《猫》教学设计2第二课时

统编版语文四年级下册《猫》第二课时教学设计【核心目标】1.继续有感情地朗读课文，感受猫的古怪性格、小猫的可爱。

2.体会不同作家对猫的喜爱之情。

3.完成作业本中相关作业。

教学过程：一、复习、回顾1.上一节课，我们通过读一读课文段落，画一画关键词句，写一写体会（批注）的方法，学习了第二自然段，了解到作者运用矛盾对比、明贬实褒的方法，从一个方面写出了猫的性格的古怪，也体会到了作者对猫的喜爱之情。

2.同学们也照样子写了话，下面我们一起来读一读第二自然段，感受作者的这一种写法。

二、品词析句，感受古怪1.我们继续采用这样的方法认识性格古怪的猫，请自主学习课文第3、4两个自然段，同时完成作业本40页上的示意图。

2.交流：作业本第一行，填写第二自然段中猫的三个性格特点，通过昨天的学习，我们可以抓住这三个关键词：老实、贪玩、尽职；第二行，填写第三自然段中猫的两个性格特点：高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；第三行，填写第四自然段中猫的两个性格特点：什么都怕（或者归纳出“胆小”一词），勇猛。

3.同学们，在第三自然段中，作者通过“高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出”的表现，写出了猫的性格古怪，那作者又列举了哪些事例，让你感受到了对猫的喜爱呢？预设：作者在写猫高兴时，列举了这些事例：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给他抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

”我从猫的这些动作上，感受到猫用身子蹭主人的腿，还还要主人给它抓痒，主人不生气，甚至在主人的稿纸上踩印几朵小梅花，也不生气，作者真的是很喜爱这只猫呀！同学们，“小梅花”其实是什么呀？（猫的脏脚印）（出示比喻）那这儿能否换成“脏脚印”呢？如果不是爱猫的人，看到稿纸上的脏脚印，会有怎样的感受？作者把猫的脏脚印都看作是画出的小梅花，可见对它是多么的喜爱，请你读一读这句话。

②预设：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

我从这句话中也体会到了作者对猫的喜爱。

猫》第二课时教学设计【教学目标】1.复习巩固本课生字、词语。

2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体、并表达出自己对猫的喜爱之情。

4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

【教学重难点】体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。

【教学准备】课件等相关资料【教学流程】一、复习导入。

1.谈话导入：上节课我们学习了《猫》这篇课文，老舍笔下的猫一定给你留下了深刻的印象，那么你们知道猫最大的本领是什么吗？2. 播放视频，引入游戏，复习词语。

（做小猫捉老鼠的游戏）二、深入理解课文，概括文意（一）全班齐读课文（1-3）体会猫的古怪（二）精读课文，深入体会猫的性格特点，适时出现下列句子感悟猫的性格。

（幻灯片出示句子）1说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

师：这真是一直老实的猫2任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

（1）换一种说法，理解任凭这个词语。

——无论谁怎么呼唤，它也不肯回来。

（2）试着说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤它，猫的表现怎么样？3用“任凭 .... 也 ... ”句式说句子。

师：这真是一只贪玩的猫4 出示句子：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（1）学生解释“屏息凝视” （屏住呼吸，聚精会神地看）出示猫的图片（2）让学生模仿猫的表情。

（3）这个词写出了猫工作时的什么态度。

（认真、尽职）（4）一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可，说明了什么？（决心和耐心）师：这真是一只尽职的猫（三）出示句子，品读含义。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

作者把什么说成了梅花，这是什么修辞方法？这样写的好处。

如果改成脏脚印的话好不好?三、归纳总结，体会写作方法。

1导语：同学们你们看一只猫身上有这么多种性格，难怪老舍先生评价猫的性格时说：“猫的性格实在有些古怪。

六、课后作业完成课后作业单板书设计老实贪玩尽职性格古怪温柔冷漠看似矛盾胆小勇猛猫古怪玩玩具淘气可爱摔跟斗明贬实褒开辟场所课后反思教学“四单”设计个性化修改第一单：预学指导单字词大擂台1.读一读下面的易错词，把它们抄写在田字格里。

