大班幼儿行为观察记录三篇.

优秀幼儿园大班观察日记【三篇】大班观察日记（一）观察资料：应对大班幼儿的告状行为观察时间：20xx年3月24日观察地点：活动室观察对象：黄xx观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。

观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见蔡冰茜小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的黄萍如、张旭琨、张莹这些小伙伴。

这时我便听到黄萍如小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给张莹两张呢！你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。

这时黄萍如便跑到我面前对我说“老师，蔡冰茜带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”反思：幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的分享，在心里上存有异议，觉得不平均，从而产生矛盾，她期望教师与同伴实行制止，在心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。

应对措施：这仅仅幼儿之间的小矛盾，教师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若是较严重的状况则需教师酌情处理。

另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。

此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，一减少告状行为的发生，促动幼儿身心健康发展。

大班观察日记（二）爱护小草幼儿园观察记录幼儿园观察记录观察对象：黄伟妍等观察目的：培养幼儿爱护花草树木的意识观察资料：晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了。

突然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。

”原先，是黄伟妍和几个女小朋友。

我就沿着她说的方向看过去，原先，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他们去说说，可他们却无奈地说：“老师，如果我们不在草坪上守门，摔交的话就要摔疼的。

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天®⽆忧考⽹为您推荐了幼⼉园⼤班观察记录【10篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

1.幼⼉园⼤班观察记录 观察周期：9⽉----11⽉ ⼀、个案基本情景： 硕磊他有⼀双⼤⼤的眼睛，教师和⼩朋友们都说他长得像个⼩运动选⼿，都异常喜欢他。

但接下来他的表现却令我感到有些失望： 观察⼀：9⽉13⽇ 早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；⾃由活动时他会带着同伴在教室或幼⼉园窜来窜去，追逐打闹；玩积⽊时，他会把所有的积⽊都扔在地上；⼩朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的⼩朋友头碰头讲得热⽕朝天，⼿舞⾜蹈 观察⼆：11⽉9⽇ 绘画活动开始了，硕磊趁教师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。

当教师⾛近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你⼜好⽓⼜好笑。

观察三：11⽉23⽇ 硕磊的⼝语表达本事较差，⼀紧张就⼩脸涨得通红，让他回答⼀些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。

