英语教师课堂指令和评价性委婉语的语用研究

高中英语课堂教学指令语的有效使用指令语是教学中不可或缺的一部分，它是教师传授知识和学生掌握知识的桥梁。

在英语教学中，指令语的有效使用不仅可以提高课堂教学的效率，而且可以激发学生的学习兴趣，促进学生的语言表达能力的提高。

本文将从指令语的定义、指令语的类型、指令语的效果等方面进行探讨，以期为广大英语教师提供一些有益的参考。

一、指令语的定义指令语是教师在课堂上使用的一种特殊的语言形式，它是一种具有强制性的语言形式，用于指示学生完成某种任务或者达到某种目标。

指令语主要是由动词、名词、副词和介词等词类构成的，其语态多为祈使句和陈述句。

指令语的使用可以使课堂教学更加规范化和高效化，同时也可以提高学生的学习积极性和学习效果。

二、指令语的类型在英语教学中，指令语的类型主要包括以下几种：1. 指导性指令语指导性指令语主要是用于指导学生完成某种具体的任务或者活动，如：“请把单词写在黑板上。

”、“请你们组成小组，完成一道口语练习题。

”等。

2. 评价性指令语评价性指令语主要是用于评价学生的学习成果和表现，如：“你的发音很好。

”、“你的回答很精彩。

”等。

3. 调整性指令语调整性指令语主要是用于调整课堂教学的节奏和氛围，如：“请大家安静一下。

”、“请你们坐好。

”等。

4. 激励性指令语激励性指令语主要是用于激励学生的学习兴趣和积极性，如：“你做得很好，继续加油。

”、“你们都很棒，我相信你们一定能够成功。

”等。

三、指令语的效果指令语的使用对于课堂教学的效果有着重要的影响。

正确的使用指令语不仅可以提高课堂教学的效率，而且可以激发学生的学习兴趣，促进学生的语言表达能力的提高。

具体来说，指令语的使用可以产生以下几个方面的效果：1. 提高课堂教学的效率指令语的使用可以使课堂教学更加规范化和高效化。

教师通过使用指令语，可以让学生更加清晰地了解自己需要完成的任务和目标，从而更加有针对性地进行学习和掌握知识。

2. 激发学生的学习兴趣指令语的使用可以激发学生的学习兴趣和积极性。

全国大学英语专业教师课堂指令语研究全国大学英语专业教师课堂指令语研究引言随着全球化的发展，英语作为一门重要的国际交流语言，其在我国的教学和学习中扮演着重要角色。

而英语专业教师在课堂教学中所使用的指令语也是至关重要的一环。

本文旨在探讨全国大学英语专业教师课堂指令语的特点、问题，并针对性地提出相应的改进措施。

一、大学英语专业教师课堂指令语特点1. 多样性大学英语专业课堂的指令语可以包括口头和书面指令，以及满足不同学习层次的不同难度的指令。

教师需要使用各种指令语来引导学生的听、说、读、写等英语语言技能的培养。

2. 目标明确英语专业课堂的指令语通常是为了实现特定的教学目标，如引导学生进行听力训练、讲解课文内容等。

因此，指令语要确保清晰明了，帮助学生更好地理解和实现教学目标。

3. 互动性强英语专业课堂的指令语通常要求学生积极参与互动，包括回答问题、完成任务等。

因此，教师要善于使用鼓励、启发学生参与指令语，以激发学生的学习热情和积极性。

二、存在的问题与挑战1. 指令语不明确部分英语专业教师在课堂教学中使用的指令语可能不够明确，导致学生理解困难，甚至造成误解。

这可能是由于教师语言掌握不准确，或是对于指令语的设计和表达不够重视所致。

2. 指令语缺乏启发性有些英语专业教师在使用指令语时过分注重教学进度和结果，而忽略了指令语的启发性。

这导致学生只是被动地接受指令，并缺乏主动思考和创造性思维。

3. 指令语缺乏差异化有些英语专业教师在使用指令语时没有根据学生的学习层次和能力差异进行差异化设计，导致一些学生无法理解和完成教师的指令。

三、改进措施1. 提升教师语言能力为了提升英语专业教师的指令语表达能力，学校可以加强教师的培训和学习，提供相关课程和资源，帮助教师提高语言水平和表述能力。

2. 注重指令语的设计英语专业教师在使用指令语时应该更加注重其设计和表达。

指令语应该简明扼要、准确明了，避免模棱两可和歧义。

