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高三生物一轮复习 与植物激素相关的实验设计课件(必修

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人教版教学课件植物的激素调节(生物高考第一轮复习)公开课

人教版教学课件植物的激素调节(生物高考第一轮复习)公开课

植物生命活动调节
14
【课后巩固】
《名师大讲堂》P253~255
生物高考第一轮复习
植物生命活动的调节
考情分析
考点分布 03年 04年 05年 06年 07年 江苏选 08年 09
广东 生长素的 选择 生理作用 上海 T7； 及在农业 选择 江苏 生产中的 T24 选择 应用 T13
生长素的 试验设计 广东 其他植物 选择 激素 T10
广东选择 广东选择T18、 择T5； T12江苏、 T6； 广东选择 全国Ⅰ 广东选择T19； T12 简答
5.（1） 各组枝条处理时间要长短一致， 所用 植物材料尽可能相同。 （2） 配制浓度依次为2ppm、2.5ppm、 3ppm……6ppm的NAA溶液9份。 （3）① 将长势相同的、等长的迎春枝条随机平 均分成9份，每份5枝； ② 将9份枝条的基部分别浸泡在2ppm、2.5ppm、 3ppm……6ppm的NAA溶液中； ③ 取出枝条放在适宜相同条件下分别进行扦 插培养； ④ 对扦插枝条的生根情况进行统计记录。
（4） 溶液浓度 （ppm） 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0 5.5 6.0
每组平均 生根数量 （条）
探究性实验的一般步骤：
1.获取试验中的变量（即唯一改变的因素） 2.选材（选材必须相同或生长状况一致……) 3.对实验材料进行单一变量处理 ①分组、编号（如用1、2、3……等分组标号） ② 控制无关变量，即，仅改变其中某一个因素 （自变量），其他条件相同 ③设置对照组：不施加变量（空白对照、自身 对照、相互对照） 设置实验组：施加变量（如：改变某溶液浓 度、光照强度、温度等） 4.观察统计、分析实验结果并得出相应结论
上海 福建T5 选择 安徽理综 T18. T29 广东 广东T10全 T49 国卷IT31

2024届高考一轮复习生物教案(新教材人教版鲁湘辽)：植物激素调节的相关实验探究

2024届高考一轮复习生物教案(新教材人教版鲁湘辽)：植物激素调节的相关实验探究

微专题七植物激素调节的相关实验探究1．不同处理条件下胚芽鞘生长弯曲状况分析类别图解相关结果遮盖法①直立生长；②向光生长暗箱法①直立生长；②向光(小孔)生长插入法①向右弯曲生长；②直立生长；③向光弯曲生长；④向光弯曲生长移植法①直立生长；②向左侧生长；③④中IAA的含量：a＝b＋c，b>c旋转法①直立生长；②向光生长；③向小孔生长；④茎向心生长，根离心生长横置法①a＝b、c＝d，水平生长；②a<b，c<d，a、c、d促进生长，b抑制生长2.与生长素有关的实验设计分析(1)验证生长素的产生部位在尖端①实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。

②对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。

(2)验证生长素的横向运输发生在尖端①实验操作(如图)②实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。

(3)验证生长素的极性运输只能是从形态学上端向下端①实验操作(如图)②实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。

(4)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度①实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。

②结果预测及结论：a．若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，则说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。

b．若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，则说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。

c．若B中幼苗向上弯曲生长，A中幼苗水平生长，则说明单侧光与重力对生长素分布的影响相同。

3．植物激素类实验设计的五步解决策略跟踪训练1．(2023·云南师大附中高三模拟)如图所示甲、乙、丙、丁是植物生长素发现过程中的部分实验示意图，下列相关叙述错误的是()A．实验甲能说明胚芽鞘感受单侧光刺激的部位是尖端B．实验乙若在黑暗条件下进行，可得到完全相同的实验结果C．实验丙在黑暗条件下进行，目的是为了排除光照对实验结果的干扰D．实验丁证明了胚芽鞘的弯曲生长是由化学物质引起的答案 B解析实验乙中无尖端的胚芽鞘不生长，尖端与下部用琼脂片隔断的胚芽鞘弯曲生长，说明尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部，若在黑暗条件下进行，尖端与下部用琼脂片隔断的胚芽鞘则不会弯曲生长，所以实验结果不相同，B错误。