⼆、案例分析： 1、好奇⼼很强。

这时期的孩⼦好奇⼼理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、⾃我没有的⼀些东西。

他们总想弄个明⽩，想个究竟，所以他们会玩玩弄弄，甚⾄把玩具弄坏。

事实上，孩⼦所表现出的恶作剧、⼩破坏有时并⾮真的坏⾏为，但却是⼀种不利于他⼈的⾏为。

2、⽗母对孩⼦管束较严，并且缺少沟通。

由于硕磊的⽗母都由于⼯作⽐较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。

当孩⼦遇到事情时就将他暴打⼀顿，慢慢地使孩⼦内⼼产⽣紧张和压抑感，家庭是孩⼦成长最⾃然的⽣态环境，是他的第⼀个学校，没有良好的环境，孩⼦⾃然会有些反常。

⽽这种情绪会给孩⼦造成不良影响。

这样的孩⼦，太需要有⼈去关爱他、宽容他，需要有⼈去真诚地对待他了。

大班生活观察记录20篇1.第一篇观察记录：今天是新学期的第一天，大班的学生们都兴致勃勃地回到了学校。

他们一进教室就开始陆续互相打招呼，热闹非凡。

虽然有些同学之前已经认识了，但还是有一些人是第一次见面。

2.第二篇观察记录：大班的学生们上课表现活泼好动，充满了竞争意识。

他们争先恐后地举手回答问题，有时候甚至会出现争执。

虽然这样的情况会导致课堂秩序有些混乱，但可以看出他们都很渴望学习。

3.第三篇观察记录：在休息时间，大班的学生们聚在一起聊天玩耍。

他们无拘无束地讲笑话，互相分享各自的趣事，让整个教室充满了欢声笑语。

4.第四篇观察记录：大班的学生们有时候会分成小组进行各种团队活动，比如说合作完成一份作业或者进行小游戏。

这样不仅增加了他们之间的互动，也培养了他们的合作精神。

5.第五篇观察记录：大班的学生们在课间休息时间会自觉地整理教室。

他们会主动地将座位上的散落物归纳整齐，保持教室的整洁。

6.第六篇观察记录：大班的学生们对于老师的辅导和表扬非常敏感。

他们会努力去完成作业，争取得到老师的夸奖和赞许。

7.第七篇观察记录：大班的学生们在课堂上和休息时间都表现出极高的活力和热情。

他们参与课堂讨论积极，也乐于参加各种活动。

8.第八篇观察记录：大班的学生们有时候会互相帮助，特别是在课堂上有些同学理解困难的时候。

他们会主动给予帮助和鼓励。

9.第九篇观察记录：大班的学生们的竞争意识很强。

他们在各个方面都希望超越自己，成为最好的。

10.第十篇观察记录：大班的学生们对于班级的集体活动非常热衷。

他们会主动参与组织，积极争取机会展示自己的才艺。

11.第十一篇观察记录：大班的学生们在休息时间喜欢读书。

他们会带着自己喜欢的书籍或者杂志，一边阅读一边放松身心。

12.第十二篇观察记录：大班的学生们尊重老师和同学。

无论是教室内还是校园外，他们都会礼貌待人，不搞恶作剧，争取和谐的学习环境。

13.第十三篇观察记录：大班的学生们对班级荣誉感很强。

【导语】幼⼉园的个案观察主要是有⽬的地获取⼉童⾏为中的信息，并将这些信息给予新的意义，进⽽促进和提升孩⼦的整体素质。

下⾯为您总结了⼤班幼⼉个案观察记录⼤集合【三篇】，欢迎各位教师品读借鉴。

⼤班幼⼉个案观察记录【⼀】 观察⽬的： 1。

尝试⼤胆举⼿发⾔，不害怕。

2。

主动清楚地表达⾃⼰的想法，增强⾃信⼼。

观察情况记录与分析 ⽚段：在今天的语⾔活动《看云去》开展之前，我把⼩静请到了⾝边，拉着她的⼩⼿，亲切的与其交谈。

我问：“⼩静，喜欢上管⽼师的课吗？”她微笑着点点头，“管⽼师可喜欢⼩静上课时认真的样⼦呢，管⽼师⼀直希望能看到你举⼿发⾔，好想听⼩静回答问题，你愿不愿意呀？”她说：“愿意。

”“恩，管⽼师最喜欢在课上积极动脑，⼤胆举⼿发⾔的孩⼦了，你认真听清问题，想到了什么就可以举⼿说，⼤声的告诉⼤家，即使说错了也没关系，只要你愿意⼤胆地表达就是勇敢的好孩⼦，懂吗？”她点点头。

在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的？像什么？”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎么画？”时，⼩静也积极举⼿，终于能⼤胆的表达出⾃⼰的想法，这是⼀个⼤⼤的突破，我及时⽤她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。

分析：⼩静是个⾃理能⼒较强的幼⼉，平时就默默⽆闻，多数只与固定⼏个幼⼉交流。

在教育活动中，更难见到她举⼿发⾔，有时被点到名字后，就⼀副害羞的样⼦，站着不说话。

平时我也⼒图不断的引导她⼤胆回答，却多是以失败告终。

指导策略 1。

我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地⿎励⽀持王静，帮助她形成积极动脑，⼤胆表达的良好习惯。

相信她的⾃信⼼会在教师的⼀再⿎励下逐渐建⽴，教师要密切关注孩⼦的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导⽀持，才能促进孩⼦的有效发展。

2。

借助这个实例，⿎励教育其他不敢⼤胆表达的孩⼦也要积极勇敢，参加各项活动，增强⾃信⼼。

⼤班幼⼉个案观察记录【⼆】 时间：5⽉26⽇下午4：25 地点：活动室 ⼩朋友陆续离开幼⼉园了，活动室⾥还有五六个孩⼦坐在⼀起玩雪花⽚。

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园⼤班⽇常⾏为观察记录【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

【篇⼀】 幼⼉姓名：xx 幼⼉性别：男 幼⼉班级：⼤班 观察时间：20xx.03-20xx.06 ⼀、观察背景 彦⼉语⾔表达能⼒强，有很好的逻辑思维能⼒，但是不善于表达，彦⼉的动作幅度较⼤，经常⽆意碰到别的⼩朋友，容易引起各种纠纷，发⽣同伴间的冲突，因此很少有⼩朋友愿意和彦⼉交往。

⼆、案例观察 （⼀）摸⼩⼥⽣的辫⼦ 新学期，在安排座位时，我让彦⼉和⼩云坐在⼀起，两个⼈相视⼀笑，就再也没有任何话语，彦⼉在摸⾃⼰的⾐服，⼩云在观察⽼师对其他⼩朋友的安排。

等到所有⼈都安排好了，我对彦⼉说：“彦⼉，⼩云是⼀个很不错的⼩⼥孩，你可以和她交好朋友，⼀起做游戏，好吗？”彦⼉对我点点头。

可是，没过⼀会⼉，⼩云就抱怨了，“⽼师，彦⼉总是弄我的头发，我⼀点也不喜欢他。

”彦⼉总是喜欢摸⼀摸⼩云长长的头发，⼩云⼀点也不⾼兴。

我问彦⼉为什么要摸，彦⼉说：“我觉得她的头发很好看。

”我告诉他：“我知道你想和⼩云交朋友，但是这种⽅式⼩云并不喜欢，我们可以换⼀种⽅式交朋友好不好？” （⼆）分享阅读 看书的时候，彦⼉帮助⼩云找到了⼀个位置，并让⼩云坐过去，还帮助⼩云去拿书，⼩云说：“好吧，看在你帮我拿书的事情上，我就原谅你早上摸我头发了，不过，你以后再也不需弄我头发了，真的很疼。

