古诗词复习--赏意境悟情感
-------牙屯堡中学陈方霞
教学目标：
1、诵读古诗，在积累感悟中提高自己的欣赏品味
2、领悟诗歌意境，体悟作者的情感态度
3、初步理解鉴赏古代诗歌，并有自己的情感体验
教学重点：运用正确方法欣赏诗歌意境，体悟作者的情感态度
教学难点：借助联想和想象再现诗歌意境
教学过程：
一、创设引思，目标定向
导入：同学们，大家刚刚课前欣赏了几段优美的音乐，你发现这些歌曲有什么共同点？（歌词都是古诗）
我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。
而中华的古诗文又是我国古代珍贵的文化瑰宝。
通过前段时间的学习大家都积累了很多的古诗词，今天，就让我们打开记忆之门，徜徉在中华古诗文的长河中，希望大家团结协作，积极动脑，踊跃发言，因为你们才是课堂的主人。
那我们先用掌声提前鼓励一下自己。
请同学们看大屏幕，我国古代诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”老师准备了五副图画，每幅图画都对应着一首很有名的古诗，看看你能不能猜出来。
二、自主实践，互动感知
（多媒体课件依次出示图画）
三、讲授课程
同学们都猜得很正确，钱钟书先生在《中国诗与中国画》中说：诗和画号称姊妹艺术，有人进一步认为它们不但是姊妹，而且是孪生姊妹。
郭熙《临泉高致》中也曾说“诗是无形的画，画是有形的诗”。
刚刚我们已经从画中找出有形的诗，我们就打开联想大门，从诗词中找出无形的画。
通过赏意境，悟出诗人的情感。
（教师板书）（生把标题和目标齐读一遍）那么什么叫意境呢？你是如何理解？（学生举手回答，教师评价）
意境：通过作者丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的一种艺术境界
意象：寄托了诗人情感和思想的物象。
即诗歌中具体的人、物、景等。
（齐读）
也就是说，要体会诗人的情感，我们就要从意境和意象入手，那么怎么入手呢？老师这里给大家一条方法，首先第一步寻找物象，第二步描摹诗歌图景，概括意境特点，最后剖析诗人情感。
总的来说就是意象到意境再概括诗情。
三、实例探究
大家来看一下我们所学过的《天净沙秋思》，通过欣赏它的意境，再悟出诗人的情感。
我们跟随着音乐有感情的齐读一遍。
（评价）
请大家根据刚刚的方法指导，小组讨论，找出它里面的意象，概括它的意境，再总结出诗人的情感。
这首曲子的意象有哪些？（小组举手回答）
（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、人）（流水、落花：感时伤事）
你能概括一下从这首诗里，你看到或想象到的画面么？（学生举手回答）（描绘出一幅深秋晚景图）
这幅画面的特点是怎样的，用两个字概括，举手回答。
（凄苦、荒凉），<教师补充：在领会诗人情感时，我们还可以抓住古诗中提供给我们的重要字眼，那么这首曲子最能概括诗人情感的字眼是？---断肠人>
从我们描述的画面和特点，我们可以看到诗人的内心是充满着惆怅，表达着诗人无限怅惘和思家的思想感情。
让我们所领悟到的再次走进马致远的世界，体会他当时的心情，有感情的再次齐读一遍。
（这首元曲以凝练的语言将秋天傍晚几个特有的景物巧妙地组合起来，让人想到：在这惹人愁绪的时节，面对令人伤怀的景致，只有凄凉的西风与羸弱的老马与这个游子相伴，悲凉之情油然而生！全曲寥寥数笔，借助联想和想象，境界全出）
四、合作探究
同学们在刚刚的学习过程中表现得都很不错，请看我们大屏幕，请同学们运用刚刚所学到的方法，每组第一个同学上前抽签，根据抽到的古诗找出它的意象，概括意境，领悟诗人的情感。
完成导学案上面的内容。
（学生分组合作，找出意象，和意境，揣摩情感）
《钱塘湖春行》
意象：山、寺、亭、水、云、早莺、树、新燕、春泥、花、草、马蹄、杨柳、白沙堤
诗中描写了西湖早春的明媚风光，画面美，诗人的心情是愉悦。
抒发了诗人西湖早春盛景中无比喜悦的心情。
（最爱）
《使至塞上》
意象：单车、征蓬、归雁、大漠、孤烟、长河、落日、候骑（蓬草：指飘飞的蓬草，比喻漂流在外的游子。
这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。
归雁：指远离他乡，古人称书信为“鱼雁”）
本诗通过一个“孤烟直”和“落日圆”不仅准确地描绘了沙漠景象，而且变现了作者深切的感受。
诗人把自己的孤寂情绪巧妙的溶入在广阔的自然景象的描绘中。
表达诗人由于受排挤而孤独、寂寞、感伤、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中，情感得到陶冶、净化升华后，产生的慷慨悲壮之情，显露出一种英雄本色。
《相见欢》
意象：西楼、月、梧桐、深院、清秋（那如沟的残月经历了无数次的阴晴圆缺，见证了世间无数的悲欢离合，又勾起了此人的离愁别恨）勾勒这一切不渲染出一种凄凉的境界。
作为一个亡国之君，一个苟延残喘的囚徒，无不抒发亡国离恨的惆怅和孤独落寞的情怀。
本诗是作者自述囚居生活书写离愁的词作。
“剪不断”以麻丝喻离愁，将抽象的情感加以抽象化。
写愁之深。
五、延伸扩展
中国古诗词源远流长，一篇篇脍炙人口的佳作，内容极其丰富。
有的写景，有的写物；有的抒情，有的叙事，有的写人民的悲欢离合，有的写国家的治乱盛衰，有的豪迈奔放。
有
的情意缠绵，欣赏它们的意境不仅可以通过反复诵读，也可以通过唱的方式，下面我们一起来欣赏一首感人至深的抒情诗，跟着音乐边唱边感受它的意境。
这首诗以秋景起兴，通过蒹葭、白鹭、伊人、秋水构成一幅朦胧淡雅的水彩画。
通过秋景的描写以及只扔徘徊于蜿蜒的水畔，急切寻求着所谓伊人，让我们看到了主人公内心的执着。
全诗意境朦胧凄清，感情执着。
表达了古代人民对爱情的真挚和执着。
六、结束语
我国是一个诗歌的国度，诗歌在我国文学作品中是一颗璀璨的明珠，这节课我们学习了如何通过意境来体会作者的情感，这只是其中的一种方法，其他的方法还需要我们在学习的过程中边学边挖掘。
根据新课标和教学大纲的要求，对古诗文的学习要做：能诵读古代诗文，准确背诵，默写一定数量的名篇。
评价学生阅读古代诗词和浅显文言文的能力，重点在于考察学生记诵积累的过程。
希望大家牢记在心，轻轻松松学好古诗文。
