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全国各类成人高等学校招生复习考试大纲——专科起点升本科大学语文总要求1.学习古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富性，继承中华民族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和道德情操，提高人文素质。
2.能准确地阅读、理解现当代作品，能读懂难度适中的文言文，并能解释常见的字词和语言现象。
3.能够比较准确地分析文章的思想内容和写作手法，具备一定的文学鉴赏水平和综合分析能力。
4.掌握常用的文体写作知识，能够综合运用各种表达方式，具有较高的写作能力。
复习考试内容一、汉语基本知识【要求】1.正确、熟练、有效地使用国家通用语言文字。
2.辨析和修改病句。
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。
3.掌握基本句式。
掌握识别句式、变换句式、压缩语段的能力。
4.正确使用常见的修辞手法。
常见修辞手法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
5.识别古今词义有差异的重点词汇；了解文言词语中一词多义现象; 识别通假字、古今字、异体字；掌握现代汉语中仍然使用的文言词语。
6.掌握常用文言虚词的意义和用法。
常见文言虚词：之、其、者、也、所、诸、焉、则、而、与、于、以、且、乃、为等。
识别同一个文言虚词在不同语言环境中的不同含义。
7理解文言文中与现代汉语不同的句式和用法，如使动用法、意动用法、词类活用、宾语前置、定语后置、判断句、被动句等，并能正确地译成现代汉语。
二、作家作品知识【要求】掌握中外文学史上重要作家的时代、国别、名号、所属流派（社团）及代表作，了解其主要思想倾向、文学主张、艺术成就及在文学史上的贡献。
三、文体知识【要求】1.议论文议论文是指以议论说理为主的文章，包括论点、论据、论证三要素。
论证的方法有归纳论证(例证论证)、演绎论证、比较论证(类比论证、对比论证)、比喻论证等。
驳论的方式有驳论点、驳论据、驳论证等。
2.记叙文记叙文是指记人、叙事、写景、状物的文章。
它以叙述、描写为主，间用抒情、议论、说明等多种手法。
《大学语文》课程专升本考试大纲（2010年修订版）一、课程性质与培养目的《大学语文》是全国普通高等院校文、理学科开设的公共基础课程。
大学语文课程是对大学生进行素质教育、提高文学修养的主要课程之一，这是由于该门课程的丰富内容和显著的人文特色所决定的。
《大学语文》课程通过学习，培养高尚的爱国主义情操，增强民族自信心与自豪感，并使学生具有较高的文学修养、汉语阅读和写作能力。
二、考试内容与考核目标《大学语文》课程考试内容可分为：语言知识、文学知识和应用写作三个方面。
这三个方面的考试内容和考核目标如下：（一）语言知识部分主要是指文言实词、虚词、句式方面的知识。
对语言知识的考核，应从阅读理解课文的角度出发，要求应考者辨识、说明课文中的文言实词、虚词、句式在特定的语言环境中的含义和用法，不要求应考者作语法分析。
1、文言实词的考核。
辨识常见的古今意义有所不同的词语，解释常用的文言词语的具体含义。
特别要注意那些在现代汉语中仍然具有生命的文言词语。
2、文言虚词的考核。
主要掌握：之、其、者、所、以、于、而、则、焉、乃等词在不同的语言环境中的不同含义和作用。