”彦⼉也笑笑，两个⼈⼀起看起书来。

彦⼉还主动与⼩云交流书⾥⾯的内容，⼩云也愿意和彦⼉分享⾃⼰的经验，两⼈相谈甚欢。

（三）⽆意的动作 在排练舞蹈的时候，彦⼉因为⼀个动作不⼩⼼碰到了果果的⿐⼦，果果也动⼿打了彦⼉，彦⼉就恶狠狠地⼀拳过去，果果知道⾃⼰受到了欺负，就报告⽼师说：“⽼师，彦⼉打我了。

大班观察记录与分析措施2023（优秀6篇）幼儿园大班观察记录篇一今天我组织了“漂亮的玩具”涂色活动，以有趣的情景故事贯穿整个活动。

宝宝们天生很善良，面对有困难向他们求助的瓶娃娃，大多数宝宝都很认真的思考、想办法帮助解决难题。

今天活动的主要内容就是帮飞机穿衣服，给飞机涂色。

等我讲清楚要求后，宝宝开始涂色，我就去观察康康是怎样涂色的。

别的宝宝涂色的时候，康康在玩蜡笔，他把蜡笔外面的纸皮都给剥下来了，还在那玩的不亦乐呼。

我轻轻提醒他快给飞机穿衣服，他选了一个绿色蜡笔图色。

当我巡回指导一圈回到他这里时看到他只涂了一点点的飞机机翼，而康康却跑去看图书了。

我说：“康康，飞机玩具在叫你呢！请你快点帮他穿衣服”康康听见我叫他，放下书回到位置上，却又找不到刚开始用的是哪个颜色了。

一直盯着蜡笔盒就是不知道是哪个。

我在他旁边指导，只要一离开他就不分神了，停在那里不动了。

交他涂颜色要用短线来回的涂，沿着飞机轮廓涂颜色，不能涂到外面去，涂到外面飞机就穿不上衣服了会冷的。

康康的小手控制能力比较弱，力量很大，总是涂到外面去。

最后飞机被涂得乱起八糟了。

分析：1、康康很容易被外在因素干扰，易分神。

对活动外的事情敏感性强。

2、康康的稳定性差，坐不住板凳。

而且康康对颜色的认识不好，分不清颜色种类，当初选绿色，只是第一眼看到，随便拿了一个。

3、宝宝的手部肌肉发展慢，控制能力比较弱，还不能很好的用蜡笔按要求完成作品。

措施：1、教师要给予更多的注意，及时提醒他注意。

2、以后要注意培养康康对颜色的认识和区分。

3、以后慢慢以一些手部活动，如：手指游戏、简单的画画等锻炼手部肌肉。

大班户外观察记录篇二观察对象：李承宇记录者：冉润花时间10月12—18日地点大型玩具观察环节自由活动现象记录在自由活动时，幼儿玩爬“小山”。

这对于中班的小朋友来说，应当不是很困难，于是在我说完注意事项后，就开始让孩子玩。

孩子们玩得很顺利，都能经过。

就在这时，一个小男孩脚卡住了，哭了起来，我赶紧把他扶起来。

大班教学活动观察记录(三篇精选)大班教学活动观察记录(篇1)活动准备情况在活动开始前，我注意到教师们做了充足的准备工作。

教室被布置得既温馨又富有教育意义，墙上贴有各种启发幼儿思考的图案和文字。

教具和学具准备齐全，包括图书、彩笔、玩具等，这些都能满足孩子们在活动中的各种需求。

同时，教师们对活动流程进行了周密的规划，确保了活动的顺利进行。

师生互动情况在活动中，教师们展现出了极高的专业素养和亲和力。

他们不仅与孩子们建立了良好的互动关系，还通过游戏、问答等方式激发孩子们的学习兴趣。

孩子们也积极响应，大胆表达自己的想法和感受。

这种积极的师生互动为孩子们创造了一个轻松、愉快的学习环境。

幼儿学习情况通过观察，我发现孩子们在活动中的表现非常出色。

他们积极参与各项活动，表现出了强烈的求知欲和探索欲。

在教师的引导下，孩子们不仅掌握了新知识，还学会了如何与他人合作、如何解决问题。

此外，孩子们还在活动中展现出了良好的自我管理能力，如遵守规则、保持秩序等。

教学方法与效果教师们采用了多种教学方法，如直观演示、小组讨论、角色扮演等，这些方法都取得了显著的效果。

孩子们在多样化的教学方式中获得了更丰富的知识体验，他们的学习兴趣和积极性得到了极大的提高。

同时，教师们还注重培养孩子们的实践能力，让他们在动手操作中巩固所学知识。

活动组织与管理整个活动过程中，教师们展现出了出色的组织和管理能力。

他们不仅合理安排了活动时间和内容，还注重活动的连贯性和趣味性。

此外，教师们还充分考虑到了孩子们的年龄特点和个体差异，为每个孩子提供了适合自己的学习方式和内容。

问题与挑战尽管活动整体表现出色，但仍存在一些问题和挑战。

例如，部分孩子在活动中表现出一定的依赖性，需要教师在旁指导；另外，有些孩子在面对新挑战时表现出一定的畏难情绪。

针对这些问题，教师们需要进一步加强个别指导，帮助孩子们克服依赖心理和恐惧心理。

总结与建议总体而言，这次大班教学活动是一次成功的尝试。

幼儿园大班行为观察记录与分析3篇【篇一】班级里的孩子已经大班下学期，可以说幼小衔接是这学期的重头戏。

这不，为了让孩子更加熟悉小学生活，体验当小学生，我们开展了一系列的模拟小学生活活动，如：在规定时间内来园、每天背书包、按时上交“作业”、每天整理要带的物品、课间十分钟休息等。

