浅谈初中音乐课堂教学效率的提高

【 摘 要 】素质教 育是把教 育过 程 中的学生培养成现实的人、人 性的人 、 智 慧 的 人 、 创 新 的 人 的 教 育 。 素 质 包含 思 想 道 德 素 质 、 文化 素 质 、 专 业 素质 和 身体心理素质等方面 ；而创造性则体现 创 新精 神 和 创 新 能 力 的 综 合 ，２ １ 世 纪 的 教 育 就 是 要 注 重 造 就 人 才 的 品 质 。 素 质 教 育的核 心是创新 ， 要 以培养学生的创 新能力为重点，坚定地实施 素质教 育。 作 为教 育 工作 者 维 的时 间与 我国伟大的教育家 、思想家孔子 曾说 ： “ 知之者 空 间，给予学生增长智慧 的机会 ，使学 不如好之者 ，好 知者不如乐之者 ０”伟大的科 学家爱 生主动参与 ，积极思考 ，积极创新 ，成 因斯坦也说过 ： “ 兴趣 是最好 的老师 。”现代教育心 为课 堂 学 习 的真 正 主 人 。在 教 学 方 法上 ， 理学家也 告诉我们 ：“ 凡是通过 积极思维活动 而获得 辽宁 省 辽阳市 灯塔市 卫生学 校 辽宁 辽 阳 刘 亚丽 应 根据创 新教育的要求 ， 实施 由 “ 教” 的知识技能 ，印象就比较深刻 ，掌握就较牢 固。”在 向 “ 学 ”的转变 。在教学手段上 ，应根 教学的过程 中， 我们都知道这样一个简单的道理：“ 如 据创新的要求， 大力引进现代教育技术 ， 果在学习的过程 中没有兴趣 ，就谈 不上愉悦地学习 ； 改 革现有 的教学手段 ，构建新 的教育技 不能愉悦地进行学习 ，就 必定导致没有学 习效率 ；相 术体系。 反 ，学生有了学习的浓厚兴趣 ，便会对学习产生强烈 建立和谐师生关系 。只有 良好的师 的需要 ，从而使 他们会更加积极地投入学习 ，不再感 生关系 ， 才能促进学生主动性、主体性 、 到学习是一种负担或者是一件无聊 的事情 。然而 ，在 创新性 的发挥 。严厉 的，高高在上 的教 我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学 习不感兴趣的 师必然会伤害学生 的 自尊心 ，影响学生 学生 ，所 以，如何提高学生 的音乐学习兴趣是我们每 健 全 人 格 的形 成 与发 展 ，扼 杀 学 生 的想 位 音乐 教 师 乐 于探 索 的 内容 。 象力与创造力 。只有 民主、平等 、和谐 怎样提 高音乐教 师教的效 的师生关 系， 才能适应创新教育的要求 。 率和学 生学的兴趣这 两个方 面为 重 努力形成教学个性。教育教学不能 要 目标 ，较浅 显的做 以下方面的探 强调整齐 划一 ，而是该 尊重学 生个性 ， 究 注 重 因 材施 教 ，注 重 引导 学 生 个 性 思考 ， 音乐教育 的美 育作用开启 引导 学 生 乐 于 主动 思 考 问题 ，提 出 问题 ， 音乐学 习的兴趣 发 现问题 ，解决 问题 。教师要形成 自己 音乐的教育是 “ 审美教育 ”或 的教学风格 ，在教学 中寻求与学生 的最 “ 美感 教育” ，是人类 全面教育 的 佳契合 点 ， 尊重学生个性发展 ，激发学 重要组 成部分 ，是人类 实现 自我 发 生创新思维。 展 的重 要 途 径 之 一 。这 些 对 于 在 身 优化整合教学 内容 。在教学 中，不 体和心 理等方面都 已经具备 了接 受 初 中教 育 条 件 的初 中 学 生 来 说 ，他 能将教学 内容 囿于书本本身 ，而是要根 据教学 内容创新拓展 学习内容 ，引导学 们随着知识 、 经验、 技能的不断丰富 ， 生基 于书本 ，又要拓展思考 ，拓宽专业 他 们 已 经 在 不 同程 度 上 产 生 了表 达 口径 ，变专才教育为通才教育 ，进行课 自 己对 周 围 世 界 的认 识 和 情 感 的 要 求 ，并且 因为他们身体 和心理发 育 程体系 和教学 内容 的整合 与融合 ，密切 联 系生 活 实 际 ，培 养 学 生 获 取 知 识 的 能 的不均 衡性 ，会使他们 渴望通过 一 力 ，更好地 发展学生的创新能力。 些有效 的途径来 完善 自己，提高 自 拓展教育教 学空 间。课堂是学生 学 己。