3、文言句式的考核。
主要是了解文言课文中那些常见的与现代汉语不同的语法现象和句式，如使动用法、名词作状语、名词动用。
要求在古文今译时，能把这些古汉语特殊语法现象和句式正确地转换成相应的现代汉语句式。
（二）文学知识部分中国文学知识部分主要指在中国文学发展过程中，有重大影响的作家的作品内容和各朝代特有的文学现象等方面的知识。
要求应考者了解文学发展常识，能够鉴赏文学作品的艺术形象，评价文学作品的思想内容和表现手法。
对诗词曲赋文体知识有一定的了解。
外国文学部分主要了解有世界级影响的作品内容及意义。
（三）应用写作部分1、公文写作。
要求掌握行文方向，能规范地撰写出通知、通报、请示、报告和会议纪要。
2、计划。
要求了解计划的种类，能正确区分规划、计划和安排的不同。
能撰写出有目标和指导思想、有任务和要求并有实施的步骤和具体安排的计划。
专升本语文考试大纲一、考试性质与目的专升本语文考试是高等教育专科生升入本科阶段的选拔性考试。
其目的是测试考生在语文学科方面的基本知识、基本技能以及综合运用能力，确保考生具备进入本科阶段学习所需的语文素养。
二、考试内容与要求1. 语言知识与运用- 掌握常用汉字的读音、书写和基本含义。
- 理解并运用基本的语法规则。
- 能够正确使用标点符号。
- 掌握常见的修辞手法及其运用。
2. 现代文阅读- 理解文章的主旨大意。
- 分析文章的结构和层次。
- 把握文章中的关键信息和细节。
- 评价文章的观点、态度和语言风格。
3. 古代诗文阅读- 理解古代诗文的基本内容和艺术特色。
- 把握古代诗文的意境和情感。
- 分析古代诗文的语言特点和修辞技巧。
- 评价古代诗文的思想内容和艺术成就。
4. 文言文阅读- 掌握文言文的基本句式和常用词汇。
- 理解文言文的大意和细节。
- 分析文言文的表达方式和修辞手法。
- 评价文言文的思想内容和文化价值。
5. 写作能力- 能够根据给定材料或题目，进行合理的构思和组织。
- 表达清晰、连贯、得体，符合文体要求。
- 能够运用恰当的修辞手法，增强文章的表现力。
三、考试形式与题型1. 选择题：测试考生对语言知识、文章理解和分析能力。
2. 填空题：考察考生对语言运用的准确性。
3. 简答题：测试考生对文章内容的理解和分析能力。
4. 论述题：考察考生对文章的深入理解和综合评价能力。
5. 写作题：测试考生的写作能力和语言表达能力。
四、考试时间与分值考试时间一般为120分钟，总分值为100分。
具体分值分布如下：- 语言知识与运用：20分- 现代文阅读：20分- 古代诗文阅读：20分- 文言文阅读：20分- 写作能力：20分五、复习建议1. 加强基础知识的学习，如汉字、语法、修辞等。
2. 广泛阅读，提高阅读理解和分析能力。
3. 练习写作，提高写作技巧和表达能力。
4. 熟悉考试题型和答题技巧，提高答题效率。
5. 定期进行模拟考试，检验学习效果，调整复习策略。
专升本大学语文考试大纲专升本《大学语文》考试大纲《大学语文》是为我校各专业学生开设的一门公共基础课。
为实现课程教学目标，确保课程考核的质量，充分体现考核标准和内容的科学性、规范性，特制定本考试大纲。
一、考试目标通过《大学语文》的学习，要求学生能够正确掌握规范的汉语言文字，具有良好的文字表达能力；具有一定的文言文阅读能力；对中国古代和现代的重要作家、作品、文学流派和文学现象有初步的了解；能对文学作品进行分析和鉴赏；能较熟练地掌握各种常用的应用文的写作技巧，从而使学生能自觉地学习并继承中国优秀的文化传统，形成良好的人文素养。
