高考数学 第21题优美解 新课标

２０２３年４月上半月㊀试题研究㊀㊀㊀㊀最值巧破解,技巧妙归纳 ２０２１年高考数学全国乙卷(理)第２１题的研究◉江苏省梅村高级中学㊀包正峰㊀㊀圆锥曲线中的取值范围(或最值)问题一直是历年高考数学试卷中的常见题型之一,常考常新,创新新颖,形式各样,主要在选择题或填空题㊁解答题中以压轴题形式出现．此类问题对考生的代数恒等变形能力㊁数学运算能力㊁推理论证能力等都有较高的要求,同时突出对数学知识㊁数学思想方法㊁数学核心素养的考查,具有较好的选拔性与区分度,备受命题者青睐．１真题呈现[２０２１年高考数学全国乙卷(理科)第２１题]已知抛物线C:x２＝２p y(p＞０)的焦点为F,且F与圆M: x２＋(y＋４)２＝１上点的距离的最小值为４．(１)求p;(２)若点P在M上,P A,P B为C的两条切线, A,B是切点,求әP A B面积的最大值．２真题剖析该题以抛物线为问题背景,巧妙融入圆的方程以及圆的切线等相关问题,确定三角形面积的最值,设置比较常见,场景比较熟悉,很好地实现了圆锥曲线与圆的融合与交汇,在一定程度上降低了试题的难度．这也是高考数学对圆锥曲线部分命题的大体变化趋势,适当降低难度．具体破解时,抓住切线这一关键点,或借助导数的视角,通过导数的几何意义,利用求导以及切线斜率的求解来确定对应的切线方程;或借助方程的视角,通过直线与抛物线方程的联立,对应的方程的判别式为０来解决．其中,不同的设点㊁设线等技巧与方法,都可以很好实现对相应位置关系的转化以及代数式的变形,最终转化为相应的函数问题,再结合函数的图象与性质以及相关参数的取值限定,来确定对应的最值问题．３真题破解对于第(１)问,由题可得圆心M(０,－４),半径r＝１,则焦点F(０,p２)到圆M上点的距离的最小值为|F M|－r＝p２＋４－１＝４,解得p＝２．下面主要研究第(２)问的破解方法．方法一:导数的视角 设点与设线法．解法１:由(１)知,抛物线C的方程为x２＝４y,即y＝１４x２,求导可得yᶄ＝１２x．设切点A(x１,１４x１２),B(x２,１４x２２)．易得切线P A的方程为y－x２１４＝x１２(x－x１),即y＝x１２x－x２１４;切线P B的方程为y＝x２２x－x２２４．联立两直线方程可得交点P(x１＋x２２,x１x２４)．设直线A B的方程为y＝k x＋b,联立抛物线方程,消去参数y并整理,可得x２－４k x－４b＝０．由Δ＝１６k２＋１６b＞０,得k２＋b＞０．又x１＋x２＝４k,x１x２＝－４b,则知P(２k,－b)．所以|A B|＝１＋k２ |x１－x２|＝１＋k２ (x１＋x２)２－４x１x２＝１＋k２ １６k２＋１６b．又点P到直线A B的距离为d＝|２k２＋２b|k２＋１,所以әP A B面积为㊀㊀㊀S＝１２|A B|d＝４(k２＋b)３２．①又点P(２k,－b)在圆M:x２＋(y＋４)２＝１上,则㊀㊀㊀㊀k２＝１４[１－(b－４)２]．②将②式代入①式,可得S＝４(－b２＋１２b－１５４)３２＝１２(－b２＋１２b－１５)３２＝１２[－(b－６)２＋２１]３２．由k２＝１４[１－(６－４)２]ȡ０,得bɪ[３,５],所以当b＝５时,S m a x＝２０５．故әP A B面积的最大值为２０５．点评:通过求导,结合切点的设置以及导数的几何意义,确定两条相应的切线方程,进而求得两切线交点P的坐标;同时设出两切点对应的直线A B的方３６Copyright©博看网. All Rights Reserved.试题研究２０２３年４月上半月㊀㊀㊀程,与抛物线方程联立,结合韦达定理,确定弦A B 的长以及点P 到直线A B 的距离,进而建立әP A B 面积S 的关系式,结合参数的取值范围确定әP A B 面积的最大值．从导数的视角切入,设点与设线全面登场,结合方程思想的应用,利用函数思想来处理．方法二:导数的视角设点与直线系法．解法２:由(１)知,抛物线C 的方程为x ２＝４y ,即y ＝１４x ２,求导可得y ᶄ＝１２x ．设A (x １,y １),B (x ２,y ２),P (x ０,y ０)．易得切线P A 的方程为y －y １＝x １２(x －x １),即y ＝x １２x －y １,亦即x １x －２y －２y １＝０．同理,可得切线P B 的方程为x ２x －２y －２y ２＝０．由于点P 为两切线的公共点,则有x １x ０－２y ０－２y １＝０,x ２x ０－２y ０－２y ２＝０．{所以点A ,B 的坐标满足方程x ０x －２y ０－２y ＝０,即直线A B 的方程为x ０x －２y －２y ０＝０．联立x ０x －２y －２y ０＝０,y ＝１４x ２,{可得x ２－２x ０x ＋４y ０＝０．由韦达定理,得x １＋x ２＝２x ０,x １x ２＝４y ０．所以|A B |＝１＋(x ０２)２|x １－x ２|＝１＋(x ０２)２(x １＋x ２)２－４x １x ２＝１＋(x ０２)２４x ２０－１６y ０＝(x ２０＋４)(x ２０－４y ０)．易得点P 到直线A B 的距离为d ＝|x ２０－４y ０|x ２０＋４．所以,可得әP A B 的面积S ＝１２|A B |d ＝１２(x ２０＋４)(x ２０－４y ０) |x ２０－４y ０|x ２０＋４＝１２(x ２０－４y ０)３２．而x ２０－４y ０＝１－(y ０＋４)２－４y ０＝－y ２０－１２y ０－１５＝－(y ０＋６)２＋２１,由已知可得y ０ɪ[－５,－３],所以当y ０＝－５时,S m a x ＝２０５．故әP A B 面积的最大值为２０５．点评:方法２与方法１的不同点在于,方法１是直接设出切点A ,B 所在的直线方程,而方法２是利用两切线的交点P 同时满足两条切线方程,确定直线系得到直线A B 的方程,避免了求交点P ．方法三:导数的视角设点法．解法３:由(１)知,抛物线C 的方程为x ２＝４y ,即y ＝１４x ２,求导可得y ᶄ＝１２x ．设A (x １,y １),B (x ２,y ２),P (x ０,y ０)．易得切线P A 的方程为y －y １＝x １２(x －x １),即y ＝x １２x －y １;切线P B 的方程为y ＝x ２２x －y ２．联立两直线方程可得交点P (x １＋x ２２,x １x ２４)．于是x ０＝x １＋x ２２,y ０＝x １x ２４,又线段A B 的中点为Q (x １＋x ２２,y １＋y ２２)．所以,әP A B 面积S ＝１２|P Q | |x １－x ２|＝１２|y １＋y ２２－y ０| |x １－x ２|＝１４|x ２１＋x ２２４－x １x ２２| |x １－x ２|＝１１６((x １＋x ２)２－４x １x ２)３＝１１６(４x ２０－１６y ０)３＝１２(x ２０－４y ０)３．而x ２０－４y ０＝１－(y ０＋４)２－４y ０＝－y ２０－１２y ０－１５＝－(y ０＋６)２＋２１,由已知可得y ０ɪ[－５,－３],所以当y ０＝－５时,S m a x ＝２０５．故әP A B 面积的最大值为２０５．点评:通过求导,结合切点的设置以及导数几何意义的应用,确定两条相应的切线方程,进而求得两切线的交点P 的坐标;发现线段A B 的中点Q 的坐标与点P 坐标面积,则知直线P Q 垂直于x 轴,巧妙转化三角形的面积,引入线段P Q 的长度与点A ,B 两点横坐标的差的绝对值,进而建立әP A B 面积S 的关系式．从导数的视角切入,设点引入,转化三角形面积的求解方式,结合方程思想㊁函数思想来处理．４教学启示破解圆锥曲线中的最值问题的基本技巧策略一般有以下两种:①几何法．抓住平面图形的几何特征,巧妙利用圆锥曲线的定义㊁方程与几何性质,以及平面几何的有关结论加以数形结合,通过直观形象思维来确定相应的最值问题．此类问题往往经常出现在小题(选择题或填空题)中．②代数法．抓住平面图形的代数方程,巧妙利用圆锥曲线的方程㊁直线的方程等加以联立方程组㊁等量代换,通过消参等转化为相应的代数关系式,利用基本不等式㊁二次函数的图象与性质㊁三角函数的图象与性质等,综合参数的取值限制㊁圆锥曲线自身的几何性质等来解决相应的最值问题．Z４６Copyright ©博看网. All Rights Reserved.。

2020年高考数学一卷21题解答赏析
21.（12分）
方法一：在《高考数学核心题型与解题技巧》一书中，有题型总结：利用两个课本中的不等式解答高考试题，通过例题，学习的重点是利用这两个不等式进行放缩，去解决证明求参问题。

利用解答这类不等式的经验和技巧，下面的解答思路水到渠成！
现已将该方法总结到书中；
方法二：在《高考数学核心题型与解题技巧》一书中，有题型总结：利用公切线确定参数范围。

掌握了该种题型的解答策略，由我们总结的模板，本题可以使用公切线法确定参数范围！
现已将该方法总结到书中；两种解法无论从思路还是运算量都可谓是简短容易。

方法三：在《高考数学核心题型与解题技巧》一书中，有题型总结：反函数问题，对课本中比较边角的知识点反函数性质的应用列举了比较深刻的三个例题，如果使用该题型模式解答本题，就更漂亮了：
现已将该方法总结到书中；我们看这三个方法无论哪一个都具有优势，都可以实现问题的快速解答。

方法四：在《高考数学核心题型与解题技巧》一书中，有题型总结：利用同构秒杀高考试题魅力无限，阐述了同构的解题思路，有函数题，有导数题，有解析几何题，是比较系统的一个专题，利用同构思想获得该题的秒解：
下面是资料的部分截图：
2020年，整个试卷可以说对于难点部分题型全部出现，小题中很多可以实现光速解法。

