《秋天的雨》听课记录及课后反思

秋天的雨反思教案(通用6篇)秋天的雨反思教案篇1一、谈话激趣，导入新课。

师：今天我们继续学习《秋天的雨》，那同学们谁来说一说你见过什么样的雨?能不能谈一谈我们曾经学过哪些关于雨的课文?(《春雨》、《雷雨》)大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，那清凉而又温柔的秋雨会给我们送来了什么呢?就让我们一起再次走进课文，看一看它给我们带来了什么?(板书：《秋天的雨》)二、粗读课文，整体把握。

1、师：自由读课文，边读边想，秋天的雨给我们带来了什么?(生边说边板书：五彩缤纷的颜料，好闻的气味，冬天快要来了)2、师：大家说得太准确了。

这几句话分别出现在课文的哪些段落中，很快地浏览一下课文。

(指名说)3、师:你是否注意到这几个句子又出现在每一段的什么位置?这几个句子与本段的内容有什么关系?(默读第二.三.四自然段,老师相信你能想出答案的。

生可以试着说一说)4、师点拨后归纳：他们这些句子也就是本段的中心句，这一段的内容都是围绕中心句来写的。

设计意图：语文教学要求由整体到部分，再由部分到整体。

此设计就是让学生自由读文、浏览课文、默读课文来对课文有一个整体感知。

同时在整体把握课文的基础上知道“总启句”的意思。

三、细读品味，突破重点。

1、师：课文就是从这三个方面来写秋天的雨的，现在选择你最感兴趣的一个方面，同桌合作读一读，你一定会有新的发现。

(生：汇报自己的发现。

)2、喜爱秋雨颜色的同学，看到秋雨的色彩了吗?请把描写秋雨颜色的词语画出来。

(生：画一画)3、师：这么多的颜色出现在我们面前，你会用四个字的词形容一下吗?(生：畅所欲言)4、师：秋天的雨都把这五彩缤纷的颜色送给了谁?(指明说)5、师：这么多颜色真是太漂亮了!大家小声地读一读第二自然段，把你喜欢的句子画下来，并说一说为什么喜欢。

(生：汇报交流) 在学生汇报时抓住：(1)“飘哇飘哇，扇哪扇哪”去掉合适吗?为什么?(2)把秋天看成是人或东西来写的，从哪些词句能看出来。

(3)“频频点头”怎么理解。

《秋天的雨》教学反思(15篇)《秋天的雨》教学反思1通过教学《秋天的雨》这节课，让学生首先理解这篇课文的题材是一种抒情意味很浓的散文。

名为写秋天的雨，实际上是写秋天。

课文从多个侧面写了秋天给人们带来的丰富感受。

通过结合实际让学生联想，很容易让学感受到秋天的美好的风采，学习后学生对课文内容反馈很好，能够从景色中看到丰收的景象。

在讲课前我首先让学生用对对子的方式导入新课。

如：春风阵阵送温暖，秋雨绵绵送凉爽，让学生从秋天的凉爽进入课题。

上课时，重点引导学生学会生字、生词，去体会作者是怎样对秋天进行称赞的，去感受秋天的美丽景色。

在让学生读书的过程中指导学生认识生字，记忆生字的间架结构、多音字，让学生在读重点句子中加深对生字的理解运用，效果很好。

其次是引导学生通过通读课文。

提问：秋天的雨是什么？学生能够多课文的自然节中去寻找答案。

是钥匙、是颜料、是好的味道、是小喇叭。

学生回答后，回放课文内容，告诉学生冬天就要来到了，它给我们带来了丰收的景象，突出了课文的重点。

也让学生对课文有一个清晰的认识《秋天的雨》教学反思2这是一片抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

在教学过程中，我的教学重点落在体会秋天的美好，感受课文的语言美。

从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心的沉浸到由语言文字所构建的意境中，做到语言的积累，真情的感悟和精神的审美。

教学实践中，我抓住一个“读”字，始终以读为本，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。

一、创设情景、品读感悟课文的第二自然段描写了“秋天五彩缤纷的色彩”，语言文字生动优美、朗朗上口。

结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用了多种教学策略，使“以读为本”这一理念落到实处。

具体做法如下：1、①如果你是小雨点，你会把颜色送给谁呢？如果你喜欢银杏树，想把颜色送给它，那么请你找出句子读一读。

《秋天的雨》教学反思（优秀13篇）《秋天的雨》教学反思篇一《秋天的雨》这篇课文语境美，语言具有丰富的儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现出了秋天的美景，全文按总——分——总的顺序，以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。

根据教材特点，教学中，一是营造一个轻松和谐的学习氛围，通过让学生看画面欣赏秋天的美；二是通过多种形式的朗读、品读课文，感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。

