人教版七下生物全册预习学案第四章 第四节 输血与血型

第四章第四节《输血与血型》学案设计：张迎雪学习目标1. 知道ABO血型的类型。

（重点）2.概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系。

（难点）3.参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查，提高实践能力。

4.认同我国的无偿献血制度，珍爱生命，树立积极参加无偿献血的观念。

学习过程任务一：认识输血与血型自学教材P76-77自主检测：①ABO血型的类型有_______ 、______、______和______四种。

②输血的原则是__________。

在紧急情况下，如果没有同型血怎么办？③一个成年人的血量大致相当于本人体重的_____________。

④一个健康成年人，一次失血超过______，会危及生命；超过______会出现头晕、眼前发黑、出冷汗等症状。

⑤一个健康成年人，一次献血不超过_________，不会影响身体健康。

思考讨论：1我国目前实行无偿献血制度，将来你长大了，你愿意参加无偿献血吗？2某患者可接受少量的A型血，又可接受少量的B型血，你知道该患者是哪种血型吗？3医院救治一名需输血的伤员，在做交叉配血实验时，发现伤员的血型与A型、B型标准血清均发生凝集反应，则可确定此伤员的血型为哪种类型？4临床上对于严重贫血、大面积烧伤或严重血小板减少症患者，常分别给他们输入什么血液成分，为什么？困惑与点拨任务二：调查血液和血液制品与人类生活的关系1.明确调查目的2.了解调查方法（参考教材P78内容3. 小组讨论并交流P78的讨论题。

达标测试：1、当血型不合而输血时，受血者的血液中会发生的反应是（）A.红细胞凝集B.血小板凝集C.血细胞凝集D.血液凝固2、在紧急情况下，任何血型的人都可以输入少量的（）A.A型血B.B型血C.AB型血D.O型血3、在紧急情况下，可以少量接受A型或B型血，该受血者的血型是（）A.A型B.B型C.O型D.AB型4、某人的血型为A型，若需输血，最好输（）型血，在紧急情况下，还可以少量而缓慢地输入（）型血。

人体内物质的运输
4.4.4 输血和血型
自主学习案
一、自主学习目标及范围
学习目标：
1.了解血型发现的过程||，说出A B O血型的类型||，并能认同同型输血||。

2.知道人体的血量以及输血与血型的关系||。

3.了解我国的无偿献血制度||，培养珍爱自己和他人生命的情感||。

学习范围：
预习课本第72页到第76页的内容
二、自主学习要点
三、回顾与思考.
1．输血的原则是___________输血||，对大面积烧伤患者||，最好只输入___________||，因为烧伤时主要丢失的是水分和组织液等．
2．某人B型血||，因失血过多需输血||，原则上应输给他（）
A．A型血
B．B型血
C．O型血
D．AB型血
3．下列有关献血与输血的叙述||，错误的是（）
A．安全输血应以输同型血为原则
B．人类ABO血型系统有4种血型
C．无偿献血是每个公民的义务||，我们初二学生应积极参与
D．符合献血条件的人每次献血200-300毫升是不会影响健康的
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第四节输血与血型【教材分析】通过本章第一节的学习||，学生知道了血液的重要性||。

根据以往的生活经验||，学生也都应该知道血量对生命与健康的重要性||，知道当人体出现大量失血就需要输血||。

那么||，失血量达到多少就需要输血呢？这就有必要了解血量与输血的关系||，因此本节首先介绍血量与输血||。

输血与血型密切相关||，要安全输血首先必须了解献血者与受血者的血型||，所以教材接着介绍的是血型||。

如何才能安全输血||，教材从ABO血型的角度作了简要的介绍||。

教材在“与生物学有关的职业”另外||，教材在旁栏通过“小资料”介绍了心血管病以及心血管病危害的严重也说明了心血管医生这个职业的重要性||。

【教学目标】1．说出人体的血量与输血的关系||。

2．说出ABO血型的类型以及安全输血的原则||。

3．认同无偿献血制度||，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识||。

【教学重难点】1．教学重点(1) ABO血型的类型以及安全输血的原则||。

(2)认同无偿献血制度||，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识||。

2．教学难点认同无偿献血制度||，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识||。

【课前准备】1．教师(1)制作多媒体课件||。

(2)准备模拟A、B、AB、O型四种血型的血和模拟标准A型、B型血清||。

(3)制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌||，制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌||。

2．学生1、上网查找“血型的发现”有关资料||。

2.准备“血液和血液制品与人类生活的关系”的调查报告||。

【教学方法】探究性教学||。

【教学设计】【板书设计】 第四节 输血与血型输血与血型【课后反思】通过前三节的学习||，学生已对“血液循环系统”有了比较清晰的认识||。

在此基血量与输血：成年人体内的血量大致相当于本人体重的7%-8%血型血型的发现者；1900 年，奥地利科学家卡尔·兰德斯坦纳安全输血:1.以输同型血为原则2.成分输血 ABO 血型：A 型、B 型,AB 型和O 型础上||，让学生学习与现实生活关系密切的“输血与血型”的内容||，可以帮助他们认同无偿献血制度||。