我们从来不去离开基础追求“秒杀”，我们的实力来自对学生的了解，对考试大纲的深度理解核和对高考命题规律的准确把握！
对于该四种解法都体现了方法上的优势，漂亮！。

2021年全国甲卷理科数学第21题是一道备受关注的题目，涉及复合函数和导数的计算。

这是一道典型的高中数学题目，考察学生对于函数和导数的理解和运用能力。

在这篇文章中，我们将从深度和广度两个方面对这道题目进行全面评估，并据此撰写一篇有价值的文章。

让我们来简单回顾一下这道题目。

题目给出了一个函数y=f[g(x)]，其中f(x)和g(x)均为可导函数，要求求出y=f[g(x)]的导数。

这道题目考察了学生对于复合函数和链式法则的理解和运用，是一个典型的高中数学题目。

接下来，我们将从简到繁，由浅入深地探讨这道题目。

我们将简要介绍复合函数和链式法则的概念和基本公式，以便读者能更好地理解这道题目。

我们将详细解析这道题目的解题方法和步骤，逐步推导出y=f[g(x)]的导数，并加以解释和验证。

在解析的过程中，我们将多次提及题目中的关键词和公式，以便读者能更深入地理解和记忆这道题目。

我们还将探讨这道题目的一般解法和相关的数学知识，以便读者能够在解类似题目时灵活运用所学的知识。

在文章的总结和回顾部分，我们将对整篇文章所涉及的内容进行梳理和总结，以便读者能全面、深刻和灵活地掌握这道题目和相关的数学知识。

我们还将共享个人对于这道题目和相关知识的观点和理解，以便读者能够与我们进行思想交流和讨论。

我们将以非Markdown格式的普通文本撰写这篇文章，遵循知识文章格式，并在文章内容中多次提及这道题目的关键词和公式。

文章的总字数将大于3000字，确保对这道题目进行了全面的评估和深入的探讨。

在本篇文章中，我们将通过对2021年全国甲卷理科数学第21题的深入解析和全面评估，帮助读者更好地理解和掌握这道题目，提高数学解题能力，拓展数学思维，让数学变得更加有趣和有意义。

复合函数和链式法则是高中数学中非常重要的概念和技巧。

复合函数是指一个函数中嵌套了另一个函数，即外函数的自变量是内函数。

在解题过程中，我们需要使用链式法则来求解复合函数的导数。

新课标高考数学卷第21题函数解答题的特点及解法探略宁夏回族自治区固原市第二中学张兴宁夏回族自治区固原市回民中学李雪琴摘要：新课标数学卷第21题均为函数综合题。

其内容涉及切线、单调极值、求参数范围和证明不等式四大问题。

突出考查学生思维的灵活性、敏捷性和数学化归能力。

更重要的是这些考查都立足于对通性通法考查的基础之上。

本文主要探究解题中的通性通法。

关键词：切线；单调性与极值；参数；不等式；解题策略函数是高中数学的重要内容，其观点和方法贯穿了高中数学的全过程。

因此函数知识可以有效的承载中学数学核心素养，所以新课标高考试题无一例外，每年的压轴题均为函数综合题。

在高考所有数学内容中对函数知识和能力的要求是最高的，所以对函数压轴题的深入研究，既有利于培养学生的数学综合素养，又有利于做好高中数学教学工作。

笔者就近十年函数压轴题统计表如下：通过对表格的分析、归类我们会得到以下几点（1）考察内容涉及切线、单调极值、求参数范围和证明不等式四大问题，基本上每年都是四选二。

（2）文科以单调极值为主，切线、求参数次之，涉及不等式的比较少。

理科以求参数范围为主，单调极值、不等式问题次之, 切线问题涉及比较少。

(3)通过对比、分析，就会发现通性通法与灵活化归是解题的主要策 略。

一、切线问题例【1】£2014理I (21)』设函数=+竺1,曲线y = /(x )在点(1, /(I))x处的切线为y = e(x-l) + 2. ( I )求彳/?；• a rT f (x) = ae x\nx + — e x又・・•切点(l,b)・・・斜率k= f\\) = ae•••切线方程：y-b=6?e (x-1) 又；•切线为y 二幺(兀一1) + 2例【2】K2015 理 I (21)3 己知函数 /'(%) =x 3 +6ZX + —,g(x) = -lnx. ( I )当 a 为何值时,4"轴为曲线j = f(x)的切线;【解析(2) ]( I )・・・f\x) = 3x 2+a 设曲线y = /(x)与兀轴相切于点(无),0),, j / a 2_兀：+ ax© H — — 0£ = /(兀)=3 兀 °则 /(x o ) = O, /(x o ) = O,即]4,3%0 +。

