昆山市苏教版三年级数学上册第七单元《授后小记》备课教案

第七单元乘法第1课时整百数乘一位数的口算教学内容：第70～71页。

教学目标：1、经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。

2、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学过程：一、复习铺垫出示卡片口算：5×6 8×7 3×6 7×74×8 9×6 2×7 8×310×5 30×2 6×40 9×30二、探索新知1、情境引入(1)出示挂图，谈话：请同学们仔细观察这幅图，从图中你发现了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？(2)小明要跑多少米？小芳要跑多少米？(3)用什么方法解决这两个问题上？怎样列式？2、小组合作探讨算法：先想一想怎样计算400×2，结果是多少？再全班交流。

3、小明跑3圈要跑多少米呢？请同学们自己算一算，结果是多少？(1)尝试练习，在小组里交流算法。

(2)班全交流，多个学生说算法。

4、(1)观察上面两题的乘数，有什么相同的地方？(2)在算法上有什么相同和不同？(3)与整十数乘一位数的口算比，有什么相同和不同？(4)口算整百数乘一位数要注意些什么？三、巩固运用1、想想做做第1题。

口答后，说出每组题在算法上相同和不同之处。

2、想想做做第2题。

先说说怎么想能又对又快，再口答。

3、想想做做第4题。

引导观察图意：有几包纸，每包有多少张？求什么？用什么方法算？4、想想做做第5题。

题目告诉我们哪些信息？“沿着四周走一圈”是什么意思？实际是求什么？5、想想做做第6题。

(1)观察题中插图，独立思考，探索不同的列式计算方法。

(2)小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。

昆山市苏教版三年级数学上册第七单元《65.认识几分之一》备课教案教时备课日期12月5日教学目标：1、能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数。

知道分数各部分的名称，能读、写分数。

2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

教学重点：知道分数各部分的名称，能读、写分数。

教学难点：知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示。

教学方法与手段：谈话法和练习法。

教学过程：教师活动学生活动设计意图教学准备：挂图教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、谈话：略。

（板书：平均分）2、设问：（略）。

二、认识分数，操作探究1、认识二分之一⑴谈话演示：把一个蛋糕平均分成2份。

（2）指导怎么写出分数二分之一。

（3）认识分数各部分的名称。

（4）认读分数。

（5）学生折纸、涂色。

2、想想做做13、想想做做2三、自主探究，比较大小1、游戏导入。

2、比较分析两个分数的大小。

2、想想做做3 谈话：三张纸条的长度怎样？问：第一张纸条全部涂色，用“1”表示，第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？指名说出填写的分数，教师板书。

问：谁能根据这三张纸条涂色部分的大小，比较一下这三个分数的大小？3、想想做做5四、延伸拓展，总结评价1、谈话：我们再做一个游戏，拿出老师发给你的那张长方形纸，与同组小伙伴比较一下它们的大小，折出你最喜欢的几分之一后，涂上颜色，在小组长的带领下，比较它们的大小。

最后每组选出最优秀的两幅作品贴到黑板上。

2、想想做做6 谈话这次的黑板报有哪些板块？《科学天地》大约占黑板报版面的几分之几？《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之几？哪一部分大一些？3、谈话：这就是我们生活中的分数，我们的生活不光有整数，也有分数。

通过这节课的学习，你对分数有哪些认识？板书设计：认识几分之一平均分学生看书：1、找一找。

XX年三年级数学上册第七单元教案（苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课时教学设计首页授课时间：XX年月日课题整百数乘一位数的口算课型新授第几课时第1课课时教学目标（三维）经历探索“整百数乘一位数的口算”算法过程，学会口算；在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思维，培养解决问题的能力；感受生活，激发学习兴趣，树立学习信心，强化自主探索、合作交流。

教学重点与难点鼓励算法多样化，强调算法优化，从表内乘法类推出整百数乘一位数的口算方法。

教学方法与手段自学法、操作法讨论法实物投影使用教材的构想我增加口算卡片的运用，整百数乘一位数的口算是在两位数乘一位数、整十数乘一位数的口算及表内乘法基础上进行教学，自制口算卡是学生的学习活动成为学生进行口算活动生动活泼、主动探索和富有个性的过程。

课时教学流程补充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、复习旧知，引入新课．口算2×3=6×7=4×5=20×3=60×7=40×5=2.2个百就是（）700就是（）15个百就是（）40个百就是（）二、自学导读.自学书中例题.解决“小女孩要跑多少米”的问题求小女孩要跑多少米怎样列式？尝试计算400×2，结果是多少？交流:谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说出算法，教师板书。

2．尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题⑴怎样列式？⑵自己算一算，结果是多少？三、交流观察上面两题的乘数，有什么相同的地方?在小组里交流，班级交流。

