人教版 历史九年级上册 第一单元 导学案：第1课

九年级历史学科导学案课题：第1课古代埃及一、【学习目标】：①了解古埃及国家的建立及发展历程，知道古埃及的科学文化发展状况。

②知道金字塔是古埃及文明的象征，了解金字塔与古埃及法老之间的关系。

③明确古埃及法老的社会地位及权力。

二、【学习重点】：古埃及文明、金字塔与法老三、【学习难点】：正确评价金字塔四、【学习内容、步骤与方法】：（一）、自主学习（学生依据学习目标自读教材，单独或合作完成）：一、尼罗河与古埃及文明1．文明起源：古埃及位于____________，________贯穿埃及南北，适合农业生产。

古埃及文明被认为是“________________”。

2．国家建立(1)出现：约公元前________年，尼罗河下游出现了若干个小国家。

(2)统一：公元前________年左右，古埃及初步实现了统一。

(3)发展：经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代三个时代，在法老________________统治时期，埃及成为强大的军事帝国。

3．文明断续：公元前525年，____________吞并古埃及；后来，______________和罗马帝国先后占领古埃及。

古埃及文明没有延续下去。

4．科学文化成就：天文学、数学和医学最为突出，________是古埃及天文学的突出成就之一；古埃及的____________是世界上最早的文字之一。

二、金字塔1．修建用途：金字塔是古埃及法老的________，它每个侧面都形似汉字“金”，因此中国人称为“金字塔”。

2．时代内涵：金字塔的修建，反映了古埃及________的无限权力，随着王权的逐渐衰落，金字塔越修越小。

3．历史评价：金字塔是古埃及________的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

三、法老的统治1．法老：古埃及的国王称法老。

2．统治：法老作为全国______________，集军、政、财、神等大权于一身。

在宗教上，法老被认为是“________”，具有无上的权威。

第一单元人类文明的开端第1课人类的形成【名校讲坛】【知识误区】【难点分析】1.人类的起源。

人类起源发展过程中有三个基本阶段, 即“猿类”“正在形成中的人”和“完全形成的人”。

“猿类”是指生活在千百万年以前的古代猿类, 它们是人类的远祖；“正在形成中的人”是指从猿到人的过渡, 他们已能直立行走, 使用木棍、石块等天然工具, 但还没有进行真正的劳动, 南方古猿就是“正在形成中的人”；“完全形成的人”则是指能够制造工具、真正进行劳动的人, 他们已经从动物中完全脱离出来。

“完全形成的人”才是真正意义上的人类。

2.氏族社会的特点。

（1）氏族社会经历了母系氏族和父系氏族两个不同的阶段。

（2）氏族是按血缘关系结合在一起的社会集团。

（3）由于女子和男子在不同时期的不同经济地位, 因此在母系氏族和父系氏族不同时期, 妇女和男子先后成为氏族社会的主体。

（4）氏族社会是一个没有剥削、没有压迫的平等社会, 人们过着共同劳动、共同消费的生活。

【教你一招】速记巧学小知识三四百万年以前, 人类进化自古猿。

黑白黄色三人种, 环境变化是主因。

虽分人种质无别, 最初人类分四段。

氏族演变源生产, 妇女采集占主导。

男子农耕代母系, 知母知父家稳定。

贫富分化现私有, 国家产生源始终。

【课前预习】知识点1 人类的出现目前, 大多数人类学家认为, 现代人类可能是从非洲中的一支发展而来的。

人类在距今约前形成。

中国人类学家把“完全形成的人”分为: 、晚期猿人、早期智人和四个进化阶段。

世界三大人种的形成: 世界上的人类分为、、三大主要人种。

人种的差异是不同等众多因素长期影响的结果。

知识点2 氏族社会有了人类, 就有了人类社会的历史。

人类最初经历的是。

氏族分为和两个阶段。

当生产发展到犁耕农业和畜牧业时, 在经济中占据了主导地位。

他们开始支配社会, 逐渐取代。

【当堂训练】1.世界各国关于人类的起源有很多种说法, 通过下图你得出的正确结论是( )A.人是上帝创造的B.人是女娲创造的C.人是由古猿进化而来的D.人是猴子变来的2.南方古猿是人类的直系祖先, 如果想到实地去考察南方古猿的遗址, 则应该去( )A.非洲B.美洲C.亚洲D.欧洲3.北京人属于人类哪一个阶段的主要代表( )A.早期猿人B.晚期猿人C.早期智人D.晚期智人4.生活在地球上的人类组成了一个大的家庭, 在我们这个大家庭中拥有着不同肤色、发型、眼型和鼻型的成员, 根据这些外貌特征, 世界上的人类主要分为哪三大人种( )①棕色人种②白色人种③黑色人种④黄色人种A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④5.随着互联网的发展, 世界已经浓缩成一个“地球村”。