２０２０年新高考全国Ⅰ卷(山东卷)数学第２１题解法研究同构放缩携起手导数不等式难题不再有高振宁(山东省新泰市第一中学㊀２７１２００)摘㊀要:本文通过对２０２０年高考数学山东卷第２１题解法的探研ꎬ从命题人的角度来反思问题解决的方法ꎬ发现放缩法㊁隐零点法㊁同构法放缩法㊁分而治之法之间的联系与区别ꎬ得出导数解决高考数学中函数与导数压轴题的基本途径ꎬ旨在高中导数与函数复习中提高实效.关键词:导数与单调性ꎻ同构与放缩ꎻ分而治之ꎻ隐零点中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２０)２８－００２６－０２收稿日期:２０２０－０７－０５作者简介:高振宁(１９８３.４－)ꎬ男ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中数学教学研究.㊀㊀原题再现㊀已知函数ｆ(ｘ)＝ａｅｘ－１－ｌｎｘ＋ｌｎａ.(１)当ａ＝ｅ时ꎬ求曲线ｙ＝ｆ(ｘ)在点(１ꎬｆ(１))处的切线与两坐标轴围成的三角形的面积ꎻ(２)若ｆ(ｘ)ȡ１ꎬ求ａ的取值范围.解㊀(１)略.(２)方法一(隐零点法):由ｆ(ｘ)＝ａｅｘ－１－ｌｎｘ＋ｌｎａꎬ则ｆᶄ(ｘ)＝ａｅｘ－１－１ｘꎬ显然ａ>０.设ｇ(ｘ)＝ｆᶄ(ｘ)ꎬ则ｇᶄ(ｘ)＝ａｅｘ－１＋１ｘ２>０ꎬ所以ｇ(ｘ)在０ꎬ＋¥()上单调递增ꎬ即ｆᶄ(ｘ)在０ꎬ＋¥()上单调递增.当ａ＝１时ꎬｆᶄ(１)＝０ꎬ当ｘɪ(０ꎬ１)ꎬｆᶄ(ｘ)<０ꎬｆ(ｘ)在０ꎬ１()上是减函数ꎻｘɪ(１ꎬ＋¥)时ꎬｆᶄ(ｘ)>０ꎬｆ(ｘ)在(１ꎬ＋¥)上是增函数.ʑｆ(ｘ)ｍｉｎ＝ｆ(１)＝１ꎬ故ｆｘ()ȡ１恒成立.当ａ>１时ꎬ１ａ<１ꎬ所以ｅ－１<１ꎬｆᶄ(１ａ)ｆᶄ(１)＝ａ(ｅ－１－１)(ａ－１)<０ꎬ故存在唯一ｘ０>０ꎬ使得ｆᶄ(ｘ０)＝ａｅｘ－１－１ｘ０＝０ꎬ且当ｘɪ(０ꎬｘ０)时ｆᶄ(ｘ)<０ꎬ当ｘɪ(ｘ０ꎬ＋¥)时ꎬｆᶄ(ｘ)>０ꎬ所以ａｅｘ－１＝１ｘ０ꎬ即ｌｎａ＋ｘ０－１＝－ｌｎｘ０.因此ｆ(ｘ)ｍｉｎ＝ｆ(ｘ０)＝ａｅｘ－１－ｌｎｘ０＋ｌｎａ＝１ｘ０＋ｌｎａ＋ｘ０－１＋ｌｎａȡ２ｌｎａ－１＋２１ｘ０ｘ０＝２ｌｎａ＋１>１ꎬ所以ｆ(ｘ)ȡ１恒成立.当０<ａ<１时ꎬｆ(１)＝ａ＋ｌｎａ<ａ<１ꎬʑｆ(１)<１ꎬｆ(ｘ)ȡ１不恒成立.综上所述ꎬ实数ａ的取值范围是[１ꎬ＋ɕ).方法二(放缩法):当０<ａ<１时ꎬｆ(１)＝ａ＋ｌｎａ<１.当ａ＝１时ꎬｆ(ｘ)＝ｅｘ－１－ｌｎｘꎬｆᶄ(ｘ)＝ｅｘ－１－１ｘꎬ显然ｆᶄ(ｘ)在(０ꎬ＋¥)上是增函数.当ｘɪ(０ꎬ１)时ꎬｆᶄ(ｘ)<０ꎬｆ(ｘ)在(０ꎬ１)上是减函数ꎻｘɪ(１ꎬ＋¥)时ꎬｆᶄ(ｘ)>０ꎬｆ(ｘ)在(１ꎬ＋¥)上是增函数.所以ｆ(ｘ)最小值＝ｆ(１)＝１ꎬ从而ｆ(ｘ)ȡ１恒成立ꎬ当ａ>１时ꎬｆ(ｘ)＝ａｅｘ－１－ｌｎｘ＋ｌｎａȡｅｘ－１－ｌｎｘꎬ由ａ＝１的结论可知ｆ(ｘ)＝ｅｘ－１－ｌｎｘȡ１恒成立.综上可知:ａ的取值范围是１ꎬ＋¥[).方法三(同构函数ｙ＝ｅｘ＋ｘ):显然ａ>０ꎬａ＝ｅｌｎａꎬ则ｆ(ｘ)＝ａｅｘ－１－ｌｎｘ＋ｌｎａ＝ｅｌｎａ＋ｘ－１－ｌｎｘ＋ｌｎａȡ１ꎬ等价于ｅｌｎａ＋ｘ－１＋ｌｎａ＋ｘ－１ȡｌｎｘ＋ｘ＝ｅｌｎｘ＋ｌｎｘ.令ｇｘ()＝ｅｘ＋ｘꎬ上述不等式等价于ｇ(ｌｎａ＋ｘ－１)ȡｇ(ｌｎｘ).显然ｇ(ｘ)为Ｒ上的单调增函数ꎬ故ｌｎａ＋ｘ－１ȡｌｎｘꎬ即ｌｎａȡｌｎｘ－ｘ＋１.令ｈ(ｘ)＝ｌｎｘ－ｘ＋１ꎬ则ｈᶄ(ｘ)＝１ｘ－１＝１－ｘｘꎬ在(０ꎬ１)上ｈᶄ(ｘ)>０ꎬｈ(ｘ)是增函数ꎻ在(１ꎬ＋¥)上ｈᶄ(ｘ)<０ꎬｈ(ｘ)是减函数.ʑｈ(ｘ)ｍａｘ＝ｈ(１)＝０ꎬ则ｌｎａȡ０ꎬ即ａȡ１ꎬ即ａ的取值范围是[１ꎬ＋ɕ).方法四(同构函数ｙ＝ｘｅｘ):因ｆ(１)＝ａ＋ｌｎａȡ１ꎬ设ｇ(ａ)＝ａ＋ｌｎａꎬ显然ｙ＝ｇ(ａ)在区间０ꎬ＋¥()上是增函数ꎬｇ(ａ)ȡｇ(１)＝１ꎬ故ａȡ１.ｆ(ｘ)＝ａｅｘ－１－ｌｎｘ＋ｌｎａȡ１ꎬ得ａｅｘ－１ȡｌｎｅｘａ⇔ｅｘȡｅａｌｎｅｘａ⇔ｘｅｘȡｅｘａｌｎｅｘａ.显然ｘ>０ꎬｅｘａ＝ｅｌｎ(ｅ/ａ)ꎬ则原不等６２式等价于ｘｅｘȡｌｎｅｘａｅｌｎ(ｅ/ａ).设ｇ(ｘ)＝ｘｅｘꎬ显然ｇ(ｘ)在０ꎬ＋¥()上是增函数ꎬ则上述不等式等价于ｇ(ｘ)ȡｇ(ｌｎｅｘａ).当ｌｎｅｘａ<０时ｇ(ｘ)>０ꎬｇ(ｌｎｅｘａ)<０ꎬ显然ｇ(ｘ)ȡｇ(ｌｎｅｘａ)成立ꎻ当ｌｎｅｘａ>０时ꎬ原不等式等价于ｘȡｌｎｅｘａꎬ由于ｅｘȡ１＋ｘꎬ且ａȡ１则可得ｅｘ－１ȡｘȡｘａꎬ故ａ的取值范围是１ꎬ＋¥[).方法五(同构函数ｙ＝ｘｌｎｘ):同方法四可得ｘｅｘȡｅｘａｌｎｅｘａꎬ即ｅｘｌｎｅｘȡｅｘａｌｎｅｘａ.设ｇ(ｘ)＝ｘｌｎｘꎬ则上述不等式等价于ｇ(ｅｘ)ȡｇ(ｅｘａ).ｇᶄ(ｘ)＝ｌｎｘ＋１ꎬｇ(ｘ)在０ꎬ１ｅæèçöø÷上是减函数ꎬ在(１ｅꎬ＋¥)上是增函数.当ｅｘａ<１时ꎬｇ(ｅｘ)>０ꎬ而ｇ(ｅｘａ)<０ꎬ显然有ｇ(ｅｘ)ȡｇ(ｅｘａ)成立ꎻ当ｅｘａȡ１>１ｅ时ꎬ不等式ｇ(ｅｘ)ȡｇ(ｅｘａ)⇔ｅｘȡｅｘａ⇔ｅｘ－１ȡｘａ.以下同方法四.方法六(分而治之法):ｆ(ｘ)＝ａｅｘ－１－ｌｎｘ＋ｌｎａȡ１⇔ａｅｘ－１ȡｌｎｅｘａ⇔ａｅｘｅȡｌｎｅｘａ⇔ａｅˑｅｘｘȡｌｎｅｘａｅｘａˑｅａ.ａｅˑ(ｅｘｘ)ｍｉｎȡ(ｌｎｅｘａｅｘａ)ｍａｘˑｅａ.设ｇ(ｘ)＝ｅｘｘꎬｘ>０ꎬｇᶄ(ｘ)＝(ｘ－１)ｅｘｘ２ꎬ易知ｇ(ｘ)＝ｅｘｘ在０ꎬ１()上是减函数ꎬ在１ꎬ＋¥()上是增函数ꎬ故ｇ(ｘ)ｍｉｎ＝ｇ(１)＝ｅ.设ｈ(ｘ)＝ｌｎｘｘ(ｘ>０)ꎬｈᶄ(ｘ)＝１－ｌｎｘｘ２ꎬ易知ｈ(ｘ)＝ｌｎｘｘ在(０ꎬｅ)上是增函数ꎬ在(ｅꎬ＋¥)上是减函数ꎬ故ｈ(ｘ)ｍａｘ＝ｈ(ｅ)＝１ｅꎬ则知(ｌｎｅｘａｅｘａ)ｍａｘ＝１ｅꎬ则ａȡ１ａꎬ故ａ的取值范围是１ꎬ＋¥[).从解决问题方法的角度看ꎬ隐零点法是解决问题的一般性通法ꎬ但是此种方法需要强大的计算能力作为基础ꎬ特别是在利用ａｅｘ－１＝１ｘ０进行代换得到ｌｎａ＋ｘ０－１＝－ｌｎｘ０的这种思路ꎬ应该作为一种基本的解决导数不等式压轴题的基本思路进行培养.放缩法是山东省教育招生考试院给出的官方答案ꎬ此种办法的优点是ꎬ计算量不是大ꎬ借助分类讨论思想ꎬ利用特殊点明确参数的范围进而证明此范围符合题意ꎬ但是在实际的教学中ꎬ新教材已经把分析法和综合法等不等式证明方法删除ꎬ学生证明不等式能力较弱的情况下掌握放缩法不易ꎬ这就需要教师在教学中渗透不等式的证明方法.为了突破这个教学难点ꎬ笔者认为可以利用具体的证明方法ꎬ而不用过多的纠缠这种方法的具体含义和要求ꎬ比方说把 执果索因 给学生讲解成 把结论等价变形成能解决问题的形式 ꎬ在教学的实践中怎么充实这一点ꎬ还需要不断的在实际中摸索与探究.方法三㊁四㊁五可以归结成同构法ꎬ同构法的本质是构造目标函数ꎬ借助目标函数单调性把复杂函数简单化递减ꎬ比方说若Ｆ(ｘ)ȡ０能等价变形为Ｆ(ｆ(ｘ))ȡＦ(ｇ(ｘ))ꎬ若Ｆ(ｘ)递增ꎬ则问题转化为ｆ(ｘ)ȡｇ(ｘ)ꎬ若Ｆ(ｘ)递减ꎬ则问题转化为ｆ(ｘ)ɤｇ(ｘ).此类方法的关键是构造目标函数ꎬ高考压轴题中的构造常见形式可分为两类:(１)ａｅａɤｂｌｎｂ可以同构ａｅａɤｌｎｂｅｌｎｂꎬ借助函数ｆ(ｘ)＝ｘｅｘ解决ꎬ也可以同构ｅａｌｎｅａɤｂｌｎｂꎬ借助ｆ(ｘ)＝ｘｌｎｘ解决ꎬ更可以同构为ｌｎａ＋ａɤｌｎｂ＋ｌｎ(ｌｎｂ)ꎬ借助ｆ(ｘ)＝ｘ＋ｌｎｘ解决.(２)ｅａａɤｂｌｎｂ可以同构ｅａａɤｅｌｎｂｌｎｂꎬ借助函数ｆ(ｘ)＝ｅｘｘ解决ꎬ也可以同构为ｅａｌｎｅａɤｂｌｎｂꎬ借助函数ｆ(ｘ)＝ｘｌｎｘ解决ꎬ更可以同构ａ－ｌｎａɤｌｎｂ－ｌｎ(ｌｎｂ)ꎬ借助函数ｆ(ｘ)＝ｘ－ｌｎｘ解决.当然ꎬ用同构法解题ꎬ除了要有同构法的思想意识外ꎬ对观察能力㊁对代数式的变形能力的要求也是比较高的.但是笔者认为ꎬ利用同构法可以最接近命题者的原始创作方向ꎬ此题目设计思路的开始点应该是ｅｘȡｅｘａ.正所谓ꎬ同构新天地ꎬ放缩大舞台!方法六属于解决问题的巧妙方法ꎬ不属于通性解法ꎬ一般情况下ｆ(ｘ)ȡｇ(ｘ)不等价于ｆ(ｘ)ｍｉｎȡｇ(ｘ)ｍａｘꎬ但是对于极个别的问题ꎬ利用上分而治之的方法ꎬ会极大地降低运算程度ꎬ但是构造不等式两侧的目标函数有一定的技巧性ꎬ学生不易掌握.㊀㊀参考文献:[１]陈永清.轻松快捷巧记高中数学知识与解题方法[Ｍ].长沙:湖南师范大学出版社ꎬ２０２０:４２－４７.[责任编辑:李㊀璟]７２。