这次的故事就发生在课间十分钟。

“好了，下课。

”随着我的这一下课口令，孩子们欢快地跑出教室，开始属于他们准小学生的“课间十分钟”。

瞧，有的和伙伴玩耍，你追我赶；有的摆弄自己带来的玩具；还有的神气地整理自己的书包。

“老师，张亮动我的东西！”妙妙大声向我报告。

平时妙妙讲话细声细语的，是个温柔的女孩子，这次怎么这么反常，听得出很气愤呢。

我急忙走过去，问：“怎么啦？”妙妙生气地说：“张亮没和我说，就拿我的东西！”我忙问：“什么东西？”“ 是水晶宝宝！”（一种放在水中吸收水分从硬变软的小玩意）松了口气，问到：“水晶宝宝能拿到幼儿园吗？”妙妙嘿嘿嘿地笑起来，说：“我都放在书包里，没拿出来，是张亮没和我说，就拿出来的！”我继续问：“是你亲眼看到他拿了吗？”“ 是！”妙妙很肯定的说。

这里先打断，介绍一下我们的男主角——张亮小朋友。

小朋友不管三七二十一，遇到做错的事情都说是张亮做的。

为什么？因为他有很多次“前科”，例如把小朋友的玩具弄坏、把书撕破、漱口时，故意把水吐到别人杯子里等。

小朋友们知道他这样，都很不喜欢他，有什么东西都不给他玩。

刚开始我都是在小朋友不注意的时候叫来亮亮，和他谈谈心、说说道理，他也很快认识到自己做错了。

虽然时好时坏，我还是相信他能慢慢改正。

但是后来，这类事情日渐增多，我也逐渐失去了耐心，好几次当着全班小朋友的面狠狠地批评了他。

每当批评完，我心里都不好受，相信他心里也不好受。

很后悔，觉得自己为什么不能再多点耐心和关心，一起帮助他，他哪里想这样做呢。

这次，我强压着火，让亮亮走到我身边。

问道：“妙妙有没有让你拿她的东西？”“ 没有。

大班个案观察记录3篇大班个案观察记录篇一大班幼儿观察记录与分析措施(一)：观察记录观察对象：___ 性别：男年龄：5岁观察时间：____年__月__日观察地点：本班教室观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格减少告状行为的发生。

观察记录：平日里经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。

今日放学前我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。

这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿你给了郭杉两张你给我一张吧!你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了!”于是我便故意装作没看见让幼儿自我应对问题。

这时张志恒便跑到我面前对我说”;张教师武忆冉带贴画到幼儿园来还把它分给小朋友!”观察分析：经过观察我发现她们对美工区十分感兴趣最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。

而在图书区她们互相倾诉图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所其实她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式只是她们的倾诉资料相比较较随意。

教育措施：这只是幼儿之间的小矛盾教师可将问题抛还给幼儿引导他们自我学着处理;若是较严重的情景则需教师酌情处理。

另外平时注意多与幼儿沟通了解他们内心的想法。

此外与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格以减少告状行为的发生促进幼儿身心健康发展。

大班个案观察记录篇二观察方式：个案观察观察对象：___观察周期：____年__月----__年__月一、个案基本情景：教师方面：李治儒活泼好动性格开朗平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。

