美术高中人教新资料第5课三度空间的艺术——古代雕塑教案

第五课三度空间的艺术-------古代雕塑一．20世纪下半叶，中国古代雕塑有三件震惊世界的重大发现？①：原始社会晚期红山文化遗址发现了女神雕塑、女神庙、祭坛遗址。

②：在四川广汉三星堆古蜀人文化遗址发现青铜人像和大批青铜人头像、人面具。

③：在陕西临潼秦始皇陵发现了八千多兵马☻说明①：中国古代有过大型雕塑创作活动，也有过创作硬质材料大型雕塑的经验。

②：古代雕塑的遗存是很丰富的，在宫殿和园林等处还建造过大型广场雕塑，而今保存下来的主要是陵墓雕刻和石窟寺与寺观中的宗教雕塑，此外还有散布民间的各种不同材质的室内小型雕塑、玩偶。

（种类）事死如事生——陵墓雕塑一：分类1.地面上神道两侧的石刻造像西汉霍去病墓石刻群唐代昭陵六骏、顺陵与乾陵石刻群2.地下作为陪葬的佣除皇帝陵墓以外，其他达官显贵也流行以不同材质的佣陪葬。

佣类雕塑以汉、唐两代的为最精二：唐陵雕刻：•高祖李渊-----献陵的石犀•太宗李世民---昭陵的六骏、乾陵和顺陵的石狮•河南巩义----宋陵•南京----明孝陵•北京---明十三陵•清代----东、西陵三：秦始皇兵马俑：•1974年陕西省临潼秦始皇陵附近的西场村农民在一片荒滩上挖井抗旱，在地下五米来深得地方，挖出了一些体量很大的陶碎片，人们惊呆了，有人说是瓦神爷，对之焚香礼拜，有人说是不祥之物，将其砸碎。

•后来被一位公社干部闻知，报告了县文化馆，由此惊动了新闻界、文物界，几个月后在此开始科学考古发掘，埋葬陶俑的坑越来越大，竟然达到长230米，宽62米的面积，清理出与真人同大的陶俑和陶马六千来件，相继又发掘出了第二、三、四号坑。

•1987年秦始皇陵及兵马俑被联合国教科文组列为世界文化遗产。

四：妙相庄严——宗教雕塑1.我国古代四大石窟寺：（先后被联合国教科文组列入世界文化遗产）•敦煌莫高窟•大同云冈石窟•洛阳龙门石窟•重庆大足石窟2.佛教简史：①佛教自东汉末年从印度（天竺）传入中国，传来的有作为佛教经典的佛经和佛教美术造像依据的佛像。

问题情境：中国传统雕塑承载了古代中国人怎样的文化观念？一、陵墓雕塑1、秦始皇陵兵马俑1）什么是“俑”？2）已静写动的艺术手法3）兵马俑的布局赏析作品，欣赏兵马俑雕塑，分析其中的艺术特色，体会古人“事死如事生”的丧葬观。

1）人殉制的废止2）无数直立静止的重复3）不同职责士兵俑的位置4）高度写实的细节5）文官俑百戏俑4）兵马俑的细节刻画5）文官俑百戏俑思考题：为什么把兵马俑陪葬坑设在封土以东1.5公里的地方？而这又与我国古人“事死如事生”的丧葬观有什么关系呢？2、霍去病墓雕塑1）霍去病墓的墓冢2）四件石雕的艺术手法3）马踏匈奴3、唐代随葬品赏析作品，体会霍去病墓石雕的艺术特点石雕用圆雕与浮雕结合线雕的手法，简练传神。

