2020-2021学年度苏科版八年级物理 第2章物态变化2.5水循环教案

教学课题： 2.5 水循环教学时间（日期、课时）： 1意义。

重点：阅读“水循环示意图”。

难点：将物态变化的具体形式与吸热、放热联系起来。

教学准备：多媒体集体备课意见和主要参考资料：《物理教学参考资料》、《物理教师教学用书》。

页边批注页边批注教学过程：1．地球上的水循环师：阅读书P47图2—39水循环示意图。

（1）水的三态变化有什么规律？（2）如果水的三态变化停止了，水循环还能进行吗？自然界的气候将会怎样？（3）如果水循环停止了，人类的生活又将会怎样？（4）水循环过程能量是如何转移的？通过讨论使学生认识，水循环和我们的生活密切相关，水资源就是巨大的能源，并可以转化为其他形式的能。

物态变化过程伴随着能量的转移。

2.水循环的意义（1）联系岩石圈、水圈、大气圈和生物圈，并在它们之间进行能量交换，使物质发生转移。

（2）使各种水体相互转化，并使水资源不断更新、清洁。

（3）使人类获得永不枯竭的水资源。

3.珍贵的水资源师：（1）水为什么珍贵？（2）水为人类提供了什么？让学生举例，教师不必做出评价，学生充分发表自己的观点和见解后，教师可做概括。

启发学生从生产、生活、社会的方方面面去考虑水对人类社会的重要性，提供表现资源缺水情景的资料和案例，让学生认识到水资源的不可缺性。

4.如何保护水资源师：（1）破坏水资源给我们带来哪些危害？（2）我们应该怎样保护水资源？师：同学们通过刚才学习水源污染以及严重缺水给人类带来极大的危害，我们应该知道水资源是十分珍贵的，应从自身做起，从现在做起，养成节约用水，保护水资源的好习惯。

三．应用迁移，巩固提高1.江河、湖、海、土壤、植物中的水通过蒸发的方式变成水蒸气升入空中；冰山上的冰以升华方式变成水蒸气，升入空中，水蒸气随气流运动到各个地方，当水蒸气在高空遇冷时，有的液化成小水滴，有的凝华成小冰晶，小水滴和小冰晶组成云，云中的小水滴遇冷也会凝固成小冰晶，小冰晶长大后，便会降落到高山、地面，这就是雪，小水滴长大后，落到地面，这就是雨，雨再汇入江河、湖、海，再回到开头，从而形成一个水循环。

苏科版八年级物理上册第二章五、水循环教案一、设计意图：本次教案的的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法，以孩子们日常生活中熟悉的水为主题，通过观察、实践、探索的方式，让孩子们了解水的循环过程，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。

活动的目的是让孩子们了解水循环的原理，认识到水资源的宝贵，培养他们节约用水的意识。

二、教学目标：1. 让孩子们了解水的循环过程。

2. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。

3. 让孩子们认识到水资源的宝贵，培养他们节约用水的意识。

三、教学难点与重点：重点：了解水的循环过程。

难点：理解水循环的原理，认识到水资源的宝贵。

四、教具与学具准备：教具：水、盆、杯子、地球仪等。

学具：记录本、彩笔等。

五、活动过程：1. 情境引入：通过播放一段关于水循环的动画片，让孩子们初步了解水的循环过程。

2. 观察实践：将孩子们分成若干小组，每组提供一个盆和一杯水。

让孩子们观察水在盆中的状态，并记录下来。

然后，让孩子们将盆中的水倒掉，再倒入一杯水，观察水的状态变化，并记录下来。

3. 探索发现：让孩子们根据观察到的现象，讨论水的循环过程。

引导孩子们发现水在倒掉和倒入的过程中，发生了状态变化，从液体变成了气体，又从气体变成了液体。

5. 游戏环节：设计一个关于水循环的游戏，让孩子们在游戏中进一步理解和掌握水循环的原理。

6. 课后延伸：让孩子们回家后，观察家中的用水情况，记录下来，并思考如何节约用水。

六、活动重难点：重点：了解水的循环过程。

难点：理解水循环的原理，认识到水资源的宝贵。

七、课后反思及拓展延伸：本次教案的设计注重了孩子们的参与和实践，通过观察、实践、探索的方式，让孩子们了解了水的循环过程，并在游戏环节进一步巩固了所学知识。

同时，教案中还加入了课后延伸环节，让孩子们在家庭环境中运用所学知识，培养他们节约用水的意识。

在教学过程中，我注意观察每个孩子的表现，对有困难的孩子进行个别指导，确保他们能够跟上教学进度。

教案：苏科版物理八年级上册2.5水循环一、教学内容1. 水循环的定义和意义；2. 水的蒸发和凝结过程；3. 水的地表径流和地下径流；4. 水循环过程中的能量转化。