（一）正确掌握规范的汉语言文字，具有良好的文字表达能力1.不写错字、别字和其他不规范的文字。
2.文字通顺，符合汉语语法规范。
3.语意表达清晰，有较强的逻辑性。
（二）文言文阅读能力1、熟读大纲所列的古代文学作品，并能准确地将古代散文译成现代汉语。
2、掌握常见的文言虚词：之、其、所、诸、焉、而、于、以、且、乃等的用法。
3、背诵课本中的古诗古词。
（三）中国文学的基础知识1、考纲涉及的古今各种文体知识。
2、考纲涉及的中国古代和现当代重要作家及其主要作品。
（1）作家的朝代、字号、文学成就、诗文集名称、代表作。
（2）重要作品的作者、出处。
3、考纲涉及的各种文学流派和文学现象。
（四）作品的分析与鉴赏1、能准确分析一篇作品的主题、篇章结构、语言特点和表现手法。
2、鉴赏。
不同的文体有不同的要求。
（1）结合文体知识进行鉴赏。
（2）史传文学、小说，侧重于人物、结构、语言的鉴赏。
（3）诗词、散文，侧重于抒情、写景、状物、意象、遣词造句等方面的鉴赏。
（五）作文1、议论文；2、记叙文；3、应用文二、考试内容《先秦诸子语录》（一、二）、《离骚》（节选）、《秋水》（节选）、《谏逐客书》、《谏太宗十思疏》、《答司马谏议书》、《报刘一丈书》、《陈情表》、《祭十二郎文》、《项脊轩志》、《柳敬亭传》、《张中丞传后叙》、《左忠毅公逸事》、《滕王阁序》、《始得西山宴游记》、《西湖七月半》、《柳毅传》、《杜十娘怒沉百宝箱》、《宝玉挨打》、《大明湖边听美人绝调》、《蒹葭》、《虻》、《湘夫人》、《采薇》、《长恨歌》、《无题》（相见时难别亦难）、《江城子》（十年生死两茫茫）、《水调歌头》、《声声慢》、《沈园二首》、《锦瑟》、《虞美人》（春华秋实何时了）、《摸鱼儿》（更能消几番风雨）、《水龙吟》（楚天千里清秋）、《书愤》、《短歌行》、《归园田居》（其一）、《饮酒》（其五）、《西塞山怀古》、《前赤壁赋》、《【双调·夜行船】秋思》、《【般涉调·哨遍】高祖还乡》、《【山坡羊】潼关怀古》、《山居秋溟》、《春江花月夜》、《苦恼》、《麦琪的礼物》、《断魂枪》、《风波》、《咬文嚼字》、《拣麦穗》、《哭小弟》、《雨巷》、《再别康桥》、《我与地坛》、《爱尔克的灯光》、《中国人失掉自信力了吗》、《不朽—我的宗教》、《祖国啊，我亲爱的祖国》、《华威先生》。
２01６年《大学语文》考试大纲《大学语文》是一门综合性文化基础课,旨在使学生在高中学习的基础上,进一步提高阅读能力和写作能力，提高文化素养，为学好其他专业课程及接受通才教育打下扎实的基础．本课程考核的基本要求如下：一、考试内容和考核目标《大学语文》课程的考试内容可分为文学作品和写作两大类，其中文学作品部分又包括对语言知识、文学知识、作品阅读分析能力等的考核．这四个部分的考试内容和考核目标如下:(一）语言知识部分语言知识,主要指文言实词、虚词、句式等方面的知识。
对语言知识的考核,应从阅读理解课文的角度出发,要求学生辨识、说明课文中出现的文言实词、虚词、句式在特定环境中的含义和用法,现代文体中疑难词语的意义。
1、文言实词考核。
主要是辨识常见的古今意义有所不同的词语，解释常用的文言词语的具体含义。
应特别注意掌握那些在现代汉语中仍然具有生命力的文言词语.2、文言虚词考核.主要是掌握常用文言虚词的含义或用法,辨识同一个文言虚词在不同语言环境中的不同含义或作用,掌握其一般规律和特殊用法或含义.应重点掌握的文言虚词有：之、其、者、所、以、于、而、焉、乃、则、诸。
3、文言句式考核。