教师可以通过使用图示、实物示范等方式辅助指令的表达，帮助学生理解。

英语委婉语在英语教学中应用研究瞿丽（安徽新闻出版职业技术学院，安徽合肥230601）摘要：委婉语来自禁忌语，并与之共存于包括英语文化的各种文化中，是一种常用的营造和谐气氛、确保语言交际顺利进行的言语手段。

本文从英语委婉语的定义、特点和社会功能角度提出教师在英语教学中应该注重委婉语的教学和应用。

关键词：委婉语社会功能英语教学应用一、委婉语的定义在一定的文化中,参与交际的人们都会不约而同地回避谈论某些话题或避免使用某些词语,人们不愿、或不能、或不敢随便谈及那些话题或使用那些词语,于是就用一些模糊的或听起来顺耳的说法或词语来代替,这些词语或表达法就是委婉语(euphemism)。

委婉语的应用非常广泛,美国学者休﹒劳森(Hugh Raw son)曾说:委婉语如此深深地嵌入我们的语言,以致我们中间没有谁——即使是些自诩言谈直截了当的人——能够在不使用委婉语的情况下过完一天的。

euphemism源于希腊语的前缀eu-(=good，sounding w ell,好听的)和词根pheme(=speech or saying,话语或说话)。

euphemism字面意义就是“用好听的话或令人愉快的方式表达”,即to speak with good words o r in a pleasant manner。

《The Random House College Dictionary》(1979)对euphemism定义为:the substitution of a mild,indirect,o r vague expression for one though t to be offensive,harsh o r blunt.《语言与语言学辞典》认为委婉语是:用一种不明说,能使人感到愉快或含糊的说法,代替具有令人不悦或不够尊敬的表达法。

二、委婉语的特点1.时代性。

同一个事物,同一个意思,在不同时代往往有不同的委婉表达法。

委婉语在英语教学中的使用在教育界随着时代的发展同样出现了不少委婉语。

而这些委婉语体现了模糊的特点。

在特定的语境中，这些模糊用法不会引起歧义或造成交际障碍，而只是扩大了禁忌语的指称范围。

下面的例子是说话者用同属于一个集合的模糊程度小的词语婉指模糊程度大的词语，达到了低调、淡化的目的。

如a stupid student(愚蠢的学生)被称为a slow learner or underachiever （未充分发挥潜力的学生）；谈到学习成绩差的学生（below average student）时：She/He is working at her/his own level（她/他在根据自己的水平学习）；说can do better work with help （有别人帮助可以学得更好些）比直接说学生slow（迟钝）或stupid(笨)更好些；还有：depend on others to do his/her work=cheat in class(依靠别人做作业=课堂上考试作弊)。

而对那些爱说谎的学生我们可以称之为he has a tendency to stretch the truth。

（他有言过其实的趋向。

）。

用这些委婉语来批评学生既能起到教育作用，又能维护学生的自尊，从而缩小了师生间的距离，融洽了课堂气氛。

而学生对老师崇敬之情也会油然而生，从而真正起应有的教育效果。

作为一名英语教师，为了尊重、爱护学生，我们也要恰当地使用委婉语。

例如，在评价学生时就需要仔细考虑措辞，用积极用语代替消极用语。

说“He can do better with work.”（他能学得更好）比直接说学生“slow”（迟钝）或“stupid”（笨）要委婉得多。

称懒学生为“underachiever”（未能发挥潜力的学生），听起来就不那么刺耳。

说“He cheated in class.”(他在课堂上作弊）时，我们可以用“He depended on others to do his work.”（他依靠别人做作业）来代替。

