下载文档原格式
五年级数学上册教案- 5 简易方程-方程的意义人教新课标一、教学目标1. 让学生理解方程的意义，能够正确识别方程。
2. 培养学生运用方程解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 方程的定义和特点2. 方程的识别和判断3. 方程的解法和应用三、教学重点和难点1. 教学重点：方程的定义和特点，方程的识别和判断。
2. 教学难点：方程的解法和应用。
四、教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引出方程的概念。
2. 新课：讲解方程的定义和特点，通过例子让学生理解方程的意义。
3. 练习：让学生进行方程的识别和判断练习，巩固对方程的理解。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生学会运用方程解决问题。
5. 总结：对方程的定义、识别和应用进行总结，强调方程的重要性。
五、课后作业1. 完成练习册上的方程题目。
2. 通过解决实际问题，运用方程解决问题。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对方程的意义有了更深入的理解，能够正确识别和判断方程，也能够运用方程解决实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对方程的解法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
七、教学评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对本节课内容的掌握程度。
同时，通过学生的反馈，了解教学中的不足之处，不断改进教学方法，提高教学质量。
八、教学建议1. 在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
2. 针对不同学生的学习情况，进行分层教学，提高教学效果。
3. 加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣和主动性。
九、教学资源1. 教材：人教版五年级数学上册2. 练习册：配套练习册3. 教学课件：PPT课件十、教学时间1课时（40分钟）通过本节课的教学，学生能够理解方程的意义，能够正确识别和判断方程，也能够运用方程解决实际问题。
在今后的教学中，将继续加强对学生方程解法的指导和练习，提高学生的数学能力。
五年级上册数学《简易方程》知识点总结小学五年级上册数学《简易方程》知识点1、方程的意义含有未知数的等式，叫做方程。
2、方程和等式的关系3、方程的解和解方程的区别使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。
求方程的解的过程叫做解方程。
4、列方程解应用题的一般步骤(1)弄清题意，找出未知数，并用表示。
(2)找出应用题中数量之间的相等关系，列方程。
(3)解方程。
(4)检验，写出答案。
5、数量关系式加数=和-另一个加数减数=被减数–差被减数=差+减数因数=积另一个因数除数=被除数商被除数=商除数五年级下册第七单元数学知识点1、众数：一组数据中出现次数最多的一个数或几个数，就是这组数据的众数。
众数能够反映一组数据的集中情况。
在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。
2、中位数：(1)按大小排列;(2)如果数据的个数是单数，那么最中间的那个数就是中位数;(3)如果数据的个数是双数，那么最中间的那两个数的平均数就是中位数。
3、平均数的求法：总数÷总份数=平均数4、一组数据的一般水平：(1)当一组数据中没有偏大偏小的数，也没有个别数据多次出现，用平均数表示一般水平。
(2)当一组数据中有偏大或偏小的数时，用中位数来表示一般水平。
(3)当一组数据中有个别数据多次出现，就用众数来表示一般水平。
五年级数学知识点(小数乘小数)知识点一：因数与积的小数位数的关系：因数中共有几位小数，积中就有几位小数。
知识点二：小数乘法的一般计算方法：先按整数乘法算出积，再给积点上小数点(看因数中一共有几位小数，就从积的右边起输出几位，点上小数点。
)乘得的积的小数位数不够要在积的前面用0补足，在点小数点。
知识点三：小数乘法的验算方法1、把因数的位置交换相乘2、用计算器来验算五年级数学知识点观察物体1、从不同的角度观察物体，看到的形状可能是不同的;观察长方体或正方体时，从固定位置最多能看到三个面。
2、正面、侧面、后面都是相对的，它是随着观察角度的变化而变化。
人教新课标五年级上册数学教学设计：5简易方程方程的意义教学内容：本节课的教学内容为人教新课标五年级上册数学“简易方程——方程的意义”。
通过本节课的学习，学生将理解方程的概念，掌握方程的基本性质，并能运用方程解决一些简单的实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生理解方程的概念，掌握方程的基本性质，并能运用方程解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作、探究的学习习惯。
教学难点：1. 方程概念的理解。
2. 方程性质的掌握。
3. 方程在实际问题中的应用。
教具学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
教学过程：一、导入新课1. 老师出示一些简单的实际问题，引导学生发现其中存在的数量关系。
2. 学生尝试用算式表示这些数量关系，并发现有些问题无法直接用算式解决。
3. 老师引出方程的概念，揭示本节课的学习内容。
二、探究新知1. 老师引导学生观察、分析一些简单的方程，让学生发现方程的特点。
2. 学生分组讨论，总结方程的基本性质。
3. 老师对学生的讨论进行点评，给出方程性质的准确描述。
三、应用拓展1. 老师出示一些实际问题，引导学生运用方程解决。
2. 学生独立思考，尝试用方程解决实际问题。
3. 老师对学生的解答进行点评，指导学生正确运用方程。
四、巩固提高1. 老师布置一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相批改，交流解题心得。
3. 老师对学生的练习进行点评，总结解题方法。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结方程的概念和性质。
2. 学生分享学习收获，提出疑问。