第四章第四节输血和血型导学案学习目标：1.说出ABO血型的类型。

2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。

学习重点：1.说出ABO血型的类型。

2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。

学习难点：概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。

学习过程：课前预习局部：1．一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进展抢救，应以输入为原那么。

任何血型的人都可以输入少量的血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的型或型血。

2．成年人的血量大致相当于本人体重的。

3．医学研究说明，对于一个安康的成年人，如果一次失血不超过 mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。

4．从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的安康公民自愿献血。

课堂学习局部：一、血型的发现阅读课本76页第二段，分析：1. 人的血型有哪些？2. 血型的分类依据是什么？二、同型输血阅读课本76页及输血关系表，分析：1.输血的时候，应以输入为原那么。

2.各种血型有什么输血关系？三、血量和输血阅读课本77页内容，完成：1、.成年人的血量是多少？2.从年起，我国实行无偿献血制度。

课堂小结：通过本节课的学习，我们了解到人的血型有、、和四种，是输血的原那么。

当堂检测：1．某人血型为因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( ) A.O型 B.AB型 C.A型2．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )A.O型B.AB型C.A型3．某一安康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )A.1 200～1 500 mLB.800～1 000 mLC.600～700 mLD.400～500 mL4．我国提倡多大年龄的人可以无偿献血( )A.22～45周岁B.18～45周岁C.18～55周岁D.22～55周岁5.一个人一次失血不超过体内血的( )，短期内可以恢复正常。

A.10%B.20%C.30%D.40%6．AB血型的人，除可以输同型的血，还可以输O型、A型、B型。

(续表)教学环节教员活动先生活动倡议无偿献血经过课前问卷，了解先生及家人对无偿献血的看法和观念。

展现：献血图片。

(配乐：«让世界充溢爱»)效果：(1)我献血四次总共献血1400 mL后身体安康不安康？(2)这1400 mL血液关于整个社会来讲够不够用？使先生明白过量献血不会影响身体安康；引导先生明白无偿献血需求全社会共同努力，只需人人都献出一点爱，世界才会充溢爱。

总结：1.无偿献血制度：2021年实行；18～55周岁安康公民。

2.无偿献血，贡献爱心。

先生积极回答。

明白无偿献血需求全社会共同的参与，树立成年公民应当积极参与无偿献血的观念。

课堂小结展现课堂作业：应用所学的知识设计一句献血宣传语，为社会尽一份义务，贡献一点爱心。

板书设计第四节输血与血型一、血量7%～8%二、血型1.血型的发现1900年，卡尔·兰德斯坦纳2.ABO血型(A型、B型、AB型和O型)三、平安输血1.以输同型血为原那么2.异型输血少而慢3.成分输血四、倡议无偿献血18～55周岁安康公民，每次献血200～300毫升教学反思本节课先生自动参与讨论和活动的积极性高。

在教学进程中经过对迷信史以及献血有关内容的了解，对先生停止了情感、态度和价值观的教育，特别是献血方面的有关报道和先生的讨论，增强了先生珍爱生命，相互关爱的美妙情感，初步树立了安康的成年公民应当积极参与无偿献血的观念。

探求点一平安输血[情形展现][效果探求] 平安输血要留意什么？什么是成分输血？[思索交流] _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________[归结提升] 1.同型输血当一团体少量失血而危及生命时，最有效的抢救方法是输血。

第四节输血与血型学习目标1.说出人体的血量与输血的关系。

2.说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。

3.认同我国的无偿献血制度,确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

学习过程导入新课情境:展示输血科学发展史的四则资料。

思考:这些资料说明什么问题呢?人在什么情况下需要输血呢?人体内的血量共有多少?一次失血多少才需要输血?探究新知一、血量与输血[自主学习1]阅读教材P69,自主完成以下问题。