用写意手法，突出对象的神韵寓意的手法，象征这位年轻的将军，寄托了对英雄的歌颂和哀思欣赏不同朝代陵墓雕塑。

体会陵墓雕塑寄托的人们对死后世界的愿景。

而宗教雕塑则是人民对于神明和信仰世界的美好想象。

1）昭陵六骏2）三彩骆驼载乐俑二、宗教雕塑四大石窟：山西大同云冈石窟河南洛阳龙门石窟甘肃天水麦积山石窟甘肃敦煌莫高窟1）云冈石窟○1面相○2衣着2）龙门石窟○1面相○2衣着3）敦煌石窟欣赏四大石窟宗教雕塑代表作，体会艺术特点，体会古人虔诚的宗教观念对比两座石窟大佛造像的异同：同：皇室出资开凿，依山而建；异：朝代不同，雕塑风格不同雲曜五窟反映了犍陀罗雕塑风格，属于早期佛教雕塑特点；卢舍那大佛相貌更像中国人，反映了佛教本土化的趋势。

敦煌第45窟彩塑菩萨像，突破了理想中慈悲为怀、垂怜众生的菩萨形象，更富有婷婷婀娜的姿态之美。

4）麦积山石窟总结：传统雕塑反映了怎样的人文观？陵墓雕塑体现了中国人“事死如事生”的丧葬观。

宗教雕塑则体现了虔诚的宗教信仰。

反映了南朝时期追求清秀脱俗的时代审美总结回顾，回答问题1、探究与发现通过今天的学习，你了解了中国传统雕塑了吗？2、评价3、课堂提升中国传统雕塑是我国传统人文观的反映，这些雕塑作品的布局、造型和色彩无不折射了中华民族独特的审美观，是默默无闻的中国古代工匠们心血与智慧的结晶，是构成华夏文明的珍贵遗产，更是让中华民族引以为豪的伟大奇迹。

三度空间的艺术教案教案标题：三度空间的艺术教案教案概述：本教案旨在通过引导学生了解和探索三度空间的概念，培养学生的观察力和创造力，以及提高他们的艺术表达能力。

通过多种教学方法和活动，学生将学习如何运用线条、形状、色彩和质感等元素来创造具有三度空间感的艺术作品。

教学目标：1. 了解三度空间的概念和特点。

2. 掌握运用线条、形状、色彩和质感等元素来表现三度空间的技巧。

3. 培养学生的观察力和创造力。

4. 提高学生的艺术表达能力和审美意识。

教学准备：1. 教师准备：- 展示一些具有三度空间感的艺术作品的图片或实物。

- 准备一些相关的艺术材料，如铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔、纸张等。

- 制作一份教学大纲，包括教学步骤和活动安排。

2. 学生准备：- 每位学生准备一本素描本和一支铅笔。

- 学生可以自行准备其他喜欢的艺术材料，如彩色铅笔、水彩颜料等。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 展示一些具有三度空间感的艺术作品的图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 引导学生讨论他们对三度空间的理解和认识，鼓励他们提出问题和猜测。