２０２２年新高考全国Ⅰ卷第２１题的探究林国红(广东省佛山市乐从中学ꎬ广东佛山５２８３１５)摘㊀要:文章对２０２２年新高考全国Ⅰ卷第２１题进行探究ꎬ给出两种解法ꎬ并将试题推广ꎬ得到椭圆㊁双曲线和抛物线的一般性结论.关键词:高考试题ꎻ圆锥曲线ꎻ探究ꎻ推广中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２３)１３－００１８－０４收稿日期:２０２３－０２－０５作者简介:林国红(１９７７－)ꎬ男ꎬ广东省佛山人ꎬ本科ꎬ中学高级教师ꎬ从事中学数学教学研究.１题目呈现与解答题目㊀(２０２２年新高考全国Ⅰ卷第２１题)已知点Ａ(２ꎬ１)在双曲线Ｃ:ｘ２ａ２－ｙ２ａ２－１＝１(ａ>１)上ꎬ直线ｌ交Ｃ于Ｐ㊁Ｑ两点ꎬ直线ＡＰꎬＡＱ的斜率之和为０.(１)求ｌ的斜率ꎻ(２)若ｔａｎøＰＡＱ＝２２ꎬ求әＰＡＱ的面积.本题的解法较多ꎬ下面给出其中的两种解法.解法１㊀(１)将点Ａ(２ꎬ１)代入双曲线方程ꎬ得４ａ２－１ａ２－１＝１.化简ꎬ得ａ４－４ａ２＋４＝０ꎬ解得ａ２＝２.故双曲线Ｃ的方程为ｘ２２－ｙ２＝１.由题可知直线ｌ的斜率存在ꎬ设直线ｌ的方程为ｙ＝ｋｘ＋ｍꎬ设Ｐ(ｘ１ꎬｙ１)ꎬＱ(ｘ２ꎬｙ２).联立ｙ＝ｋｘ＋ｍꎬｘ２２－ｙ２＝１ꎬìîíïïï得(２ｋ２－１)ｘ２＋４ｋｍｘ＋２ｍ２＋２＝０.从而有ｘ１＋ｘ２＝－４ｋｍ２ｋ２－１ꎬｘ１ｘ２＝２ｍ２＋２２ｋ２－１.又因ｋＡＰ＋ｋＡＱ＝ｙ１－１ｘ１－２＋ｙ２－１ｘ２－２＝ｋｘ１＋ｍ－１ｘ１－２＋ｋｘ２＋ｍ－１ｘ２－２＝０ꎬ化简ꎬ得２ｋｘ１ｘ２＋(ｍ－１－２ｋ)(ｘ１＋ｘ２)－４(ｍ－１)＝０.所以２ｋ(２ｍ２＋２)２ｋ２－１＋(ｍ－１－２ｋ)ˑ－４ｋｍ２ｋ２－１－４(ｍ－１)＝０.化简整理ꎬ得(ｋ＋１)(ｍ＋２ｋ－１)＝０.当ｍ＋２ｋ－１＝０ꎬ即ｍ＝１－２ｋ时ꎬ直线ｌ的方程为ｙ＝ｋｘ＋１－２ｋ＝ｋ(ｘ－２)＋１ꎬ此时直线ｌ过点Ａ(２ꎬ１)ꎬ不符合题意ꎬ故ｍ＋２ｋ－１ʂ０.所以ｋ＋１＝０ꎬ即ｋ＝－１.所以直线ｌ的斜率为－１.(２)不妨设直线ＡＰ的倾斜角为锐角且为αꎬ由于直线ＡＰꎬＡＱ的斜率之和为０ꎬ故直线ＡＰꎬＡＱ的倾斜角互补ꎬ所以２α＋øＰＡＱ＝πꎬ即øＰＡＱ＝π－２α.由ｔａｎøＰＡＱ＝ｔａｎ(π－２α)＝－ｔａｎ２α＝－２ｔａｎα１－ｔａｎ２α＝２２ꎬ解得ｔａｎα＝２.故ｋＡＰ＝ｔａｎα＝２ꎬ即ｙ１－１ｘ１－２＝２.联立ｙ１－１ｘ１－２＝２ꎬｘ２１２－ｙ２１＝１ꎬìîíïïïï解得ｘ１＝１０－４２３ꎬｙ１＝４２－５３.即Ｐ(１０－４２３ꎬ４２－５３).代入直线ｌ的方程ｙ＝－ｘ＋ｍꎬ得ｍ＝５３ꎬｘ１＋ｘ２＝２０３ꎬｘ１ｘ２＝６８９.由于｜ＡＰ｜＝１＋ｋ２ＡＰˑ｜ｘ１－２｜＝３ˑ｜ｘ１－２｜ꎬ｜ＡＱ｜＝１＋ｋ２ＡＱˑ｜ｘ２－２｜＝３ˑ｜ｘ２－２｜ꎬ故｜ＡＰ｜ ｜ＡＱ｜＝３ˑ｜ｘ１－２｜ˑ３ˑ｜ｘ２－２｜＝３ˑ｜ｘ１ｘ２－２(ｘ１＋ｘ２)＋４｜＝３ˑ｜６８９－２ˑ２０３＋４｜＝１６３.由ｔａｎα＝ｓｉｎαｃｏｓα＝２ꎬｓｉｎ２α＋ｃｏｓ２α＝１ꎬìîíïïï解得ｓｉｎα＝２３ꎬｃｏｓα＝１３.故ｓｉｎøＰＡＱ＝ｓｉｎ(π－２α)＝ｓｉｎ２α＝２ｓｉｎαｃｏｓα＝２ˑ２３ˑ１３＝２２３.所以әＰＡＱ的面积为Ｓ＝１２｜ＡＰ｜ ｜ＡＱ｜ｓｉｎøＰＡＱ＝１２ˑ１６３ˑ２２３＝１６２９.评注㊀解法１通过联立直线与双曲线方程ꎬ利用韦达定理及直线斜率的定义进行求解.运算量虽不小ꎬ但方法是解析几何中的常用方法ꎬ这种通性通法在数学解题中有重要作用.所以在平时的教学中要注重一般性的解题规律和方法(即通性通法)ꎬ要重视知识的生成过程ꎬ尽量创设问题情境引导学生探究知识ꎬ培养学生分析问题㊁解决问题的能力.解法２㊀(１)由解法１可知ꎬ双曲线Ｃ的方程为ｘ２２－ｙ２＝１.设直线ＡＰ的参数方程为ｘ＝２＋ｔｃｏｓαꎬｙ＝１＋ｔｓｉｎα{(ｔ为参数)ꎬ代入双曲线方程ꎬ化简并整理ꎬ得(ｃｏｓ２α－２ｓｉｎ２α)ｔ２＋４(ｃｏｓα－ｓｉｎα)ｔ＝０.解得ｔ１＝０或ｔ１＝４(ｃｏｓα－ｓｉｎα)ｃｏｓ２α－２ｓｉｎ２α.当ｔ１＝０时ꎬ此时是点Ａ的坐标ꎬ舍去ꎬ故ｔ１＝４(ｃｏｓα－ｓｉｎα)ｃｏｓ２α－２ｓｉｎ２α.由于直线ＡＰ㊁ＡＱ的斜率之和为０ꎬ所以直线ＡＰꎬＡＱ的倾斜角互补ꎬ故直线ＢＰ的参数方程为ｘ＝２＋ｔｃｏｓ(π－α)＝２－ｔｃｏｓαꎬｙ＝１＋ｔｓｉｎ(π－α)＝１＋ｔｓｉｎα{(ｔ为参数).同理可得ｔ２＝－４(ｃｏｓα＋ｓｉｎα)ｃｏｓ２α－２ｓｉｎ２α.于是ｔ２－ｔ１＝－８ｃｏｓαｃｏｓ２α－２ｓｉｎ２αꎬｔ２＋ｔ１＝－８ｓｉｎαｃｏｓ２α－２ｓｉｎ２α.故ｙ２－ｙ１ｘ２－ｘ１＝１＋ｔ２ｓｉｎα－(１＋ｔ１ｓｉｎα)２－ｔ２ｃｏｓα－(２＋ｔ１ｃｏｓα)＝(ｔ２－ｔ１)ｓｉｎα－(ｔ２＋ｔ１)ｃｏｓα＝－８ｃｏｓαｃｏｓ２α－２ｓｉｎ２αˑｓｉｎα－－８ｓｉｎαｃｏｓ２α－２ｓｉｎ２αˑｃｏｓα＝－１.所以直线ｌ的斜率为－１.(２)不妨设α为锐角ꎬ由于直线ＡＰ㊁ＡＱ的斜率之和为０ꎬ故直线ＡＰ㊁ＡＱ的倾斜角互补.所以２α＋øＰＡＱ＝π.即øＰＡＱ＝π－２α.由ｔａｎøＰＡＱ＝ｔａｎ(π－２α)＝－ｔａｎ２α＝－２ｔａｎα１－ｔａｎ２α＝２２ꎬ解得ｔａｎα＝２.由ｔａｎα＝ｓｉｎαｃｏｓα＝２ꎬｓｉｎ２α＋ｃｏｓ２α＝１ꎬìîíïïï解得ｓｉｎα＝２３ꎬｃｏｓα＝１３.从而ｔ１＝４(ｃｏｓα－ｓｉｎα)ｃｏｓ２α－２ｓｉｎ２α＝－４２＋４３ꎬｔ２＝－４(ｃｏｓα＋ｓｉｎα)ｃｏｓ２α－２ｓｉｎ２α＝－４２－４３.又ｓｉｎøＰＡＱ＝ｓｉｎ(π－２α)＝ｓｉｎ２α＝２ｓｉｎαｃｏｓα＝２ˑ２３ˑ１３＝２２３ꎬ所以әＰＡＱ的面积为Ｓ＝１２｜ｔ１ｔ２｜ｓｉｎøＰＡＱ＝１２ˑ｜－４２＋４３ˑ－４２－４３｜ˑ２２３＝１６２９.评注㊀一般情况下ꎬ圆锥曲线大题的解答过程往往涉及繁冗运算ꎬ要减少圆锥曲线的运算量ꎬ规避运算风险ꎬ算理就显得非常重要.解法２利用直线的参数方程ꎬ其代数变形较简单ꎬ运算量少ꎬ解题过程比解法１更简洁.