主要了解文言文中那些常见的与现代汉语不同的语法现象和句式，如使动用法、意动用法、名词动用、名词作状语,以及句式、被动句式和倒装句式等。
要求在古文今译时,能把这些古汉语特殊语法现象和句式正确转换成相应的现代汉语句式。
（二）文学知识部分文学知识,主要是指作家作品基础知识和文体基础知识。
对作家作品知识的考核，要求认识课文作者的字号、所属朝代和国别，主要思想倾向和文学主张、主要文学成就（包括文学创作的基本内容和风格、所属文学流派或团体、在文学史上的地位等最基础的知识点）、作品集名称;认识课文所属专书的编著朝代、文体性质、基本内容、主要特色和在文学史上的地位。
对文体知识的考核,要求认识课文所涉及的各种文体及其主要特征;认识我国古代诗文的特殊文体分类（如散文中的语录体、纪传体、书信体、史论体、游记体、寓言体，古体诗中的楚辞、乐府、歌行，格律诗中的律诗、绝句以及词和散曲等）及其主要特征。
2014语文考试大纲2014年的语文考试大纲是针对中国大陆地区高中阶段学生进行的一项标准化考试指导性文件，它规定了考试的内容、形式、题型以及评分标准等。
以下是对2014年语文考试大纲的概述。
# 一、考试目的语文考试旨在全面考查学生的语文素养，包括阅读、写作、口语交际和综合运用语言文字的能力。
考试大纲强调了语文学科的核心素养，即语言文字运用能力、思维能力、文化素养和审美情感。
# 二、考试内容考试内容主要分为以下几个部分：1. 现代文阅读：考查学生对现代文的阅读理解能力，包括对文章主旨、结构、语言特点的把握，以及对文中信息的筛选、整合和分析。
2. 文言文阅读：考查学生对文言文的阅读与理解能力，包括对文言文的词汇、句式、文化背景的理解，以及对文言文的翻译和鉴赏。
3. 写作：考查学生的写作能力，包括记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作，以及写作过程中的构思、组织、表达和修改能力。
4. 语言知识运用：考查学生对语言知识的掌握和运用能力，包括词汇、语法、修辞等方面的知识。
5. 古诗文默写：考查学生对古诗文的记诵和理解能力。
6. 综合运用：考查学生综合运用语文知识解决实际问题的能力，可能包括语言文字的运用、文化常识的运用等。
# 三、考试形式考试形式通常包括以下几种：1. 选择题：考查学生对基础知识点的掌握。
2. 填空题：考查学生对语言知识的运用能力。
3. 简答题：考查学生对文章内容的理解和分析能力。
4. 论述题：考查学生的思辨能力和语言表达能力。
5. 作文题：考查学生的写作能力。
# 四、题型示例考试大纲会提供一些题型示例，帮助学生和教师了解考试的具体形式和难度。
1. 现代文阅读题：可能包括对文章主旨的概括、对文章结构的分析、对文中信息的筛选等。
2. 文言文阅读题：可能包括对文言文词汇的解释、对文言文句式的翻译、对文言文文化背景的分析等。
3. 写作题：可能包括记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作要求。
4. 语言知识运用题：可能包括词汇辨析、语法结构分析、修辞手法运用等。
江西专升本大学语文真题1.《左传》的思想倾向：民本思想，是其主要的思想倾向，反映了《左传》进步的历史观。
《左传》不只是对历史事件客观的罗列，而且还表达了对历史事件的认识和理解。
2.《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，是我国现实主义文学的奠基作。
《诗经》主要依据音乐特点作为标准来分类，即风、雅、颂三类。
