▪动作节拍练习活动：
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<拨弦>
▪ “指挥法〞是打击乐整体教学法中一种中心性的教学方法。 不但教师可以经过指挥动作来协助幼儿掌握作品的整体音 响构造，而且幼儿也可以经过轮番看他人指挥和本人指挥 的练习活动不断深化地把握作品的整体音响构造。
▪ 教幼儿学习看指挥应留意以下一些问题：
▪ 1、教师要按规定的节拍来指挥，而绝不能只是划拍子。
▪ 2、教师本身的指挥动作必需明晰准确，具有热情。
▪ 3、培育幼儿养成看指挥的良好习惯。
▪ 4、教幼儿学习分声部看指挥时教师可从用身体动作指挥 或乐器演奏模拟动作指挥及言语提示逐渐过渡到用手势指 挥和眼神的提示。
▪ 5、教师指挥时应留意在声部转换之前提早将本人头部和 目光转向下一个将要演奏的声部。
▪ 6、对于大班幼儿，教师要留意培育他们迅速正确地对教师 的指挥手势作出反响和即兴看指挥演奏乐器的才干。
▪ 请以小组为单位,为乐曲<采 茶扑蝶>设计配器方案。
七、幼儿参与配器的普通程序
▪ 1、让幼儿熟习音乐。 ▪ 2、请全体幼儿随音乐做简单的节拍动作，教师察看幼儿
中产生的节拍型。
▪ 3、教师对幼儿的反响进展反响，让全体幼儿了解他们当 中产生了什么节拍型，并进一步组织、指点幼儿创编出适 宜的节拍型和动作。
▪ 2、配器的步骤
▪ 第一，熟习原音乐作品。对音乐作品进展 反复哼唱、弹奏、倾听和感知体验。
▪ 第二，揣摩、分析。即揣摩、分析音乐作 品的心情、风格和兴趣，留意抓住主要矛 盾，对非主要细节作“省略〞处置或“模糊 〞处置；分析音乐作品的节拍特点和构造 特点，感知作品构造中部分与整体的关系 及反复与变化的关系。
▪ 2、从教学方式来看：
▪ 将传统的教学方式与我们先进提出的方式比 较如下：