对英语委婉语语用功能的分析摘要：委婉语是会话中交际双方为了达到理想的交际效果而采用的一种会话策略，是使用一个令人愉快的或无害的表达方式代替一个有可能冒犯他人的或令人不快的表达方式。

关键词：英语委婉语；语用功能；分析委婉语是会话中交际双方为了达到理想的交际效果而采用的一种会话策略，是语言使用中协调人际关系的一个重耍手段。

了解和掌握英语委婉语的语用功能对于学生提高其跨文化交际能力和学好英语是十分必要的。

一、英语委婉语(一）委婉语的定义委婉语（euphemism)来源于希腊语。

其前缀6口意为@00山pleasant (好的、善意的），而词根pheme意为speech (言语）。

6卯匕60^5^就是800山pleasantspeech (优雅动听的话、吉利话）或者tospeakwithgoodwordsorinapleasantmanner (以好听的言辞或令人愉快的方式讲话）。

在牛津高级英汉双解词典中委婉语则被定义为“（anexampleof) useofother, usu. lessexactbutmi1derorlessblunt, wordsorphrasesinplaceofwordsrequiredbytruthoraccuracy”（取代事实或准确性的通常不太精确但措辞缓和或不太直接的词语或短语），如用“passaway” (去世)代替“die” (死)，用“pass'vater” (小便)代替“urinate”（排尿）。

根据《朗文当代英语词典》(LongmanDictionaryofContemporaryEnglish)的解释，委婉语是用一种以听起来较为令人愉快的、较间接的名称来表达一些被认为令人不快的事物的语言形式。

Webster’ sNewCo 1 IegiateDictionary (WNCD)对“Euphemism”的解释为：rt Substitutionofanagreeableorinoffensiveexpressionforonethatmayoffend orsuggestunpleasant. ” ( “使用一个令人愉快的或无害的表达方式代替一个有可能冒犯他人的或令人不快的表达方式”。

浅谈英语委婉语及其对英语教学的影响英语委婉语是指用柔和、含蓄的措辞表达信息的一种语言形式。

在交流中，委婉语可以帮助我们表达对他人的尊重、避免冲突、保持和谐的关系。

委婉语在英语教学中的运用不仅可以提高学生的语言表达能力，还有助于课堂氛围的塑造以及提高教学效果。

在日常生活中，我们经常会遇到需要委婉语的场合，比如在询问他人的意见时，我们可以用“Could you please give me your opinion?”而不是直接说“You should tell me your opinion.”这样能够使我们在交流中显得更加礼貌和谦虚。