小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。

四、教师点拨将整百数看成一位数，先用乘法口诀直接计算出结果，再在后面加上两个0。

课时达标检测设计项目检测内容当堂达标检测.口算2×3=6×7=4×5=20×3=60×7=40×5=200×3=600×3=400×5=2.每包纸500张,4包一共有多少张纸?3.正方形果园边长800米,绕它走一圈,一共要走多少米?检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充课时教学设计尾页板书设计整百数乘一位数的口算1．解决“小女孩要跑多少米”的问题400×22.小男孩要跑多少米作业设计.300×3=600×4=600×5=400×3=800×4=900×5=800×5=400×5=2.一包糖500克,6包糖多少千克?教学反思课时教学设计首页授课时间：XX年月日课题三位数乘一位数的笔算（1）课型新授第几课时第2课课时教学目标（三维）学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数的大致范围。

XX年三年级数学上册第7单元教案（苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第1课时认识几分之一教学内容：P.87-89页例1和“试一试”及例1及“想想做做”1-7题。

教学目标：1．使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一，能联系实际说明几分之一、的含义；了解分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较几分之一的大小。

2.使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象、概括等思维能力。

3.使学生体会分数是来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程，感受数学与生活的联系，提高数学素养。

教学重点：认识几分之一及其大小。

教学难点：理解几分之一的含义。

教学过程：一、导入１.创设情境，引入课题。

出示例1主题图。

提问：观察野餐活动图，你看到些什么？把每种食品都平均分成2份，每人各分得多少？请小朋友自己想一想，把结果记住。

交流：每种食品都平均分成2份，每人各分得多少？引导：小朋友现在发现，把4个、2瓶这两种食品都平均分成2份，每份都能用以前学过的1、2这样的数表示，那1个蛋糕平均分成2份，不满1个，只能说每份分得“半个”。

这半个用什么样的数来表示呢？这时就要用到一种新的数——分数，从今天起我们就来认识分数，这节课先认识几分之一。

（板书）2.演示观察，抽象概括。

引导：把1个蛋糕怎样分可以得到这半个呢？同学们自己分一分，看看是怎样分的，每人分得究竟是多少。

（学生平均分操作，教师指导。

）交流：怎样分的，每人分得其中的多少？结合学生交流结果，演示把蛋糕平均分成2份，每人分得半个，是这2份中的1份。

说明：指平均分的实物图形说，把一个蛋糕平均分成2份，每人分得2份中的1份，这1份就是这个蛋糕的二份这一，可以写成1/2。

二份之一要这样写：先写短横线；平均分成2份，在横线下面写2；横线上面写1，表示这样的1份。

读作：二分之一。

请大家一起跟读：二份之一。

追问：这一份为什么可以用1/2表示？那另一份可以用哪个数表示？你是怎样想的，为什么还是1/2？指出：我们把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。

苏教版三年级数学上册期末复习《授后小记》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册期末复习《授后小记》主要包括了本学期学习的内容的复习和总结，如万以内数的加减法、认识分数、长度单位、面积单位等。

本课时的教学内容旨在帮助学生巩固所学知识，提高学生的数学应用能力。

二. 学情分析经过一学期的学习，学生们已经掌握了万以内数的加减法、认识分数、长度单位、面积单位等基本知识。

但在实际应用中，部分学生还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生熟练掌握万以内数的加减法、认识分数、长度单位、面积单位等基本知识，提高学生的数学应用能力。

2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的重要性。

四. 教学重难点1.重点：复习和巩固本学期所学的基本知识。

2.难点：在实际应用中，如何灵活运用所学知识解决问题。

五. 教学方法采用讲授法、讨论法、实践法等相结合的方法，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂活动。

六. 教学准备1.准备相关复习资料，如PPT、习题等。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

3.提前通知学生，让他们准备好本学期所学知识的相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的数学谜语或游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生进入复习状态。

2.呈现（10分钟）教师利用PPT或板书，对本学期所学知识进行简要回顾，主要包括万以内数的加减法、认识分数、长度单位、面积单位等。

3.操练（10分钟）教师分发习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。

教师在过程中进行巡视，关注学生的解题情况，针对个别学生进行指导。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此的解题心得，互相提问，巩固所学知识。