2.借助工具书或联系上下文，写出与画横线的词语意思相近的词语。

（1）可是它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职！（）（2）它们是那么生气勃勃，天真可爱！（）我的最爱秀 我的身边也有最喜爱的小动物呢，我想炫一炫。

它的样子思维碰碰车（选做）联系生活，将我养的/接触过的猫与老舍的猫作比较。

老舍的猫： 我 的 猫：疑问集装箱（选做）在预学过程中，我产生了以下疑问：第二单：预学效果检测单1.根据课文内容填空，完成练习。

(1)从哪些地方可以看出小猫满月时更可爱？下列有误的一项是（ ）。

A.什么东西都玩B.什么都怕，总想藏起来C.玩起来不怕摔，撞疼了也不哭D.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所(2)院中的花草可遭了殃。

它们在花盆里（ ），抱着花枝的（ ），所过之处，枝折（ ）。

这段话运用了____________的修辞手法，让我体会到作者对小猫的（ ）。

A.宽容、怜爱之情 B.责怪、批评之情笔墨介绍____________________________________ ____________________________________——————————————————C.抱怨、怨愤之情2.我的最爱秀：我想给大家分享我最喜爱的小动物。

笔墨介绍________________________________________________________________________——————————————————第三单：课堂巩固训练单1.品读句子，完成练习。

（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或者在你写作的会后，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

“在稿纸上踩印几朵小梅花”运用了__________的修辞手法，把____ 比作__________,从中可以感受到作者对小猫的__________之情。

部编版四年级下册《猫》第二课时教学设
计
一、教学目标
1. 了解生活中与猫有关的话题；
2. 观察描写猫的语言，培养学生形象思维力；
3. 理解课文内容，培养学生的语言运用能力；
4. 锻炼学生的合作意识和口语表达能力。

二、教学内容
1. 研究课文《猫》；
2. 研究与猫有关的知识；
3. 观察描写猫的语言。

三、教学重点和难点
1. 教学重点：理解课文内涵，培养学生的语言运用能力。

2. 教学难点：观察描写猫的语言，培养学生形象思维力。

四、教学过程
1.复导入
教师可自由选择方法复前面学过的内容，激发学生的研究兴趣，引出本课内容。

2.新课呈现
1. 教师播放《猫》课文，让学生有个整体了解；
2. 学生自主阅读课文，课后讨论课文内涵区别。

3.课堂练
1. 学生分组模仿或编写与猫有关的故事；
2. 通过小组合作学生互相修改和完善故事并进行展示。

4.巩固反馈
让学生自己欣赏其他小组的故事，总结课上表现好的小组，让优秀小组分享经验，提高每一位学生的口语表达能力。

五、教学评估
教师可从学生的课堂表现、题本和小组合作等方面进行评估。

六、教学反思
通过这节课的教学，让学生理解课文内容，同时又学习到与猫有关的知识，辅助学生进行语言运用，为今后进行写作奠定基础。

部编版四年级语文下册《13猫》第二课时-市级优质一等奖教案一、教学目标知识与技能1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

过程与方法1. 通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

2. 学会通过细节描写来表现人物的性格特点。

情感态度与价值观1. 培养学生对动物的关爱之情，树立正确的生态保护意识。

2. 感受作者对猫的喜爱之情，培养学生的审美情趣。

二、教学重点与难点重点1. 课文朗读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 通过细节描写来表现人物性格特点的技巧。

难点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 运用生字词到实际情景中。

3. 通过细节描写来表现人物性格特点。

三、教学过程1. 导入新课1. 复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2. 引导学生回顾猫的特点，为本节课的学习做好铺垫。

2. 朗读课文1. 学生自读课文，理解课文大意。

2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。

3. 学习生字词1. 学生自学生字词，组内交流。

2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 细节描写1. 学生找出课文中表现猫性格特点的细节描写。