二、教学目标1. 让学生理解水循环的定义和意义，掌握水循环的基本过程。

2. 培养学生观察自然现象，分析自然现象的能力。

3. 通过水循环的学习，提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的环保意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：水循环过程中能量的转化，地表径流和地下径流的判断。

2. 教学重点：水循环的定义和意义，水的蒸发和凝结过程。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，地球仪，水循环模型。

2. 学具：笔记本，彩笔，水循环图。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，发现水循环的实例，引导学生思考水循环的意义。

2. 讲解水循环的定义和意义：通过多媒体课件，详细讲解水循环的定义和意义，让学生理解水循环的重要性。

3. 讲解水的蒸发和凝结过程：利用地球仪，演示水的蒸发和凝结过程，让学生直观地理解这一过程。

4. 讲解地表径流和地下径流：通过水循环模型，讲解地表径流和地下径流的形成过程，让学生明白这两种径流的区别。

5. 讲解水循环过程中的能量转化：利用多媒体课件，详细讲解水循环过程中的能量转化，让学生理解能量的守恒定律。

6. 例题讲解：出示相关例题，让学生运用所学的知识解答，巩固所学内容。

7. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对水循环的理解。

六、板书设计板书设计如下：水循环1. 定义和意义2. 蒸发和凝结3. 地表径流和地下径流4. 能量转化七、作业设计1. 题目：请描述水循环的过程，并说明水循环的意义。

答案：水循环是指地球上水在不同形态之间循环的过程，包括蒸发、凝结、降水、地表径流和地下径流等。

水循环的意义在于维持地球上的水资源平衡，为生物提供生存环境，同时也影响着气候和地理环境。

2. 题目：请解释地表径流和地下径流的区别。

答案：地表径流是指雨水直接流向河流、湖泊等水体的水流，而地下径流是指雨水渗透到地下，经过地下水系统流动的水流。

水循环教学目标1.知识与技能目标：（1）知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况。

（2）知道热量是能量的一种形式。

（3）知道水在生活、生产、技术中的各种应用。

（4）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。

2.过程与方法目标：（1）通过对水循环示意图的再认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。

（2）通过物态变化过程伴随着能量的转移的渗透教学，使学生逐步建立起能量的概念。

（3）通过设想活动，培养学生的发散思维。

3.情感、态度和价值观目标：（1）引发学生认识水资源，了解水的珍贵。

（2）使学生自觉增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始。

重点、难点1.教学重点及其教学策略重点:用水的物态变化解释自然界中的一些水循环现象。

教学策略: 通过知识梳理，使学生形成完整的知识体系。

运用时要紧紧抓住物态变化的特征。

2.教学难点及其突破策略难点:科学推断出物质的三态变化所遵循的规律。

突破策略:通过对水的三态发生变化时总要伴随着吸热或放热情况的分析，使学生明白吸热的物体能量增加，放热的物体能量减少，从而推断出一般规律。

教具准备（教师准备）投影设备、放像设备、水循环的示意图（学生准备）水资源的相关资料、图片课时安排1课时教学过程教师活动及主要语言学生活动设计意图一．新课引入：我们地球上源源不断的水流从哪里来？请同学们观看下面的这段录像，也许你会恍然大悟！播放水循环的录像二．课堂教学：（一）认识水的循环认真观看录像，在轻音乐的伴奏下仿佛自己亲临其境，被陶醉了！观察水循环示意图仔细阅读让学生置身于大自然的宏伟背景中，以此引入新课1.投影水循环的示意图引导学生仔细观察并认真阅读对话框中的内容，完成对话框中的空格部分。

2.请学生思考下面几个问题：(1)在水循环的过程中，水的状态发生了哪些变化？(2)水在物态发生变化时的吸热、放热情况如何？指导学生回顾、总结前几节探究活动和所学的内容思考、回答，并完成P44图2-40的填空。