但一向以来与其他幼儿的战争不断他也不是主动打人但只要妨碍他他从不用语言却总用行为来解决问题所以他的朋友很少。

再者自控本事差别人不让他做他想做的事他控制不了自我。

另外他异常喜欢动跑跳的时候总是又急又快又危险。

家长方面：孩子在家很调皮经常把家里弄得乱糟糟。

孩子脾气倔强别人批评他时就不理人所以我们都顺着他依着他。

个案生活背景：孩子平时基本都是老人带对孩子老人对他百依百顺比较宠爱想管好孩子可是一见孩子生气就软下心来顺着孩子。

幼儿园大班教育观察记录(通用3篇)幼儿园大班教育观察记录(篇1)1. 观察目标及背景在大班的教育环境中，我们着重观察孩子的全面发展。

此次观察主要围绕大班孩子们的社交能力、学习习惯、语言表达、创意想象、情感自控和身体协调性进行。

观察在自由活动时间、集体学习时间和户外活动时间进行，以全方位了解孩子们的表现。

2. 幼儿互动与社交孩子们在集体活动中表现出良好的合作精神。

在小组游戏中，他们学会了分享玩具、协商角色、互相鼓励。

此外，他们在处理冲突时，能够主动道歉和原谅，显示出一定的社交技巧。

3. 学习习惯与态度大班的孩子们在学习中展现出浓厚的兴趣。

他们主动提问，积极参与讨论，能够按照教师的要求完成作业。

此外，他们在遇到困难时，会寻求帮助，而不是轻易放弃。

4. 语言表达与沟通孩子们在日常生活中能够清晰表达自己的需求和感受。

在故事讲述和角色扮演中，他们的语言表达更加流畅，能够使用丰富的词汇和句式。

同时，他们也善于倾听他人，表现出良好的沟通技巧。

5. 创意与想象力在绘画、手工和故事讲述活动中，孩子们的创意和想象力得到充分展现。

他们能够创作出富有新意的作品，讲述富有想象力的故事，显示出丰富的内心世界。

6. 情感表达与自控大班孩子们在情感表达上更加自如，他们敢于表达自己的喜怒哀乐。

同时，在面对不如意的事情时，他们也能够控制自己的情绪，寻求合适的解决方法。

7. 身体发展与协调在户外活动中，孩子们展现出良好的身体协调性和平衡感。

他们能够熟练掌握各种运动技能，如跑、跳、爬等。

此外，在集体游戏中，他们的团队合作和协调能力也得到了提升。

8. 教师评价与反馈教师们对大班孩子们的表现给予了高度评价。

他们认为孩子们在社交、学习、语言表达、创意想象、情感自控和身体发展等方面都取得了显著的进步。

同时，教师们也针对个别孩子存在的问题提出了具体的建议和指导，以帮助孩子们更好地成长。

综上所述，大班孩子们在全面发展方面表现出色，展现出良好的综合素质。

大班幼儿行为观察记录三篇大班幼儿行为观察记录【一】观察老师:皮皮老师观察班级:大一班观察对象:玲玲性别:女观察时间:20xx年2月22日观察地点:活动室观察背景:玲玲小朋友各方面非常优秀:聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。

为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。

在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。

在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。

观察实录:今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时(紫涵那组)，操作盒刚放到桌子上，玲玲‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。

这时，三组的书展告诉我:“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么?”“玲玲自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。

黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。

当我问玲玲时，她竟然认真的说:我还没用完。

实施措施与效果:面对玲玲的行为，我先是采用了说服教育，讲道理:让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。

就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊?接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。

我的一番话，玲玲好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具(塑料小刀)，从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说:“我们每人切一小块一起用吧!”看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。

幼儿园大班观察记录与分析范例【篇一】大班观察记录：是否专心玩玩具观察目的：在户外活动中是否专心玩玩具，还是瞎追逐。

观察实录：这天，户外活动时妍妍选取了闪光跳。

开始她把闪光跳套在了脚上，然后用手将闪光跳甩了一下，另一脚提了起来。

她尝试了几次之后，没有成功，于是妍妍停了下来。

她看见旁边的佳依玩得很熟练，停了下来看佳依玩。

佳依一边示范一边说：“像我这样玩。

”妍妍说：“好的。

”又尝试了几下。

佳依走开了，到其他地方去玩了。

妍妍又玩了一小会儿，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的闪光跳放到了筐子去，拿了一根绳子玩了起来。