同样，在表达不同的观点时，可以用“It might be better to…”或者“It is possible that…”来缓和自己的观点。

这样不仅可以减少冲突，还能够促进双方更好地理解和接受对方的意见。

在英语教学中，委婉语的运用对于提高学生的语言表达能力具有重要的意义。

通过教授委婉语的使用方法，可以帮助学生提高他们的交际能力。

学生能够学会在不伤害他人感情的情况下表达自己的观点，使他们在与他人交流时更加得心应手。

委婉语还可以提高学生的文化意识。

不同的文化有不同的委婉语使用方式，了解并掌握这些委婉语对于学生的跨文化交际意识培养非常重要。

通过学习委婉语，学生还能够提高他们的语感和语言推测能力，更好地理解和运用English as a second language。

除了在学生的语言表达能力方面有积极影响外，委婉语的运用还可以对课堂氛围的塑造和教学效果的提高产生积极的影响。

通过引入委婉语的教学方法，可以让教师和学生之间建立良好的师生关系。

教师在给予学生反馈时可以适当使用委婉语，既保证学生的自尊心，又能够指导学生逐步改进，提高学习效果。

学生间的交流也能因为委婉语的使用而更加和谐融洽，课堂氛围更加活跃。

委婉语在英语教学中的应用具有重要的意义。

它可以提高学生的语言表达能力，提高学生的文化意识和语感，促进学生与他人的良好交流。

英语教师课堂话语研究教师的话语在英语课堂中起着重要的作用，它不仅仅是传递知识的工具，同时也是学生学习和参与的桥梁。

因此，研究英语教师课堂话语对于提高教学效果，培养学生语言能力具有重要意义。

本文将对英语教师课堂话语的特点、类型以及对学生学习的影响进行探讨。

一、英语教师课堂话语的特点英语教师课堂话语具有以下几个特点：1. 目标导向性教师的话语在课堂中通常是以实现特定目标为导向的。

无论是引入新知识、讲解语法规则还是练习口语表达，教师的话语都是为了达到教学目标而进行的。

2. 交互性英语课堂是一个相对自由的环境，教师和学生之间的互动是不可或缺的。

教师的话语往往作为呼应和回应学生的发言，以促进学生的参与和思考。

3. 命令性教师的话语在某些情况下具有命令性质，用于指导学生的行为和组织课堂秩序。

例如，布置任务、要求作答等。

二、英语教师课堂话语的类型1. 提问话语提问是教师课堂中常用的一种话语形式。

它可以起到检查学生理解程度、激发学生思考、引出新知识等作用。

根据提问的形式和目的，提问话语可分为开放性问题和封闭性问题。

2. 解释话语解释是教师课堂中重要的一种话语形式。

教师通过解释对新知识或难点进行讲解，以帮助学生理解和掌握。

3. 激励话语教师的鼓励和赞赏对学生的学习动力产生积极影响。

激励话语可以促使学生保持积极的学习态度，坚持努力。

4. 指导话语指导话语主要用于教师对学生学习的指导和帮助。

教师可以提供学习策略、解决问题的方法等指导性话语，以提高学生学习效果。

三、英语教师课堂话语对学生学习的影响1. 语言能力提升教师的话语对于学生的语言能力提升起着至关重要的作用。

通过教师的模仿和示范，学生可以学习到正确的语音、语调和表达方式。

2. 学习动机激发教师的激励话语可以增强学生的学习动机，让学生更加积极主动地参与课堂活动和学习。

3. 学习导向影响教师的指导话语对学生的学习导向具有重要影响。

通过教师的引导，学生可以形成正确的学习方法和思维方式，提高学习效果。

委婉语在中学英语教学评价语中的应用委婉语在中学英语教学评价语中的应用，可以体现出教师尊重和关心学生的态度，而不是简单直接地批评或表扬。

以下是一些常见的委婉语表达方式：
1.直接表达：你做得很好！
委婉表达：你的表现非常出色，真的很棒！
2.直接表达：你错了。

委婉表达：这个问题需要重新考虑一下，以确保正确性。

3.直接表达：你需要更加努力学习。

委婉表达：如果我们继续努力提升，我们的学习成绩会更上一层楼。

4.直接表达：你的作业有很多错误。

委婉表达：请再仔细检查一下你的作业，以确保没有遗漏或错误。

通过运用这些委婉语表达方式，教师可以更好地激励和鼓励学生，同时也更加仔细地指出学生需要改进的方面，并提供相关建议和帮助。

这样能够增强学生的学习信心和动力，使他们更加积极参与学习，提高学习效果。

英语教师课堂指令性话语分析---一份行动研究报告摘要：近年来在反思性教学（reflective teaching）模式下发展起来的行动研究（action research）越来越受到重视。

本文对初中英语教师在教学中进行的课堂指令性话语教学行动研究进行了描述和分析，就如何提高课堂教学效率方面进行了探索，从实践上验证了反思性教学模式的理论基础，也证明了行动研究方法在英语教学中有重要应用价值。