教师参与讨论，引导学生正确思考。

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1.认识几分之一和几分之几;会比较分数的大小。

2.比较分数的大小;正确地计算简单的分数加、减法。

1.使学生初步认识几分之一和几分之几;会读、会写简单的分数,知道分数各部分的名称;初步认识分数的大小。

2.会计算简单的同分母分数的加、减法。

1.开始教学时,教师可以向学生简单说明分数的意义。

可以指出,过去学过的0、1、2、3、4……都是整数。

有时遇到不够1个,就不能用整数表示。

例如,两个小朋友平分一个苹果,每个小朋友只能分到半个,不能用整数表示出来的数,就可以用分数来表示。

2.教学例题时,教师可以用实物和图形进行演示,要强调平均分。

教学教材第87页例1,要使学生清楚地看到把一块蛋糕平均分成两块,两块是同样多的,每块是整个蛋糕的二分之一,有的同学可能会把说成“半个”。

教师可以说明,“半个”是日常用语,用数学语言,应该说成是“二分之一”。

然后结合实际,说明“二分之一”的写法。

3.教学几分之一的大小比较时,要让学生实际折纸比一比,要强调平均分的两张纸大小要相同,才能正确地比较,也便于使学生初步体会到分的份数越多,每一份反而越小。

如果直观能看出图形大小不同,进行比较就没有意义了。

分数的初步认识5课时多彩的“分数条”1课时认识几分之一教材第87页的内容,第88~89页“想想做做”第1~3题。

1.使学生认识几分之一,会读、会写几分之一,知道分数各部分的名称。

2.初步理解分数的含义。

1.初步理解分数的含义。

2.会正确地读、写几分之一的分数。

与例题配套的图片或课件。

今天,教师请来了两位小朋友和咱们一起上数学课。

两个小朋友去秋游,看看他们为自己准备了什么好吃的东西。

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力30认识周长三年级的学生要建立周长的概念，就要创设有效而有趣的活动使其有所体验。

教学中让学生经历一个探索图形周长测量策略的过程，体验知识形成过程，享受成功的喜悦。

在让学生自主体验“周长意义”的这个环节中设计了一个开放性的测量活动，其中有规则图形周长的测量，如名片的周长等；有不规则图形周长的测量，如树叶、硬币周长等的测量活动。

整个活动中，我完全放手，让学生充分讨论交流，为学生创设了一个较大的探索空间，让学生对周长有了更深刻的认识。

数学只有回到生活中，才会显示其价值和魅力，学生回到生活中运用数学，才能真实地显现其数学水平，这样，努力把学生的现实生活资源转化为教学资源，使学生切实感受到数学来源于生活，应用于生活。

33练习六我让学生在独立思考的基础上与本组同学（四人小组）交流自己的算法，让人人都有表述自己的想法和反省的机会。

全班交流时，让不同层次的学生说说自己对课本上长方形周长计算方法的理解。

【呈现了三种方法是：①6+4+6+4=20（厘米）②6×2=12（厘米）4×2=8（厘米）12+8=20（厘米）③（6+4）×2=20（厘米）】同学们参与讨论、质疑，老师只是在重点环节进行点拨和。

36单元讲评教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

在研究长方形的周长的计算方法过程中，教师给学生营造了自主探索、合作交流的氛围，学生是学习过程的主人。

长方形周长的计算方法，是学生在观察、思考、计算、讨论等活动中自主探索并掌握的。

让学生在比较的过程中，自己来选一选，来感悟体验哪一种长方形周长的计算方法好，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，同时也有利于学生实现算法的优化，有利于对长方形周长计算方法的掌握。

XX年三年级数学上册第七单元教案（苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课时教学设计首页授课时间：XX年月日课题整百数乘一位数的口算课型新授第几课时第1课课时教学目标（三维）经历探索“整百数乘一位数的口算”算法过程，学会口算；在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思维，培养解决问题的能力；感受生活，激发学习兴趣，树立学习信心，强化自主探索、合作交流。

教学重点与难点鼓励算法多样化，强调算法优化，从表内乘法类推出整百数乘一位数的口算方法。

教学方法与手段自学法、操作法讨论法实物投影使用教材的构想我增加口算卡片的运用，整百数乘一位数的口算是在两位数乘一位数、整十数乘一位数的口算及表内乘法基础上进行教学，自制口算卡是学生的学习活动成为学生进行口算活动生动活泼、主动探索和富有个性的过程。

课时教学流程补充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、复习旧知，引入新课．口算2×3=6×7=4×5=20×3=60×7=40×5=2.2个百就是（）700就是（）15个百就是（）40个百就是（）二、自学导读.自学书中例题.解决“小女孩要跑多少米”的问题求小女孩要跑多少米怎样列式？尝试计算400×2，结果是多少？交流:谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说出算法，教师板书。

2．尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题⑴怎样列式？⑵自己算一算，结果是多少？三、交流观察上面两题的乘数，有什么相同的地方?在小组里交流，班级交流。