(1)正常成年人血量:约毫升(占体重的7%~8%)。

(2)一次失血1 200~1 500毫升——。

(3)一次失血800~1 000毫升——、、、。

(4)一次失血小于400毫升——。

二、血型[自主学习2]阅读教材P69,自我进行探究,完成以下问题。

(1)1900年,奥地利科学家在实验中发现,一个人的在遇到某些人的,这些红细胞会黏结在一起,也就是发生凝集;遇到另一些人的血浆时,却不会发生凝集。

(2)经过进一步研究,他发现血液有不同的类型,他将它们分为、、、,这就是。

三、安全输血[合作探究2]根据输血关系图,请同学们填写表格。

四、倡导无偿献血?[合作探究3]大家认为献血有什么意义吗?随堂检测(1)血型最早是谁发现的?(2)常见的ABO血型分成几种类型?(3)输血原则是什么?(4)健康成年人,每次可献血多少?(5)ABO血型系统是如何定型的?(6)人的血型是由什么决定的?(7)血型除用于输血外,还有何用途?(8)输血一定要输全血吗?课后训练1.某人因为大量出血危及生命,必须输血,此人血型为AB型,他应输( )A.O型B.AB型C.A型D.B型2.AB型的人的血可以给哪种血型的人输血?( )A.O型B.AB型C.A型D.B型3.某一健康的人一次失血多少才能引发生命危险?( )A.1 200~1 500 mLB.800~1 000 mLC.600~700 mLD.400~500 mL4.我国提倡多大年龄的人可以无偿献血?( )A.22~45周岁B.18~45周岁C.18~55周岁D.22~55周岁5.一个人一次失血不超过体内血的( ),短期内可以恢复正常。

第四节输血和血型【学习目标】1、了解ABO血型的类型。

2、了解输血与血型的关系。

3、掌握输血的基本常识。

【学习过程】一、自主学习同学们依据学习目标和导学问题进行自主探究学习P69—70 ，勾画主要知识点。

1、成年人的血量大致相当于本人体重的。

2、如果一次失血超过—毫升，就会出现头晕、心跳加快、眼前发黑和出冷汗等症状；如果一次失血超过—毫升，就会发生生命危险。

3、一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入为原则。

4、ABO血型：人类的ABO血型系统有、、、四种血型。

5、成分输血就是根据病人的需要，以“”为原则，选择性的输入血液的某一成分。

6、医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过 mL，所丧失的血浆和血细胞，可以在短期内得到补充，因此，健康成年人每次献血—毫升是不会影响健康的。

7、从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民自愿献血。

二、合作探究1、写出ABO血型的凝集原和凝集素：血型红细胞凝集原血清凝集素可接受的血型A型B型AB型O型2、观察提供的四份血样，通过分析，判断4个同学的血型以及可以接受的血型。

（1）小明的血遇到抗A血清（发生或不发生）凝集，说明小明的红细胞（有或没有）A凝集原；遇到抗B血清（发生或不发生）凝集，说明小明的红细胞（有或没有）B凝集原，则小明是血型。

（2）小洋的血遇到抗A血清（发生或不发生）凝集，说明小洋的红细胞（有或没有）A凝集原；遇到抗B血清（发生或不发生）凝集，说明小洋的红细胞（有或没有）B凝集原，则小洋是血型。

（3）小武的血遇到抗A血清（发生或不发生）凝集，说明小武的红细胞（有或没有）A凝集原；遇到抗B血清（发生或不发生）凝集，说明小武的红细胞（有或没有）B凝集原，则小武是血型。

（4）小丽的血遇到抗A血清（发生或不发生）凝集，说明小丽的红细胞（有或没有）A凝集原；遇到抗B血清（发生或不发生）凝集，说明小丽的红细胞（有或没有）B凝集原，则小丽是血型。