人教版九年级历史上册导学案及练习题全册表格式教案篇一：九年级历史上册全册导学案人教版第1课人类的构成学习目的：1、明白南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的构成。

2、母系氏族父系氏族构成的缘故，特点。

3、理解父系氏族代替母系氏族的缘故及后果。

学习重点和难点：重点是南方古猿母系氏族社会到父系氏族社会的更替难点是科学地对待人类历史的开展进程课堂导入：世界上特别多民族都有本人陈旧的人类起源神话，比方我们中国流传女娲造人说，而西方盛行所谓的上帝造人说。

这些都终归是神话传说，没有科学按照，那么科学的人类人类起源论是什么？我们学习了第一课人类的构成就明晰了。

自主学习：（用15分钟时间阅读课文，找出以下征询题并经历）一、人类的出现1、多数人类学家认为，现代人类可能是从开展而来的，其特点是、使用天然石块、木块做工具，还属于，其生活地点是。

2、正在构成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具，最终与猿类分道扬镳，出现了全构成的人，人类大约是在前构成。

3、我们把“完全构成的人”分为哪四个进化阶段？我们中国的元谋人，北京人，丁村人和山顶洞人分别属于哪个进化阶段？4、当今世界上的黄、白和黑种人这三大人种是在什么进化阶段出现的？构成的缘故是？二、氏族社会：1、人类最初经历的是，分为氏族和氏族两个时期。

其共同点都是以血缘关系为纽带实行公有制。

不同点是：。

2、父系氏族后期，由于的开展，有了剩余产品，出现了制和制，原始社会开场解体。

合作探究：1、课本第三页动脑筋。

2、第五页活动与探究。

精讲点拨：1、直立行走使双手解放出来，为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能，是进化史上具有决定意义的一步，而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的，给人类消费生活带来了革命性的变化，但并非决定性变化。

2、氏族社会的解体可利用图示去理解：人类是：A、印尼爪哇人B、南方古猿C、尼安德特人D、克罗马农人2、人类最初经历的社会是：A、原始人群B、氏族社会C、奴隶社会D、封建社会3、人类的构成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是：A、使用天然工具B、能直立行走1C、会制造工具D、能采集果实4、世界三大人种不包括：A、白色人种B、黄色人种C、棕色人种D、黑色人种5、导致人种差异的主要缘故是：A、自然地理环境等多种要素长期阻碍B、进化阶段不同C、体貌特征不同D、封建社会生活风俗不同6、材料一：人类的消费工具十分原始，物质匮乏，人们必须依托集体的力量才能生存。

第一课人类的形成学习目标：了解人类的出现、氏族社会的产生，掌握人类起源三阶段：，思考探究人类怎样形成？什么？氏族社会的产生有什么作用？母系氏族和父系氏族有何不同点？原始社会怎样解体？明确人类由古猿进化而来；直立行走是人类进化史上具有决定性意义的一步；由于生产力的进步才导致原始社会解体、国家产生，所以奴隶社会取代原始社会是历史的进步。

重点：氏族的产生及其特点和作用难点：人类怎样从猿到人进化而来自学过程：第一部分：基础知识梳理：一、人类起源问题上的科学发展。

1、1859年英国生物学家发表了《》一书，探索了的规律，阐明的发展过程，向发起勇敢的挑战。

2、英国教授首次提出的观点。

二、人类的出现。

1、现代人类的祖先：洲南方。

2、产生时间：距今约年前。

3、人类起源的发展过程：猿类→正在形成中的人→完全形成的人“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。

“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。

“完全形成的人”指已能制造工具，真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。

（1）南方古猿属于（2）“从猿到人”进化过程中具有决定性意义的一步是（3）人和动物的根本区别是制造和使用4、世界上的主要人种：（1）三大人种：、、（2）现代人种差异出现的时间：（3）划分人种差异的依据：（4）人种差异的形成原因：三、氏族社会1、人类最初经历的是社会。