植物的激素调节一轮复习课件

植物的激素调节一轮复习课件

1、体液免疫的过程：大多数病原体经过吞噬细 胞等的摄取和处理，暴露出这种病原体特有的抗 原，将抗原传递给 T细胞，刺激T细胞产生淋巴 因子。少数抗原直接刺激B细胞，此细胞受刺激 后，在淋巴因子的作用下，开始增殖、分化，大 部分分化为浆细胞，产生抗体，小部分形成记忆 细胞。
2、抗体可以与病原体结合，从而抑制病原体
类别
移植 类
旋转 类
横置 类
图解条件
相关结果
①直立生长②向左侧弯 曲生长③④中IAA的含 量a=b+c,b>c
①直立生长②向光弯曲 生长③向小孔弯曲生长 ④茎向心生长，根离心 生长
IAA含量及作用： ① a=b c=d，都促进水 平生长②a<b c<d， 一般认为acd促进生长， b抑制生长
1．验证生长素的横向运输发生在尖端
2、植物激素的种类与作用
种类
主要生理作用
生长素 赤霉素 细胞分裂素
促进生长、 促进生根、发芽
促进细胞伸长、促进种子萌发、 果实成熟
促进细胞分裂
脱落酸
抑制细胞分裂、促进叶、果实 衰老脱落
乙烯
促进果实的成熟
促进生长发育类：生长素、赤霉素、细胞分裂素
抑制生长发育类：脱落酸、乙烯
在植物的生长发育和适应环境变化的过程 中，各种植物激素并不是孤立的起作用，而 是多种激素相互作用共同调节。
2．验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形 态学下端运输
3．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度
考点三 其他植物激素及其作用
1、赤霉素的发现Biblioteka 1926年，水稻感染了赤霉菌
疯长
恶苗病
植物
将赤霉菌培养基的滤液喷洒稻健康水 稻幼苗上 不感染赤霉菌，却有恶苗 病的症状

人教版2024届高考生物一轮复习植物生命活动的调节教学课件

人教版2024届高考生物一轮复习植物生命活动的调节教学课件
A.自然生长:顶芽优先生长,侧芽生长受抑制。 B.去掉顶芽:侧芽生长快,成为侧枝。 C.去掉顶芽,切口放含生长素的羊毛脂:侧芽生长受抑制。 2)根的向地性
幼苗横放,在重力作用下,生长素横向运输,近地侧浓度较高(即B侧>A 侧、D侧>C侧)。茎对生长素敏感性低,使茎背地弯曲生长(生长素对C、 D侧细胞均表现为促进作用);根对生长素敏感性高,根向地弯曲生长(生长 素促进A侧细胞生长,抑制B侧细胞生长,可体现生长素作用的两重性:较 低浓度促进生长,过高浓度抑制生长)。 3)除草剂 双子叶植物一般比单子叶植物对生长素更敏感,故在单子叶农田里施加 适宜浓度的生析:自变量为琼脂块是否接触过尖端,以及琼脂块放置的位置,因变量 为去尖端的幼苗生长情况。 2)推论:幼苗弯曲生长是由一种化学物质引起的,并把这种物质命名为 ❷ 生长素 。 知识拓展: 为排除内源激素对实验的干扰,在放置琼脂块前,要用蒸馏 水浸泡去尖端的幼苗一段时间,以消除去尖端幼苗中含有的少量生长 素。 易混易错:(1)生长素的产生部位为幼苗尖端,其产生与光照无关,有光、无 光均可产生,但光照可影响生长素的分布。(2)生长素发挥作用的部位(弯 曲生长的部位):幼苗尖端下面的一段。(3)感光部位:幼苗尖端。 5.1934年,郭葛从玉米油、根霉、麦芽等材料中分离纯化了生长素,并发
推论:从苗尖端向下传递的信号是一种可移动的化学物质(即苗尖端产生 的“影响”可以透过琼脂片传递给下部)。 3.1918年拜尔实验
1)分析:自变量为尖端放置的位置,因变量为尖端下部弯曲生长的方向。 2)推论:尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀使幼苗弯曲生长。 疑难突破:思考 该实验为什么要在黑暗中进行? 提示 排除光照可能对实验结果造成的干扰。 4.1926年温特实验
考点三 植物生长调节剂及应用

