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【2019统编版】人教版高中地理必修第一册第五章《植被与土壤》全章节教案5.1《植被》教学设计课程标准：通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。
教学目标和核心素养：1．人地协调观：认识植被与自然环境之间的关系。
2．综合思维：认识植被演化的过程，了解植被的形成，对植被的垂直结构、生态特征。
3．区域认知：结合不同的植被景观，知道其形成的自然环境。
4．地理实践力：观察、识别与植被有关的环境要素，具备一定的观察、调查等合作的意识、求知的态度和应用知识的能力。
教学重点：1．了解掌握主要植被的分布、生长特征。
2．理解主要植被与所在区域自然环境的关系。
教学难点：掌握主要植被与所在区域自然环境的关系。
课前准备：PPT课件教学过程：一、新课导入教师课件展示案例：2017年8月中旬，智利北部的沙漠地区出现罕见的丰沛降雨。
之后，奇迹出现了，曾经不毛的沙漠，遍地野花绽放，俨然成为花的海洋。
这片平常几乎看不到植物的“死亡之地”，为什么会短时间内变成花的海洋？其他沙漠中会出现类似的现象吗？学生思考后积极回答。
教师继续利用四川植被的文字材料引发思考，过渡到植被与环境是有关系的。
同时贯穿讲解全节。
四川沙鲁里山原始针叶林及阔叶林、四川荷花海高山栎原始林及高山杜鹃林、四川鲜水河大峡谷云冷杉针阔混交林因景观类型多样、分布广泛、保护完好、审美价值高，在中国丰富多样的森林景观中具有突出代表性，构成森林中国的美景大观，充分代表了诗意中国的自然美景！为什么在这里存在如此美景呢？二、新课讲授1．植被与环境找一找：植被的定义、植被的分类有哪些？如何区别呢？让学生结合课本82页的第一段话进行整合理解即可。
想一想：用图示法展示植被如何演化？让学生自主进行演示，再进行讲解，通过这样的方法进行记忆、理解。
（1）植物的演化过程[活动探究]引入下一个知识，植被垂直结构的分层（2）垂直结构差异通过图示，让学生得出垂直方向植被高度不同的原因。
第五章课程研制与教学设计一、教学目的与要求：1、使学生了解课程研制、课程设计和教学策略的概念2、学生了解课程研制的阶段，教学设计的过程3、使学生懂得课程研制模式、课程设计模式、课程研究模式和教学设计模式4、使学生了解教学策略的分类和学习策略二、教学重点与难点：重点：课程研制与教学设计的涵义及其取向；难点：课程研制与教学设计模式和策略。
三、教学的三维目标：知识目标1、能准确理解课程研制和教学设计的含义2、掌握课程研制的模式3、了解课程设计的不同取向4、掌握课程设计模式5、掌握我国课程设计的特点与展望。
技能目标1、能根据课程设计的相关理论很好地设计课程2、能对不同的课程设计进行评价，并且形成自己的稳定的特有的课程设计模式四、教学内容一、课程研制的概念课程研制是为学习者的学习活动进行计划、实施和总结反馈的过程。
它是一个动态过程，包括研究课程研制的阶段、模式、等方面的内容。
课程研制一词来自英语curriculum development，又译为“课程编制”、“课程编订”、“课程发展”或“课程研制”。
“课程研制”一词，则表明了课程客观上处于随社会经济和文化发展而不断变化和改革的过程，需要不断地去探索、设计和编制并实施新的课程。
这比较切合国内外课程实践的实际状况和发展趋势。
国内外学术界对课程研制涵义的理解甚多，其中四种具有代表性。
1、钟启泉参照日本人的观点，把课程研制看成“是指借助学校教育计划——课程——的实施与评价，以改进课程功能的活动的总称。
”这种理解的合理之处，一是揭示了其活动性，二是概括了课程研制的目的——改进课程功能，三是触及了课程实施和课程评价问题。
但不明了之处有二，一是把课程等同于教育计划，二是似乎与课程改进概念有相混淆的地方。
2、陈侠没提课程研制，而提法与之比较接近的课程编订，并将其定义为：“实验、研究、编辑和审订教学内容的全过程。
”这就揭示了课程研制的过程特征，但是也把课程研制游离于学校活动之外了。
中学教案中的课程设计与教学策略教学是培养学生全面发展的关键环节，而教案的编写和教学策略的选择则是确保教学效果的重要手段。
本文将探讨中学教案中的课程设计与教学策略，以期提供一些有益的思路和方法。
一、课程设计1.明确教学目标教学目标是课程设计的基础，它应该与中学教育标准相一致。
教师在编写教案时，应该明确所要达到的知识、能力和情感目标，以便有针对性地设计教学活动。
2.分析学情学生的差异性是不可忽视的因素。
在课程设计中，教师需要分析学生的先兆知识和能力水平，以便根据他们的实际情况进行个性化的教学安排。
3.合理选材选材是课程设计的关键之一。
