课题名称第13课近代前夜——清朝前中期的鼎盛与危机教学目标1.唯物史观：通过本课学习，使学生理解到历史发展是生产力与生产关系相互作用的结果，清朝前中期的鼎盛与危机正是这一历史规律的体现。
2.史料实证：通过对历史材料的研读和解析，让学生了解清朝前中期的真实状况，培养学生的历史实证能力。
3.时空观念：帮助学生建立清朝前中期历史发展的时间框架，理解历史事件的前后关联和影响。
4.历史解释：通过分析历史事件和现象，让学生理解和评价历史解释的不同观点和立场。
5.家国情怀：引导学生认识清朝前中期文化、科技等方面的成就，理解其在中国历史乃至世界历史上的地位和价值，培养学生的民族自豪感和文化自信。
教学重点清朝前中期的维护统治的措施。
教学难点清朝前中期统治措施的影响。
教学方法讲授法、探究法、自主学习法教具1、教师准备：多媒体、黑板、粉笔、课件2、学生准备：课前预习、笔记本、教材课时安排２课时教学过程新课讲解一、专制强化1、奏折制度材料：各省督抚提镇所上的题本，先送通政使司衙门，由通政使司再转送内阁。
内阁接到本章后，由汉本房登记，并将无满文的通本照汉文贴黄译成满文，送满本房。
满本房照所翻满文贴黄稿，缮成正文，校对后送汉票签处。
各部院衙门的题本径送内阁，由汉票签处接收。
……侍读校阅后，交满票签中书翻成满文，呈大学士阅定。
然后，发满、汉票签处分别缮写满、汉文合璧的正签，各于背尾署缮者名，夹入本内。
由满票处中书送批本处。
批本处按进本日期，送内奏事处。
内奏事处接本后，由记档太监登记后，呈皇帝阅览。
——秦国经：《中华明清珍档指南》思考：阅读材料，说出当时这种文书做法有什么弊端呢？参考：呈转程序复杂、周期长，行政效率低为了解决这个问题，清发展出奏折制度。
阅读教材，梳理信息。
含义：部分官员向皇帝单独呈送密封报告，皇帝亲手批阅后返回，不经过其他中转、收发环节。
特点：迅速、机密作用：皇帝能够直接、广泛地获取信息；提高决策效率；强化对官僚机构的控制。