人教版高中生物必修课件【公开课】植物生长素的发现 课件

人教版高中生物必修课件【公开课】植物生长素的发现 课件

一 植物生长素的发现过程
1 达尔文的实验设计 2 詹森和拜尔的实验设计
詹森
拜尔பைடு நூலகம்
例题2. 下列科学家设计的实验和结论搭配正确的是（D）
A. 达尔文——胚芽鞘尖端产生的影响在其下部分分布不均匀造 成胚芽鞘弯曲生长 B. 詹森——琼脂片能够让某些化学物质和水透过 C. 拜尔——胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部 D. 温特——胚芽鞘的弯曲生长确实是由化学物质引起的
实验设计：利用所给的材料用具，分组讨论，设计实验方案，探 究受到单侧光照射后，胚芽鞘尖端中生长素分布不均匀的原因。 简要画出实验方案示意图，加上必要的文字说明，并写出结果和 结论。 （材料用具：胚芽鞘尖端、空白琼脂块、云母片、刀片、光源等）
若A1=A2=B1=B2 ，胚芽鞘依然向光弯曲生长，
则说明 胚芽鞘向光性弯曲生长是由生长抑制物质 。 分布不均匀引起的
2018届高三一轮复习
必修三 第三章 植物的激素调节
第1节 植物生长素的发现（第1课时）
长沙市一中生物教研组 曾峰
胚芽鞘为什么会向光弯曲生长？
一 植物生长素的发现过程 1 达尔文的实验设计
例题1.上图所示为达尔文所做胚芽鞘向光弯曲生长的实验，完 成填空。
（1） ③④两组对照，说明胚芽鞘感受单侧光刺激的部位 是尖端 。
一 植物生长素的发现过程 1 达尔文的实验设计 2 詹森和拜尔的实验设计 3 温特的实验设计
温特的 实验设计
结论：确定了胚芽鞘的弯曲生长是由化学物质引起的，并将 它命名为生长素。
一 植物生长素的发现过程
知识小结
探究历程
发现问题， 设计对照实验， 作出推测
设计对照实验， 得出初步结论
达尔文 詹森