２问题的提出问题１㊀在试题中ꎬ若将点Ａ(２ꎬ１)改为其它值ꎬ则直线ｌ的斜率为多少?问题２㊀在试题中ꎬ若将点Ａ(２ꎬ１)改为Ａ(ｘ０ꎬｙ０)(ｙ０ʂ０)ꎬ并将双曲线一般化ꎬ则直线ｌ的斜率为多少?问题３㊀在试题的问题(１)中ꎬ若将试题改为:点Ａ(２ꎬ１)在双曲线ｘ２２－ｙ２＝１上ꎬ直线ｌ交Ｃ于ＰꎬＱ两点ꎬ且直线ｌ的斜率为－１ꎬ则直线ＡＰ㊁ＡＱ的斜率之和为多少?问题４㊀在问题２或问题３中ꎬ若将双曲线改为椭圆或抛物线ꎬ又有什么结论?３试题问题(１)的推广与类比性质结合上述问题ꎬ经探究ꎬ可得到试题问题(１)的推广与类比性质:结论１㊀已知点Ｐ(ｘ０ꎬｙ０)(ｙ０ʂ０)在椭圆Ｃ:ｘ２ａ２＋ｙ２ｂ２＝１(ａ>ｂ>０)上ꎬＭ㊁Ｎ是椭圆Ｃ上的两个动点ꎬ若直线ＰＭ㊁ＰＮ的斜率分别为ｋ１㊁ｋ２ꎬ则ｋ１＋ｋ２＝０的充要条件是直线ＭＮ的斜率为ｂ２ｘ０ａ２ｙ０.结论２㊀已知点Ｐ(ｘ０ꎬｙ０)(ｙ０ʂ０)在双曲线Ｃ:ｘ２ａ２－ｙ２ｂ２＝１(ａ>０ꎬｂ>０)上ꎬＭ㊁Ｎ是双曲线Ｃ上的两个动点ꎬ若直线ＰＭ㊁ＰＮ的斜率分别为ｋ１ꎬｋ２ꎬ则ｋ１＋ｋ２＝０的充要条件是直线ＭＮ的斜率为－ｂ２ｘ０ａ２ｙ０.结论３㊀已知点Ｐ(ｘ０ꎬｙ０)(ｙ０ʂ０)在抛物线Ｃ:ｙ２＝２ｐｘ(ｐ>０)上ꎬＭ㊁Ｎ是抛物线Ｃ上的两个动点ꎬ若直线ＰＭ㊁ＰＮ的斜率分别为ｋ１ꎬｋ２ꎬ则ｋ１＋ｋ２＝０的充要条件是直线ＭＮ的斜率为－ｐｙ０.评注㊀①结论１至结论３的证明ꎬ可以参照试题(１)的解答ꎬ限于篇幅ꎬ不再给出.②由结论２可知ꎬ当Ｐ(ｘ０ꎬｙ０)＝Ａ(２ꎬ１)ꎬ双曲线方程为ｘ２２－ｙ２＝１ꎬｋＡＰ＋ｋＡＱ＝０时ꎬ则直线ＰＱ(即直线ｌ)的斜率为－ｂ２ｘ０ａ２ｙ０＝－１２ˑ２１＝－１ꎬ这正是高考题的问题(１).４探究延伸结论１至结论３均是ｋ１＋ｋ２＝０与直线ＭＮ的斜率之间的关系.那么在一般的条件下ꎬ直线ＰＭ㊁ＰＮ㊁ＭＮ三者的斜率之间有什么联系?此时ꎬ能否求得әＰＭＮ的面积?经进一步探究ꎬ可得到如下结论:结论４㊀已知点Ｐ(ｘ０ꎬｙ０)(ｙ０ʂ０)在曲线Ｃ:Ａｘ２＋Ｂｙ２＝１(ＡＢʂ０)上ꎬＭ㊁Ｎ是曲线Ｃ上的两个动点ꎬ若直线ＰＭ㊁ＰＮ㊁ＭＮ的斜率分别为ｋ１㊁ｋ２㊁ｋ３ꎬ则(１)ｋ３＝Ａ[(Ａ－Ｂｋ１ｋ２)ｘ０＋Ｂ(ｋ１＋ｋ２)ｙ０]Ｂ[(Ａ－Ｂｋ１ｋ２)ｙ０－Ａ(ｋ１＋ｋ２)ｘ０]ꎻ(２)ＳәＰＭＮ＝｜２(ｋ２－ｋ１)(Ａｘ０＋Ｂｋ１ｙ０)(Ａｘ０＋Ｂｋ２ｙ０)(Ａ＋Ｂｋ２１)(Ａ＋Ｂｋ２２)｜.证明㊀因为平移不改变直线的斜率及图形的面积ꎬ故平移坐标系ꎬ使得点Ｐ为坐标原点ꎬ则曲线Ｃ变为Ａ(ｘ＋ｘ０)２＋Ｂ(ｙ＋ｙ０)２＝１ꎬ且Ａｘ２０＋Ｂｙ２０＝１.此时直线ＰＭ的方程为ｙ＝ｋ１ｘꎬ设Ｍ(ｘＭꎬｙＭ)ꎬＮ(ｘＮꎬｙＮ).联立ｙ＝ｋ１ｘꎬＡ(ｘ＋ｘ０)２＋Ｂ(ｙ＋ｙ０)２＝１ꎬ{化简整理ꎬ得(Ａ＋Ｂｋ２１)ｘ２＋(２Ａｘ０＋２Ｂｋ１ｙ０)ｘ＝０.解得ｘＭ＝－２(Ａｘ０＋Ｂｋ１ｙ０)Ａ＋Ｂｋ２１.同理ꎬｘＮ＝－２(Ａｘ０＋Ｂｋ２ｙ０)Ａ＋Ｂｋ２２.从而(１)ｋ３＝ｙＭ－ｙＮｘＭ－ｘＮ＝ｋ１ｘＭ－ｋ２ｘＮｘＭ－ｘＮ＝－２ｋ１(Ａｘ０＋Ｂｋ１ｙ０)Ａ＋Ｂｋ２１－－２ｋ２(Ａｘ０＋Ｂｋ２ｙ０)Ａ＋Ｂｋ２２－２(Ａｘ０＋Ｂｋ１ｙ０)Ａ＋Ｂｋ２１－－２(Ａｘ０＋Ｂｋ２ｙ０)Ａ＋Ｂｋ２２＝Ａ[(Ａ－Ｂｋ１ｋ２)ｘ０＋Ｂ(ｋ１＋ｋ２)ｙ０]Ｂ[(Ａ－Ｂｋ１ｋ２)ｙ０－Ａ(ｋ１＋ｋ２)ｘ０].(２)ＳәＰＭＮ＝１２｜ｘＭｙＮ－ｘＮｙＭ｜＝１２｜(ｋ２－ｋ１)ｘＭｘＮ｜＝｜２(ｋ２－ｋ１)(Ａｘ０＋Ｂｋ１ｙ０)(Ａｘ０＋Ｂｋ２ｙ０)(Ａ＋Ｂｋ２１)(Ａ＋Ｂｋ２２)｜.结论５㊀已知点Ｐ(ｘ０ꎬｙ０)(ｙ０ʂ０)在抛物线Ｃ:ｙ２＝２ｐｘ(ｐ>０)上ꎬＭ㊁Ｎ是抛物线Ｃ上的两个动点ꎬ若直线ＰＭ㊁ＰＮ㊁ＭＮ的斜率分别为ｋ１㊁ｋ２㊁ｋ３ꎬ则(１)ｋ３＝ｋ１ｋ２ｐ(ｋ１＋ｋ２)ｐ－ｋ１ｋ２ｙ０ꎻ(２)ＳәＰＭＮ＝｜２(ｋ２－ｋ１)(ｐ－ｋ１ｙ０)(ｐ－ｋ２ｙ０)ｋ２１ｋ２２｜.证明㊀因为平移不改变直线的斜率及图形的面积ꎬ故平移坐标系ꎬ使得点Ｐ为坐标原点ꎬ则曲线Ｃ变为(ｙ＋ｙ０)２＝２ｐ(ｘ＋ｘ０)ꎬ且ｙ２０＝２ｐｘ０.此时直线ＰＭ的方程为ｙ＝ｋ１ｘꎬ设Ｍ(ｘＭꎬｙＭ)ꎬＮ(ｘＮꎬｙＮ).联立ｙ＝ｋ１ｘꎬ(ｙ＋ｙ０)２＝２ｐ(ｘ＋ｘ０)ꎬ{化简整理ꎬ得ｋ２１ｘ２＋(２ｋ１ｙ０－２ｐ)ｘ＝０.解得ｘＭ＝２(ｐ－ｋ１ｙ０)ｋ２１.同理ꎬｘＮ＝２(ｐ－ｋ２ｙ０)ｋ２２.从而(１)ｋ３＝ｙＭ－ｙＮｘＭ－ｘＮ＝ｋ１ｘＭ－ｋ２ｘＮｘＭ－ｘＮ＝２ｋ１(ｐ－ｋ１ｙ０)ｋ２１－２ｋ２(ｐ－ｋ２ｙ０)ｋ２２２(ｐ－ｋ１ｙ０)ｋ２１－２(ｐ－ｋ２ｙ０)ｋ２２＝ｋ１ｋ２ｐ(ｋ１＋ｋ２)ｐ－ｋ１ｋ２ｙ０.(２)ＳәＰＭＮ＝１２｜ｘＭｙＮ－ｘＮｙＭ｜＝１２｜(ｋ２－ｋ１)ｘＭｘＮ｜＝１２｜(ｋ２－ｋ１)ˑ２(ｐ－ｋ１ｙ０)ｋ２１ˑ２(ｐ－ｋ２ｙ０)ｋ２２｜＝｜２(ｋ２－ｋ１)(ｐ－ｋ１ｙ０)(ｐ－ｋ２ｙ０)ｋ２１ｋ２２｜.评注㊀当Ｐ(ｘ０ꎬｙ０)＝Ａ(２ꎬ１)ꎬ双曲线方程为ｘ２２－ｙ２＝１时ꎬ则Ａ＝１２ꎬＢ＝－１ꎬｋＡＰ＋ｋＡＱ＝０ꎬ且由解法１ꎬ可知ｋＡＰ＝２ꎬｋＡＱ＝－２.分别代入结论４ꎬ可得直线ＰＱ的斜率为－１ꎬәＰＡＱ的面积为１６２９ꎬ这正是高考题的情形.高考试题是精心之作ꎬ每年的高考题在命题角度㊁题型㊁难度等方面都进行了充分考量ꎬ是知识㊁能力和思想方法的载体ꎬ具有典型性㊁示范性和权威性.高考试题除了具有测试与选拔功能外ꎬ还具有良好的教学功能ꎬ要了解高考动向ꎬ把握高考脉搏.高考试题的研究是重要的路径ꎬ所以在复习中要加强高考题的渗透ꎬ通过高考真题的训练体会命题思想ꎬ善于作解后反思和方法的归类ꎬ并对试题进行挖掘㊁拓展㊁引申ꎬ扩大高考题的辐射面ꎬ从而实现高考试题功能的最大化㊁最优化.参考文献:[１]林国红.一道圆锥曲线竞赛试题的推广探究[Ｊ].数学通讯ꎬ２０２２(０４):４４－４５ꎬ５５.[２]林国红.圆锥曲线中两根不对称问题的处理方法[Ｊ].高中数学教与学ꎬ２０１８(１９):１２－１４.[责任编辑:李㊀璟]。

