四年级数学上册7 条形统计图第3课时 条形统计图(3)

四年级数学上册《条形统计图》第3时
教案
一、教学内容：练习十九P100——P103
二、教学目标：
、巩固条形图的相关知识，会绘制条形统计图，能知道1个格可以代表多个单位，并分析相关数据，解决实际问题。

2、通过练习，全面夯实条形统计图的相关知识。

3、培养学生收集、整理、分析数据的能力。

三、教学重难点
重点：会绘制条形统计图，能知道1个格可以代表多个单位。

难点：分析相关数据，解决实际问题。

四、教学准备
五、教学过程
（一）基本练习
、P103——7独立完成并汇报。

（二）指导练习
、P101——3独立完成后指名汇报
教师指导：左侧纵轴每个格表示几个单位，没有给出，
要求根据数据的大小合理推断。

第一组，人数较少，可以表示1个单位，第二组数据人数较多，则表示2个单位合适。

2、P102——独立完成后指名汇报
教师指导：与之前所学的条形统计图不同，它的横轴是数据，纵轴是统计的对象。

另外若表示23年，则在第一个统计表中较准确，因为一格表示个单位，那么误差不会很大。

（三）检测评价
、P100——1下完成后全班交流。

2、P100——2下完成后全班交流。

3、P100——4下完成后全班交流。

4、P103——6独立完成并指名汇报。

（四）板书设计
练习。

上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1．体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2．掌握用1格代表5个单位的表现形式，能根据条形统计图提出问题，并初步进行简单的预测。

过程与方法体验动态数据的统计过程，会用简单的方法收集和整理动态数据。

情感、态度与价值观在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识，体会数学与现实生活的密切联系。

重点难点重点：掌握用1格代表5个单位的条形统计图的绘制方法。

难点：根据数据的大小确定1格代表多少个单位。

课前准备教师准备PPT课件条形统计图卡片学生准备练习本全班学生上学方式统计表教学过程板块一激趣导入，引入新知1．情境导入：课件出示一个路口各种车通过的情境，让学生自主数一数通过的各种车的数量。

2．导入：要统计这个路口通过的车辆种类和数量，我们可以继续研究条形统计图的记录情况。

3．板书课题：条形统计图。

板块二自主探究，学习新知活动1自主尝试，绘制统计图1．课件出示教材98页上面的统计表。

学生观察统计表，说说有几种车。

这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表。

轿车面包车客车货车2．学生分组讨论是否可以把这个统计表用“1格代表2个单位”的条形统计图表示出来。

3．各组独立绘制条形统计图。

4．说说在绘制过程中遇到了什么难题。

(用1格代表2辆车，要画很多个格，太麻烦了)5．讨论：如何解决上面遇到的难题。

6．小组汇报。

预设生1：可以用1格代表3辆车。

生2：可以用1格代表4辆车。

生3：可以用1格代表5辆车。

……7．教师引导学生用1格代表5辆车绘制条形统计图。

8．学生在教材上完成条形统计图，并在组内展示。

9．全班交流，实物投影展示各组的代表作品。

活动2分析数据，合理预测1．学生观察条形统计图，思考：(1)什么情况下用1格代表5个单位比较合适？(2)哪种车最多？哪种车最少？两种车相差多少辆？(3)猜一猜，20分钟后，这个路口开来的第一辆车最有可能是哪种车？为什么？最不可能开来的是哪种车？为什么？2．各组学生讨论上面的问题，教师巡视指导。