高三一轮复习生物生长素的发现和生理作用其他植物激素的生理作用及关系课件

高三一轮复习生物生长素的发现和生理作用其他植物激素的生理作用及关系课件

（1）极性运输不会随植物形态学上端与形态学下端空间位置的改变而改变。 （2）极性运输在太空中依然存在，不受重力因素的影响。
注意
（3）生长素的横向运输只发生在根尖、芽尖等产生生长素的部位，且发生在有单侧光或重力等刺激时。
失重状态下，植物会水平生长.
(1)胚芽鞘感光部位——尖端 (2)胚芽鞘弯曲生长的部位——尖端下面一段 (3)生长素的产生部位——胚芽鞘尖端 (4)生长素的产生是否需要光——不需要 (5)生长素横向运输的部位——胚芽鞘尖端 (6)胚芽鞘弯曲生长的原因——生长素分布不均匀 2.生长素能透过琼脂片，但不能透过云母片。 3.生长素能从人尿中分离出来，是因为人体内缺乏分解生长素的酶。
D
2024 高考一轮复习用书
教材基础诊断
1. 拜尔实验在黑暗中进行的原因是光照可促进生长素的产生。（选必1 P91图5-3） (×)
2. 温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输。（选必1 P92图5-4）( × ) 3. 幼芽、幼叶和种子都能产生大量的生长素。（选必1 P93正文）( × )
实例2：细胞分裂素、脱落酸对气孔开闭的影响
保卫细胞 气孔张开
保卫细胞 细胞分裂素：促进气孔张开 脱 落 酸：促进气孔关闭
气孔闭合
3. 不同激素在代谢上还存在着相互作用。
示例2 ：生长素和乙烯
低浓度生长素促进细胞伸长，但生长素浓度升高到一定值后就会促进乙烯的合成,，而 乙烯含量的升高，反过来会抑制生长素的作用,如图:
① 抑制细胞分裂； ② 促进气孔关闭； ③ 促进叶和果实的衰老和脱落； ④ 维持种子休眠。
使棉叶在棉铃 成熟前脱落
乙烯
植物体各个 部位
各器官中都存在
① 促进果实成熟； ② 促进开花； ③ 促进叶、花、果实脱落；

最新2017高三生物一轮复习植物的激素调节ppt课件


【加固训练】 1.用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行如图所示实验,一段时间后,会引 起弯曲现象的是 ( )
A.②⑤⑦
B.①②③⑤⑧
C.①③④⑥⑦ D.②⑤⑧
D
五、 生长素的产生、运输、分布及生理作用
1、产生部位：主要在_幼__嫩___的__芽_、叶和＿发＿育__中__的__种_＿子 色__氨___酸___可转变成生长素。
同一浓度的生长素作用于不同器官上， 引起的生理功效也不同，这是因为不 同的器官对生长素的敏感度不同。 敏感度大小： 根>芽>茎
侧芽>顶芽 幼嫩细胞>衰老细胞
（3）相同浓度的生长素，对不同种类植物的生理效应
①②中IAA含量及作用 ①:a=b,c=d,都促进水平生长 ②:a<b,c<d,a、c、d促进生 长,b抑制生长
【高考警示】
影响生长素运输的条件分析
(1)横向运输只发生在产生部位受外界因素的影响时,如 单侧光和重力、离心力等。尖端在均匀光照和黑暗下 不发生横向运输。 (2)失重状态下水平放置的植物的根、芽中生长素分布 是均匀的,植物会水平生长。
极性运输
发生在尖端及尖端以下部位
方式： 主动运输
非极性运输 成熟组织中，可通过韧皮部的筛管运输
(1)横向运输：在单侧光或重力作用下可以引起生长 素在茎、根等处的横向运输。这种运输往往与
单方向刺激有关，如图：
顶端
基端
胚芽鞘
图1 在胚芽鞘中，生长素的运输方向如何？
生长素只能从形态学的上端向下端运输即极性运输。
二、生长素的生理作用
1、特点 ①具有两重性： 既能 促进 生长，也能抑制生长； 既能促进发芽，也能抑制发芽； 既能防止 落花落果 ，也能 疏花疏果 。