"风"，是地方民间音乐曲调的意思。
"国风"是15个地区的乐歌。
"雅"，正也，即标准音，是王畿附近的乐曲名称。
"颂"是宗庙祭祀的乐歌。
重点篇章：《采薇》3.详述《诗经》的艺术成就。
(1)直抒胸臆的特色《诗经》中无论是积极主动干涉时政的怨刺诗，抒发民间疾苦的役役诗，还是充分反映社会生活的婚恋诗、农事诗，无不直面人生，抒发真情实感，不并作无病呻吟。
因为《诗经》真实地充分反映社会人生，缔造了现实主义的创作方法，沦为我国古代诗歌创作的优良传统。
(2)赋、比、兴的表现手法"诗赋、比、启"，就是后人研究《诗经》时总结出的三种诗歌艺术整体表现方法，与"风、雅、赞歌"齐名"六义"."诗赋"，就是描摹直叙利亚，不必比，启，直截了当地设色、抒情、描写，把必须抒发的思想内容存有层次地说道出。
"比"就是比喻，打比方。
"启"就是利用其他事物做为诗歌的结尾，通过M18x以引爆起至诗人思想感情勃发的整体表现方法。
《诗经》赋、比、兴手法的运用，极大地丰富了我国诗歌的表现艺术，对形成中国诗歌兴寄遥远、含蓄蕴藉的特有风貌起着重大作用。
4.以屈原为代表作家的 "楚辞"，就是继在《诗经》之后中国诗歌史上另一座代莱里程碑。
它标志着中国诗歌从民间集体歌唱至诗人单一制创作的更高发展阶段的发生。
这种由诗人创作、具有独特楚地文化色彩的新诗歌，将中国诗歌向前大力推进了一大步。
2014年江西高考大纲各学科有微调2014年江西高考考试说明内容：2014年江西高考语文、数学、英语(听力除外)由江西自行命题，文综、理综继续沿用全国卷。
语文：作文每个错别字扣1分，数学：理科明确选考范围和内容，英语：词汇量增至3400个，文综：地理科目难度降低，理综：考试侧重与现实联系，地理科目难度降低。
语文规定：作文每个错别字扣1分通过对比2013年江西高考考试说明，2014年江西高考语文科目考试内容、形式、分值及试卷结构等方面基本没有变化。
其中，考试内容仍为语言文字运用、名著阅读、古代诗文阅读、现代文阅读和写作五大内容，全卷共21-22道题目，包括选择题、填空题、古文翻译题、简答题、论述题和写作题等。
在写作方面，要求考生作文写记叙文、议论文、说明文及其他常见题材的文章，在作文评定方面，分基础等级和发展等级。
据介绍，符合基础等级的考生作文，得分将在及格线上下，要求作文符合题意、符合文体要求、感情真挚、内容充实、中心明确、语言通顺、结构完整、标点正确、不写错别字。
“一个错别字扣1分，重复的不计。
”省教育考试院专家建议考生作文尽量书写工整，不要出现错别字。
发展等级的作文即高分作文，要求作文深刻、丰富、有文采和创新。
“比如作文材料新鲜、推理想象有独到之处，有个性色彩，则此作文必定拿高分。
”省教育考试院专家说。
数学规定：理科明确选考范围和内容2014年高考数学科目中，文科数学在试卷结构、试题类型等方面基本没有变化，仍分Ⅰ、Ⅱ两卷，难度控制适中。
在考试内容方面，仍有集合、函数概念与基本初等函数、立体几何、平面解析几何、算法、统计、概率、基本初等函数(三角函数)、平面向量、三角恒等变换、解三角形、数列、不等式、常用逻辑用语、不等式选讲等21个方面的内容。
2014年理科数学相比2013年高考，进一步明确了选考内容，有利于考生复习。
其中，考试说明明确理科数学选考内容将从选修系列4中的“坐标系与参数方程”和“不等式选讲”中各命制1道题目，考生只能从中选择一题作答，若两题都做，则按第一题评阅给分。
2014江西专升本《大学语文》考试大纲一、考试性质普通高校专升本入学考试是为全省普通高等学校专科学生升入本科学习，按照择优录取的原则而进行的具有选拔功能的考试。