2. 小组讨论，分析这些细节描写如何表现猫的性格特点。

3. 学生进行口头作文，尝试运用细节描写来表现人物性格特点。

5. 课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

6. 作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于家里宠物的小作文，运用细节描写来表现宠物的性格特点。

四、教学反思通过本节课的教学，发现学生在朗读课文方面有较大的进步，能正确、流利、有感情地朗读课文。

在生字词学习方面，学生能主动查找资料，积极交流，对生字词的理解和运用有了明显提高。

但在细节描写方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。

五、评价与反馈学生在本节课的表现如下：1. 朗读课文：大多数学生能正确、流利、有感情地朗读课文，表现出对猫的喜爱之情。

统编版小学语文四年级下册13《猫》第二课时教学设计教学内容：《猫》是统编版小学语文四年级下册的一篇课文，作者是郑振铎。

文章通过对猫的外貌、习性和情感的描绘，展现了猫的独特魅力，表达了作者对猫的喜爱之情。

本节课为第二课时，主要学习课文第二、三段，进一步了解猫的特点和作者的情感。

教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受猫的可爱形象。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高阅读理解能力，培养观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生关爱动物、珍爱生命的情感，培养积极向上的生活态度。

教学难点：1. 理解课文中的重点词语，如“古怪”、“尽职”等。

2. 体会作者通过细节描写表现猫的特点和情感。

3. 培养学生的观察力和表达能力。

教具学具准备：1. 课文《猫》的PPT或实物投影。

2. 学生自主学习的导学案。

3. 课堂笔记本、文具等。

教学过程：一、导入1. 回顾上节课内容，引导学生简要介绍猫的特点。

2. 提问：你们喜欢猫吗？为什么？3. 导入新课：今天我们继续学习《猫》，进一步了解猫的可爱之处。

二、自主学习1. 学生自主阅读课文第二、三段，勾画出生字词和不理解的地方。

2. 学生交流自主学习成果，分享生字词的学习方法和理解课文的方法。

三、合作交流1. 学生分组讨论，互相解答自主学习中的疑问。

2. 每组选取一个代表，汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂讲解1. 教师针对课文中的重点词语进行讲解，帮助学生理解词义。

2. 分析课文细节描写，引导学生体会作者的情感。

3. 讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语文素养。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结猫的特点和作者的情感。

2. 强调关爱动物、珍爱生命的重要性。

六、板书设计1. 课题：《猫》第二课时2. 猫的特点和作者情感3. 主要内容：课文第二、三段，重点词语，细节描写，修辞手法七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课所学，写一篇关于猫的作文，不少于300字。

《猫》第二课时教案优秀4篇拓展延伸篇一1、如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？“我终于离开这个痛苦的世界了！”“希望你们能善待我们！生命是平等的。

珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。

”“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

2、你代表作者或人类对第三只猫说些什么？“我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。

”在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。

3、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。

《猫》教学设计篇二一、活动目标1、较生动的讲述图象的内容。

2、积极参与问题的讨论，理解故事中简单的教育意义。

3、喜欢欣赏漫画。

二、活动准备：数码相机拍摄的图象。

(图象内容：(老师的手掌部分)一只手拿着一根笔，在纸上画出两猫相争的图案。

)学习包相应的小图书幼儿人手一册。

纸张、笔若干。

三、活动过程1、师引导幼儿提出看电视的要求。

a、观看的过程中不影响别人观看。

b、注意观看图象中的内容。

2、组织幼儿观看电视图象并讲述。

a、让幼儿观看手与笔的图象并定格，激发幼儿观看的兴趣。

师：小朋友你们看到了什么？猜猜接下去会出现什么呢？b、引导幼儿完整欣赏图象。

c、鼓励幼儿大胆讲述图象中的内容。

3、组织幼儿讨论：a、两猫相争的结果是什么？b、为什么它们都吃不到鱼呢？c、他们要怎么做才能吃到鱼？4、组织幼儿再次观看图象并讲述，师重点引导幼儿学习词语：难解难分、满头大汗。