她跑到场地的中间，用手摔动绳子，摔到前面的时候她的脚碰到了绳子，于是停了下来。

悦悦走了过来，妍妍说：“悦悦，你来拉着我的绳子！”悦悦拉住了妍妍的绳子，两个人玩起了拉马车的游戏。

玩了一会儿，她把绳子放在了一边。

又换了一件玩具玩了起来，过了一会儿，时间到了，她把玩具放会了筐子里。

状况分析：1．从以上的状况中，能够看出妍妍在户外活动是能够比较专心地玩玩具，不是在瞎追逐。

2．在玩的时候妍妍的运动技能还是比较薄弱的，她不会玩闪光跳，于是她换了绳子，但是绳子也不会跳。

教育措施：1．教师在户外活动时间对她单独辅导，手把手的教，慢慢地增强她的运动技能。

2．充分发挥家长资源的力量，让孩子在家里和爸爸妈妈一齐跳跳绳，一齐运动运动，从而增强她的运动技能。

【篇二】黄乐安是这个学期插到我们班的。

他是新生，理所当然地我们要对他“个性照顾”，但是我发觉他总是有意无意地拒绝与老师的“亲密接触”。

眼看着另外几个插班生已经和孩子们打成一片，也与老师建立了比较亲密的关系，而黄乐安依然是那样的格格不入，怎样样才能与他建立亲密的关系呢？我看在眼里急在心里。

那一次，因为黄乐安换衣服的速度比以前快了，我奖了一个红星星给他。

在接过红星星的那一刻，我看到他嘴角有了一丝的笑意。

孩子们都有一个共性：渴望得到老师的表扬和肯定。

此后，我常有意请他帮老师做事情，为他创造能得到表扬的机会。

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。

今天®⽆忧考⽹为您带来了幼⼉园⼤班个案观察记录与分析措施【五篇】，希望对您有所启发。

【篇⼀】幼⼉园⼤班个案观察记录与分析措施 观察实录： “风味⼩吃店”是我们班孩⼦⾮常喜欢的⼀个⾓⾊游戏。

根据幼⼉的需要现在风味⼩吃店的⾷品有：⽔饺、馒头、汤圆和⽺⾁串等，很多幼⼉都喜欢参与风味⼩吃店的游戏，摆弄这些形象逼真的材料。

有⼀次，礼杰选择了风味⼩吃店游戏，他卖起了⽺⾁串。

游戏中，他发现制作⽺⾁串的谢炜⾠离开了，⽴刻跑去摆弄制作⽺⾁串的材料，觉得挺好玩的。

谢炜⾠回来后，与礼杰吵了起来。

因为，此时的礼杰怎么也不愿意离开制作⽺⾁串的岗位，他让谢炜⾠去卖⽺⾁串，陆宇航不愿意，他据理⼒争，跟谢炜⾠说道：“明明是我在做⽺⾁串的，我先来的。

”礼杰想了想说：“那我们⽯头、剪⼑、布”。

结果，礼杰输了，他⼜去卖⽺⾁串了。

分析与思考： 游戏进⾏到⼀定的时间，在同⼀游戏中出现了不同的⾓⾊，⽽各⾓⾊应有⾃⼰不同的职责。

观察中，幼⼉之间因为“你该做什么？我该做什么？”发⽣争吵，这说明幼⼉的游戏在进步。

在之前的游戏中，幼⼉的游戏的⾓⾊少、不稳定，没有明确的⾓⾊分⼯。

随着游戏的逐步开展，游戏⾓⾊增加了、游戏的情节丰富了，幼⼉常常受游戏材料和参与游戏⼈数等因素的影响⽽离开⾃⼰当前的⾓⾊，参与到其他游戏，甚⾄强占他⼈的⾓⾊。

这些现象的出现告诉教师，幼⼉的游戏需要规则，需要明确的⾓⾊分⼯，幼⼉在游戏中必须明确⾃⼰的⾓⾊、履⾏⾃⼰的⾓⾊职责。

实施措施： 1、和幼⼉⼀起讨论“怎样才能让别⼈⼀看就知道⾃⼰是做什么⼯作？”⿎励幼⼉与教师共同想办法，制作标志如牌⼦、图⽚、⾐服等，表现相应的⾓⾊。

2、根据幼⼉讨论，为幼⼉提供不同的服饰，帮助幼⼉明确⾃⼰和同伴的⾓⾊。

3、游戏中，有意识的询问幼⼉，让幼⼉回答：“今天我是XX，我的任务是……” 帮助幼⼉明确⾃⼰的⾓⾊及职责，在游戏时能⾃始⾄终。

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了⼤班观察记录分析与措施【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

⼤班观察记录分析与措施【篇⼀】 观察实录 最近感觉到军军⼩朋友在幼⼉园的表现不太好，总有种注意⼒不集中的感觉。

有⼀次，正在给班上的⼩朋友上课，有些时候总会有⼩朋友注意⼒不集中，所以我时刻注意着他们的表情以及与⽼师的互动。

时刻提醒着注意⼒不集中的孩⼦，每当我看到军军，他的眼睛都是盯着⽼师这边，但是回答问题的时候总是语⽆伦次的，右⼿总是插在⾃⼰的右⼿⼝袋⾥，⼿总是在⼝袋⾥不停地动。

原来是⼝袋⾥藏有东西，怪不得眼睛看着⽼师，回答⽼师问题的时候语⽆伦次，原来注意⼒⼀直都不在⽼师这⼉，⼀直在⾃⼰的右边⼝袋⾥，但是⼜怕⽼师批评，所以就眼睛看着⽼师，胡乱地回答⽼师的问题。

分析与措施 军军在平时就⽐较喜欢收集⼩东西，喜欢捡地上的树叶，喜欢⼩粘贴，书包⾥⾯也经常是他⾃⼰收集的⼩东西。

像外⾯的树叶，松果，树枝，户外活动的时候可以观察⼀下，看看长什么样⼦，满⾜⼀下他们⼩⼩的好奇⼼，但是那些东西我要求他们不要带进教室⾥⾯，⼀是不卫⽣，⼆是玩起来⽐较危险。

军军刚好⼜⽐较感兴趣，可能是趁⽼师不注意，偷偷塞了些外⾯捡来的东西放⾃⼰的⼝袋⾥。

课后我把军军喊到我⾝边，问⼝袋⾥⾯装的有什么，原来是外⾯的树叶。

从这可以看出，军军对这些⼩树叶的兴趣远远超出了对课堂内容的兴趣，所以他的注意⼒根本不在这⼉。

往后的课中，我会经常地喊军军回答⽼师的问题，并且适当地表扬，希望军军能够在课堂上找到⾃信，能够体会到这种表现才是⽼师认可的，⽽上课藏⼩东西在⼝袋⾥是不好的表现，⽼师是会批评的。

希望通过这种引导，军军⼩朋友能够改掉这个不好的习惯。

⼤班观察记录分析与措施【篇⼆】 巍巍是我班新来的⼩朋友,从他来园第⼀天我就发现微微是⼀个内向的孩⼦。

【导语】幼⼉园的宝贝个性迥异，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，⼤班观察记录该如何撰写呢？®⽆忧考⽹为您精⼼整理了⼤班观察记录与反思范⽂【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。