教师应根据教学目标和学生的需求，选择合适的教材和学习资源。
同时，也要引入多样化的教学资源，以激发学生的学习兴趣和参与度。
4.设立教学环节教学环节的设计要符合课程目标和学生的学习需求。
可以包括讲授、讨论、实践、小组合作等多种形式，旨在提高学生的学习效果和参与度。
二、教学策略1.启发式教学策略启发式教学策略是一种以激活学生思维为核心的教学方法。
教师可以采用启发性问题、案例分析、探究式学习等方式，引导学生主动思考和探索，培养其独立思考和解决问题的能力。
2.合作学习策略合作学习策略是通过学生之间的互动与合作，促进知识的获取和建构。
教师可以利用小组讨论、角色扮演、合作项目等形式，鼓励学生之间的合作学习，培养他们的团队合作和沟通能力。
3.多元评价策略多元评价策略能够全面了解学生的学习状况和发展情况。
教师可以运用口头评价、书面评价、项目评价等方式，对学生进行综合评价，促进其全面发展。
4.个性化教学策略个性化教学策略是针对学生的差异性，满足个体需求，实现教育的个性化目标。
教师可以通过提供个别辅导、差异化课程设置等方式，满足学生的个性化需求，促进他们的发展。
结语中学教案中的课程设计和教学策略是确保教学效果的关键要素。
教师应充分利用课程设计和教学策略，以提高学生的学习效果和参与度。
只有通过合理的课程设计和灵活的教学策略，我们才能真正培养中学生全面发展的能力和素质。
课程研发与教学方案设计近年来，随着教育的进步和发展，课程研发与教学方案设计变得越来越重要。
课程的优化设计和教学方案的科学制定，不仅可以提高教学效果，还能够为学生提供更好的学习体验。
本文旨在介绍课程研发与教学方案设计的重要性，并提供一些实用的方法和技巧。
一、课程研发的重要性课程研发是指通过对学科知识、学习目标、教学资源等进行整合，设计出一套系统完整的学科课程。
它不仅仅是教学内容的归纳和整理，更包括了教学方法、教学工具和评估方式的选择。
课程研发的重要性主要体现在以下几个方面：1. 提高教学效果通过精心设计的课程，可以使教学内容更加贴近学生的实际需求和兴趣，激发学生的学习热情。
同时，合理的教学安排和教学资源的有效利用，可以提高学生的学习效率，使他们更好地掌握知识和技能。
2. 强化教学目标课程研发可以明确教学目标，为教师提供明确的教学方向和目标，使教学过程更加有针对性和有效性。
同时，教师可以根据学生的学情特点和兴趣需求，调整教学内容和教学方法，以更好地实现教学目标。
3. 促进教师专业化发展课程研发是教师专业化发展的重要途径之一。
通过参与课程研发工作，教师可以不断提升自己的学科知识和教学技能，并深入了解学科发展的最新动态。
这将有助于教师更好地应对教学中的各种挑战，并提高自身的教学水平。
二、教学方案设计的要点教学方案设计是指根据课程目标和教学内容，制定出一套具体可行的教学计划和教学活动安排。
下面是一些教学方案设计的要点：1. 明确教学目标教学目标是教学活动的核心，也是评价教学效果的标准。
因此，在设计教学方案之前，教师应该明确教学目标，包括知识、能力和情感态度等方面的目标。
只有明确了教学目标，才能有针对性地选择教学内容和教学方法。
2. 合理选择教学方法教学方法是实现教学目标的手段和方式。
在教学方案设计中，教师应根据教学目标和学生的特点，合理选择教学方法。
例如，对于理论性较强的知识，可以采用讲解和讨论的方式；对于实践性强的知识，可以采用实验和实践操作的方式。
教学备稿的课程设计与教学策略课程设计是教学备稿的重要组成部分，它涉及到教学的目标、内容、方法和评估等方面。
在设计课程时，教师需要根据学生的特点和需求，选择合适的教学策略，以达到教学效果最优化的目标。
一、课程设计1. 课程目标课程设计的首要任务是明确课程目标。
目标应该具体、清晰，并与教学内容紧密相关。
其中，认知目标、情感目标和技能目标是需要兼顾的。
2. 教学内容根据课程目标，确定合适的教学内容。
内容应与学生的学习经验、知识水平和兴趣爱好相匹配，同时也要与课程目标相一致。
3. 教学方法教学方法是课程设计中的重要环节，它直接关系到教学效果。
常见的教学方法有讲授法、讨论法、实践法和合作学习等。
根据教学内容和学生特点，灵活地选择合适的教学方法。
4. 教学评估在课程设计中，教师需设立评估体系，以便及时了解学生的学习情况，对教学过程进行调整和改进。
评估方式可以多样化，例如考试、作业、小组讨论和展示等。
二、教学策略1. 激发学生的兴趣在教学过程中，教师应通过多样性的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣。
可以运用故事、实例、图片和视频等多媒体资源，使课堂更富有吸引力。
2. 合理组织教学活动教师应灵活运用各种教学活动，如讨论、实验、小组合作等，使学生积极参与课堂，提高学习效果。
