生活中的近似值
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生活中的近似值
青龙一小五年二班胡志达
前几天,老师在我们学会了用“四舍五入”法取小数的近似值后给我们出了两道题目:
(1)美心蛋糕房特制一种生日蛋糕,每个需要0.32KG面粉。
李师傅领了4KG面粉做蛋糕,她最多可以做几个生日蛋糕?
(2)果农们要将680KG 的葡萄装进纸箱运走每个纸箱最多可以盛下15KG。
需要多少个纸箱?
我一看到题目就特别兴奋地用四舍五入法将它们解决了4÷0.32
=12.5(个)≈13(个)680÷15=45.333……(个)≈(45)。
心想:这太容易了,不就是要注意保留整数吗?这个陷阱套不住我。
我迅速将答案告诉老师,老师用一种鼓励的语气对我说:“你离成功越来越近了。
”我怀疑地看着老师,再看看自己的答案,百思不得其解。
这时老师说:“请大家做题时联系实际生活想一想,该怎么做?这两题都不能用四舍五入法来取近似值,第一题剩下的的面粉0.5KG是够不够再做一个蛋糕呢?第二题剩下的葡萄是扔掉,还是再装一个纸箱呢?”
我听后恍然大悟,原来做题目要联系实际,不能死搬硬套,学习了四舍五入法就形成了定向思维,没能灵活处理。
像运货,装油,装水等等类型的题目在取近似值时不管小数点后是几都要向个位进一;像做蛋糕,做家具,做衣服等等类型的题目在取近似值时不管小数点后是几都不向个位进一。
想明白以后,我立刻重算起来:4÷0.32=12.5(个)≈12(个)680÷15=45.333……(个)≈(46)(个)。
我把这个结果告诉了老师,并说了我的想法,老师终于满意的笑了。
并顺便说了这两种取近似值方法的名称:进一法,去尾法。
通过这次求近似值的练习,使我认识到在学习的过程中一定不能死学习,要将课堂上的内容与实际生活联系起来,要学得活,用得灵。
换句话说
青龙一小五年二班胡志达
《题目1》两个数相除的商是21,余数是3。
如果把被除数、除数、商和余数相加,它们的和是225。
被除数、除数各是多少?
这道题我是这样想的:把“把被除数、除数、商和余数相加,它们的和是225”换句话说,就是“被除数+除数+21+3=225”;再把它换句话说,就是“被除数=商×除数+余数”,也就是说“把被除数换成商×除数+余数”。
根据题意得出
21×除数+3+除数+21+3=225
22除数+27=225
22除数=225-27
22除数=198
除数=198÷22
除数=9
被除数=21×9+3=192
联系以前做过的一些题目,我又想,有些题中的已知条件可以用多种方法来说,解题时,把它换句话来说,可以使题目中的已知条件更加直接,数量关系更加一目了然,也就方便我们找到解题方法。
我把这个想法告诉老师,老师肯定了我的想法,还告诉我:“这就是转化的方法,转化就是把要解决的问题转化成已经会解决的问题。
”
《题目2》一个两位小数,去掉小数点后比原来的数大53.46。
这个两位小数是多少?
我想:把“一个两位小数去掉小数点”换句话说就是“把这个两位小数扩大100倍,得到一个新数”。
再想把原来的数看作1倍,新数就是100倍,又可以把“去掉小数点后比原来的数大
53.46”换句话说成“原数的99倍等于53.46”。
这样要解决的
问题就可以转化成:“一个数的99倍是53.46,求这个数。
”
53.46÷(100-1)=0.54
解题时,把已知条件“换句话说”,还真能化难为易!。