关键词：反思性教学；行动研究；指令性话语1.引言教师在教学过程中会遇到各种各样的问题，需要客观地观察教学，通过科学研究找到解决方法，从而提高教学水平。

这个过程就是反思性的教学过程，也可以说是对自己教学的评估过程。

我们知道，教学过程是经验积累的过程，而外语教师要想取得专业发展，仅仅靠经验是不够的。

Jack C. Richards 和Charles Lockhart 在《第二语言课堂的反思性教学》一书中指出，经验是教师发展的起点，但是为了使经验变得富有成效，需要对其进行系统的、批判性的反思。

批判性反思（Critical reflection）应成为一种行进性过程，是教学的一个常规活动。

它可以使教师在尝试不同方法或评价教学效果时更加有信心。

教学行动研究（Action Research）是20世纪80年代以来在反思性教学模式下发展起来的一种新型的课堂教学研究方式。

它不同于一般意义的教学改革，其特点是教师在自己的课堂教学中开展调研活动，针对某个教学方面或步骤，发现问题，提出设想，制定计划，然后在教学过程中实施计划并确定其有效性。

教师可以独立思考，也可以与其他教师讨论，对研究的过程、方法及有效性进行总结并写出研究报告。

在这个过程中，教师扮演着教授者和研究者的双重角色，运用成果本身也是研究过程，始终致力于把教学推向前进。

所以行动研究在教学与科研之间起了桥梁作用，对于教师研究改进课堂教学有重要应用价值。

教学行动研究过程是一个循环发展的过程，其基本步骤包括“计划—行动—观察—反思”[3]。

委婉语在大学英语教学中的运用的研究委婉语在大学英语教学中的运用的研究摘要：委婉语是人们生活中语言交流不可或缺的一部分，可以使人避免保住面子和自尊心。

英语委婉语是英语的重要组成部分。

本文着重探讨了委婉语在英语课堂中的功能和运用策略，有利于营造和谐融洽的校园环境，使学生们更好的学习英语。

关键词：委婉语;大学英语教学;和谐Abstract：Euphemism is the indispensable part in human communication，and it can protect people from embarrassment.English euphemism is the important part in English.This thesis mainly discussed the euphemisms function and using strategy in english teaching，which is favor of making harmonious college environment and student study English better.Key words：Euphemism，college English teaching，harmonious语言学家Enright.D.J.曾经说过，如果没有委婉语，世界的运转会因摩擦而停止，人间将充满仇怨。

委婉语是人们生活中语言交流不可或缺的一部分，委婉语既是一种语言现象又是一种文化现象（1）。

它是调剂人际关系的一个重要手段，可以使语言迁回婉转，使人们建立起良好的人际关系。

在英语教学课堂沟通中，实现教学目标的一个关键因素就是老师能否掌握沟通的语言运用，在特定的时间、环境和气氛当中，让学生在心理上接受和理解委婉语的功能和运用。

一、委婉语的功能在提倡“以人为本”和营造“和谐社会”的今天，委婉语在构建和谐校园上显的尤为重要，所以教师在课堂教学中也需要使用委婉语。

英语教师课堂指令语的分析一、引言随着经济和文化的高速发展,中国的教育事业也在发生着微妙的变化,中国英语教学从教材到教学方法都在快速发展着。

这种发展在中学英语教学中尤其显得迫切而重要。

如何变革教学观察,深入挖掘英语课堂教学潜力,提高课堂教学实效,发展学生的主体性以及英语实际应用能力成为英语教学改革的重大课题。

苏霍姆林斯基(前苏联著名教育家)说过,“教师的语言素质,在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。

”学生的理解能力相对有限,教师在布置任务时应向学生说明要求,给予他们明确的指令,促使他们了解任务、积极主动地完成教师所布置的任务二、教师课堂指令语的概念及功能英语课堂作为一个特殊的语言使用环境,教师的课堂言语行为在语言课堂教学中具有重要作用(Nunan,1991)。