同时，教师要注重活动的组织和引导，确保学习目标的达成。
3. 引导学生自主学习教师应鼓励学生主动探究和思考问题，培养他们的自主学习能力。
可以通过提问、引导和让学生扮演角色等方式，促使学生积极思考和参与。
4. 倾听和尊重学生的意见教师应尊重学生的个性和意见，给予他们充分的表达空间。
可以通过让学生发言、展示作品和小组合作等方式，让每个学生都有机会参与到教学中来。
5. 不断反思和改进教学教师需要不断反思和改进自己的教学策略。
在教学结束后，教师应该对教学过程进行总结和评估，寻找不足之处，并在下次教学中进行改进。
总结：教学备稿的课程设计与教学策略是教师提高教学效果的重要手段。
课程与教学论1～8章测试题第―章课程与教学概论一、选择题1．在西方英语世界中，“课程”最早发生在：（）a《教育漫话》b《简明国际教育百科全书?课程》c《什么知识最有价值？》d《大教学论》2．“五段教学法”属于：()a斯宾塞b赫尔巴特学派c蔡斯d凯洛夫3．（）就是最早为分科课程提供更多心理学理论基础的人。
a．杜威b．赫尔巴特c．夸赞美纽斯d．泰勒4．必修课程的本质特点（区分正规课程与非正规课程的主要标志）是()。
a．强制性b．自由性c．开放性d．自主性5．“儿童中心”、“搞中学”的课程与教学观，主要就是受到哲学流派的影响？（）a．存在主义b．实用主义c．分析哲学d．语言哲学6．____认为，课程就是儿童自己组织的一系列活动。
()a．学科课程论b．活动课程论c．隐性课程论d．显性课程论7．理论化、系统化的教学论确立的标志是（）。
ａ．扎特克表示自己的代莱教学技术为“教学论”ｂ．赫尔巴特出版发行《普通教育学》ｃ．卢梭出版发行《爱弥尔》ｄ．夸赞美纽斯出版发行《小教学论》二、名词解释课程教学传统教学论现代教学论三大新教学论流派三、简答题1．为什么说教学是科学与艺术的统一？2．简述课程与教学关系的主要观点。
3．分析课程理论与教学理论的关系。
四、论述题试述“泰勒原理’的主要内容与历史贡献？五、活动与研究2．素读《学记》。
第二章课程与教学政策一、选择题1．课程与教学政策的本质就是课程与教学权力和课程与教学权力的变化而导致的利益的变化a．课程与教学权力及其变化b．课程与教学政策的目标c．、课程与教学政策的载体和主体d．课程与教学价值取向2．()的课程管理模式特别强调社会市场需求多样化，特别强调学校自身的独特性，特别强调学生的个别差异，特别强调发展人的个性，实质上特别强调以人的发展为本。
a．中央集权型b．地方分权型c．蛋糕型d．学校自主型3．下面各国中比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为()。
1a．法国b．美国c．日本d．瑞典4．新课程改革彰显在政策上的一个鲜明特点就是()。
课程设计与教学策略研究课程设计和教学策略的研究是教育领域的重要课题，它们对于教育的发展和学生的学习成果具有重要影响。
本文将探讨课程设计和教学策略的定义、重要性以及如何进行研究。
一、课程设计的定义与重要性课程设计是指根据教育目标和学生需求，结合教学内容和教学方法，制定出一套系统性、针对性的教学方案的过程。
课程设计的目的是通过规划和组织教学活动，达到教学目标，提高学生的学习效果。
课程设计对于教育具有重要意义。
首先，它可以确保教学的有序进行。
通过合理的课程设计，可以使教学内容有机串联起来，构建起完整的知识结构。
其次，课程设计可以提高学生的学习动力和积极性。
一个科学合理的课程设计可以激发学生学习的兴趣，促使他们更加主动地参与学习。
最后，课程设计可以帮助教师更好地评估学生的学习成果。
通过明确的教学目标和评价标准，教师可以准确地评价学生的学习绩效，及时进行教学调整。
二、教学策略的定义与重要性教学策略是指教师在教学过程中采用的教学方法和手段，旨在提高学生的学习效果。
教学策略是教学设计的核心，它决定教学的效果和质量。
教学策略的重要性体现在以下几个方面。
首先，教学策略能够提供丰富多样的学习体验。
通过采用不同的教学方法和手段，教师可以为学生创造多样化的学习环境，激发他们的学习兴趣。
其次，教学策略可以提高学生的学习效果。
通过科学合理的教学策略，教师能够有效地将知识传授给学生，促进他们的思维发展和创造力培养。
最后，教学策略可以提高学生的学习能力和解决问题的能力。
通过培养学生的学习策略和解决问题的能力，教师能够帮助学生在学习中更好地应对挑战，提高自己的学习能力。
三、研究课程设计与教学策略的方法研究课程设计与教学策略的方法多种多样。
以下是一些常用的研究方法。
首先，可以进行实证研究。
通过实证研究，可以评估特定的课程设计和教学策略对学生学习成果的影响。
实证研究通常采用量化的研究方法，通过对学生的学习成绩进行统计分析，来评估不同的教学方案的效果。