百度文库：教学资料第四节输血与血型一、教学目标1.了解血型的发现过程，说出ABO血型的种类，认同同型输血.2.知道人体的血量，以及输血与血型的关系.3.通过探究活动，激发学生思考，增强学生的参与意识和动手能力.4.通过上网与调查活动及对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达能力.5.通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应积极参加无偿献血的观念.二、重点和难点1.输血与血型的关系.2.让学生认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念.三、课前准备一）教师1.制作多媒体课件.2.准备模拟A、B、AB、O型四种血型的血和模拟标准A型、B型血清.3.制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌，制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌.二）学生1、上网查找“血型的发现”有关资料.2.准备“血液和血液制品与人类生活的关系”的调查报告.四、教学方法探究性学习.五、课时分配1课时.前面我们学习了思考回答：复习提问血液，请同学们回顾思血液由血浆和血细胞构成；其中血浆是运分钟）（2载血细胞和输送养料和废物，红细胞运输氧气，考：巩固已学知识血液由哪几部分组白细胞有免疫作用，血小板有凝血和止血作用. 成，它们的作用分别是教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料展示凝集反应课什么叫凝集凝集反应演示课件件，提问：学生认真观察，并回答：当一个人的红细胞在遇到某些人的血浆时，反应？分钟）（2唐氏跟李氏的血. 这些红细胞会黏结在一起为什么会发生凝集反通过模拟实验和观应？若唐氏需要输血.性认感的生强增察学同学们认真思考（等同学们学了本节内容后自己得应该怎样输血呢？这识，激发学生学习新知教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料让学生自己找到答案，.方案二回答（下同）教观察与思考，必对于答案不完全的，问答ZXXK]学科网[来源.师给予补充答题. 兰德斯坦纳：谁最先发现了血型？ 1 血型的发现、ABO 方案二过研究验在实学生回教师提问，血型的种类.（一：兰德斯坦纳是怎样发现程中发现的2. 分钟）（3 答胞的？细的个人红人些遇到某在血型有人类ABO发时会浆的血什么样的血四种类型，. 生凝集反应）型的人相互之间可以ABBA 型、兰德斯坦纳将人的血型：3型、输血与血型的关系课输血呢？.型四类分为几类？O型、展示输血与血型件展示.教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料3分钟）问答1：输血的原则是什么？输同型血.2：一个A型血的人，在紧急情况下，可以接受什O.型；AB型么血型人的血？可以输血给什么血型的人？：当不同血型的人输血血液中的血浆3.时，血液中的什么物质可能使红细胞发生凝集反应？输血时需要检查么要先检否看血型是相：输血时为什4怎样化验血型？血型，查血型？同，防止血液凝化验血型演示课件展示化验血型演.集 1 .示课件（分钟）学生认真观察思考下面同学们亲手模拟血型化验实验（模拟血型化验实验，教5分钟）学生根据课件展示要求进行实验，并报.师巡视检查. 告实验结果通过实验活动，激发一个人在失血多学生思考，培养学生动少时才需要输血？一. 个健康成年人的血量手能力有多少？失展示人体血量、人体血量、失血量与血量与人健康的关系学生认真观察思考人的健康关系课件展示课件.我国从哪一年起，2（分钟）. 1998学生回答：年实行无偿献血制度？、3“献血常识”教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料为了挽救他人2：为什么提倡无偿献血？的生命，也为了自己和家人，大家奉献一份爱心.在本人需要输血时可免费输入自己献血量3倍的血量，家人可免费输3：无偿献血者有哪些权入自己献血量利？等量的血量.若献血超过100毫升，本人可终生赏下面请同学们做受免费输血.要一个模拟输血游戏，“献血者”：20位同学.分别以标A型、B .求如左所示型、AB型和O型字的牌表示，每种各5人.20 块牌随机发放.模拟输血游戏“受血者”：4位同学.分别以反面标A型、并检查3（教师组织，分钟）B型、AB型和O型字，正面标有“1、2、3、.能否输血4”的牌表示.4位同学面朝全班同学，游戏开始通过探究活动激发学前都以正面正对同学，反面对自己.生兴趣，增强学生参与游戏开始，教师叫“2”，拿“2”牌的同学将牌如果把某一献血意识，强化学生记忆. “献血者”献血的”2“能够给的反面正对同学，教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料讲解输“全血”. 1 者的血浆和血细胞全其他三位方法相同. 都举牌. 部输入受血者的血管这现在的社会用得较少，通过分组查阅、汇报问答输血方式主要是根据与答辩，培养学生的发免疫球白蛋白、主制品要包括哪血1.液病情的需要输入血液现问题、思考问题和解凝血因子些？蛋白、其中主中的某种成分，决问题的能力，培养学. 类别三大类要的是从血浆中提取生的合作能力及语言表手大蛋白白：这就是我的某种成分，达能力.器官术、创伤、.“血液制品”们所说的大面积烧移植、.举例说明血液制品与人伤等2.病免疫球蛋白：类生活有哪些关系？. 毒性传染病凝血因子类别：血友整形外科、.病等学生按原第一、二、三、四组抢答，并分抢答赛教师将抢答题作组记录得分情况，每题分钟）（6 5分，答对一道题得5成课件，逐一点击出分，哪一组得分最多取胜. 通过抢答激发学生5分，答错一道题扣.积极思考、展示自我与题，并当裁判团结协作，培养学生集. 体荣誉感教学设计、教案------教学资料．。

四、同型输血1、安排阅读任务：教材76页：
同型输血
2、引导学生用简图诠释同型输
血；
3、组织“献爱心”游戏，加深学
生对知识的巩固；
（1）、按照座位分为左右两组；
每位同学抽屉里都有一张标有血
型的爱心卡片，代表着你的模拟
血型。

（2）、每组找一名同学模拟事故
中的失血者，另一组成员中若血
型匹配，可以献血的同学就举起
你们手中的爱心卡片。

（3）数一数对方小组献爱心的人
数，和不符合输血条件的人数。

4、对举错的学生进行引导，辨析
其错误原因，纠正错误；
认真阅读。

尝试画图。

参与游戏：
1、各组先后派
选代表亮出需
要输血的血型
牌，该组全体
成员检查对方
小组是否有同
学举错血型
牌，数出举手
人数。

2、指出并纠正
对方小组成员
的错误。

（循
环2次）
板书设计
修正建议。