生物一轮复习必修三专题课件：植物激素的实验设计


植物激素的实验设计
栏 目 导 航
01
方法提炼
02
对点特训
01
方法提炼
“五步法”设计和完善植物激素类实验
第 一 步
所选用的植物材料本身往往也能合成激素，因此要在实验 预 前进行预处理，排除内源激素对实验结果的干扰 处理这一步处理要根据具体情况而定，并不是每个实验
都要这样处理，也正是这个原因，考生常常忽略这一步
解析：(1)该实验中，激素属于自变量，除激素的因素外，可能影响实验结果的 因素称无关变量。图中“？”组为对照组，处理方式是不加激素(加等量蒸馏水)。 (2)由于生长素被吸收后在植物体内的运输是极性运输，即只能由形态学上端运输到 形态学下端，故实验中用激素处理胚芽鞘时，应将IAA加在胚芽鞘尖端。若实验中 使用的IAA浓度为m，由于不能确定生长素促进胚芽鞘生长的最适浓度，故低于m 浓度时生长素的作用可能高于或低于m浓度的促进作用，则改用低于m浓度的IAA 时，玉米胚芽鞘的长度不一定减少。(3)据图中数据可知，IAA和GA3混合使用的一 组胚芽鞘长度明显高于单独使用IAA或GA3的一组，故说明二者具有协同作用。细 胞分裂间期所发生的主要变化是DNA复制和有关蛋白质的合成。
(2)实验中用激素处理胚芽鞘时，应将IAA加在__胚__芽__鞘__尖__端____(填“基部培养 液中”或“胚芽鞘尖端”)，原因是_生__长__素__被___吸__收__后__在__植__物__体__内__的__运__输__是__极__性__运__输__ _(或__只__能__由__形__态__学__上__端__运__输__到__形__态__学__下__端__)_____________________。
(3)在实验处理浓度范围内，_Y__T_B____品系对SA的浓度变化更敏感。 (4) 据 图 分 析 ， 在 外 源 施 用 SA 时 ， 除 了 要 注 意 施 用 浓 度 外 ， 还 应 注 意 __处__理__时__间______，以便达到最佳的施用效果。

高中必修三课件3.3.1植物生长素的发现(一轮复习)

II. 生长素主要分布在植物体哪些部位？ III.生长素运输包括极性运输和非极性运输。
1. 什么是生长素的极性运输？ 2. 怎样通过设计实验证明生长素的极性运
输？怎么证明极性运输需要消耗能量？ 3. 什么是生长素的非极性运输？
课件创意@小狗啃骨头（刘永生）
课件引用图片仅限于教学用途
3.1.3植物激素
I. 概述植物激素的概念。
II. 试从合成部位、运输途径和生理功能上 比较动物激素和植物激素。
课件创意@小狗啃骨头（刘永生）
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第一节 植物生长素的发现
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3.1.1生长素的发现过程
去顶
顶端 遮光
下部 遮光
I. 达尔文的实验：
1. 哪些不同处理之间可以形成对照 试验？
2. 达尔文的实验可以得出哪些结论？ 3. 简述达尔文的假说（看图说话）。
感光 部位
弯曲 生长 部位
课件创意@小狗啃骨头（刘永生）
✓ 说明：教辅流行“横向运输”的说 法，专业书籍中的说法是“侧向 运输”。
2. 植物向光生长的原因仍在探 索中。
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3.1.1生长素的发现过程
V. 1946年从植物中分离出生长素，并确认 它是吲哚乙酸（IAA）。植物体内具有 生长素效应的物质还有苯乙酸（PAA）、 吲哚丁酸（IBA）等。
III.温特的实验：
1. 为什么温特的实验确定达尔文的“影 响”是化学物质？
2. 温特将引起胚芽鞘弯曲生长的物质 称为生长素（auxin）。
3. 温特用去顶胚芽鞘的弯曲角度估算 生长素的含量（弯曲度测试）。请 你用该方法研究单侧光影响胚芽鞘 顶端生长素的生成、灭活还是运输？

