事物形象——诗歌鉴赏(修改)

诗歌鉴赏之事物形象物象，指有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中赋予事物以人格化。

从全诗来说，即以象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操或思想感情，或托物言志。

即被作者人格化了的描写对象。

诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。

作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。

一、知识总结1、具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。

2、具有特定含义的形象：古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。

1、某联描写了某物的什么形象？有何作用？2、某物象有什么特征？3、某物象象征什么？4、某物象寄托了作者怎样的思想感情（或何种情怀）？5、简析某句中的物象。

【答题步骤】（1）分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，（2）、结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”（3）塑造此形象的意义（体现作者的某种操或情感，表达作者的某种向往或追求古诗刻画事物形象，展示特征的方法，主要有：（1）从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。

（2）从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。

对所咏之物的喜爱；寄情自然，闲适自得；洁身自好，坚贞自守；渴望施展抱负，建功立业；怀才不遇、壮志难酬等。

二．高考真题1、（2011年重庆卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。

(6分)[明]张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。

西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。

孤枕不胜乡国梦，敞裘犹带帝京尘④。

交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。

指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。

（2分）【参考答案】以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。

【诗歌翻译】：在这扬子江头我已经是几度经过渡口了，江中的风波还像以前一样作为客人的我却又添了新愁。

诗歌鉴赏之事物形象诗歌是语言的艺术，也是形象的艺术。

在诗歌中，形象往往承载着诗人对生活的独特理解和感悟，成为诗歌的灵魂。

其中，事物形象在诗歌中占据着重要的地位。

下面，我们就来一起探讨一下诗歌鉴赏之事物形象。

一、什么是事物形象？事物形象，是指诗歌中所描绘的具体事物，如山川、草木、鸟兽、风霜雨雪等。

这些形象并非简单的自然景观，而是经过诗人主观情感加工、提炼、升华的形象，它们往往寄寓着诗人对生活的感悟和情感体验。

二、事物形象的作用1、营造意境：诗歌中的事物形象可以帮助读者构建起一种独特的情感氛围，使诗歌的意境更加深远。

例如，李白的《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”通过月光这个形象，营造出一种思乡的意境。

2、表达情感：诗歌中的事物形象往往承载着诗人的情感体验。

例如，杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

”通过描绘秋风、落叶、长江等形象，表达出诗人对时光流逝、人生无常的感慨。

3、象征寓意：诗歌中的事物形象有时会具有象征意义，寄托着诗人的寓意。

例如，白居易的《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

”这里的古原草形象，象征着坚韧不拔的生命力，寓意着离别的痛苦和希望的力量。

三、如何鉴赏事物形象？1、深入理解形象：在鉴赏诗歌时，要深入理解诗歌中的事物形象，包括其特点、内涵和象征意义。

例如，《沁园春·雪》中的“雪”这个形象，既是自然的雪，又具有高洁、纯净的象征意义。

2、把握情感体验：在鉴赏事物形象时，要把握好诗人的情感体验，理解其背后的寓意和内涵。

例如，《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，通过描绘壮观的自然景象，表达出诗人对时光流逝的感慨和对生命短暂的思考。

3、时代背景：在鉴赏事物形象时，要到诗人所处的时代背景和文化背景，理解其文化内涵和价值观念。

例如，《春夜喜雨》中的“春雨”这个形象，既表达了诗人对自然的喜爱和对生命的赞美，也体现了中国文化中对滋润万物、造福人类的价值的肯定。

高考古代诗歌鉴赏真题解析：鉴赏诗歌的事物形象（附答案详解）一、（2022·全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。

画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。

公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。

15．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。

请简要分析。

【答案】①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。

【解析】本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。

欧诗对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。

文诗本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，烘托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。

二、（2020·新课标Ⅲ）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

苦笋陆游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。

极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。

我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。

人才自古要养成，放使干霄战风雨。

【注】①藜藿：藜和藿。

泛指粗劣的饭菜。

②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。

15. 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。

【答案】①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。

【解析】本题考查结合诗歌手法，概括诗歌形象特点的能力。

诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前一亮；三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。