【篇⼀】 观察背景：佳兴⼩朋友是个性格外向的男孩，活泼、聪明、能⼲，的优点是发⾳清晰、⼝齿伶俐，语⾔表达潜⼒特强，所以⽆论班⾥有什么事情，他就像⼩邮递员。

可⾃春节后开学不久，发现他与⽼师、同伴说话的时候，有⼝吃现象，每句话的某⼀个字⾳总是拉的很长，才能说下⼀个字，让⼈听起极不舒服。

语⾔是⼈们交际和思维的⼯具，⼝语潜⼒是发展幼⼉智⼒的基础。

因此，从⼩培养孩⼦连贯的⼝语表达潜⼒，让孩⼦健康、快乐成长是⾄关重要的。

观察实录： 每⼀天来到幼⼉园，见到⽼师的第⼀句话就是：“⽼——师好，我奶——奶送我来的”;每当与同伴交流时，⼀下就能辨出他与众不同的声⾳：“我——的绘画完成了，你——看漂亮吗”为此，经常引来孩⼦的笑声，有的孩⼦还常问我：“⽼师，佳兴怎样总是这么说话呢”然后模仿着佳兴的样貌，之后引来⼀阵笑声，他们感到好奇，好玩。

观察分析： 应对佳兴的⼝吃现象，我感到了事情的严重性，赶紧和家长进⾏了交流，佳兴妈妈也⼗分着急。

和他探讨造成⼝吃的原因时，他妈妈回忆，前段时间讲故事时，佳兴不听话，训斥过他，还威胁过他。

这样就能⼝吃吗我陷⼊了沉思。

并且查阅了有关⼝吃⽅⾯的知识，原先佳兴的这种⼝吃现象属于‘拖⾳性⼝吃’。

造成⼝吃的原因很多，其中精神过渡紧张、着急，导致发⾳器官肌⾁痉挛，使发出的⾳律受阻，是造成⼝吃的主要因素。

是啊，前段时间，园⾥搞了‘故事⼤王’⽐赛活动，佳兴讲了《没有⽛齿的⼤⽼虎》这个故事，当他讲的不太熟练时，不知为什么对这个故事失去了兴趣，每当让他在班⾥讲述时，他总是找借⼝，不愿讲。

为此，我告诉了他妈妈，让他妈妈给孩⼦做做思想⼯作。

没想到会这样，幸亏此刻时间还短，⼝吃还未养成习惯，如果我们矫正及时，⽅法得当，相信必须会逐渐地、⾃然地得到矫正。

幼儿园大班幼儿行为观察记录【通用5篇】幼儿园大班观察记录篇一观察分析：开学的时候，一踏进教室，就有小朋友跟我抱怨少了点什么。

一次偶然的机会，我在帮小朋友收拾书包的时候，无意中在小明的口袋里发现了很多东西。

仔细一看，正是以前很多孩子失去的东西。

我不敢相信我的眼睛。

在我眼里，他是一个聪明、懂事、内向的孩子。

我很惊讶这件事会发生在他身上。

拿别人的东西是越轨行为，如果不教育，很可能会影响孩子以后的发展。

为了更客观地分析小明的行为，我首先对他进行了一段时间的跟踪观察。

观察发现，小明“拿”的东西主要有两类：一类是小朋友带到幼儿园的玩具；另一类是幼儿园里的玩具或者一些食品。

这些东西有一个共同特点——很小，比如玩具上的小零件等，这些东西都可以捏在手心里或放在口袋里。

玩具基本上是新的或是比较特别的，小明没有玩够或者没有机会玩的。

小明拿东西的时间通常是在自由活动以及活动与活动转换的时候，因为这些时候幼儿都分散在教室、卧室、盥洗室等各个地方，教师的注意力相对也比较分散。

结合对小明行为的观察及年龄特点的分析，我认为：小明的行为属于一种偏差行为。

所谓偏差行为，就是指在一定的社会中社会成员不同程度地偏离或违反了既有的社会规范的行为，也被称为越轨行为、离轨行为或差异行为等。

其次，四五岁的幼儿常常分不清想象和现实，对于他人和自我的区别也不是非常明确。

小明对那些小东西很感兴趣，所以就拿走了。

综合起来，导致小明偏差行为的原因可能有：小明对“所有权”概念理解模糊，对集体交往时的规则不太明确，自制力较弱。

采取措施：因为这种行为与幼儿的年龄特点密切相关，所以为了促进幼儿的生长发育，我坚持尊重和保护幼儿的原则。

在操作上，要注意细节，不要太在意他，尽量以集体的形式解决个体的问题。

于是，我想出了一个集体游戏来整理我的口袋。

为了保护小明的自尊心，尽可能地把不良反应减到最低，每个星期五，我都要幼儿玩“玩具回家了”的游戏，用游戏代替调查帮小朋友找到丢失的东西。

幼儿园大班行为观察记录与分析3篇【篇一】班级里的孩子已经大班下学期，可以说幼小衔接是这学期的重头戏。

这不，为了让孩子更加熟悉小学生活，体验当小学生，我们开展了一系列的模拟小学生活活动，如：在规定时间内来园、每天背书包、按时上交“作业”、每天整理要带的物品、课间十分钟休息等。