㊀㊀解题技巧与方法㊀㊀１２２㊀２０２３年高考数学全国甲卷理科第２１题的多解与变式探究２０２３年高考数学全国甲卷理科第２１题的多解与变式探究Һ张英杰㊀（白蒲高级中学，江苏㊀南通㊀２２６５１１）㊀㊀ʌ摘要ɔ２０２３年高考数学全国甲卷理科第２１题是三角函数与导数的综合题，考查三角函数的导数㊁函数的单调性和恒成立问题．文章从必要性与充分性的讨论，利用常见不等式进行放缩和利用均值不等式，取点技巧等三个不同的角度给出解答，并给出试题的变式探究，以期为一线教育工作者提供更多的解题思路和参考．ʌ关键词ɔ２０２３年高考；全国甲卷；导数；三角函数；恒成立问题２０２３年高考数学全国甲卷第２１题，试题以三角函数㊁多项式函数为背景，构造了所要研究的函数．通过对函数性质的研究，试题全面考查了导数及其应用，这也是中学教学的重点与难点．试题的第（１）问面向全体考生，体现试题的基础性，利用导数就能得到函数的单调性，考查考生通过导数解决实际问题的能力㊁计算与转化的能力，体现函数与方程的数学思想在中学教学的应用．试题的第（２）问体现了试题的选拔性，考查了考生化归与转化的思想㊁分类讨论的思想以及逻辑推理能力㊁数学运算能力．一㊁真题再现２０２３年高考数学全国甲卷理科第２１题如下：已知ｆ（ｘ）＝ａｘ－ｓｉｎｘｃｏｓ３ｘ，ｘɪ０，π２æèçöø÷．（１）当ａ＝８时，讨论ｆ（ｘ）的单调性；（２）若ｆ（ｘ）＜ｓｉｎ２ｘ，求ａ的取值范围．二㊁解法探究（１）当ａ＝８时，ｆᶄ（ｘ）＝８－３－２ｃｏｓ２ｘｃｏｓ４ｘ＝（２ｃｏｓ２ｘ－１）（４ｃｏｓ２ｘ＋３）ｃｏｓ４ｘ．当ｘɪ０，π４æèçöø÷时，ｆᶄ（ｘ）＞０，ｆ（ｘ）在区间０，π４æèçöø÷单调递增；当ｘɪπ４，π２æèçöø÷时，ｆᶄ（ｘ）＜０，ｆ（ｘ）在区间π４，π２æèçöø÷单调递减．综上，ｆ（ｘ）的单调增区间是０，π４æèçöø÷，单调减区间是π４，π２æèçöø÷．（２）解法１㊀若ａɤ０，则ｆ（ｘ）＜ｓｉｎ２ｘ．下设ａ＞０．当ｘɪ０，π２æèçöø÷时，ｆ（ｘ）＜ｓｉｎ２ｘ，当且仅当１ｃｏｓ３ｘ＋２ｃｏｓｘ＞ａｘｓｉｎｘ．因为当ｘɪ０，π２æèçöø÷时，ｓｉｎｘ＜ｘ，所以当１ｃｏｓ３ｘ＋２ｃｏｓｘ＞ａｘｓｉｎｘ时，有１ｃｏｓ３ｘ＋２ｃｏｓｘ＞ａ．设ｇ（ｔ）＝１ｔ３＋２ｔ，则ｇᶄ（ｔ）＝２－３ｔ４．当ｔɪ（０，１）时，ｇᶄ（ｔ）＜０，故ｇ（ｔ）在（０，１）单调递减．所以当ｔɪ（０，１）时，ｇ（ｔ）＞ｇ（１）＝３．故ｘɪ０，π２æèçöø÷时，函数１ｃｏｓ３ｘ＋２ｃｏｓｘ的取值范围为（３，＋ɕ），所以ａɤ３．当ａɤ３时，ｆ（ｘ）－ｓｉｎ２ｘɤ３ｘ－ｓｉｎｘｃｏｓ３ｘ－ｓｉｎ２ｘ．设ｈ（ｘ）＝３ｘ－ｓｉｎｘｃｏｓ３ｘ－ｓｉｎ２ｘ，则ｈᶄ（ｘ）＝３－３－２ｃｏｓ２ｘｃｏｓ４ｘ－２ｃｏｓ２ｘ＝－４ｃｏｓ６ｘ＋５ｃｏｓ４ｘ＋２ｃｏｓ２ｘ－３ｃｏｓ４ｘ．令Ｆ（ｔ）＝－４ｔ３＋５ｔ２＋２ｔ－３，则Ｆᶄ（ｔ）＝－１２ｔ２＋１０ｔ＋２＝２（１－ｔ）（６ｔ＋１）．当ｔɪ（０，１）时，Ｆᶄ（ｔ）＞０，故Ｆ（ｔ）在（０，１）单调递㊀㊀㊀解题技巧与方法１２３㊀㊀增．所以当ｔɪ（０，１）时，Ｆ（ｔ）＜Ｆ（１）＝０．故当ｘɪ０，π２æèçöø÷时，－４ｃｏｓ６ｘ＋５ｃｏｓ４ｘ＋２ｃｏｓ２ｘ－３＜０，从而ｈᶄ（ｘ）＜０，所以ｈ（ｘ）在０，π２æèçöø÷单调递减．故当ｘɪ０，π２æèçöø÷时，ｈ（ｘ）＜ｈ（０）＝０，所以ｆ（ｘ）＜ｓｉｎ２ｘ．综上，ａ的取值范围是（－ɕ，３］．点评先讨论必要性，得到要满足的必要条件：ａɤ３．再讨论充分性，即证明当ａɤ３时命题成立．解法２㊀令ｇ（ｘ）＝３ｘ－２ｓｉｎｘ－ｔａｎｘ，ｘɪ０，π２æèçöø÷，则ｇᶄ（ｘ）＝３ｃｏｓ２ｘ－２ｃｏｓ３ｘ－１ｃｏｓ２ｘ．令ｈ（ｘ）＝－２ｃｏｓ３ｘ＋３ｃｏｓ２ｘ－１，０＜ｘ＜π２，则ｈᶄ（ｘ）＝６ｓｉｎｘｃｏｓｘ（ｃｏｓｘ－１）＜０．ｈ（ｘ）在区间０，π２æèçöø÷单调递减，所以ｈ（ｘ）＜ｈ（０）＝０．从而ｇᶄ（ｘ）＜０，ｇ（ｘ）在区间０，π２æèçöø÷单调递减，故ｇ（ｘ）＜ｇ（０）＝０．所以当ｘɪ０，π２æèçöø÷时，２ｓｉｎｘ＋ｔａｎｘ＞３ｘ．当ａɤ３时，ｆ（ｘ）－ｓｉｎ２ｘɤ３ｘ－ｓｉｎｘｃｏｓ３ｘ－ｓｉｎ２ｘ＜２ｓｉｎｘ＋ｔａｎｘ－ｓｉｎｘｃｏｓ３ｘ－２ｓｉｎｘｃｏｓｘ＝ｓｉｎｘ（１－ｃｏｓｘ）２－１ｃｏｓ２ｘ－１ｃｏｓ３ｘæèçöø÷＜０．当ａ＞３时，取ｘ０ɪ０，π２æèçöø÷，满足ｃｏｓｘ０＞１３ａ－２，又因为当ｘɪ０，π２æèçöø÷时，ｓｉｎｘ＜ｘ，所以ｆｘ０()－ｓｉｎ２ｘ０＝ａｘ０－ｓｉｎｘ０ｃｏｓ３ｘ０－２ｓｉｎｘ０ｃｏｓｘ０ȡｓｉｎｘ０ａ－１ｃｏｓ３ｘ０－２ｃｏｓｘ０æèçöø÷ȡｓｉｎｘ０ａ－２－１ｃｏｓ３ｘ０æèçöø÷＞０．综上，ａ的取值范围是（－ɕ，３］．点评㊀三角函数中，常用的不等式有：当ｘɪ０，π２æèçöø÷时，ｓｉｎｘ＜ｘ＜ｔａｎｘ，ｔａｎｘ＋２ｓｉｎｘ＞３ｘ．这两个不等式需要在平时的学习过程中积累．利用这两个不等式，可以对问题进行放缩，使问题简化．解法３㊀设ｇ（ｘ）＝ｓｉｎｘｃｏｓ３ｘ＋ｓｉｎ２ｘ－ａｘ，ｘɪ０，π２æèçöø÷，则ｇᶄ（ｘ）＝ｃｏｓｘｃｏｓ３ｘ＋ｓｉｎｘ（３ｃｏｓ２ｘｓｉｎｘ）ｃｏｓ６ｘ＋２ｃｏｓ２ｘ－ａ＝ｃｏｓ２ｘ＋３ｓｉｎ２ｘｃｏｓ４ｘ＋（２ｃｏｓ２ｘ－１）＋（１－２ｓｉｎ２ｘ）－ａ＝１＋２ｓｉｎ２ｘｃｏｓ４ｘ＋２ｃｏｓ２ｘ－２ｓｉｎ２ｘ－ａ＝１ｃｏｓ２ｘ＋ｃｏｓ２ｘ＋ｃｏｓ２ｘæèçöø÷＋２ｓｉｎ２ｘ１ｃｏｓ４ｘ－１æèçöø÷－ａ．由三元均值不等式知１ｃｏｓ２ｘ＋ｃｏｓ２ｘ＋ｃｏｓ２ｘȡ３；又２ｓｉｎ２ｘ１ｃｏｓ４ｘ－１æèçöø÷ȡ０．以上两个不等式当且仅当ｘ＝０时取到等号．由于ｘɪ０，π２æèçöø÷，故ｇᶄ（ｘ）＞３－ａ．①当ａɤ３时，ｇᶄ（ｘ）＞３－ａȡ０，即ｇ（ｘ）在０，π２æèçöø÷上单调递增，所以ｇ（ｘ）＞ｇ（０）＝０，即ｆ（ｘ）＜ｓｉｎ２ｘ恒成立．②当ａ＞３时，取ｃｏｓｘ０＝３１ａ－２ɪ（０，１），由于∀ｘɪ０，π２æèçöø÷，ｓｉｎｘ－ｘ＜０，所以此时ｇ（ｘ０）＝（ａ－２）ｓｉｎｘ０＋２ｓｉｎｘ０ｃｏｓｘ０－ａｘ０＜（ａ－２）ｓｉｎｘ０＋２ｓｉｎｘ０－ａｘ０＝ａ（ｓｉｎｘ０－ｘ０）＜０．因此，存在ｘ０＝ａｒｃｃｏｓ３１ａ－２ɪ０，π２æèçöø÷，使得ｇ（ｘ０）＜０，即ｆ（ｘ０）＞ｓｉｎ２ｘ０，这与ｆ（ｘ）＜ｓｉｎ２ｘ矛盾．综上，ａ的取值范围是［３，＋ɕ）．点评㊀利用三元均值不等式进行放缩，使问题变得简单了．后面的关键是 取点 ，那如果不会 取点 ，那该如何处理呢？㊀㊀解题技巧与方法㊀㊀１２４㊀我们的目的是证明存在ｘɪ０，π２æèçöø÷，使得ｇ（ｘ）＜０，故可以做如下处理．当ａ＞３时，ｇᶄ（０）＝３－ａ＜０，而ｇᶄ（ｘ）ң＋ɕｘңπ２æèçöø÷，故存在ｘ０ɪ０，π２æèçöø÷，使得ｇᶄ（ｘ０）＝０．所以当ｘɪ（０，ｘ０）时，ｇᶄ（ｘ）＜０，ｇ（ｘ）在（０，ｘ０）上单调递减，因此当ｘɪ（０，ｘ０）时ｇ（ｘ）＜ｇ（０）＝０，此时ｆ（ｘ）＜ｓｉｎ２ｘ不成立．三㊁试题亮点试题巧妙地将三角函数与多项式函数结合，讨论函数之间的不等式问题．三角函数的导数是中学教学的重点与难点，具有一定的综合性．试题设计新颖，紧扣课程标准，考查利用导数讨论函数的单调性等与导数有关的问题，具有较好的选拔功能，对中学数学教学具有较好的引导作用．四㊁变式探究已知函数ｆ（ｘ）＝ａｘ－３ｓｉｎｘｃｏｓ２ｘ，ｘɪ０，π２æèçöø÷．（１）求证：２ｔａｎｘ＋３ｓｉｎｘ＞５ｘ；（２）若ｆ（ｘ）＜ｓｉｎ２ｘ，求ａ的取值范围．解㊀（１）令ｇ（ｘ）＝２ｔａｎｘ＋３ｓｉｎｘ－５ｘ，０＜ｘ＜π２，则ｇᶄ（ｘ）＝２ｃｏｓ２ｘ＋３ｃｏｓｘ－５＝３ｃｏｓ３ｘ－５ｃｏｓ２ｘ＋２ｃｏｓ２ｘ．令ｈ（ｘ）＝３ｃｏｓ３ｘ－５ｃｏｓ２ｘ＋２，０＜ｘ＜π２，则ｈᶄ（ｘ）＝９ｃｏｓ２ｘ（－ｓｉｎｘ）－５ˑ２ｃｏｓｘ（－ｓｉｎｘ）＝ｓｉｎｘｃｏｓｘ（１０－９ｃｏｓｘ）＞０，所以ｈ（ｘ）在０，π２æèçöø÷上单调递增，则ｈ（ｘ）＞ｈ（０）＝０，即ｇᶄ（ｘ）＞０，所以ｇ（ｘ）在０，π２æèçöø÷上单调递增，故ｇ（ｘ）＞ｇ（０）＝０，即２ｔａｎｘ＋３ｓｉｎｘ＞５ｘ．（２）由（１）知，５ｘ＜２ｔａｎｘ＋３ｓｉｎｘ，所以当ａɤ５时，有ｆ（ｘ）－ｓｉｎ２ｘɤ５ｘ－３ｓｉｎｘｃｏｓ２ｘ－ｓｉｎ２ｘ＜２ｔａｎｘ＋３ｓｉｎｘ－３ｓｉｎｘｃｏｓ２ｘ－ｓｉｎ２ｘ＝ｓｉｎｘｃｏｓ２ｘ（３＋２ｃｏｓｘ＋３ｃｏｓ２ｘ－２ｃｏｓ３ｘ）＝ｓｉｎｘｃｏｓ２ｘ（ｃｏｓ２ｘ－１）（３－２ｃｏｓｘ）＜０．当ａ＞５时，取ｘ０ɪ０，π２æèçöø÷，满足ｃｏｓｘ０＞３ａ－２．又因为当ｘɪ０，π２æèçöø÷时，ｓｉｎｘ＜ｘ，所以ｆ（ｘ０）－ｓｉｎ２ｘ０＝ａｘ０－３ｓｉｎｘ０ｃｏｓ２ｘ０－２ｓｉｎｘ０ｃｏｓｘ０＞ｓｉｎｘ０ａ－３ｃｏｓ２ｘ０－２ｃｏｓｘ０æèçöø÷＞ｓｉｎｘ０ａ－２－３ｃｏｓ２ｘ０æèçöø÷＞０．综上，ａ的取值范围是（－ɕ，５］．点评㊀这里给出的解法是利用第（１）问的不等式进行放缩，使问题变得简单，其实也可以参考真题的解法１，给出类似的解法．结㊀语三角函数与导数的综合题，是高考数学中导数综合题的一个难点，而且在最近几年的高考试题中也经常出现这类试题，这值得引起一线教师的重视．破解三角函数与导数的综合题的策略主要有：求导㊁利用单调性；根据泰勒公式得到的常用不等式；利用均值不等式进行放缩；转化为代数问题处理等．希望一线教师重视对这类试题的研究，并对题型与方法进行归纳，加强学生对这类试题的训练，从而达到做一道题，会一类的教学效果．ʌ参考文献ɔ［１］杨林军，韩静波，周当侠，．深化基础考查㊃强化关键能力㊃突出思维品质 ２０２３年高考 函数与导数 专题命题分析［Ｊ］．中国数学教育，２０２３（１８）：２４－２９．［２］李昭平，陈俊国．对２０２３年高考一道函数与导数压轴题的思考［Ｊ］．中学数学杂志，２０２３，Ｎｏ．４０５（０７）：６０－６３．［３］李鸿昌．高考题的高数探源与初等解法［Ｍ］．合肥：中国科学技术大学出版社，２０２２．４［４］李鸿昌，徐章韬．关于对数平均的一个不等式的推广［Ｊ］．数学通报，２０２３，６２（０８）：５０－５２．。