高三生物一轮复习课件：第33讲 植物生长素的生理作用


种子萌发。若要确定促进玉米种子萌发的赤霉素溶液
的最适浓度，首先进行__预__实___验___，大体上确定促进种
子萌发的赤霉素浓度。然后再进行具体的实验，实验
的具体思路为：
。
①在预实验的基础上配制一系列浓度梯度的赤霉素溶液， ②选取同等数量的发育相同的玉米种子，分别浸泡在不 同浓度的赤霉素溶液中， ③处理相同的时间，在相同的环境中培养 ④统计不同浓度的赤霉素条件下种子的发芽率
C D A. 图中的a过程表示促进，b过程表示抑制
B. 图中的c过程可能是促进，也可能是抑制 C. 赤霉素缺乏的植物体无法完成生长素的合成 D. 在去尖端的胚芽鞘的切面一侧放置一含赤霉素的琼 脂块，胚芽鞘会向未放置琼脂块的一侧弯曲生长
（1）分析1.赤霉素和生长素都可以促进细胞的伸长
附2：赤霉素一个重要作用是能打破种子的休眠，促进
两组实验的受体琼脂块都有生长素,且含量相等
一.植物生长素
附2：（2016，衡水月考）植物体内的生长素主 要是通过韧皮部运输的。实验证明,生长素的运输 速率与韧皮部细胞呼吸速率呈正相关,这一事实不
能说明的是（ ） D
A.生长素的运输是主动运输 B.生长素的运输需要消耗ATP C.细胞内氧气供应充足时,生长素的运输速率较大 D.生长素的运输是极性运输
。
①④
一.植物生长素
(2)为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输,一位同学设计了实验①,过一段 时间,发现下端的受体琼脂块逐渐有了生长素。作为其对照组,最合适的是 。②
一.植物生长素
(3)有人提出“生长素的极性运输与重力无关”的观点。最适合判断该观点
是否正确的一组对照实验是 ①④ ,实验结果为
,则该观点正确。
第一种可能：促进细胞分裂素的分解； 第二种可能：抑制细胞分裂素的合成； 第三种可能：即促进细胞分裂素的分解，又抑制细胞分裂素的合成
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(2) 过程： A组自然生长
相同黄瓜植株的雌花CB组组开 开花花前前作作套套袋装处处理 理，以后人工 涂抹一定浓度的生长素
(3)结果：A 组发育成有子黄瓜，B 组不发育，C 组发育 成无子黄瓜。
(4)结论：生长素是果实发育所必需的；正常情况下，生 长素来自发育中的种子。
[演练] (2014·江苏高考)为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸
出结论：①下端琼脂块中的生长素来自上端的琼脂块；②生
长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端。关于
这个实验与结论的评价正确的是
()
A．该实验只能得出结论② B．这个实验设计严密，实验结果与结论均推理正确 C．如果增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验就可以得出结论② D．这个实验的结论应该是生长素不能从形态学上端运输到形态学
解析
解析：对照实验的设计思路是遵循单一变量原则，要验证 苗尖端确实能产生促进生长的某种物质，就要二者进行对 比，故而取未放过苗尖端的琼脂块和放过苗尖端的琼脂块 进行对比。 答案：C
2．(2014·大纲卷)为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素 分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素，之后 再测定其含量。假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只 与运输有关，下列收集生长素的方法(如图示)中，正确的是 ()
与植物激素相关的实验设计
1．验证生长素的产生部位在尖端 (1)实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖 端的胚芽鞘一侧(如图甲)。 (2)对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于 去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。
2．验证生长素的横向运输发生在尖端 (1)实验操作(如图)
(2)实验现象：装置 a 中胚芽鞘直立生长；装置 b 和 c 中 胚芽鞘弯向光源生长。
(2)若图中 AB 为成熟茎切段，琼脂块①、②、③和④均出 现较强放射性，说明 IAA 在成熟茎切段中的运输________(填 “是”或“不是”)极性运输。