1 最新统编版教材小学四年级语文下册公开课教学设计 《猫》 第2课时

［教学目标］ 1.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。（重点） 2.体会不同作家对猫的喜爱之情。（难点） ［教学过程］ 一、复习导入 1.听写本课词语表中的词语。 2.回顾：课文围绕猫写了哪两部分内容？（“古怪”又“淘气”） 二、把握言语特点，体会作者情感 1.关联，发现共同点。读一读结构图最外侧框里的内容，说说有什么发现。 要点：都是关于猫的形象的，有优点也有缺点；每个框里都有两层意思，且两个意思是相对的。 2.删减比较。把缺点全部删去，再来读一读文章，你觉得哪个更好？ 要点：有优点，也有缺点的猫才真实，才可爱，才是生活中大家常见的猫。 3.推测，找理由。优点、缺点，作者究竟是夸猫、爱猫，还是贬猫、厌猫，读文章找理由。 2

提示：拟人化的地方，联想这是一个什么样的人的形象，推测作者的态度；转折的地方，区分语义落在转折词前还是转折词后；优点和缺点的笔墨，孰轻孰重。 要点1：赋予猫类似人的优良品质，“尽职”的人大家都喜欢；“勇猛”的人，大家都喜欢；“温柔可亲”的人，大家都喜欢；“天真可爱”的人，大家都喜欢。 要点2：“可是、但是”等转折词，语义重点在后面，这类句子后面多在写猫的优点，“任凭……也……”“非……不可……”等关联词的运用，将喜爱之情更外显化。 要点3：同一段中，优点详写，缺点略写；多个形象时，最后的落点在优点上。 4.聚焦描写缺点的语言。猫的可爱、天真、尽职，作者喜欢。猫的贪玩、淘气，作者喜不喜欢？读读描写猫缺点的语句，说说自己的感受。 要点：“贪玩”，关注语气词，“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”中三个语气词读起来轻松、喜悦，毫无责怪之意。“淘气”，即使枝折花落，也“绝不会责打它”，怜爱之情溢于言表。因此即使说缺点，表面上是“嫌”，暗地里也是“喜”。 5.情感朗读。选择自己喜欢的语句，读出作者对猫的喜爱之情。 点拨：有转折的地方，要读出前后的变化，重音在后； 3

语文四年级下册第四单元第13课《猫》第二课时教学设计一、课题：《猫》二、授课教师：三、单元内容分析和课时教学内容分析：第四单元以“作者笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》、《母鸡》和丰子恺了《白鹅》三篇描写动物的课文。

本单元这三篇课文的语言都富有浓郁的生活气息，作家将笔触落于细微之处，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物特点生动鲜明，形象呼之欲出。

本单元的语文要素主要是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，故需要学生能够在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，还要学会关注作家是如何表达的，同时还要引导学生懂得对不同文章的独特表达进行理解。

《猫》全文共有六个自然段，本文层次清晰、语言平实，围绕猫的古怪和淘气分为两大部分为读者刻画了一只活灵活现的猫，表达了作者对猫的喜爱之情。

四、单元教学目标：1、体会作家是如何表达对动物的感情。

2、写自己喜欢的动物，试着写出特点。

五、课时教学目标：（第二课时）1、能够找出关键词句，感受猫的特点，读出作者对猫的喜爱之情。

2、能够体会作者是如何表达对猫的喜爱之情。

3、通过对比阅读，能够找出不同作家运用不同的方法描写猫。

六、学情分析：学生在四年级下册第一单元就已经学会初步体会课文表达的思想感情的方法，但是现在第四单元提高了要求，不仅要学会体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的，所以学生对于作家的写法方面，掌握还不深刻；虽然在四年级第一学期第四单元已接触观察单元，但学生对观察的理解还不够深刻，所以在引导学生对点滴小事的描写，要注重观察，还是有一定的难度。