我在这第一课时的执教过程中以重视朗读，品味语意为基础，逐步打开学生的思路和想象空间，并进行了相应的句式练习，由于教学第一课时，我在执教过程中已经安排了初读课文，生字词教学，因此，在这课时教学中我直接进入课文学习。

我认为这节课，较成功之处是重点落实的较好，难点也亦有所突破。

这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好，体会课文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。

读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，师生互读等。

本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过课文范读让学生从中感悟语言的美，体验秋天的美好。

例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。

”我先请一位学生读一读，进行评价。

接着特意安排“飘啊飘啊”“扇哪扇哪”，让学生一边读一边做动作体会语言的美。

多媒体课件的运用使学生直观感受秋天的美，因此，教师每提一个问题学生们的。

回答都很精彩。

孩子们的想象力是无穷的，是不可预见的。

课堂教学中，一定要放开手来，相信学生能行，这样的课堂才是活的。

在教学中，也发现自己的许多不足，在课堂上也表现出了教学时语言缺少精练，对于各个环节的把握还不够准确。

部编版三年级上册秋天的雨教学反思篇二教学中，首先是自我感觉到老师学生都走进了文本。

《秋天的雨》教学反思《秋天的雨》教学反思什么是教学反思？所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。

现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

《秋天的雨》教学反思（精选32篇）身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《秋天的雨》教学反思（精选32篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《秋天的雨》教学反思1讲完《秋天的雨》一课时，在回味课堂生成的精彩之余，更多的是就这节课，引发了我许许多多的思考.....讲课前，全体教师（片区老师）就这节课进行了集体备课，先由我来说说自己的教学思路和设计，在陈述完之后，感觉不太理想。

仔细一想，之所以有这样的感觉是因为在备课中过多参考了别人的思路。

在今后的备课中，不要急于去参考各种资料，自己拿着文本反复研读，试着确定重、难点、关键点、疑点等，接着按照自己的思路去设计流程，如有什么困惑，再去参考，我想只有这样再驾驭教材时，才会游刃有余。

讲课中，学生的精彩回答为突破本节课的难点犹如注入了一股新鲜血液，使得本节课的教学目标得以圆满地完成。

但就学生的朗读来看，还不容乐观，教师对朗读地指导只是停留在表层、硬性地指导上，学生没有真正地被感染，被感悟，所以没有达到入情入境地读。

朗读只有读懂了才能进入情境，只有进入了情境，才能激发情感，学生在朗读下产生美感，再情感地推动下，才能进一步提高朗读水平，锻炼表达能力。

讲完课，自己静静回味同时感觉教师创设情境及营造氛围对学生的感情朗读起着直接的推动作用，如何创设呢？我认为这就是一个教师文化底蕴的问题，所以，做为一个成长中的语文教师，首先要加强底蕴，不管哪方面的书，开卷有益，同时也要有计划地去读，做好读书笔记。

《秋天的雨》（第一课时）教学反思（推荐五篇）第一篇：《秋天的雨》(第一课时)教学反思《秋天的雨》（第一课时）教学反思怀着忐忑的心情，上完了转岗后的第一次推门课——《秋天的雨》第一课时，从刚开始进入课堂时的战战兢兢，到慢慢地进入角色最后终于还算圆满地完成课堂，经历了又一种全新的体验。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，整篇文章处处体现着秋天的美。

我上的是第一课时，比较注重的孩子们对字词的认识、理解和掌握，还有整篇文章的初步熟悉。

整堂课下来，感觉还比较可以的有：一、教师本身的课堂调控能力还行，注重关注班级孩子的反应。

在字词认读练习时，能多次用同桌合作的方式，既培养了孩子相互间的交往、合作能力，又让每一个孩子都有充分练习的机会。

二、课堂重点抓得还好，从字到词，从认读到书写，教师运用相应的句子，结合课文的相应内容，不管是认读的指导还是书写的指导，都做得比较到位，学生掌握得也比较好。

最后通过概括课后“小话筒”里的问题，使学生对整篇文章有了一个初步完整的理解。

但同时还存在着许多问题值得在以后的教学活动中改进：一、生字出示认读可以跟词语出示换一换顺序。

因为本课许多生字我们在习惯上都以词语的形式读轻声（如钥匙的匙），在课文中也读轻声，但当具体一个字认读的时候，它是有声调的，当我出示单个生字的时候，学生很习惯的就读轻声了，其实单个读应该读第四声。

假如我先将词语出示让学生读，然后告诉学生，这个词一般不会将两个字分开读，在一起时后面一个读轻声，单独的时候，后面一个是第四声，这样学生可能理解得更好。

二、指导完难写字“爽”和“杨”后，能随机就抽时间让学生在本子上练习写生字，这样更有利于学生掌握，不要将书写的练习的任务放带课后。

三、最后部分概括“课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？”，这样正篇文章的全面概括对刚上三年级的孩子来说可能难度太大了，所以概括不完整。