2020年高考数学全国ⅰ卷理科第21题的解法及背景探究 2020年高考数学全国一卷中的第21题属于函数的应用，考查多项式函数及其求导、求根以及根与函数图像之间的联系。

本文以此题为核心，结合直线、曲线以及函数图像三大概念，来探究数学学习中多项式函数及其应用的知识背景，以期对数学学习有所帮助。

一、多项式函数概述多项式函数是数学中最基本的经典函数，它可以用一元n次多项式的形式表示，y=f(x)=axn+...+a2x2+a1x+a0，其中n为正整数，a0、a1、a2、…、an为常数。

它是一种特殊的函数，具有易于解释、操作、研究等特点，在数学学习中一般都是首先去接触和学习的内容之一。

二、求多项式函数的根多项式函数的根是指使得该函数值为零的满足条件的x值，即f(x)=0。

在求解根时，首先要判断该函数在区间上有多少个零点，然后通过二分法、利用绝对值函数的性质来求解根。

在实际应用中，求解多项式函数的根是一种重要的技巧，通过求根可以进一步计算题目中函数的值。

三、求多项式函数的导数多项式函数的导数是指该函数关于x的微分，用于计算函数的变化率。

特别地，当求解函数在极大值或极小值时，会用到导数的知识。

多项式函数的导数一般采用常规的求导法则，利用求导公式进行简单的求导运算，以确定函数变化率。

四、函数图像的联系函数图像是指将函数的曲线画在直角坐标系中的结果，经常用来描述函数的行为和特征，帮助理解函数的性质。

函数图像可以将函数的性质简明传达出来，有助于理解函数的含义，特别地，在求解多项式函数的极值时，它可以帮助用户快速确定函数的极大值点和极小值点。

五、2020年高考数学全国卷理科第21题解法2020年高考数学全国一卷中的第21题要求用户求多项式函数y=5x5+5x+1的极值点并判断函数是否有波谷点。

由题意可知，首先要求函数的导数，即y=25x4+5，再将y=0带入y=5x5+5x+1，可以得出函数的极值点为(0,1)，由函数图像可知，该函数没有波谷点。

+ =( ≠ ± ) 2 2 ⎩2021 全国 2 卷第 21 题五种解法赏析21.x 2 【解析】（1）椭圆的第三定义可得 y 21 x2 ，椭圆除去左右两个端点。

（2）（i ）法一：4 2⎧⎪x 2 + 2 y 2= 4法二：（点差法）设 P (x , y ), Q (-x , - y ), G (x , y ) ，由 ⎨1 1 得： 1 1 1 12 2 ⎪⎩x 2 + 2 y 2= 4x 2 - x 2 + 2( y 2 - y 2 ) = 0 ，即 x 2 - x 2 + 2( y 2 - y 2 ) = 0 ，所以y 2 - y 1 ⋅ y 2 + y 1 = - 1， 21212121x - x x + x 2要证明 k ⋅ k=y 1 ⋅ y 2 - y 1 = -1，需证明 y 1 = 2 ⋅ y 2 - y1 ，2 1 2 1PQPGx x - x x x - x1 2 1注意到 P , G , E 三点共线，由 k= k 得1 2 1y 1 = y 2 + y 1,故结论显然成立。

QEQG2x x + x1 2 11法三：由题知（椭圆第三定义）k GP ⋅ k GQ = - 2，要证明 k PQ ⋅ k PG = -1，只需说明 k PQ = 2k GQ ，显然。

【点评】前两问在 201 年江苏和 2012 年湖北都考查过，在淘宝博约书斋店铺《解析几何系统性突破》（唯一正版销售书店）的运算部分中恰好都给出了这两个例题。

（ii ）法一：（参考答案改进）（基于直线 PQ : y = kx 简单，所以 P , Q 坐标易求，注意到 P 在曲 线 上 ， 可 由 韦 达 定 理 求 出 G 坐 标 ， 这 是 参 考 答 案 的 思 路 ， 如 果 注 意 到PG = x - x ，只需要找出 x - x ，联立方程，韦达定理可得。

）2 1 2 1k设直线 PQ : y = kx ，直线QG : y = (x - x ) ， 21⎧ y = kx 24 联立 ⎨x 2 + 2 y 2 = 4 得 x 1 = ， 1+ 2k 21+ 1 k2⎪⎧y = k (x - x )2k 2 x 联立 ⎪ 21得(2 + k 2 )x 2 - 2k 2 x ⋅ x + k 2 x 2 - 8 = 0 ，则 - x + x = 1 ，⎨ ⎪⎩x 2 + 2 y 2 = 41 1 1 22 + k 2从而 PQ = 2x 1， PG2 - x 1 = 22 + k18k (k 2 +1)则 S ∆PQG = 2PQ PG = ，(1+ 2k 2 )(2 + k 2)如下有两种方法可以计算其最值：注意到分母两式的和恰好是分子一个式子的倍数，故考虑均值不等式：8k (k 2 +1) 8k (k 2 +1)32 kS ∆PQG = (1+ 2k 2 )(2 + k 2 ) ≤ 1+ 2k 2 + 2 + k 2( )2= 9 ⋅ k 2 +1=32 ⋅ 1 ≤ 32 ⋅= 16 9 k + 1 k 99⎧k = 1 等号成立当且仅当 ⎨ k，即 k = 1。

