八级《近代前夜的危机》教学设计与反思八年级《近代前夜的危机》教学设计与反思课题：近代前夜的危机科目：历史与社会教学对象：八年级课时：一课时提供者：单位：一、教学内容分析人教实验版八年级（下）第五单元农耕文明繁盛与近代前夜的危机第二课5-2皇权膨胀与近代前夜的危机之《近代前夜的危机》（第二课时）这时了解中国近代历史的起点。
封建社会农耕文明的最后一个盛世的光环下，清统治者的狂妄自大而采取重农抑商、闭关锁国政策，及对世界工业曙光的误判，在全球史观下，潜伏严重的危机。
这课是一个包袱，历史上农耕最高峰（纵向比较），中外（横向比较），是方法论，也是为下三个单元学习作铺垫。
二、教学目标1.了解近代前夜中国政治各种举措、产业政策、长期以来闭关锁国政策，使中国融入世界发展朝流中落伍的原因。
2.运用史论结合，中外比较法分析，了解清朝中期，帝国由全盛走向衰弱的表现。
3.了解明清时期中外对比，思考中国在近代前夜危机，并对当今“中国梦”的伟大复兴，我们的行为，做出反思。
三、学习者特征分析我校以“学习单”介入教学，但学习主动性欠缺，史料的分析能力不理解,课外阅读量少等。
四、教学策略选择与设计学习单，把目标细化，同时主要针对中等成绩学习者。
小组竞争机制介入。
小组成员互助，让学习小组成员共同提高。
五、教学重点及难点分析清中期农耕盛世与危机并存，在全球史观背景下，分析危机的原因。
六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、自学：课前完成问题：课前设计小组竞争抢答，给加分。
自学：课前完成问题：（阅读课本P23-25）1.清朝统治者，坚持。
2.清朝统治者以自居，自为。
同时为防范和，长期。
3.在近代中国与西方工业文明比较中，中国采取作茧自缚，闭关守国，使。
这是自学，选择最简单的知识填空。
是本课基础知识，目的让学生知道本课时的主要知识轮廓。
二、互学课前问题设计小组学习中，下组辅导与了解情况。
选两个讨论成果，展示。
4. P 23《近代前夜的危机》的政策中，阅读资料1资料2，思考：从上述资料来看，清朝统治者对民间工商业的发展有哪些担扰？设计目的，与皇权膨胀、重农抑商政策。