2、原始社会初期，人们必须结成小集体过群居生活。

（原因：生产力低下，物质匮乏）3、氏族社会的产生（1）原因：①生产力的发展和和社会的进步。

②婚姻关系变化：群婚→血族群婚。

（2）：发展过程：母系氏族→父系氏族。

最初人们生活在氏族社会里，随着的发展，以及的进步，部落间的交换和以为目的的生产出现了，男子开始支配社会，氏族逐渐取代氏族。

（4）母系氏族的特点：①由于的缘故，人们只知，不知。

②在采集和家务劳动中举足轻重，在社会中占地位。

第1课古代埃及【学习目标】通过学习知道古埃及文明的代表性成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。

【重点难点】重点：古埃及代表性的文明成就难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。

【自主探究】知识点1 尼罗河与古埃及文明1、尼罗河：古埃及位于非洲东北角，尼罗河贯穿其南北；尼罗河每年定期泛滥，洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于。

因此，古埃及文明被认为是”尼罗河的。

2、古埃及政局的演变：①国家出现：约从公元前年开始，在尼罗河下游陆续出现；②国家统一：公元前3100年左右，古埃及初步实现统一，之后经历了古王国时代、中王国时代和时代。

在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国，版图向北延伸至叙利亚和小亚细亚交界处和幼发拉底河上游，向南扩展至尼罗河“第四瀑布”。

③国家分裂、外族入侵：公元前年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。

古埃及近3000年的文明没有延续下去。

3、古埃及文明成就①科学：古埃及天文学、数学和医学成就最为突出，是古埃及天文学的突出成就之一。

②文化：古埃及的文字是世界上最早的文字之一。

③建筑：是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

知识点2 法老的统治1、法老的权力：古埃及的国王称。

作为全国最高的统治者，法老集军、政、财、神等大权于一身。

在宗教上，法老被认为是“”，具有无上的权威。

2、王权衰落：胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。

【合作探究】1.阅读教材第一段，结合课本的插图，回答问题：尼罗河与古埃及文明之间有何相关性？2、阅读教材第二段，归纳下列问题：1）古埃及国家的出现在什么时间？2）古埃及国家初步实现统一在何时？先后经历了哪三个时段？埃及成为强大的军事帝国是在哪个历史时期？3）古埃及文明没有延续下去的原因有哪些？3、阅读教材第三段，结合“相关史事”和课本插图，回答：古埃及最为突出的科学和文化成就有哪些？4、阅读教材“金字塔”一目，结合“相关史事”及课本插图，讲述什么是“金字塔”？它有怎样的历史地位？5、阅读教材“法老的统治”一目内容，简单介绍一下法老是谁？他有哪些权利？王权衰落的原因及表现是什么？【学后反思】答案【自主探究】1、农业生产赠礼2、3500 新王国 5253、太阳历象形金字塔4、法老神之子【合作探究】1、“古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼””2、1）公元前3500年开始2）公元前3100年左右；经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代；新王国时代法老图特摩斯三世统治时期。

第1课古代埃及导学案班级：姓名：学习目标：1.认识古埃及的地理位置，了解古代埃及的兴衰变化。

2.了解古埃及象形文字，知道古埃及医学和天文学的产生。

3.通过书中金字塔的描述，认识金字塔是古埃及文明的象征及修建的意义。

学习重难点：古埃及的金字塔等文明成就，分析自然环境与文明产生的联系；理解古代埃及法老与金字塔的关系。

一.课前预习（一）尼罗河与古埃及文明（2）发展：前年左右，古埃及初步实现统一，之后经历了时代、时代和时代三个时代。

（3）强大：统治时期，埃及成为强大的军事帝国。

（4）衰落：此后，古埃及经常遭到入侵。

（5）灭亡：公元前525年，帝国吞并古埃及；来和国先后占领古埃及，其文明没有延续下去。

3.古埃及文明（1）科学：是古埃及天文学的突出成就之一。

（2）文化：是世界上最早的文字之一。

（二）金字塔（1）金字塔：是古埃及国王的，呈椎体状，中国人称之为“”。

最大的是金字塔。

（2）如何评价金字塔？（三）法老的统治（1）古埃及的国王称，是全国最高的统治者。

（2）法老拥有哪些权力？（3）法老的统治为什么走向衰落？衰落时期的金字塔有什么变化？二.探究1、讨论古埃及文明与尼罗河有着怎样的联系？2、古埃及法老为什么要给自己修建金字塔？三.课堂要点回顾（一）古埃及-----（）东北部-----（）流域（二）古埃及的兴衰1.国家出现：约（）年2.初步统一：（）年左右3.进入鼎盛：（）统治时期4.衰落被占：（）被波斯帝国吞并；后来被（）（）先后占领。