同时，本单元的学习也在为单元习作做准备，让学生学会学习作家的表达方法写自己喜欢的动物，从而突出动物的特点。

六、教学重难点：教学重点：能够找出关键词句，感受猫的特点，读出作者对猫的喜爱之情。

教学难点：1、能够体会作者是如何表达对猫的喜爱之情。

2、通过对比阅读，能够找出不同作家运用不同的方法描写猫。

七、教学准备：多媒体课件八、教学过程：。

《猫》第二课时的教学设计一等奖1、《猫》第二课时的教学设计一等奖一、学习第一段，体会猫的古怪。

１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？２、指名学生说说读懂什么。

板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲胆小古怪不高兴一声也不吭３、读板书。

４、出示：____________________()____________________()____________________(1)(2)要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。

５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。

６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？７、教师领说黑板上的句子。

８、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

９、教师领读第一小节。

课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它的确可是）10、用上面的句式说说第二自然段的内容。

出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________，可是__________________________。

11、用上面的句式说说第三自然段的句式。

二、再读第一段，体会情感。

１、猫的性格这样古怪，喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映喜欢猫？比较：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师：第一句体现出什么感情？女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的`语气。

２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像生：（接答）像唱歌、说话（２）指名读这句句子。

３、还找出了什么句子？４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。

（１）尽职、闭息凝视是什么意思？（２）出示填空：闭息凝视（）一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心）非把老鼠等出来不可（）（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。

《猫》（第2课时）教学设计学习目标：一、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。

二、懂得本课有层次地叙述方法。

三、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。

学习重点和难点：抓住猫的性格特点，体会作者对猫的感情。

学习过程一、导入你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？叙述：今天我们继续学习课本上的《猫》。

二、导学活动一：品味猫活动任务：讨论“大猫有什么特点？小猫有什么特点？”活动流程：1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。

2、自主学习：默读课文、思考问题。

3、小组讨论：把学习的想法在小组内交流。

4、展示分享：小组代表全班展示分享。

5、梳理提升：教师引导梳理：“大猫有什么特性？小猫有什么特性？”（第一段：猫的性格实在古怪。

）（第二段：满月的小猫更可爱。

）（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。

（释：无忧无虑）（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。

（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。

（释：尽职）（突出：“非┉┉不可┉┉”）6、根据板书指点：说它老实（可是）贪玩贪玩（可是）尽职指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。

所以课文开头第一句就说：猫的性格实在有些古怪。

这些就是猫的古怪的表现之一。

活动二：领会表达方式活动任务：思考“作者在表达自己与猫的喜爱之情用里哪些方法？活动流程：1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，并请一个小组读一读。

2、自主学习：默读课文、思考问题。

3、小组讨论：把学习的想法在小组内交流。

4、展示分享：小组代表全班展示分享。

5、梳理提升：教师引导梳理：“作者在表达自己与猫的喜爱之情用了哪些方法？”。

（1）其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。

但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）（2）指导朗读。

部编四年级语文下册第四单元《13.猫》教学设计（含2课时）一. 教材分析《猫》这篇课文是人教部编版四年级语文下册第四单元的一篇课文。

课文以作者的视角描述了他与一只猫的相识、相处过程，表达了对猫的喜爱之情。

课文语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活，能引起学生的共鸣。

本课的教学，旨在让学生通过学习课文，了解作者与猫之间的情感变化，体会作者对猫的喜爱之情，同时，提高学生的朗读和理解能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

同时，这个年龄段的学生对动物充满好奇和喜爱，因此，他们对本课的内容会比较感兴趣。

但部分学生可能对文中的一些词语和句式理解起来存在困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓取关键词句，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对猫的喜爱之情，培养学生的爱心和责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：理解课文中的重点句子和词语，体会作者对猫的喜爱之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。

3.情感教学法：以情感人，让学生在感受作者情感的同时，培养自己的爱心和责任感。

六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。

2.生字词卡片：方便学生学习和巩固生字词。

3.PPT：展示课文内容，提高课堂效率。

七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生跟读，注意语音语调的准确性。

2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。

教师提问：课文讲述了什么内容？引导学生关注课文主题。

3.操练（15分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读并组词。

学生相互交流，巩固生字词。