探究（15分钟）：1. 解释三度空间的概念和特点，如深度、体积、透视等。

2. 引导学生观察和分析展示的艺术作品，帮助他们理解艺术家如何利用线条、形状、色彩和质感等元素来表现三度空间。

3. 给学生展示一些简单的绘画技巧，如透视法、阴影和高光等，以帮助他们更好地表现三度空间。

实践（30分钟）：1. 学生使用铅笔在素描本上练习绘制简单的线条和形状，尝试表现三度空间。

2. 学生使用彩色铅笔或水彩颜料在纸张上创作一幅具有三度空间感的艺术作品。

3. 鼓励学生尝试不同的角度和视角，运用透视法和阴影等技巧，创造出更具深度和立体感的作品。

总结（5分钟）：1. 学生展示并讨论他们的艺术作品，分享彼此的观察和体验。

2. 教师总结本节课的重点和要点，强调学生在艺术表达中表现三度空间的能力和技巧。

拓展活动：1. 邀请学生参观当地的艺术展览或美术馆，进一步观察和学习艺术家如何表现三度空间。

第五讲雕塑艺术雕塑是运用形体、量感、明暗、材质、环境等手段塑造艺术形象、表现审美情感的艺术样式。

雕塑艺术与建筑、绘画、舞蹈等艺术种类有较为密切的关系，与建筑、绘画等共同被称为造型艺术。

又有“凝固的舞蹈”之称。

雕塑概念实际可以理解为“加”和“减”。

“雕”就是“减”，将具有可塑性的材料以削、刻、凿等方法将不需要的部分去除，“塑”就是“加”，将材料通过堆积、浇注、揉捏等方式塑造成为立体的形象。

一、雕塑的产生及发展（一）中国雕塑1、史前雕塑（公元前6500年——公元前1600年）中国迄今发现最古老的雕塑，属新石器时代氏族公社繁盛阶段的遗物。

原始社会雕塑对探讨社会发展进程、研究造型艺术与意识形态的历史，具有重要意义，所以历来深受人们的重视。

这一时期雕塑的造型还都是依附整体器物上的饰物，均为粗略的，夸张式的，具有极强装饰性。

其中最具代表性的当属陶塑人像。

2、商周雕塑（公元前1600年——公元前221年）这个时代雕塑作品侧重于动物外形的器皿、饰物和人物的捏塑，形体小巧，造型粗略，带有浓厚的人情味。

青铜器艺术代表了商周雕塑的最高水平。

此时的青铜作品虽然多具实用目的，但已初步具备了雕塑艺术的特性。

一些夸张、变形、奇特的纹饰，渲染了威严神秘的气氛，形成了端庄、华丽、气质伟岸、形象乖张的艺术特性，突出反映了商周时期人们的审美观和对自然环境的理解。

鼎是这一时期典型的雕塑作品。

而《司母戊大方鼎》就是此期间最著名的作品之一。

司母戊大方鼎身呈长方形，口沿很厚，轮廓方直，显现出不可动摇的气势。

鼎的周围则布满商代典型的兽面花纹和夔龙花纹。

它凭借庄严的造型，庞大的体积和神秘的花纹，成为商朝贵族王权与神权艺术的最典型代表，同时也是研究中国古代历史的重要史料。

3、、秦代雕塑（公元前221年——公元前206年）公元前221年，秦始皇统一中国之后，建立专制统治国家，即利用雕塑艺术为宣扬统一功业、显示王权威严的政治目的服务，在建筑装饰雕塑、青铜纪念雕塑、墓葬明器雕塑等方面，都取得了划时代的辉煌成就。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

2019-2020年高一美术《中国古代雕塑艺术》教案教材分析：本课是人美版美术鉴赏教材第十一课，内容较多，非常丰富，主要分为四大部分，在本节课选取了秦始皇兵马俑，汉代霍去病墓石雕，敦煌莫高窟雕塑等为主要内容，并采取导游带领大家参观游览的形式进行学习。