因此 ，让学生 了解 音乐教 育的 习 的 主渠 道 ，但 是 在 教 学 中 ，我 们 不 能 独特魅 力 ，使他们在 宏观上能意 识 将 教育教学狭隘地束缚于课 堂 ，而是要 到 音乐学 习的特殊作用 ，并且让 他 努力地拓展延 伸课 堂，引导学生到 大 自 们 意识 到通过音乐 的学习能促使 自 己的认识和实践能力都能获得提高 ， 然、社会 中去感 悟，到图书馆、网络世 这样 从大方 向上做出正确 的认识 ， 徐 界 去延伸 ，扩 大学生视 角，激 发学生情 海 感 ，创造条件 引导学 生丰富认 知，启迪 必将更 好 的端 正他们 的态度 ，统 一 燕 学生智慧 ，引发学生创新灵感 。 他 们 的 思 想 ，为 提 高 学 习 的 积极 性 注 入 了 最有 效 的活 力 和动 力 。 实施 创新教育是 一个系统工 程 ， 至 江西省 南昌市 经济技 术开发 区英 雄学 校 少需要 从教育 理念、教 育内容、教育方 二 、富有表演 的教学魅 力增 强 法等三方 面进 行更新。三者并重 ， 才称 学 习兴 趣 得上是一荆标 本兼治的 良药 ，也是 中国 常言道： “ 亲其 师，信其道。” 拥有并 善于发挥 教学魅力 的教师容 培养创 造型人 才 ， 在未来世界 占 有一席 之地的重要保证。实施 创新 教育是 当今 易 赢得学生 的敬佩 、爱戴 ，也 就容 世界各国教育改革和发展的基本走 向和 易成为学生模 仿学 习的对 象 ，也 就 趋势。创新是当今世界各国教育改革的 容易形成 融洽的师生关 系 ，更好地 促 进教与学 。从 教育心理学 的理论 焦点和核心 ，实施创 新教育有利于素质 得知 ，在小学 阶段 ，大部分 儿童与 教育的深化和发展。素质教育是我国教 教 师的关 系都是 比较友好的。一般来 说，小学 生们 可 育改革和发展的基本方 向，创新教育的 以接受任何一种类型 的教师 。而初中生却不同 ， 他 们 提 出抓住 了素质教育的重点和核心 ，有 利于素质教育的贯彻和落实。作为教育 不盲 目接受任何一位教师。他们开始品评教师，而且 工作者 ，我们要树立起正确的教育观念 ， 在每位学生 的心 目中都有一两位最钦佩的教师。初 中 具有高度 的责任感 和事业心 ， 积极探索 、 生所喜爱 的教师一般具有 以下特点 ：知识渊博 、授课 水平高、热情和蔼 、关心学生的成长 、有朝气等。在 勇于实践 ，把 素质教育落 到实处 ， 培养 初中生的心 目中，他们所喜爱的教师几乎能达到十全 出一批 又一批 既有创新意识 ， 又有创 新 能 力 的新 人 ！ 十美的程度 ，并能在行动上对这些教师做出最好的反 参 考 文献 ： 应。例如 ，对于他们所喜爱的教师负责的科 目，会努 ［ １ ］ 宋淑凤 ． 知识经济 与创新素质教 力去学 习；对于这位教
的教 育观念 ，把 素质 教育 落到 实处 ， 本
文 对此 作 了详 细 的 阐述 。
【 关键词 】 创新 ；实施；素质教育
江泽民同志在北大
百年校庆讲话 中提 出了 “ 高素质 ，创造性 ”的
要 求 。我 国素 质 教 育 中
使用 的 “ 素质 ”一词 的 具体 内涵应 当是：人通 过合适 的教育 和影 响而 获得与形成 的各种优 良 特征 ，包括学识特征 、 能力特征和 品质特 征。 对学生而言 ，这些特征 的综合统一构成他们学 习、工作和生活 的基本 素养或基本条件 。素质 教 育 是 把 教 育 过 程 中 的 学 生 培 养 成 现 实 的人 、 人 性 的人 、智 慧 的人 、 创 新 的人 的教 育 。素 质 包含思 想道 德素质、文 化素质 、专业素质 和身 体心理 素质 等方面 ；而 创造性则体现创新精 神 和创新 能力的综合 ，２ １ 世 纪 的教 育 就 是要 注 重 造就人才 的品质。素质 教 育 的 核 心 是创 新 ，要 以培养学生 的创新 能力 为重 点 ，坚定地 实施 素 质教育。 创新教育 的基 本特 征 是 ：它 是 全 面发 展 学 生的智 慧品质的教育 ， 是 全 面 发 展学 生 个性 品 质的教育 ，是体现学生 主体精 神的教育 ，是面 向全体学生的教育 ，是全方位全过程 的 教育 ，是 终身教育。创新是 人类社会发 展与进 步 的永恒 主题。随着 ２ １ 世 纪的 到来 ，创新比以往任何时候都更加重要 和紧迫。创新的关键在人才 ，人才的培 养靠教育 ，教育在造就创新型人才 ，推 动国家创新体系建设和经济 、科技 、文 化 发 展 方 面 起 着 重 要 的 、战 略 性 基 础 地 位的作用。实践创新教育是实施素质教 育的重点 ，而课 堂教学是实践创新教育 的主渠道 ，因此 ，以创新为核心的素质 教育 ， 必须坚持 “ 改革”， 坚持 “ 开放 ”。 改 革 教 育 教 学 模 式 。 要 把 课 堂 充 分