三年级科学上册《蜗牛与蚯蚓》

粤教版科学三年级上册第4课《蜗牛与蚯蚓》教学设计一. 教材分析《蜗牛与蚯蚓》这一课主要让学生了解蜗牛和蚯蚓这两种动物的特点，通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教材内容主要包括蜗牛和蚯蚓的形态结构、生活习性、生态环境等方面的知识。

在教材中，配有丰富的插图和实践活动，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察和实验能力，对动物有一定的了解。

但他们对蜗牛和蚯蚓的认知可能仅限于表面，对于这两种动物的内部结构和生态环境等方面的知识可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生观察、思考和探究，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛和蚯蚓的形态结构、生活习性和生态环境，学会观察和描述动物的特点。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高他们对生态环境的认识。

四. 教学重难点1.重点：蜗牛和蚯蚓的形态结构、生活习性和生态环境。

2.难点：蜗牛和蚯蚓的内部结构及其功能。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察蜗牛和蚯蚓的外部形态，培养观察能力。

3.实验法：学生进行实验操作，探究蜗牛和蚯蚓的生活习性。

4.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察和实验心得。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，准备相关的教学资源和实验材料。

2.学生准备：携带观察日记，准备记录观察和实验结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示蜗牛和蚯蚓的图片，引导学生关注这两种动物。

提问：“你们知道蜗牛和蚯蚓有什么特点吗？”让学生分享已知的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍蜗牛和蚯蚓的形态结构、生活习性和生态环境。

通过展示教材插图和实物标本，让学生直观地了解这两种动物的外部特征。

3.操练（10分钟）分组进行实验，观察蜗牛和蚯蚓的生活习性。

二、动物
⒋蚯蚓
一、教材简析：
从动物的多样性来考虑，蜗牛代表的是软体动物，蚯蚓的身体也是柔软的，但它属于环节动物，身体结构比较简单，也是学生比较熟悉的动物，在课堂上很容易观察。

蚯蚓的身体特征明显，尤其对应激性的反应强烈。

通过本课教学，会使学生认识到动物的多样性。

动物的多样性，不仅仅是形态的多样，更是结构的多样。

多样性的背后，仍然隐含着动物的共同特点，体现着生命体的基本特征。

所以本课的最后，设计了蜗牛与蚯蚓的比较，利用维恩图的帮助总结两种动物的相同和不同。

本课设计了四个活动。

第一个活动是了解蚯蚓的生活环境，第二个活动是观察蚯蚓的形态特征，第三个活动是观察蚯蚓对水的反应，最后一个活动是比较蜗牛与蚯蚓的相同和不同。

二、教学背景：
蚯蚓是学生较为熟悉的的小动物，因为经常看到，但学生的这种熟悉仅仅是表面上的，也许因为蚯蚓黑而脏，并不可爱，很少有学生会喜欢它，而去仔细观察它，所以学生对蚯蚓的了解也是不多不深入的。

这是学生的知识基础，是我们教学的前概念水平，我们应在此基础上挖掘，唤起学生对蚯蚓的观察兴趣，去了解它，研究它，从而更加熟悉它。

饲养蚯蚓，观察蚯蚓的生活
、部分学生，尤其是女生，会害怕蚯蚓，不敢触摸，缺少对它的最直观的认知，应鼓励引导这些学生，通过抚摸的方式，接触蚯蚓，了解蚯蚓。

粤教版科学三年级上册第4课《蜗牛与蚯蚓》说课稿一. 教材分析《蜗牛与蚯蚓》是粤教版科学三年级上册第4课的内容。

本课主要介绍了蜗牛和蚯蚓这两种常见无脊椎动物的特征和习性。

教材通过生动的图片、趣味性的文字和贴近学生生活的实例，激发学生对这两种动物的好奇心和探究欲望。

教材内容丰富，既有知识性，又有趣味性，有利于学生全面发展。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对身边的动植物有一定的了解。

但他们对蜗牛和蚯蚓这两种动物的了解可能仅限于表面，没有深入的认知。

因此，在教学过程中，我将以学生的实际生活经验为出发点，引导学生通过观察、比较、思考等方式，深入了解蜗牛和蚯蚓的特征和习性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出蜗牛和蚯蚓的主要特征，如身体结构、生活习性等。

2.过程与方法：学生通过观察、比较等方法，学会探究动物特征的基本方法。

3.情感态度价值观：学生养成关爱动物、保护环境的意识，增强对科学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：蜗牛和蚯蚓的主要特征及其生活习性。

2.教学难点：蜗牛和蚯蚓身体结构的异同，以及如何正确观察和描述动物特征。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察比较、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学资源，为学生提供丰富的学习素材。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蜗牛和蚯蚓的图片，引导学生关注这两种动物，激发学生的学习兴趣。