3. 老师解答学生疑问，对本节课进行总结。
板书设计：简易方程——方程的意义一、方程的概念二、方程的基本性质三、方程在实际问题中的应用作业设计：1. 完成教材Pxx页练习题。
小学数学人教版五年级上册5简易方程《方程的意义》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学人教版五年级上册5简易方程《方程的意义》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.借助天平及式子的分类操作,使学生初步了解方程的意义;能从形式上判别一个式子是否是方程;理清方程与等式的关系。
2.能根据简单的线段图、情境图列出方程,并能在教师引导下找到等量关系,经历利用等量关系进行方程模型建构的过程。
3.在对式子的分类、整理的教学活动中培养学生观察、描述、分类、抽象、概括及应用等能力。
2学情分析本单元的《简易方程》,开启了学生研究代数的新纪元。
而本节教学内容《方程的意义》对于学生来说,还是比较陌生的,在他们头脑中,还没有过方程这样的表象,所以授新课就要从学生的原有的基础开始。
本科教材安排符合孩子的认知规律。
让学生根据各个天平的状态,写出等式或不等式,在相等与不等的比较与感受中,让学生进一步体会等式的含义,为引入方程概念奠定了较为丰富的感性认识基础。
提升了学生观察、猜想、分析、推理、归纳等能力。
3重点难点教学重点:抓住“等式”“含有未知数”两个关键词初步建立方程的概念。
教学难点:方程与等式的关系;方程中等量关系的建立。
4教学进程4.1第二学时教学活动1【导入】方程的意义一、提出问题,激发欲望1、师:本日,我们一同来熟悉方程。
(板书课题)你们对方程有什么熟悉或理解呢?或者还想知道什么?生:方程是一个算式。
生:方程是什么?生:方程是怎样的数学公式呢?方程是谁发明的呢?生:研究方程有什么用呢?师:方程是什么,研究方程的感化,大家真会提问题!看来同学们对方程有一定的相识,同时也有一丝期待!本日我们一同来研究方程。
2、出示天平并说说你认识的天平2【讲授】借助天平认等式感受相等关系2、借天平认等式,感触感染相等关系(一)感受相等关系1.利用天平,体验等量关系。
用一个式子表示天平左右两边的关系:50+50=1002、揭示等式。
五年级上册数学教案- 5 简易方程——方程的意义 -人教新课标一、教学目标1. 让学生理解方程的意义，知道方程是表示两个数量相等的式子。
2. 让学生掌握方程的书写方法，能正确书写方程。
3. 让学生学会解方程，能解一些简单的方程。
二、教学内容1. 方程的意义2. 方程的书写方法3. 解方程三、教学过程Step 1：导入1. 让学生回顾一下之前学过的等式，如2 3=5，3 2=5等。
2. 提问：这些等式有什么特点？Step 2：探究1. 引导学生观察等式，发现等式两边的数值是相等的。
2. 提问：那么，我们可不可以用一个字母来表示等式中的未知数呢？3. 引导学生理解方程的意义，方程是表示两个数量相等的式子。
Step 3：讲解1. 讲解方程的书写方法，如x 3=5，其中x就是未知数。
2. 强调方程的书写规范，未知数一般用x、y、z等字母表示。
Step 4：练习1. 让学生尝试书写方程，如2x 3=9，3y-4=7等。
2. 引导学生解方程，如2x 3=9，求解x的值。
Step 5：总结1. 方程的意义：表示两个数量相等的式子。
2. 方程的书写方法：未知数用字母表示，等式两边用等号连接。
3. 解方程：找出未知数的值，使等式成立。
四、课后作业1. 书写5个方程，并用x、y、z等字母表示未知数。
2. 解5个简单的方程，如2x 3=9，3y-4=7等。
五、教学反思本节课主要让学生理解方程的意义，掌握方程的书写方法和解方程的能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察等式的特点，理解方程的意义。
在讲解方程的书写方法时，要强调未知数用字母表示，等式两边用等号连接。
在练习环节，要让学生多练习书写方程和解方程，提高他们的实际操作能力。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生能理解方程的意义，掌握方程的书写方法和解方程的能力。
但在教学过程中，也要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决他们的问题。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是学生对方程意义的理解和方程的书写方法。
教学目标1.借助生活情境理解方程的意义，能从形式上判断一个式子是不是方程。
2.重点掌握方程的意义。
3.会用方程表示简单的等量关系。
教学重点使学生初步掌握方程的书写格式．教学难点帮助学生建立“方程”的概念，并会应用．教学设计一、复习准备（一）口算下面各题．30＋（）＝50 （）×2＝10（二）列式．1．一支钢笔元，2支钢笔多少元？2．与4的和．二、新授教学（一）方程的意义1．介绍天平这是一架天平、可以用来称物品的重量．当天平的指针指在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等．2．引出方程（1）出示图片：天平1教师提问：这个天平平衡吗？说明了什么？谁会用等式表示？（2）出示图片：天平2教师提问：请同学们观察，天平平衡说明了什么？怎样用式子表示？教师板书：20＋？＝100教师说明：这个未知数“？”，如果用来表示就可以写成20＋＝100．（3）出示图片：篮球教师提问：这幅图是什么意思？怎样用含有未知数的等式表示？教师板书：3．方程的意义．教师提问：观察上面三个等式回答问题．这三个等式有什么相同点和不同点？相同点：都是相等的式子．不同点：第一个等式不含有未知数，第二个和第三个等式含有未知数．教师板书：象这种含有未知数的等式，叫方程．教师强调：含有未知数、等式4．思考：方程和等式之间到底是什么关系呢？（1）出示图片：等式与方程（2）小结：所有的方程都是等式，但是等式不一定都是方程．三、课堂小结今天你学到了哪些知识？什么叫方程？四、巩固练习判断，对的在括号里打√，错的打×．1．等式都是方程．（）2．方程都是等式．（）3．是方程．（）4．也是方程．（）五、课后作业1. 通过这一节课的学习，你有哪些收获？2.做课文63的做一做。
六、板书设计含有未知数的等式叫做方程教案点评：该教学设计既重视过程，又重视结论；既重视知识的教学，又重视能力的培养。
教师采取边讲边练、讲练结合的形式，为学生提供了更多的参与学习的机会。