事物形象——诗歌鉴赏事物形象——诗歌鉴赏1.引言诗歌作为一种文学形式，通过丰富的形象描写和韵律的节奏感，表达了诗人对于人生、自然、社会等主题的思考和情感体验。

本文将对诗歌中的事物形象进行鉴赏，以帮助读者更深入地理解和欣赏诗歌作品。

2.事物形象的定义与作用事物形象是诗歌中描绘具体事物的意象，通过生动的描写方式，使读者能够直观地感受到事物的外貌、特征和情感内涵。

事物形象是诗歌表达和传达思想、感情的重要手段，它能够丰富诗歌的表现力和感染力。

2.1 自然事物形象自然事物形象是诗人常用的表达方式之一，通过描绘大自然的景物、气象现象等，传达诗人对自然的观察和感悟。

例如，江河流水、山峦起伏、花草树木等都是常见的自然事物形象，它们常常被用来表达诗人内心的情感和思绪。

2.2 人物事物形象人物事物形象是描绘人物的外貌、性格、行为等特征的意象，通过对人物形象的描写，诗人能够塑造出丰富多样的人物形象，并通过这些形象来传达自己对于人性、人生等主题的思考和观察。

2.3 社会事物形象社会事物形象是描绘社会现象、社会人群、社会事件等的意象，通过对社会事物形象的描写，诗人可以反映社会的现实和问题，并通过这些形象来表达自己对社会的关注和思考。

3.事物形象的表现手法事物形象的描写方式多种多样，包括直接描写、隐喻、比喻等手法。

诗人常常通过生动的修辞手法来描绘事物形象，使得形象更加鲜明、生动。

3.1 直接描写直接描写是最直接、最简单的表现事物形象的手法，诗人通过对事物的直接描绘，来展现事物的特征和特点。

例如，描写一朵花的颜色、形状、香味等，通过对花的直接描写，使读者能够直观地感受到花的美丽和特点。

3.2 隐喻隐喻是将两种不同的事物进行类比，通过这种类比关系来描绘事物形象。

该手法常常被用来表达抽象、虚幻的事物形象。

例如，用“月亮”来比喻女性的美丽、用“风”来比喻自由等。

3.3 比喻比喻是通过将一个事物比较为另一个事物来描绘事物形象。

比喻关系可以是相似关系、对立关系、转化关系等。

高考古代诗歌鉴赏：分析诗歌中的事物形象（附练习答案解析）【考点解读】诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中吟咏的对象。

高考对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。

通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。

【技巧点拨】1、分析诗歌中所描写的物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。

2、挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”。

3、分析诗歌塑造此形象的意义（体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求（象征或托物言志）。

【经典例题】一、【2019年高考北京卷】阅读下面两首诗，完成13~15题。

（共12分）和张规臣水墨梅五绝【1】陈与义其一巧画无盐【2】丑不除，此花风韵更清姝。

从教【3】变白能为黑，桃李依然是仆奴。

其四含章【4】檐下春风面，造化功成秋免毫。

意足不求颜色似，前身相马九方皋【5】。

注释：1五首绝句题咏同一幅墨梅图。

2无盐：战国时齐国丑女钟离春。

3从教：任凭。

4含章：即含章殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在额头形成美妆。

5九方皋：春秋时相马名手。

问题：13.现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。

根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。

（6分）【答案】15．认识：不施色彩，只用水墨，重视神韵而不拘泥于形貌（或：重“意足”而轻“颜色”，强调意趣而不求形似）。

不同：①第一首侧重于赞美墨梅的清妹气质。

②第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。

【解析】15．本题考查综合比较阅读诗歌的能力。

这道题的综合能力包括对诗歌内容的理解和筛选以及把握作者情感态度的能力。

解答本题，先要综合感知两首诗的情感，再根据问题回到诗歌中寻找解决问题的重要依据。

关于墨梅画的特点，“此花风韵更清姝”“桃李依然是仆奴”直接点出“清姝”；“造化功成秋兔毫”“意足不求颜色似”点出艺术技艺的高超。

分析两诗侧重点时不妨从内容、手法、情感上逐一思考，能说出两首诗具体内容，其区别也就体现出来了。