(3)适宜的激素水平是植物正常生长的保证。 黄豆芽伸长 胚轴的提取液，加入 IAA 溶液中可显著降解 IAA，但提取液 沸水浴处理冷却后，不再降解 IAA，说明已伸长胚轴中含有 ________。 研究已证实光也有降解 IAA 的作用。这两条 IAA 降解途径，对于种子破土出芽后的健壮生长________(填“有 利”“不利”或“无影响”)。
下端
解析：此实验只证明了生长素可以从胚芽鞘的形态学上端
运输至形态学下端，但因没有对照实验，故不能得出结论
②；要想得到结论②，应设置对照实验，即把胚芽鞘的形
态学上端和形态学下端颠倒，再观察下端的琼脂块能否收
集到生长素。
答案：C
4．将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，用不能透过生长素的薄
1．为了验证苗尖端确实能产生促进生长的某种物质，用幼苗和琼脂
块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是
()
A．完整幼苗分别置于单侧光照射和黑暗条件下
B．苗尖端和未放过苗尖端的琼脂块分别置于幼苗切尖端的琼脂块分别置于幼苗切
面的同一侧
D．苗尖端和放过苗尖端的琼脂块分别置于幼苗切面的同一侧
3．验证生长素只能是从形态学上端运输到下端 (1)实验操作(如图)：
(2)实验现象：A 组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生 长，B 组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。
4．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 (1)实验操作：如下图所示(注：A 盒下侧有开口，可以进光)。
(2)结果预测及结论： ①若 A、B 中幼苗都向上弯曲生长，只是 B 向上弯曲程度大，说 明重力对生长素分布的影响大于单侧光。 ②若 A 中幼苗向下弯曲生长，B 中幼苗向上弯曲生长，说明单侧 光对生长素分布的影响大于重力。 ③若 A 中幼苗水平生长，B 中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对 生长素分布的影响与重力相等。
5．验证生长素在果实发育中的作用及合成部位 (1)原理：果实发育与生长素的关系。
①阻断生长素来源：如果切断生长素的自然来源(不让其受 粉或除去正在发育着的种子)，果实因缺乏生长素而停止发育， 甚至引起果实早期脱落。
②在没有受粉的雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素溶液， 子房正常发育为果实，因为没有受精，所以果实内没有种子。
解析
解析：在单侧光的作用下，生长素的横向运输发生在胚芽 鞘的尖端；生长素不能透过云母片；生长素在琼脂块中可 进行扩散。 答案：B
3. 某同学取一段玉米胚芽鞘，切去顶端 2 mm，
在上端放一块有生长素的琼脂块，下端放一块
不含生长素的琼脂块(如图甲所示)。过一段时间检测，发现下
端的琼脂块逐渐有了生长素(如图乙所示)。该同学就此实验得
(ABA)的运输特点， 用放射性同位素 14C 标记 IAA 和 ABA 开 展如图所示的实验。 请回答下列问题：
(1)若图中 AB 为茎尖切段，琼脂块①和②中出现较强放射 性的是________(填序号)；琼脂块③和④中均出现了较强放射 性，说明 ABA 在茎尖的运输________(填“是”或“不是”)极 性运输。若先用某种抑制剂(不破坏 IAA、不影响细胞呼吸)处 理茎尖切段，再重复上述实验，结果琼脂块①和②中放射性强 度相近，该抑制剂的作用机理可能是__________________。
解析
[技法归纳] 1．生长素相关实验设计的三个要素 (1)实验原则：对照原则和单一变量原则。 (2)实验基本思路：提出(发现)问题→作出假设→设计实 验证明→得出结论。 (3)实验材料处理：胚芽鞘去尖端、玻璃片和云母片阻 断生长素运输；不透明锡箔纸或盒子遮光；琼脂块运输或 收集生长素。
2．植物激素实验方法的四个“关键词” (1)插：指在植株的某些部位插入云母片或薄的玻璃片，影 响植物激素的转移。通过变换“插”的位置和方式，影响植物 激素的水平分布或极性运输。 (2)切：即切掉，指通过切除植物的某些器官来验证影响植 物激素的产生情况。 (3)收：即收集，通常用琼脂或羊毛脂膏收集来自茎尖或其 他器官所产生的植物激素。 (4)补：通过喷洒、涂抹或借助于羊毛脂膏、琼脂等补充植 物激素，观察或检测其作用。