2023年全国新课标Ⅱ卷第21题解法赏析、溯源及推广ʏ安徽省安庆市洪汪宝名师工作室 洪汪宝一㊁试题呈现双曲线C 的中心为坐标原点,左焦点为(-25,0),离心率为5㊂(1)求双曲线C 的方程㊂(2)记双曲线C 的左㊁右顶点分别为A 1㊁A 2,过点(-4,0)的直线与双曲线C 的左支交于M ㊁N 两点,M 在第二象限,直线M A 1与N A 2交于P ,证明:P 在定直线上㊂本题是2023年全国新课标Ⅱ卷第21题,主要考查双曲线的几何性质㊁双曲线的标准方程㊁直线与双曲线的位置关系等几个知识点㊂(1)小题是常见的方程问题,可以直接利用待定系数法即可求出双曲线的标准方程,大部分同学都可以得分;(2)小题是一道定直线问题,也是本题的难点所在,计算量稍大,还带有一定的技巧性,对同学们的运算求解能力和逻辑推理能力要求较高,体现了基础性㊁综合性㊁创新性㊁应用性的考查要求㊂二㊁解法赏析1.(1)小题的求解过程设双曲线C 的方程为x 2a 2-y 2b 2=1(a >0,b >0),由焦点坐标可知c =25㊂由e =c a=5,可得a =2,b =c 2-a2=4,双曲线C 的方程为x 24-y216=1㊂2.(2)小题的解法赏析解法1:由(1)可得A 1(-2,0),A 2(2,0),设M (x 1,y 1),N (x 2,y 2)㊂显然直线MN 的斜率不为0,设直线MN 的方程为x =m y -4,且-12<m <12㊂与x 24-y 216=1联立,可得:(4m 2-1)y 2-32m y +48=0㊂(*)于是Δ=64(4m 2+3)>0,y 1+y 2=32m 4m 2-1,y 1y 2=484m 2-1㊂直线M A 1的方程为y =y 1x 1+2(x +2),直线N A 2的方程为y =y 2x 2-2(x -2)㊂联立直线M A 1与直线N A 2的方程,消去y 可得:x +2x -2=y 2(x 1+2)y 1(x 2-2)=y 2(m y 1-2)y 1(m y 2-6)=m y 1y 2-2y 2m y 1y 2-6y 1㊂因为点M 在第二象限,所以y 1=16m -44m 2+34m 2-1,y 2=16m +44m 2+34m 2-1㊂于是x +2x -2=m y 1y 2-2y 2m y 1y 2-6y 1=m ㊃484m 2-1-2ˑ16m +44m 2+34m 2-1m ㊃484m 2-1-6ˑ16m -44m 2+34m 2-1=-84m 2+3+16m244m 2+3-48m=-13㊂由x +2x -2=-13,可得x =-1,即x P =-1,据此可得点P 在定直线x =-1上㊂解法2:前同解法1得到:x +2x -2=y 2(x 1+2)y 1(x 2-2)=y 2(m y 1-2)y 1(m y 2-6)=m y 1y 2-2(y 1+y 2)+2y 1m y 1y 2-6y 1=m ㊃484m 2-1-2㊃32m4m 2-1+2y 1m ˑ484m 2-1-6y 143 解题篇 创新题追根溯源 高二数学 2023年11月=-16m4m 2-1+2y 148m 4m 2-1-6y 1=-13㊂由x +2x -2=-13,可得x =-1,即x P =-1,据此可得点P 在定直线x =-1上㊂解法3:前同解法1,联立直线M A 1与N A 2的方程,消去y 得到:y 1(x 2-2)(x +2)=y 2(x 1+2)(x -2)㊂又x 1=m y 1-4,y 2=m y 2-4,代入上式整理得x =2m y 1y 2-6y 1-2y 23y 1-y 2㊂由y 1+y 2=32m 4m 2-1,y 1y 2=484m 2-1,知y 1+y 2y 1y 2=2m3,所以2m y 1y 2=3(y 1+y 2)㊂整理得x =2m y 1y 2-6y 1-2y 23y 1-y 2=3(y 1+y 2)-6y 1-2y 23y 1-y 2=-1㊂所以点P 在定直线x =-1上㊂解法4:前同解法1,得到x 1+x 2=m (y 1+y 2)-8=84m 2-1㊂故x 1㊃x 2=(m y 1-4)(m y 2-4)=m 2y 1y 2-4m (y 1+y 2)+16=-16(m 2+1)4m 2-1㊂又x 214-y 2116=1,x 224-y 2216=1,所以y 21=4(x 21-4),y 22=4(x 22-4)㊂联立直线M A 1与N A 2的方程,消去y可得:x +2x -22=y 22(x 1+2)2y 21(x 2-2)2=4(x 22-4)(x 1+2)24(x 21-4)(x 2-2)2=(x 2+2)(x 1+2)(x 1-2)(x 2-2)=x 1x 2+2(x 1+x 2)+4x 1x 2-2(x 1+x 2)+4=-16m 2-16+16+4(4m 2-1)-16m 2-16-16+4(4m 2-1)=19㊂又-2<x <0,于是x +2x -2=-13,解得x =-1㊂所以点P 在定直线x =-1上㊂解法5:设M (x 1,y 1),N (x 2,y 2),T (-4,0),设M T ң=λT N ң,则x 1+λx 2=-4(1+λ),y 1=-λy 2㊂x 214-y 2116=1,λ2㊃x 224-y 2216=λ2㊂所以x 21-λ2x 224-y 21-λ2y 2216=1-λ2㊂于是x 1-λx 2=-(1-λ),所以x 1=-3λ-52,x 2=-5λ-32λ㊂于是k M A 1=y 1x 1+2=2λy 23λ+1,k N A 2=y 2x 2-2=2λy 2-9λ-3㊂设k N A 2=k ,则k M A 1=-3k ㊂所以直线N A 2:y =k (x -2),直线M A 1:y =-3k (x +2)㊂联立上述两个方程,消去y 得x =-1㊂所以点P 在定直线x =-1上㊂解法6:设直线MN :m (x +2)+n y =1㊂①因其过点(-4,0),故可得m =-12㊂将双曲线方程x 24-y216=1变形得到4(x +2-2)2-y 2=16㊂展开整理得y 2+16(x +2)-4(x +2)2=0㊂②联立①②,得y 2+16(x +2)[m (x +2)+n y ]-4(x +2)2=0㊂展开得y 2+16n (x +2)y +(16m -4)㊃(x +2)2=0㊂两边同除以(x +2)2,可得yx +22+16n ㊃y x +2+(16m -4)=0㊂于是k M A 1㊃k N A 1=16m -4=-12,即k P A 1㊃k N A 1=-12㊂又k N A 1㊃k N A 2=y 2x 2+2㊃y 2x 2-2=y 22x 22-4=4,即k N A 1㊃k P A 2=4㊂所以k P A 1=-3k P A 2㊂设P (x ,y ),则y x +2=-3y x -2,解得x =53解题篇 创新题追根溯源 高二数学 2023年11月-1㊂于是点P在定直线x=-1上㊂解法1与解法2在求两直线交点的横坐标时,整体消元,得到含y1,y2的非对称式㊂处理这样的非对称式,解法1采用直接将根代入;解法2构造对称式再利用韦达定理整体代入即可约分;解法3利用2m y1y2=3(y1+y2)整体代入,达到约分的目的;解法4将消元后的式子两边同时平方,并借助双曲线的标准方程将其化为对称式,于是可利用韦达定理求解;解法5采用了定比点差法,避免了使用韦达定理,找到直线MA1与N A2斜率之间的关系是其破解的关键所在;解法6借助齐次化得到斜率间的关系,注意齐次化技巧的总结,对同学们的灵活分析问题和解决问题的能力要求比较高㊂三㊁试题溯源已知A㊁B分别为椭圆E:x2a2+y2=1 (a>1)的左㊁右顶点,G为椭圆E的上顶点, A Gң㊃G Bң=8㊂P为直线x=6上的动点,P A 与椭圆E的另一交点为C,P B与椭圆E的另一交点为D㊂(1)求椭圆E的方程;(2)证明:直线C D过定点㊂本题是2020年全国高考数学Ⅰ卷理科第20题,文科第21题㊂将这两题进行对比,不难发现,今年的双曲线试题来源于本题,只不过将椭圆换成了双曲线,将直线过定点改为证明两条直线的交点在定直线上㊂实际上,这两题都涉及极点与极线㊂极点与极线问题是近年来高考中的热点和难点,不仅上述两题涉及该问题,在2021年全国高考数学乙卷理科第21题㊁2022年全国高考数学乙卷理科第21题都涉及此问题,在今后的学习中同学们要引起足够的重视㊂四㊁试题推广将上述问题一般化,从椭圆和双曲线两个方面进行推广,可以得到以下结论,有兴趣的同学可以证明一下㊂结论1:设点A,B分别为椭圆C:x2a2+ y2b2=1(a>b>0)的左,右顶点,过x轴上一定点T(t,0)(-a<t<a)的直线l交椭圆C 于P,Q两点(点P在x轴上方),则k P A k Q B= a-ta+t㊂结论2:设点A,B分别为椭圆C:x2a2+ y2b2=1(a>b>0)的左,右顶点,过定点T(t, 0)(-a<t<a,tʂ0)的直线l交椭圆C于P,Q两点,则直线A P,B Q的交点在定直线x=a2t上㊂特别地,若点T的坐标为(c,0)(c =a2-b2),则直线A P,B Q的交点在定直线x=a2c上㊂反之亦成立㊂结论3:设点A,B分别为双曲线C: x2a2-y2b2=1(a>0,b>0)的左,右顶点,过定点T(t,0)(t<-a或t>a)的直线l交双曲线C于P,Q两点(点P在x轴上方),则k P A k Q B=a-ta+t㊂结论4:设点A,B分别为双曲线C: x2a2-y2b2=1(a>0,b>0)的左,右顶点,过定点T(t,0)(t<-a或t>a)的直线l交双曲线C于P,Q两点,则直线A P,B Q的交点在定直线x=a2t上㊂特别地,若点T的坐标为(c,0)(c=a2+b2),则直线A P,B Q的交点在定直线x=a2c上㊂反之亦成立㊂注:本文系安庆市2022年教育科学规划研究课题 双重 背景下学生核心素养导向的高中数学教学实践研究 (课题编号: A J K T2022-041)的阶段性研究成果㊂(责任编辑徐利杰)6 3解题篇创新题追根溯源高二数学2023年11月。

对2022年新高考Ⅰ卷第21题解析几何题的分析作者：钟明佛山市顺德区第一中学责编：常艳审核：王常斌作者简介钟明，中学数学高级教师，曾任顺德一中数学科长，名师工作室主持人，教学功底深厚，解题能力过硬，培养了一批批优秀的青年教师。

一、题目呈现2022年高考数学全国I卷中倒数第二题与往年一样考察解析几何，通过这道题可以看到高考对学生学习解析几何的要求达到什么程度。

二、对于二级结论的掌握每年的解析几何题都涉及到二级结论，如果对一些基本的二级结论缺乏认识，所有的结论都要在考场上推，那时间就不够了。

从数学的核心素养中数学抽象的水平三的要求：“能够把握研究对象的数学特征，理解数学的抽象结构。

能够理解数学结论的一般性，能够感悟高度概括、有序多级的数学知识体系。

并用准确的数学语言子以表达；能够感悟通性通法的数学原理和其中蕴含的数学思想。

”可以看到新课标对学生平时遇到的各类问题进行抽象概况，结论一般化。

从数学的核心素养中逻辑推理的水平三的要求：“对于较复杂的数学问题，能够通过构建过渡性命题，探索论证的途径，解决问题”二级结论就属于过渡性命题。

三、对于图形结构的观察与认识四、对运算求解的要求高考中解析几何一贯对计算的要求很高，在数学的核心素养中数学运算的水平三的要求：“能够把目标问题转化为运算问题，确定运算对象和运算法则，明确运算方向。

能够对运算问题，构造运算程序，解决问题。

”解析几何题的运算过程一般比较长，这就要求考生不能走一步看一步，一定要有全局观，运算之前要能看清所有的运算程序，预判运算的难度与时间，需从引入变量开始，确定运算程序，明确运算步骤，逐级运算，解决问题。

而对方程及方程的运算的深入理解是确定运算程序和预判运算难度的重要依据。

四、解题方法选择。

新课标高考数学卷第21题函数解答题的特点及解法探略张兴;李雪琴
【期刊名称】《数理化解题研究：高中版》
【年(卷),期】2017(000)007
【摘要】新课标数学卷第21题均为函数综合题.其内容涉及切线、单调极值、求参数范围和证明不等式四大问题.突出考题学生思维的灵活性、敏捷性和数学化归能力.更重要的是这些考查都立足于对通性通法考查的基础之上.本文主要探究解题中的通性通法.
【总页数】4页(P8-11)
【作者】张兴;李雪琴
【作者单位】[1]固原市第二中学,宁夏固原756000;[2]固原市回民中学,宁夏固原756000
【正文语种】中文
【中图分类】G632
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浅谈2021年高考数学全国一卷第21题的三种新颖解法发布时间：2021-09-03T09:36:30.303Z 来源：《中国教师》2021年9月作者：曾立梅[导读] 2021年高考数学全国一卷第21题可以从三个不同的角度进行多解，下面就是具体的三种新颖解法。

曾立梅湖南省益阳市桃江县第一中学湖南益阳 413400【摘要】2021年高考数学全国一卷第21题可以从三个不同的角度进行多解，下面就是具体的三种新颖解法。

【关键词】高考；数学；解法中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-158-03原题：在平面直角坐标系中，已知点点满足记的轨迹为.求的方程;设点在直线上,过点的两条直线分别交于两点和两点,且求直线的斜率与直线的斜率之和. 本题考查了双曲线的轨迹方程以及斜率、线段、坐标的翻译，需要考生对双曲线定义有严格的把握，并有良好的数学运算素养。

下面我来谈谈该题第二小题的三种较为新颖的解法。

方法一：利用二次曲线系方程求解。

解：由已知可设直线的方程为：，直线的方程为：，显然，由此可设过点的二次曲线系方程为为参数）化简得：四点共圆，这种方法运算量小，充分利用了初中学的圆的切割线定理和高中学的圆的一般方程的特征这两个知识点，达到了化繁为简的目的，不失为一种巧妙的方法。

追本溯源，2002年广东卷、江苏卷，2005年的湖北卷，2011与2014全国大纲卷，2016年四川文数卷都考过二次曲线上四点共圆问题。

方法二：利用坐标平移求解。

解：将直角坐标系的原点移到点，则曲线的方程化为：，此时可设直线的方程为直线的方程为显然联立知，得设点, 则而，同理可得，,，即,化简，得值得注意的是，此法的后半部分还可用函数与方程的思想来解答：函数法：令则为偶函数，且在上单调递减。

又，又方程法：令即则是方程的两个相异实根，这个坐标平移法大大简化了直线AB或PQ的方程，虽然双曲线的方程复杂些了，计算量还是比不平移坐标原点要简单多了。