教师指令语是课堂上教师使用的用以实现教学功能的话语,是教师让学生在课堂上做某事的一种言语行为,是活动前被用来解释与之相关的内容和相关操作程序的语言,例如,Turn to Page….please.课堂教学中老师会不断地向学生提出一些要求或发出一些指令,目的是帮助学生更有效地掌握所学知1识。

从语用学的意义上讲,是利用语言向学生发出“指令”,敦促他们执行指令,完成某种学习任务。

课堂指令是教学过程中不可缺少的环节,是每一位老师必须实施的言语行为,如何使这种行为达到预期的效果,最大限度地被学生所接受并执行,这是每一位老师都应该思考的问题课堂语境中教师作为目的语的主要输入者总是在有意无意中占用了大部分的课堂话语时问,教师的语言多少都会影响学生的语言学习。

Ellis(1985)指出,在英语课堂上教师要抓住向学生输入语言并使输入变为吸收的机会,那么,给学生提供大量的具有真实交际目的的指令语就是这样一个好机会。

因此,教师的有效指令语不仅可以提高学生的活动效率,还可以使其从中习得外语。

此外,课堂指令是教师组织教学、传授知识过程中发挥自身主导作用的重要手段,它贯穿整个课堂教学,成功有效的指令能使教与学相得益彰。

高中英语教师课堂指令语研究高中英语教师课堂指令语研究导言在高中英语教学中，教师的指令语起着至关重要的作用。

指令语是指教师在课堂上发出的指令或命令，通过指令语，教师可以引导学生正确地听、说、读、写，促进学生的英语语言能力的提高。

本文通过对高中英语教师在课堂指令语方面的研究，旨在探讨如何更有效地运用指令语，提高教学效果。

一、指令语在高中英语课堂上的重要性1.1 指令语的定义与作用指令语是指教师在课堂上用于传达指示、命令和要求的语言。

它能帮助教师有效地组织课堂活动和引导学生的学习行为，是高中英语教学中不可或缺的一部分。

1.2 指令语对学生学习效果的影响通过恰当的指令语，教师可以让学生集中注意力、理解和完成任务，从而提高学生的学习效果。

反之，如果指令语不清晰或者不恰当，会导致学生困惑、无法理解和完成任务。

二、指令语在高中英语教学中的运用2.1 使用明确简洁的语言在给出指令时，教师应尽量使用明确简洁的语言。

复杂或模糊的语句容易使学生困惑，降低学习效果。

教师应注意使用简单明了的词汇和句型，确保学生能够准确地理解和执行指令。

2.2 使用多种语言形式为了满足不同学生的学习需求，教师可以运用多种语言形式来发出指令。

除了口头指令外，可以使用书面指令、图片指令、示范指令等。

这样可以提高学生接受和理解指令的能力，促进他们的学习。

2.3 使用肢体语言和非语言提示除了语言形式，教师还可以借助肢体语言和非语言提示来辅助指令语的传达。

例如，教师可以用手势、眼神、上下走动等方式与学生进行互动，引导学生完成相应的动作或任务。

这样可以增加指令的可视化效果，提高学生的学习参与度。

三、有效运用指令语的策略3.1 建立积极的教室氛围指令语的有效运用需要良好的教室氛围。

教师要与学生建立互相尊重、合作的关系。

只有在积极的教室氛围中，学生才会更愿意接受和遵循教师的指令。

3.2 引导学生独立思考在给出指令时，教师可以适当引导学生进行独立思考和解决问题。

委婉语在中学英语教学中的研究与运用1.委婉语的含义委婉语是一种修辞格，是普遍存在于不同社会中常见的一种常见的语言现象，有其独特的来源及构词方法，并遵循一定的发展规律。