小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。

四、教师点拨将整百数看成一位数，先用乘法口诀直接计算出结果，再在后面加上两个0。

课时达标检测设计项目检测内容当堂达标检测.口算2×3=6×7=4×5=20×3=60×7=40×5=200×3=600×3=400×5=2.每包纸500张,4包一共有多少张纸?3.正方形果园边长800米,绕它走一圈,一共要走多少米?检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充课时教学设计尾页板书设计整百数乘一位数的口算1．解决“小女孩要跑多少米”的问题400×22.小男孩要跑多少米作业设计.300×3=600×4=600×5=400×3=800×4=900×5=800×5=400×5=2.一包糖500克,6包糖多少千克?教学反思课时教学设计首页授课时间：XX年月日课题三位数乘一位数的笔算（1）课型新授第几课时第2课课时教学目标（三维）学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数的大致范围。

昆山市苏教版三年级数学上册第七单元《65.认识几分之一》备课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第七单元《65.认识几分之一》是通过实际操作让学生认识几分之一，理解分数的意义，掌握分数的读写法，以及会比较分数的大小。

本节课内容是学生初步接触分数，是分数学习的开始，为学生以后学习分数的乘除法打下基础。

二. 学情分析学生在二年级时已经学习了平均分，知道把一个物体或一个计量单位平均分成几份，每份就是它的几分之一。

但学生对分数的概念、读写法和比较大小还不够熟悉，需要通过实际操作和数学活动来进一步理解。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解分数的意义，掌握分数的读写法。

2.培养学生用分数表示物品的分配情况，会比较分数的大小。

3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的数学思维。

四. 教学重难点1.重难点：理解分数的意义，掌握分数的读写法，会比较分数的大小。

2.突破难点：通过实际操作，让学生感受分数的意义，理解分数的读写法，会用分数表示物品的分配情况。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实际操作，理解分数的意义。

2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握分数的读写法。

3.采用小组合作法，培养学生的合作、交流能力，提高学生的数学思维。

六. 教学准备1.准备实物、图片等教学素材。

2.准备分数卡片，用于游戏教学。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示实物或图片，如一个苹果分给2个小朋友，每人得到一半，提问：“每人得到的是什么？”引导学生回答：“一半。

”进而引出分数的概念。

呈现（10分钟）教师通过分数卡片，展示不同的分数，如1/2、1/3、1/4等，让学生观察并读出这些分数。

同时，教师进行分数的写法教学，如1/2写作“二分之一”。

操练（10分钟）教师学生进行小组合作，每组分发一些实物，如糖果、小点心等，让学生将这些实物平均分给组内成员，并用分数表示每个人分到的数量。

《分数的初步认识（一）》教案教学目标1、使学生初步认识几分之一，学会读写、比较几分之一。

2、认识分子不是1但比分母小的分数，并学会比较大小。

3、学会简单的分数加减。

4、培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点和难点初步理解几分之一的意义，认识分子比1大、但是比分母小的分数，学会简单的分数加减。

教具与学具教具：长方形纸片，正方形纸片。

学具：正方形、长方形纸片，直尺，彩笔，小黑板。

教学过程设计一、复习导入师：星期天小红和小明一起去公园野餐，他们有两个人，那么所有的食物要怎么分呢？蛋糕只有一份，蛋糕要怎么分呢？生：这个好像不能用整数表示。

师：是的，这就是我们今天要学习的内容。

(板书课题：分数的初步认识（一）)二、学习新课1、教学例1。

师：大家请看图示。

（出示课件）图上有2瓶矿泉水，4个苹果和1个蛋糕，平均分成2份，每人分得多少份？生1：把4个苹果平均分成2份，每人分得2个。

生2：把2瓶矿泉平均分成2份，每人分得1瓶。

生3：把1个蛋糕平均分成2份，每人分得半个。

师：半个也就是二分之一个。

1/2是分数。

1是分子，横线是分数线，2是分母。

安排学生动手活动，拿一张正方形纸折一折，把它的二分之一涂上颜色。

2、教学例3。

师：拿一张正方形纸出来，折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。

生1：我涂了1份，是这张纸的四分之一。

生2：我涂了3份，是3个四分之一，怎么表示？师：3份就是四分之三，意思是指3个四分之一，四分之三也是分数。

3、教学例5。

师：学习了分数之后，我们再来进一步的认识分数。

大家看，老师给小红和小明准备了一整块巧克力，小明要吃这块巧克力的八分之五，小红吃八分之二。

大家想一想，这块巧克力还有剩余吗？他们两个人吃了多少？生：应该把两个人吃的巧克力的份数加起来就是吃的份量。

师：是的，回答的很正确，接下来可以拿一张长方形纸片出来折叠，观察结果。

三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题。

（P88）2、完成“想想做做”第2题。