二、指导思想《大学语文》课的开设，旨在使学生通过古今中外名家名作的学习，了解并继承中华民族的优秀文化传统，培养高尚优美的思想品德和道德情操，养成良好的分析思辨、感受和欣赏文学作品的能力，并能熟练地完成记叙文、议论文等文体的写作，畅达通顺，合乎规范。
据此，本科目考试将从以下四个方面对考生的能力水平进行难易不同的考查，具体范围以指定阅读课文（精读、泛读的）为准：１.识别记认能力2.理解分析能力3.欣赏评价能力4.表达运用能力。
三、考试内容及要求考查内容分以下几项：●文学常识要求对源远流长的中国文学发展状况有大致的了解，识记每一历史阶段有代表性的文学体式、流派、作家作品特色，分析、鉴赏文学作品的形象、语言和表现方法。
●文体知识对议论文、记叙文、说明文，以及诗、词、曲、赋、散文、戏剧、小说各种文体的体式特征、构成要素和表述手段、韵味，都有所认识和理解。
●汉语基本知识理解精读课文中古汉语文字、词汇、句式及其在特定语言环境中的含义，了解古今通用的一般修辞手法。
●作家作品知识识记和了解作家的原名、字、号（谥号），所属时代、主要思想倾向、风格特点、成就功业、代表作品及其在文学史上的贡献和影响。
●写作基础知识了解什么是主题、题材，理解主题提炼的要求，题材选择、剪裁的要求。
了解什么是结构、层次，理解结构要领，结构的完整、严谨的要求。
识记和理解叙述、描写、抒情、议论、说明等各种表述方式的特点。
●《孔孟语录（十二则）》１.认识儒家把个人的进学求知、修身养性视为经国治世的基础和前提。
2.明白孔子的不为富违仁、从善如流、松柏后凋、身正令行、杀身成仁等思想3.了解孟子的为民父母、推善及人、与民同乐、得道多助而失道寡助、生于忧患死于安乐、民贵君轻等思想。
《唐且不辱使命》１.关于《战国策》第一部国别体史书。
西汉末刘向编定为三十三篇2.这篇散文在艺术表现上的显著特点唐且不辱使命这篇散文在艺术表现上的显著特点本文在写法上有以下三个特点：①采用反衬手法刻画人物。
本文篇幅虽短，却生动传神地塑造了唐雎和秦王的形象。
唐雎是一位有胆有识的谋士。
他不卑不亢，针锋相对地与秦王抗争。
秦王的骄横、狂妄、狡诈和前倨后恭、外强中干的形象反衬出唐睢的沉着、镇定、坚强、无畏的精神。
双方交锋两个回合。
秦王盛气凌人，威逼唐睢，唐睢镇定自若，据理力辩，回绝了秦狂妄无理的要求。
秦王理屈词穷，恼羞成怒，竟以“天子之怒”、武力杀伐相恫吓，企图使唐睢屈服于自己的淫威之下。
然而，在生死存亡的考验下，更显出正义的力量、英雄的本色。
唐睢引述古代侠士义举，指出“布衣之士”发怒的威力，暗示自己将以身效法，并“挺剑而起”，表现了为国献身、义无反顾的决心。
秦王在这大义大勇之下，“色挠”而“跪谢”。
这些行动、语言、胆识气概的层层对比，使古代爱国义士的形象和精神得到了充分的体现。
秦王专横的性格将唐雎不畏强暴的英雄形象反衬得更加高大完美。
②通过人物对话来展示情节，刻画人物的性格。
这篇文章，主要是通过对话来展示情节，刻画人物性格的。
文章主要篇幅写人物对话，全篇除了五六句是直陈描写句外，其余均为人物的对话。
对话双方各自的语气符合各自的身份和个性，生动地表现出人物的性格。
秦王的话充满“天子”的压人威势，如文章开头第二句“寡人……安陵君其许寡人!”秦王以五百里之地易五十里之安陵，以大易小，这是显而然是欺诈：“其许寡人”一语，突出地表现秦王无可商量的横蛮态度。
第二段中，秦王责备安陵君：“……逆寡人者，轻寡人与?”这种问罪口吻，在欺诈的同时，加之以威胁。
