支持。

2.善于发现和引导青少年的优点和长处，让其发现自我价值。

3.在引导的过程中，注重平衡，既不能太严厉也不能过于纵容。

4.通过互动和合理活动，引导青少年感受到自我成长的快乐和价值。

5.给予青少年正确的人生观、价值观和世界观，塑造其健康成长的心态和行为。

希望本文能够给予读者一些启示和帮助，让我们共同努力，引导叛逆少年走上健康成长之路。

“叛逆并成长着”班会教案一、教学目标1. 让学生理解叛逆是成长过程中的一种正常现象。

2. 培养学生学会正确处理与父母、老师的关系，减少叛逆行为。

3. 引导学生树立正确的价值观，明确自己的责任和使命。

二、教学内容1. 叛逆心理的成因及危害2. 成长过程中的矛盾与冲突3. 亲子关系、师生关系的处理4. 正确处理叛逆，实现自我成长5. 价值观的塑造与责任感的培养三、教学过程1. 导入：通过一个发生在学生身边的叛逆案例，引发学生对叛逆话题的思考。

2. 讲解：分析叛逆心理的成因，让学生认识到叛逆是成长过程中的一种正常现象。

3. 讨论：分组讨论学生在成长过程中遇到的矛盾与冲突，以及如何解决。

4. 分享：邀请学生分享自己或身边人的叛逆经历，以及如何克服叛逆，实现成长。

5. 总结：引导学生树立正确的价值观，明确自己的责任和使命。

四、教学方法1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生深入理解叛逆心理。

2. 分组讨论：让学生在小组内分享讨论，培养团队协作能力。

3. 学生分享：邀请学生分享个人经历，增强课堂互动性。

4. 总结提炼：教师引导学生总结叛逆心理的处理方法，提升学生的自我认知能力。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。

2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，评价学生对教学内容的理解和掌握程度。

3. 学生反馈：收集学生对课堂的意见和建议，以改进教学方法和内容。

六、教学准备1. 准备相关案例资料，用于分析和讨论。

2. 设计好分组讨论的问题和引导方向。

3. 准备学生分享环节的提问和点评。

4. 准备教学总结，概括叛逆心理的处理方法。

七、教学环境1. 选择一个宽敞、安静的教室进行教学。

2. 确保教学设备（如投影仪、音响等）正常使用。

3. 提前布置好教室，营造轻松、愉快的学习氛围。

八、教学时间1课时（45分钟）九、教学拓展1. 邀请心理专家进行专题讲座，加深学生对叛逆心理的认识。