学情分析：授课年级为高一学年，学生思维活跃，学习的积极性高，乐于接受新鲜事物，但耐心不足，团结协作的能力有待加强。

教学目的：1、了解中国古代雕塑的艺术成就。

2、培养学生的审美和欣赏能力，增长知识，陶冶情操，形成健康的审美趣味，增强民族自豪感，从而爱国主义教育。

3、提高学生对艺术品的语言表达能力和丰富的想象力，培养学生团结合作的精神，以及增强学生自身公共道德水平。

教学重点：使学生对中国古代雕塑的重要作品及特点有深入的了解，能够独立分析和鉴赏，增强民族自豪感。

教学难点：使学生领会古代雕塑与特定的历史、宗教、审美观念、社会生活的联系，意识到我们正在创造历史，因此提高自身道德水平是全面提高自身素质的重要方面。

教学准备：多媒体课件教学过程导入：同学们，经过前面的学习，我们对中国古代艺术有了一定的了解，那么，这节课继续循着先人的脚步去探求中国古代艺术的奇葩——雕塑艺术。

提起雕塑，大家对下面的图片一定很熟悉吧？（欣赏四张图片）雕塑艺术其实就在我们身边。

介绍雕塑的两种表现形式——圆雕、浮雕。

现代雕塑是古代雕塑发展到今天的艺术成果，让我们一同走近古代雕塑，共同翻阅祖先留给我们的石头史书，看看它将带给我们怎样的震撼。

第一部分：（观看影片视频，并提问引发兴趣）电影《秦始皇》登基片段。

由此引出震惊世界的伟大奇迹，秦陵兵马俑。

由第一组导游向同学介绍秦始皇陵位置、阵容、兵马俑的特点，及其中故事。

教师小结兵马俑的艺术特点1、写实性2、以形传神 3、技巧多样。

秦俑艺术是中华民族的骄傲，被誉为世界第八大奇迹，人们说，不参观金字塔不算到过埃及，没欣赏过兵马俑不算到过中国。

（同学们由衷地为这伟大奇迹所折服，内心充满激情，民族自豪感油然而生）第二部分：汉代霍去病墓石雕群是与秦陵兵马俑相媲美的杰出的石雕艺术。

雕塑艺术教学理念随着新课程改革的进一步深入，美术学科越来越需要学生积极参与、主动探究，审美艺术是个性鲜明、创造性品质较高的活动，因而美术欣赏也相应地要求欣赏者的个性化创造，在生动的直觉形象中体验、感悟、共鸣，进而把握人生哲理、历史真理和宇宙奥秘。

雕塑是美术艺术内容之一，在生活中接触的也比较多，也是很重要是一门艺术。

对艺术是了解不能局限在某一个范围内、时间段里，而是要向各个层面、各个时间去了解。

这样能引起学生学习的积极性，也能使学生更加热爱生活。

本课采用的是欣赏式教学，通过对图片的讲解和分析，培养学生的审美意识和情趣。

让学生自己去发觉身边美的事物，去感知它的内涵。

借用艺术的表现手法展示自己当时的情感。

本课课内讲解为一课时，结合学校研究性课程的学习，采用书本与现实生活、身边的事物相结合的方法。

教学方案《雕塑艺术》教案课型：欣赏课教学对象：高中二年级教学目标：通过教学，使学生了解雕塑艺术及其特点，提高对雕塑艺术的欣赏能力教学重点：雕塑及其艺术特点难点：雕塑艺术的特点教具准备：多媒体课件、有关兵马俑的书籍和图片教学过程：导引：1、两位同学上讲台摆一个他们自己认为很酷的姿势，在让下面的同学讨论一下两位同学的姿势如何？由此引入今天的课题。

2、问一下同学们平时见过哪些雕塑？给他们留下怎么样的印象？能看出是用什么材料做的吗？一、导入新课：先出示绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术作品的图片各一张。

问美术分为哪几类？再问一下同学们知道它们之间的区别吗？由此引出雕塑念。

雕塑：可雕性、可塑性的材料，通过雕、塑、铸、焊等手段制作反映社会生活，表达审美理想的三维实体的造型艺术。

二、雕塑的分类：1）、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金属雕、冰雕、石膏像等2）、按空间形制（形态）：圆雕、浮雕、透雕圆雕：不附着背景的完全立体的可从四面观赏的一种雕塑。

如《思想者》、《菊花仙子》浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，根据凸起的高度可分为浅浮雕和高浮雕透雕：在浮雕的基础上镂空背景部分，有重视一面艺术效果的单面雕，也有双面雕。

第五课三度空间的艺术--古代雕塑《事死如事生--陵墓雕塑》第11课时：一、教材分析：1．本课的内容：根据《普通高中美术课程标准》为指导思想，本课是《美术鉴赏》的系列内容。