唐雎回答：“否，非若是也”。
语气坚决，否定了秦王的“逆”和“轻”的说法。
第三段中秦王和唐雎的对话，推动了情节的发展。
秦王的仗势骄横、色厉内荏和唐雎的不畏强暴、机智勇敢的性格特征，在精彩的对话中，都得到充分的表现。
③结构严谨，重点突出。
文章虽短，但围绕“唐雎不辱使命”这一中心事件，形成的“开端一发展一高潮一结局”的故事情节，开头和结尾简略地交代故事的缘由和结果，中间两段详尽细致地写唐雎与秦王的斗争，前有伏笔，后有照应，自然而紧凑、严谨而完整。
本文重点详写了唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过，这样写的目的是为了突出主人公——唐雎，突出文章重点。
《渔父》１. 屈原其人与《离骚》其文屈原，名平,字原。
《离骚》，是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
2.文章中对比描写的作用3.深刻认识屈原的人生态度及其现实意义《秋夜》１.巴金及其作品爱情三部曲《雾》《雨》《电》激流三部曲《家》《春》《秋》2.通过梦境来写人抒情对描写人物所起的作用3.象征手法及其运用;星原专升本扣扣：179；377；8090： 800；089；910本文反复运用象征的表现手法，富有诗意地体现出鲁迅先生的伟大人格。
例如：文章第二部分的第三、四、五层反复描写鲁迅先生那颗“燃得通红的心”，写许多年轻人都曾从这颗心得到温暖，受到鼓舞，找到勇气，得到启发。
这颗“燃得通红的心”正是鲁迅先生伟大人格的象征。
《秋水》１.庄子与《庄子》庄子，名周。
是道家学说的主要创始人后世将他与老子并称为“老庄”。
《庄子》共三十三篇，分“内篇”、“外篇”、“杂篇”三个部分。
2.《秋水》蕴涵的哲理思想3.理解庄子散文善于援譬设喻的特点《归园田居》１.陶渊明与《田园诗》2.体现《归园田居》的旨意的关键诗句3.为何说这首诗“质而实腴、淡而有味”《锦瑟》１.李商隐晚唐诗人，与杜牧并称小李杜2.诗的主旨何在？3.试析中间两联的艺术效果《前赤壁赋》１.认识主客对话的实质2.分析本文写景、抒情、议论完美结合。
《心灵的灰烬》１.傅雷与《傅雷家书》2.《心灵的灰烬》的艺术特色《论快乐》１.钱钟书与《围城》2.试析钱钟书散文的学者风范3.“随笔”的特色《金错刀行》星原专升本扣扣：179；377；8090： 800；089；910１.这首诗托物寄兴、抒发怀抱的特点这是一首托物寄兴之作,在结构上具有由物及人、层层拓展的特点。
全诗分三层意思：第一层从开头到“提刀独立顾八荒”，从赋咏金错刀人手，引出提刀人渴望杀敌立功的形象。
第二层从“京华结交尽奇士”到“一片丹心报天子”，从提刀人推扩到“奇士”群体形象，抒发其共同的报国丹心。
第三层从“尔来从军天汉滨”到结束，联系眼前从军经历，揭明全诗题旨，表达了“中国”必胜的豪情壮志。
２. 七言歌行的特点七言歌行体是特殊体例，首创于曹丕的《燕歌行》。
是一类可以配乐歌唱的诗歌体裁，一般句数不定，而每句字数也不是固定的，可以杂以三言、五言句，但是以七言为主。
这是一首七言歌行。
歌行体诗往往转韵，此诗在用韵上是四句一转，与诗人情感表达的流泻起伏变化相适应，读起来抑扬顿挫。
全诗共十二句，前面十句皆为七言，最后两句却变化了句式，先用叹词“呜呼”提唱，末句则用一气赶下的九字反诘句，读起来显得铿锵有力，仿佛掷地有金石之声。