这次的故事就发生在课间十分钟。

“好了，下课。

”随着我的这一下课口令，孩子们欢快地跑出教室，开始属于他们准小学生的“课间十分钟”。

瞧，有的和伙伴玩耍，你追我赶；有的摆弄自己带来的玩具；还有的神气地整理自己的书包。

“老师，张亮动我的东西！”妙妙大声向我报告。

平时妙妙讲话细声细语的，是个温柔的女孩子，这次怎么这么反常，听得出很气愤呢。

我急忙走过去，问：“怎么啦？”妙妙生气地说：“张亮没和我说，就拿我的东西！”我忙问：“什么东西？”“是水晶宝宝！”（一种放在水中吸收水分从硬变软的小玩意）松了口气，问到：“水晶宝宝能拿到幼儿园吗？”妙妙嘿嘿嘿地笑起来，说：“我都放在书包里，没拿出来，是张亮没和我说，就拿出来的！”我继续问：“是你亲眼看到他拿了吗？”“是！”妙妙很肯定的说。

这里先打断，介绍一下我们的男主角——张亮小朋友。

小朋友不管三七二十一，遇到做错的事情都说是张亮做的。

为什么？因为他有很多次“前科”，例如把小朋友的玩具弄坏、把书撕破、漱口时，故意把水吐到别人杯子里等。

小朋友们知道他这样，都很不喜欢他，有什么东西都不给他玩。

刚开始我都是在小朋友不注意的时候叫来亮亮，和他谈谈心、说说道理，他也很快认识到自己做错了。

虽然时好时坏，我还是相信他能慢慢改正。

但是后来，这类事情日渐增多，我也逐渐失去了耐心，好几次当着全班小朋友的面狠狠地批评了他。

每当批评完，我心里都不好受，相信他心里也不好受。

很后悔，觉得自己为什么不能再多点耐心和关心，一起帮助他，他哪里想这样做呢。

这次，我强压着火，让亮亮走到我身边。

问道：“妙妙有没有让你拿她的东西？”“没有。

”“没有经过同意就拿别人的东西，对吗？”“不对。

【导语】幼⼉园的任务为解除家庭在培养⼉童时所受时间、空间、环境的制约，让幼⼉⾝体、智⼒和⼼情得以健康发展。

可以说幼⼉园是⼩朋友的快乐天地，可以帮助孩⼦健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，⽽且可以从⼩接触集体⽣活。

今天为您带来了幼⼉园⼤班观察记录⽰例【三篇】，希望对您有所启发。

【篇⼀】幼⼉园⼤班观察记录⽰例 观察分析： “我要⾃⼰长⼤”这是⼀个孩⼦的呼声，可现在⼜有⼏个孩⼦是“⾃⼰长⼤”的呢？ 在我们班上就有这样⼀个孩⼦，他很乖，很懂事也有礼貌。

可是有⼀天他竟突然在我⾯前哭着说------对不起。

事情是这样的：可能由于前段时间⽣病在家，那天来竟找不到⾃⼰的座位了，便来到我⾝边憋了半天突然来了⼀声“阿姨”。

我的第⼀反应：“阿姨？”然后就捧起他的⼩脸蛋说：“宝贝，在幼⼉园是叫阿姨吗？咋阿姨都叫出来了呢？”然后他急忙就说：“不不不，⽼师。

”我以为这就没事了，结果这⼩⿁头竟伤⼼的哭了起来，嘴⾥还说着对不起。

我愣了⼀秒，问他怎么了。

结果他说：“我把⽼师叫错了，不能叫阿姨，我难过过我把⽼师叫成阿姨了。

”就因为把⽼师叫成阿姨，哭了。

这可不像我平常认识的那个爱笑，能⼲的⼩⿁头。

于是我决定观察这⼩⿁头。

我发现他和⼩朋友在⼀起的时候笑得特别开⼼，也会打闹，可只要⽼师⼀关注到他，他就会⽴刻收起“放肆”的笑容转为微笑⼤动作也没有了，变得很乖巧。

⽽且我还发现他妈妈每天送他的时候都会和⽼师是班上每个⽼师说他近⽇的情况，放学的时候也会和每个⽼师询问他在园有没有不乖。

说的最多就是铭铭平常都是她⾃⼰在带如果有什么不乖的地⽅，请⽼师⼀定要告诉她，她会配合⽼师帮他改正的。

⽽且铭铭除了上幼⼉园周末还要上他不喜欢的跆拳道和英语培训班。

这就让我不难理解铭铭当时那个举动了。

妈妈给他安排了⼀切，他也按照妈妈说的⼀切去做。

妈妈希望他成为完美的⼩孩，不犯错误的⼩孩。

可哪有不犯错误的⼩孩，只有犯了错误会⼤⽅改正的⼩孩和犯了错误伤⼼害怕的⼩孩。

采取措施： 在《指南》中我看到过这样⼀段话：过⾼的期望，带来孩⼦的⽆望；过度的保护，带来孩⼦的⽆能；过分的溺爱，带来孩⼦的⽆情；过多的⼲涉，带来孩⼦的⽆奈；过多的指责，带来孩⼦的⽆措。