（三）金字塔----法老的（）---古埃及（）的象征（四）法老的统治-----（）是古埃及全国的最高统治者（五）金字塔越修越小------反映了（）的逐渐衰落四.课堂作业及达标训练1.古埃及文明的发源地是______河。

2.古埃及实现统一在年。

3.古埃及成为强大的军事帝国时的统治者：4.曾经吞并占领古埃及的帝国：5.古埃及天文学的突出成就之一是：_________。

6.古埃及最早的文字：7.古埃及文明的象征是：_________ 8.古埃及的国王称“”，金字塔是国王的_________。

第1课古代埃及学习目标：1.通过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。

2. 复述古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程；了解古埃及的法老统治。

3.通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。

学习重点：古埃及的代表性的文明成就。

学习难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。

一、自主学习1.尼罗河与古埃及文明（1）古埃的形成与非洲的（河流）有直接的关系。

古埃及文明被称为。

（2）古埃及文明出现于公元前年。

在新王国时代法老统治时期，埃及成为强大的军事帝国。

（3）古埃及先后被、、吞并占领，埃及文明被中断。

（4）古埃及最突出的成就有、。

2.金字塔（1）最能体现古埃及人民智慧结晶的是。

最大的是。

（1）古埃及的国王被称为。

其被认为是“”，具有无上的权威。

（2）古王国时代的越修越小，反映了王权的逐渐衰落。

二、合作探究1.从金字塔的修建中我们可以看出哪些问题？2.总结古埃及对人类文明的贡献？三、知识应用——导练1. 2017年5月14日，习近平总书记在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出：古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域……古丝绸之路跨越的“尼罗河流域”诞生了( )A.埃及文明B.巴比伦文明C.印度文明D.希腊文明2.古希腊历史学家希罗多德说过：“埃及是尼罗河的赠礼。

”对此理解最准确的是（）3.古埃及大约在什么什么时期出现了城邦小国（）A.公元前4000年B.公元前3500年4.古埃及最强大的时期是在（）5.古埃及最令人惊叹的建筑奇迹是（）A.象形文字B.金字塔C.法老权威D. 太阳历6.在古埃及法老是权力的所有者，也被认为是“神之子”。

法老实质上是（）四、综合提高列表归纳总结，古埃及的文明有哪些？。

人类文明的开端第1课人类的形成【学习目标】1．了解人类形成的历史：人类的出现、氏族社会等相关史实。

2．思考与探究人类起源的问题，培养用历史唯物主义观点观察与分析历史问题的能力。

3．通过本课的学习，认识到社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。

【学习重点】氏族社会的产生及其特点。

【学习难点】人类是怎样由古猿进化而来的。

情景导入生成问题人类的历史是从人类的出现开始的。

那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！自我研学生成能力知识模块一人类的出现自主阅读课本P2～3，完成第1～4题：1．人类的祖先是谁？指出它们生活的时间和地区。

南方古猿。

生活在距今约三四百万年前的非洲(埃塞俄比亚地区)。

2．猿类进化成人经历了怎样的过程？中国人类学家把“完全形成的人”分为哪几个进化阶段？中国境内的元谋人、山顶洞人分别属于哪个进化阶段？猿类——正在形成中的人——完全形成的人。

早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人。

晚期猿人，晚期智人。

3．由猿到人的转变过程中起重要作用的因素是什么？直立行走。

4．世界上有哪几个不同的人种？产生这种不同的原因是什么？黄种、白种和黑种人。

人种的差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。

知识模块二氏族社会自主阅读课本P3～5，完成第5～6题：5．人类形成后最初经历的是什么社会形态？当时的人类为什么过着群居生活？原始社会。

原始社会早期，生产工具原始，生产力低下，物质相当匮乏，人们必须依靠集体生存。

6．氏族社会分为哪两个阶段？这两个阶段命名的主要依据是什么？母系氏族社会和父系氏族社会两个阶段。

母系氏族社会时期，妇女在社会中占主导地位；父系氏族社会时期，男子在社会中占主导地位。

合作探究生成新知【合作探究一】请你判断一下，他们谁说得对？(教材P3)女孩：直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。