2.探究蜗牛和蚯蚓的特征：学生分组观察蜗牛和蚯蚓，记录它们的外形、运动、生活环境等方面的特点。

教师引导学生比较两种动物的异同，并提问学生，促使他们思考。

3.总结蜗牛和蚯蚓的特征：根据学生的观察和思考，教师引导学生总结蜗牛和蚯蚓的主要特征，如身体结构、生活习性等。

4.拓展学习：学生通过查阅资料或向教师提问，了解蜗牛和蚯蚓在生活中的应用，如农业、医药等领域的价值。

第二单元《动物》复习要点一、《寻访小动物》1.在观察活动中，我们应做到：爱护小动物，不伤害它们；保持动物的生存环境，保护它们的生存环境；注意安全，不在有危险的地方活动。

2.动物具有多样性，动物生存依赖于环境，不同的环境生长着不同的动物。

二、《蜗牛（一）》3.蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

4.蜗牛的壳有左旋和右旋两种，螺纹从里往外逆时针旋转的叫左旋，螺纹从里往外顺时针旋转的叫右旋。

5.蜗牛有两对触角，前面一对比较短，后面一对比较长，长的触角顶端有眼睛。

6.蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内以躲避危险等。

7.蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。

8.蜗牛适合生活在阴凉、潮湿的环境里，通常在夜间活动，给蜗牛喂食在时间一般在傍晚。

9.怎样饲养蜗牛：在饲养箱或广口瓶内，先铺上一层粗沙，然后铺上一层潮湿的土壤，再放进几条树枝和几片落叶，形成一个蜗牛生活的环境，我们就可以饲养蜗牛了。

三、《蜗牛（二）》10.蜗牛休眠了，可以把它放入水中让它醒来。

11.蜗牛喜欢吃菜叶等食物。

蜗牛的口里有带状的齿舌，上面长着许多排列整齐的小齿，齿舌可以伸出口外，刮取食物。

12.蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

13.蜗牛用气孔呼吸，用排泄孔排泄废物。

四、《蚯蚓》14.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。

15.蚯蚓有其适应环境的身体结构。

它的身体由许多体节构成，身上有口、环带和肛门。

口在离环带较近的一端，肛门在离环带较远的一端。

16.蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。

当我们轻轻触碰蚯蚓的身体，它会缩紧身体；当我们把它放入水中，它会挣扎。

17.蚯蚓靠身体伸缩爬行。

18.夏天暴雨过后，蚯蚓往往会爬出地面，那是为了透气。

19.蜗牛和蚯蚓的相同点是：都适合生活在阴暗、潮湿的环境里，会运动，都需要食物维持生命，会排泄废物，能对外界刺激产生反应，都会生长发育，会繁殖后代，会死亡。

《蜗牛与蚯蚓》作业设计方案一、教学目标1. 帮助学生理解蜗牛和蚯蚓的生活习性和特点；2. 培养学生对自然界生物的观察和钻研能力；3. 提高学生的动手能力和实验操作技能；4. 培养学生的合作认识和团队精神。

二、教学内容1. 蜗牛和蚯蚓的生活环境和生活习性；2. 蜗牛和蚯蚓的解剖结构和功能；3. 蜗牛和蚯蚓在生态系统中的作用；4. 实验：观察蜗牛和蚯蚓的行为和生活习性。

三、教学过程1. 导入环节：通过图片、视频等多媒体形式，引入蜗牛和蚯蚓的主题，激发学生的兴趣；2. 知识讲解：介绍蜗牛和蚯蚓的生活习性、解剖结构和生态作用，让学生对它们有一个全面的了解；3. 实验操作：分组进行实验，观察蜗牛和蚯蚓的行为和生活习性，记录实验数据；4. 总结讨论：让学生分享实验结果，总结蜗牛和蚯蚓的特点和作用，展开讨论；5. 拓展延伸：引导学生思考蜗牛和蚯蚓在生态系统中的重要性，开展相关探究活动。

四、教学评判1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论；2. 教室表现：评判学生在实验过程中的表现和合作情况；3. 进修反馈：收集学生对本次实验的反馈意见，为今后的教学改进提供参考。

五、教学资源1. 图书、视频资料：提供相关的书籍和视频资料，帮助学生深入了解蜗牛和蚯蚓；2. 实验器械：准备好实验所需的蜗牛和蚯蚓，以及其他实验器械。

六、教学反思通过本次实验，学生将能够更好地了解蜗牛和蚯蚓的生活习性和特点，培养他们对自然界生物的观察和钻研能力，提高他们的动手能力和实验操作技能，同时也能够培养学生的合作认识和团队精神。

希望通过这样的教学设计，能够激发学生对生物学的兴趣，培养他们对自然界的热爱和珍爱认识。