教师可考虑先有意识地引导学生一段一段概括，最后完整表达，对学生来说比较容易接受，效果也可能会更好。

秋天的雨教案及反思5篇制定有挑战性的教案能够培养学生的学习自信心和解决问题的能力，通过提前写好教案，我们可以合理安排教学资源和教学媒体的使用，提高教学效果和趣味性，网作者今天就为您带来了秋天的雨教案及反思5篇，相信一定会对你有所帮助。

秋天的雨教案及反思篇1活动目标：1.学习用图片、图谱辅助法理解、记忆歌词，并用自然的.声音完整的演唱歌曲。

2.能根据提示唱准歌曲的副歌部分啷里格啷……。

3.感受歌曲活泼欢快的情绪，体验歌唱活动和合作演唱的乐趣。

4.熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

5.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

活动准备：1、物质准备--图谱、秋天背景图2、经验准备--活动前丰富有关秋天的经验活动过程：一、发声练习《秋天多么美》二、副歌前置图谱辅助，初步感受歌曲活泼、欢乐的旋律（一）出示小拨浪鼓的图片，引导幼儿观察两个小拨浪鼓有什么不同？会发出什么声音？一起说一说。

（二）学唱副歌部分1.老师能把这些小拨浪鼓的声音唱出来，听一听。

2.谁能自己来试试？3.怎样才能唱出欢快跳跃的感觉？4.猜猜后面的小手表示什么意思？可以用什么动作表示？三、图片辅助学唱歌曲，感受歌曲特有的结构，体验歌唱活动带来的乐趣。

（一）教师示范演唱歌曲提问：歌曲的名字是什么？喜欢这首歌曲吗？听了以后有什么感觉？（二）借助图片学唱歌曲主歌部分，能有感情的演唱1.秋天来了，开得最多最漂亮的就是菊花了，一起说说吧。

