坚持高校德育工作的互动性原则
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作 用 。 或 者 说 教 育 者 与 受 教 育 者 只 有 通 过 在 思
想 、 念 、 识 上 的交 锋 、 撞 、 擦 与沟 通 中 ， 观 认 碰 磨 才 能达 到协调 、 致 和统 一 ， 这 需要 双方之 间进 行 一 而 多 次 的 反 复 的 双 向 交 流 、 通 才 能 使 自 己 的 正 确 沟 观 点 为 对 方 所 认 识 、 解 、 受 、 同 ， 就 是 互 理 接 认 这
高 校 德 育 工 作 ， 是 一 种 活 动 ， 是 一 种 过 既 也 程 。在 这 一 活 动 与 过 程 中 ， 在 着 教 育 者 与 受 教 存 育者 之 间一 种 相互 影 响 、 互 作用 、 互 促 进 、 相 相 相 互 启 迪 、 互 依 存 、 互 制 约 的 双 向互 动 的 过 程 与 相 相
题 的分 析 、 述 ， 没有 对 方 的积 极 主 动参 与 ， 阐 而 也 就 是 未 能 形 成 有 效 的 双 方 之 间 双 向 的 积 极 交 流 与 互 动 ， 校 德 育 工 作 不 仅 毫 无 效 果 可 言 ， 连 德 育 高 就 活动 能否 正常 开展 和进行 下去 都是 一个 问题 。所 谓 思 想 政 治 教 育 中 的 互 动 ， 指 教 育 者 与 受 教 育 是
双主体原 则， 同时还必须 坚持并切 实贯彻执行 高校德育 工作 的互动性原 则。
【 关键词】 高校 德育 互动性 【 中图分类号】 Ｃ ４ 【 ， １ 文献标识码】 Ａ 【 ６ 文章编号】 １０ — ４８ ２０ ）３ ００ — ２ ０３ ８１（０６０ — １７ ０ 【 作者简介】 陈金春， 盐城工学院副院长、 副教授。江苏 盐城 ２４０ ２０３
者 在 思 想 政 治 教 育 的 活 动 中进 行 的 双 向 的平 等 的
对话 交 流与 沟通 ， 一 种 对对 方 发 出信 息 的积 极 是
接受 、 应 与 反馈 ， 过 相 互 刺激 和 作 用 ， 而形 响 通 进 成 情 感 Ｅ的 共 鸣 、 识 上 的 一 致 ， 而 使 目标 得 以 认 从 实 现 。简 言 之 ， 动 是 教 育 者 与 受 教 育 者 之 间 相 互 互 作用 、 互 影 响 的 一种 行 为 和 过 程 。互 动 是思 相 想 政治 教育 的动 力源 与 推进 剂 ， 能 促 进 教 育者 它 与 受 教 育 者 对 对 方 发 出 的 各 种 信 息 的 积 极 接 受 与
二、 高校德育工作互动理论的依据
首 先 ，互 动 ” 马 克 思 主 义 哲 学 关 于 事 物 矛 “ 是
盾 学说 理论 的集 中体 现 和 对 人 本 质 的 科 学 概括 ， 为 高 校 德 育 工 作 持 “ 动 ”原 则 提 供 了 重 要 的 互 理 论 依 据 和 指 导 。 马 克 思 主 义 认 为 ， 社 会 生 活 在 中 ， 盾 是普 遍 存 在 的 ， 矛盾 无时 不 在 、 处不 矛 即 无 在 ， 时 矛 盾 又 是 不 断 发 展 变 化 的 ， 是 矛 盾 的 这 同 正 种 既统 一 又斗争 性 即其 相 互 问 的 作 用 和 影 响 ， 促 进 和推 动 事 物 的 发 展 。 ＿ 思 主 义 还 认 为 ： 马克 “社 会 一 不 管 其 形 式 如 何 一 究 竟 是 人 们 交 互 作 用 的 产 物 ”。 人 在 其 所 处 的 社 会 环 境 和 关 系 中 生 活 ， 他 不 能 脱 离 社 会 而 存 在 ， 这 种 社 会 关 系 正 是 作 为 而 主 体 的 人 “ 动 ” 际 、 往 而 形 成 的结 果 。 可 以 互 交 交 说 这 为 高 校 德 育 工 作 的 “ 动 论 ” 供 了 重 要 的 互 提
会 学 的 一 种 理 论 ， 其 漫 长 的 历 史 渊 源 和 无 比 的 有
现 实 生 命 力 。 德 国 社 会 学 家 齐 美 尔 住 其 １０ ９ ８年
出版 的 《 会 学 》 作 中 最 早 使 用 “ 会 互 动 ” 社 著 社 一 词 。其所 谓 的互 动 ， 从 人 际 交 往 的 角 度 来考 察 是
理 论 依 据 与 基 础 ， 给 高 校 德 育 工 作 以 新 的 有 益 也 的启示 ， 其指 出 了努力 的方 向。 为 其次 ，互 动 ” 由社会 学 、 理 学 向教 育学 、 “ 论 心
管 理 学 的 成 功 迁 移 ， 告 诉 我 们 应 将 其 有 效 地 运 也 用到 德育工 作 中来 。本 来 ， 动理 论 作 为 当代 社 互
一
、
高 校德 育工 作 中的互 动理论
受 教 育 者 在 德 育 活 动 中 表 现 出 来 的 积 极 主 动 的 双 向互动 的沟通 交 流 ， 取 得 高 校 德 育 工 作 的 实效 要 是 几乎 不可 能 的 。高 校 德 育 工 作 中 的互 动 ， 是 正 教 育 者 与 受 教 育 者 双 主 体 性 作 用 的 体 现 和 发 挥
动 。 如 果 ， 校 德 育 工 作 中 只 有 教 育 者 或 受 教 育 高
者单方 面 的信息输 （ ） 和信 息 刺 激 ， 发 出 没有 另 一
方 对 此 问题 的 积 极 反 应 或 对 信 息 的 及 时 反 馈 ， 换
言 之 ， 足 教 育 者 与 受 教 育 者 中 的 任 何 一 方 对 问 只
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坚持高校 德育
【 摘 要】 高校德育工作的对象是人， 是做人的工作， 尤其是做转化人的思想认识的工作， 因此高校德
育工作是人与人之 间双 向的交流 、 互动的 活动过程 。我们不仅要 坚持 高校德 育工作 中的教 育者与受教育 者的