全课主要是地下雕塑“秦始皇兵马俑”及地上雕塑“霍去病墓时刻群”等内容。

介绍中国古代三大震惊世界的雕塑作品。

对秦兵马俑的艺术特点、历史价值及透过兵马俑所展示的秦朝的武力强大和雄霸天下的英姿，进行详细而透彻的分析。

介绍霍去病墓石刻群与唐代陵墓雕刻以及唐代俑类作品的历史文化价值和艺术特点。

2．本课在教材中的作用：本课所涵盖的内容--陵墓雕塑，尤其是兵马俑的历史价值很好地诠释了中国古代雕塑的艺术成就，既与前面的古代壁画相呼应，又为后面的宗教雕塑作铺垫，所以本课内容在中国古代美术作品的鉴赏中具有“纽带”作用。

提高学生对古代雕塑的兴趣，培养学生对民族艺术的情感，3．本课在教材中的地位：本课能够引导学生更好的分析陵墓雕塑的艺术特征。

充分的认识到古代劳动人民留下的璀璨艺术遗存，从而更好地激励学生去爱护这些传统的艺术。

以达到解决重难点之目的。

二、教学目标：知识和技能目标：了解我国古代陵墓雕塑代表性作品的文化价值和艺术特点，从中体会不同时期雕塑的异同点。

过程与方法目标：通过创设情境，讨论比较各时期雕塑作品，引导学生仔细观察、交流探究，从陵墓雕塑作品的本体审美出发去体会各时期陵墓雕塑不同的审美标准与表现手法。

情感态度价值观目标：从各时期代表作品的赏析入手，引发对生命价值观的思考，培养对民族艺术的情感，提高自身对雕塑艺术的认知程度和审美价值的把握。

三、重点难点：教学重点：以秦始皇陵兵马俑为学习重点和切入点，探究不同时期陵墓雕塑的艺术特点和历史价值。

教学难点：这些随葬品是我国古代劳动人民的智慧结晶，同时透过这些随葬品反映了当时社会的迷信风俗，启发学生应客观、理性的认识这些作品。

四、教法学法：（一）教法：为了突破教学重点而化解教学难点，达到规定的教学目标，使学生在课堂上在老师的指引下能够真正地动起来、成为学习的主体，在教学过程中主要采用的教学模式有：1．创设情境法：在讲授新课前，为了使学生对本课产生浓厚的兴趣，主动地学习，教师有意创设问题情境（如：中国古代陵墓雕塑蕴藏着中华民族千年的文明，体现了我国劳动人民的聪明才智。

高中美术教案雕塑
第一部分：引入与激发
通过展示不同风格和时期的雕塑作品图片，引起学生对雕塑艺术的兴趣。

可以包括古代罗马的大理石雕塑、中世纪的木雕以及现代抽象雕塑等。

让学生观察讨论这些作品的特点，并引导他们思考雕塑艺术在不同文化和历史背景下的发展变化。

第二部分：基础知识讲解
向学生介绍雕塑的基本概念、分类（如圆雕、浮雕）、材料（如木材、石材、金属、塑料等）以及工具（如凿子、锤子、电动雕刻机等）。

通过图文并茂的方式，使学生对雕塑有一个全面的了解。

第三部分：实践操作
实践是学习雕塑的关键。

在本节课中，学生将动手制作自己的小型雕塑作品。

教师需要提前准备好雕塑材料和工具，并确保安全使用。

学生可以选择自己喜欢的材料和主题，进行自由创作。

教师在旁边指导，帮助学生理解雕塑的立体构成和空间关系。

第四部分：作品展示与评价
完成作品后，每个学生将自己的雕塑展示给全班同学。

通过相互观摩和讨论，学生可以从他人的作品中学习和启发。

教师对学生的作品进行点评，强调创意和技巧的运用，并提出改进建议。

第五部分：拓展与深化
为了让学生更深入地了解雕塑艺术，教师可以组织参观当地美术馆或雕塑公园的活动，让学生近距离接触真实的雕塑作品，感受其质感和空间魅力。

可以邀请雕塑艺术家来校进行讲座或工作坊，与学生面对面交流创作经验。

总结：。