能不能试着唱出来。

2.想一想太阳照着我们感觉怎样？太阳会照在哪里？声音大一些唱出来。

3.你看到小朋友走过哪里？还有一对好朋友是谁？我们把这两句唱一唱。

4.秋天的风光美不美？太美了，真是处处好风光，直接唱出来吧。

四、多种形式演唱歌曲，体验合作演唱的快乐。

1.整体接唱（师幼同唱）要求：用歌声大胆表现秋天美丽的风光和欢快的心情。

2.师幼接唱、幼幼接唱要求：先唱的听好前奏，接唱的要接得紧凑，嗨处一起唱。

3.跟客人老师合作接唱活动延伸：这是一首老歌，回家和爸爸妈妈合作唱。

《秋天的雨》教学反思秋天的雨”是我教初中语文时使用的一篇课文。

这个单元是以描述秋天的雨为主题的，通过这篇文章，我希望学生能够感受到秋天的气氛，体验到雨水带给人们的不同情感。

本文将对这堂课的教学进行反思和总结。

这堂课主要分为四个环节：课前导入，文本讲解，情感体验和文本运用。

以下将对每个环节进行详细分析。

首先是课前导入。

在课前，我通过播放一段秋天降雨的短视频，引起学生的注意，并让他们回想起自己在秋天下雨时的感受和体验。

然后，我提出了一个问题：“你们觉得秋天的雨有什么特点？”并请几个学生进行回答。

这样做的目的是让学生对课文的主题有一个初步的了解，并吸引他们的兴趣。

接下来是文本讲解环节。

首先，我简要介绍了课文的作者和背景，让学生对课文的创作背景有所了解。

然后，我用幻灯片展示了课文的主要内容，并结合图画和词语进行解释。

在解释中，我多次提到了一些重要的词汇，如“蒙蒙细雨”、“喧嚣”、“晶莹”等，并通过图像展示这些词的形象。

通过这样的讲解，学生能够更好地理解课文的意思，并且增加了对雨水的感知。

第三个环节是情感体验。

在这一环节中，我提出了一个问题：“为什么有些人喜欢秋天的雨？”我让学生自由发言，并且互相回答对方。

通过这样的互动，我希望学生从不同的角度思考并表达出对秋天雨水的情感和喜好。

随后，我设计了一个小组活动，在每个小组中，学生被要求用自己的话编写一段描述秋天的雨的作文。

这个活动旨在提高学生的写作能力，并让他们更深入地了解秋天的雨水。

最后是文本运用环节。

我通过课堂讨论的方式，让学生互相交流并分享他们在小组活动中写的作文。

这样不仅能够展示学生的成果，也能够让他们从彼此的作品中学到一些新的思路和方法。

在讨论过程中，我还提出了一些问题，用以引导学生思考并加深对课文的理解。

总的来说，这节课的设计相对完整，体现了以学生为主体，注重情感体验和实际运用的教学理念。

在这节课中，我通过多种方式，如视频播放、课文讲解、情感体验和文本运用等，激发了学生的兴趣，增加了他们对课文的理解和感知。

秋天的雨教学反思秋天的雨教学反思（11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《秋天的雨》教学反思(15篇)《秋天的雨》教学反思1秋天是收获的季节，也是孩子们放飞心灵最好的时刻，学生们耳闻、目睹、感受融合体验的全过程。

所以教学设计时，我抓住三个环节：一是让学生交流自我生活中对秋天的切身感受;二是学生自读、同桌互读、教师伴读，在多种读中了解到了课文以秋雨为线索，感受到课文语言美;三是经过品读赏析中了解到了秋天的特点，从中感受到秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

对于刚刚从低年级升中段的学生来讲，对课文资料的整体把握还是有必须难度的。

所以采用初读课文呢，让学生思考讨论：课文有几个自然段，每段主要讲什么引导学生了解，主要资料就是每段开头的一句话。

在此基础上，再深入到每一段，理解课文是从哪几个方面写秋雨的。

学生在整体感知之后，随机引导学生交谈自我的亲身体验，如，此刻正值秋天，秋雨绵绵，你感觉秋雨有什么特点学生感受不错，孩子们可爱的小手像雨后春笋一样，有的说像牛毛，有的说凉凉的，有的说打在脸上舒服……我做了总结，是啊，秋雨的特点是：清凉、温柔。

同时引导学生带着自我的心里感受读文，学生声情并茂的读起来，很认真，也很可爱。

其实，学习语文也是学生各种综合本事不断积累和提升的过程。

二年级学生对知识的理解比较肤浅，停留在表面现象，所以，本节课借助第二自然段的学习教给学生理解词语的方法：“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，让学生一边读文，一边浮现景物的画面，读完课文后学生很快地理解了词语的意思，并让学生告诉我你们理解词语的方法吗学生说：在语言环境中理解词语。

这一自然段语言也异常优美，在反复品读的基础上，让学生口头仿写比喻句，刚开始，学生表达的还不够流畅，经过几位同学的展示，学生们的学习进取性调动起来了，不一样程度上对秋天的景色做了描述，这样既学懂了课文，又丰富语言的积累。

细心研读经过一二自然段的，学生对词语的理解方法有了收获，还了解了总起句和分述，为后面自然段的学习奠定了基础，同时也为今后的写作做好了铺垫。

秋天的雨听课记录及评析一、基本信息- 授课教师：[教师姓名]- 授课年级：三年级- 授课时间：[具体时间]- 授课地点：[教室地点]二、教学过程（一）导入（3分钟）1. 教师播放一段秋雨飘落的视频，视频中伴有落叶纷飞、小动物准备过冬的画面。

2. 提问学生：“同学们，看了这个视频，你们有什么感受？你们觉得秋天的雨给这个世界带来了什么？”3. 学生积极回答，有的说感觉很凉爽，有的说秋雨让树叶落了下来。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）1. 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。

2. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。

教师巡视指导，提醒学生读书姿势要端正。

3. 检查生字词的认读情况。

- 出示生字卡片，指名认读。

如“钥（yào）匙（shi）”“缤（bīn）纷”“勾（gōu）住”等。

- 对于容易读错的字，如“扇（shàn）子”（在这里作名词，区别于“扇（sh ān）动”），教师进行重点强调，并让学生反复认读。

- 开火车读词语，全班齐读词语，加强记忆。

4. 读完生字词后，教师让学生思考：“课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？”- 学生快速浏览课文后回答，教师引导学生概括出课文是从秋天的雨的颜色、气味和动植物准备过冬这几个方面来写的。

（三）精读课文，品味语言（20分钟）1. 学习描写颜色的部分（8分钟）1. 教师让学生默读课文第二自然段，找出描写颜色的词语，并用横线画出来。

2. 学生找出“金黄色”“橙红色”“紫红”“淡黄”“雪白”等词语后，教师追问：“作者描写了这么多颜色，仅仅是为了告诉我们秋天的颜色多吗？”引导学生体会这些颜色的美以及作者用词的准确性。

3. 教师出示秋天的美景图（包含各种颜色的树叶、果实等），让学生对照图片，用文中的句子“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

”进行仿写。

- 一名学生说：“你看，它把红色给了苹果树，红红的苹果像一个个小灯笼，晃啊晃啊，晃来了秋天的丰收。