英语中的euphemism(委婉语)一词源于宗教迷信，意为good speak(说好听的或友善辞令)。

委婉语可以减少话语情感的刺激性，来缓和谈话的语气,使谈话内容更容易被谈话双方所接受，使谈话双方有被尊重的感觉，进而可以促进相互间的交流沟通与合作。

2.委婉语在中学英语教学中的作用及影响2.1课堂开始前的问候用语在上课前，教师通过亲切的问候来开始一堂课并组织教学内容，会使学生感到亲切放松，为课堂上师生间的互动打下良好的基础。

如星期一上课前，老师说"Did you have a wonderful time last weekend?"或周五下课前，可以问“Today is Friday,do you have some plans for the weekend?”这样的句子会立刻引起学生的注意，积极参与到问题的讨论中来，为教师开始新课教学打下良好的基础。

2.2活跃课堂气氛的幽默用语在教学过程中，也许是因为学生自身没有休息好或是对老师讲课内容不感兴趣，时常会有溜号，注意力不集中的现象发生，就会导致学生哈欠连天昏昏欲睡。

这个时候，教师一句善意的Wake up,wake up,the station is arrived！会比直接点出学生的名字更能被接受，这样照顾了孩子的自尊心又活跃了课堂气氛。

再者，在教师讲课过程中，经常需要引用例子来讲解授课内容，这个过程中，如果能适当的幽默的举出委婉语的例子，既激发了学生的学习兴趣，又做到了在学中学，可谓一举两得。

2.3给学生下达任务时的提问用语在教学中，为了检查教学成果，总会对学生进行提问，教师采用柔和委婉的方式提问，会使学生的紧张心理渐渐消除并积极参与到课堂讨论活动中来，同时要注意体现对学生的礼貌和尊重。

小学英语教师课堂指令语探讨概要：英语教师用英语教学指令来组织课堂教学是英语教师必须具备的基本功，是英语教师素养体现。

本文只是研究了英语指令的一小部分，旨在提高指令在课堂使用的广泛性与规范性，以促进学生語言能力的习得，提高教学质量。

英语指令在小学英语课堂教学中具有重要的作用。

教师运用适量的、合适的指令用语，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，同时拉近师生的距离，增强师生互动，提高教学效果。

本文旨在从以下几方面探索。

一、概念与必要性英语课堂指令语泛指教师在进行英语课堂教学中，教师用英语短语或简洁句式给学生发出的指令。

它的作用既是指教学活动前的要求，更是对教学活动活动内容的解释说明，同样也是教师课堂管理的手段。

在英语教学中的有效指令语应是规范的、清晰简洁的，能让学生在最短的时间里做出反应。

课堂指令语的运用，具有双重功能，既是组织课堂的重要组成部分，提升学生的学习兴趣，做好英语教学的准备工作，同时也是帮助学生理解知识，具有转化输出知识的功能。

在小学英语课堂教学中，教师积极使用高质量的课堂指令语，对提高课堂教学质量具有非常关键的作用。

课堂指令语的作用，在很大程度上能够营造学生学习英语的氛围。

好比我在普通话的氛围中，自然而地就会说普通话。

那么在充满英语指令的课堂上，学生也更容易地使用已学的英语进行交流。

运用课堂指令语，能够快速带领下学生入英语学习的情境中，能够全面提升学生的英语学习水平，从而也能锻炼学生的听力水平。

运用课堂指令语，能够避免学生使用中式英语的学习误区，尽可能纠正学生英语学习中存在的问题。

二、课堂指令应该简明扼要对于小学中年级的学生来说，学习英语的时间不长，所掌握的词汇量也有限。

教师在使用课堂指令时应该避免长句子或者复杂的词汇，还要特意地将指令简单化。

例如：“Are you OK？”可以简化成“OK？”，“Can you guess what's this？”简化成“What's this？”，“Who want to be an volunteer ？”简化成“Anyone else？”。