《水龙吟（渡江天马南来）》１.辛弃疾与《稼轩长短句》2.词中用典的寓义《中国人失掉自信力了吗》１.鲁迅及其作品2.驳论文的写法这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。
批驳错误论点的方法有三种:1.反驳论点2.反驳论据3.反驳论证.《祖国啊我亲爱的祖国》１.舒婷与朦胧诗星原专升本扣扣：179；377；8090： 800；089；910舒婷崛起于20世纪70年代末的中国诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前人的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”大潮。
舒婷是朦胧诗派的代表人物。
意象在诗歌中的重要作用1、寄情于物，赏心悦目意象手法在诗中运用的作用之一，是将抽象的主观情思寄托于具体的客观物象，使之成为可感可触的的艺术形象，使情思得到鲜明生动的表达。
如果诗意对于人生是一种精神的维生素，诗人想要把某种维生素提供给读者，他不必提供维生素的纯粹制剂，而可以用含有维生素的苹果、香蕉、橘子之类的水果方式提供，因为后者色香味形俱佳，口感好，可能使阅读过程成为一个充满愉悦的过程。
2、意同象异，各见其趣意象手法在诗中运用的作用之二，是借助各自的独创性的意象，使相同或相似的情思得到独特的艺术表现。
如果诗人是要把同一种维生素提供给读者，他可能以苹果、香蕉、橘子、梨子、樱桃、芒果、草莓、荔枝等许许多多不同的水果及其不同的组合方式提供，而不至于有雷同之感。
譬如爱情诗，其实古今中外所有的爱情诗都是同一个主题，无非是“我爱你”，“真的好想你”，“如果你要嫁人，不要嫁给别人，一定要嫁给我”，爱情诗却永远也写不完。
为什么？我想，主要是因为意象选取的不同，使得不同的爱情诗，呈现出不同的艺术气质、艺术魅力。
3、主题朦胧，意绪无穷意象手法在诗中运用的作用之三，是“言不尽意，立象尽之”，使难抒之情、难言之理，由意象代抒代言，产生逻辑语言所无法达成的“言有尽而意无穷”的艺术效果。
古人所谓“诗无达诂”(11) ，主要就是指这一类诗。
这时，由于诗的主题的多义性和不确定性，就给读者提供了广阔的想象空间和回味余地。
如果诗人是要把维生素提供给读者，而维生素多种多样，除了已知的，可能还有若干未知的，难以逐一辨析，诗人索性把一篮多维的水果奉献给读者，让读者自己去品味。
4、文字有狱，取象而避意象在诗中的作用之四，是如《毛诗正义》所说，是“见今之失，不敢斥言，取比类以言之。
”“取比类”就是取意象。
在一个没有言论自由的时代，诗人想要倾诉对社会阴暗面的一腔义愤，又不致于以言获罪被割断喉管，一个可能的选择，就是借助意象，藏匿锋芒，作委婉的表达。
如果某种维生素或别的什么药物是这个时代所忌讳的，有心匡时救世的你，无奈之中，只好出以一些隐含这些药剂成分的水果。
其疗效虽然可疑，但总还是聊胜于无，至少也使诗人的良心稍安吧。
5、不肯殉葬，寓意于象；星原专升本扣扣：179；377；8090： 800；089；910意象在诗中的作用之五，是与现实社会政治保持一定距离，从而避免因为当时对某一社会理想、社会力量、社会人物的判断上的天真，缺乏远见，后来在该理想幻灭，该力量、该人物走向反面时，使作者尴尬，使作品成为殉葬品。
如果诗人是要把某种精神的维生素提供给读者，而当时曾被看好的某种维生素，后来却可能被认为是无益甚至有害的，而诗只是提供过含有这种成分的水果，则不必为之付出代价。
意象表达可以给诗留下一定的回旋余地。
《垓下之围》１.司马迁与《史记》司马迁，字子长。
史记：第一部纪传体通史。
