六年级语文上册口语交际七劝阻

小学语文六年级上册第七单元《口语交际劝阻》教学设计名师精编优秀教案小学语文六年级上册第七单元《口语交际・劝阻》教学设计执教：郧西县实验小学吴传燕点评：郧西县实验小学李凤教材简析：本次口语交际的话题是五年级“劝说”的延伸“劝阻”，劝说阻止某人停止做某件错误的事情。

目地让学生在口语交际的过程中如何动之以情晓之以理地劝说别人，了解劝阻的技巧及语言特点。

设计理念：口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。

本课设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，切实提高学生口语交际能力。

教学目标：1、了解与人交际时养成清楚表达、认真倾听、并能做到针对别人的话做出相对应的反应。

2、结合自己遇到的有关伤害动物的事例，练习运用所知道的知识用充分的理由劝阻别人不要伤害小动物，激发学生关心动物的思想情感。

3、在口语交际的过程中培养学生清楚明白的表达自己的观点及学会怎样动之以情、晓之以理地劝阻别人。

4、培养学生倾听能力，能针对别人的发言随机应对。

注重互动性。

教学难点：口语交际的过程中如何让说与听的双方的互动起来，是本课的教学难点也是重点。

课前准备：1、有关伤害小动物的案例、动物保护的相关法律、动物给人类带来的好处。

2、课件。

教学过程：一、师生交际，导入课题。

1、师生之间随意就某一话题进行对话练习，要求其他的学生仔细看，认真听，并回答问题。

2、用一句话把你看到的情境说出来。

对话最少有两个角色，一个是说话的人，得把自己的意思清楚明白地表达出来，一个得认真倾听，你发现这位同学在认真听我说话之后还对我所说的话是置之不理还是积极应对？（板书：清楚表达认真倾听随机应对）3、像刚才那样我清楚的把话题抛出来，他在认真倾听的基础上，针对我说的话进行随机应对，这就不仅仅是说话了，这叫对话，今天就让我们学着当一个小小的交际家。

4、总结：当一个交际家是很不容易的事情，首先就得掌握交际基本功那就是得学会“用准确的语言把心中的意思清楚地表达出来，认真倾听对方说话，并作出随机回应。

小学语文六年级上册第七单元口语交际教案教学目标：1.学会自我介绍，礼貌用语和表达感谢的方式。

2.学会用简单的语言表达自己的想法，理解他人的观点。

3.通过角色扮演，训练学生的口语交际能力。

教学重难点：1.如何让学生正确地使用姓和名。

2.如何在口语交际中使用礼貌用语，表达感谢。

教学准备：1.课件和投影仪2.关于自我介绍和礼貌用语的词汇卡片3.角色扮演任务卡片教学过程:Step1自我介绍老师先自我介绍，告诉学生自己的姓名和职业，并向学生展示自己的头衔和教师证明。

然后让学生进行自我介绍，学生依次上来讲述自己的姓名和年龄，也可以加一些有趣的细节，例如：喜欢的运动、爱好等等。

Step2学习礼貌用语通过张贴卡片的方式，向学生展示一些日常用的礼貌用语，如：·请·谢谢·不客气·对不起老师向学生解释每个词语的意思并请学生练习与老师和同学使用这些单词。

Step3学习用语让学生尝试用这些礼貌用语来表达自己的感谢之情，并解释何时要使用这些表达方式，例如：“谢谢您教我手工制作风车，这让我学到了新知识。

”“非常感谢您让我在球队中任职队长，我会尽我最大的努力。

”Step4角色扮演老师组织学生进行角色扮演活动。

老师向学生分发小纸条，小纸条写有不同的角色，例如：学生、老师、父母、医生等等。

老师告诉学生，他们需要与其他角色进行对话，并使用教过的礼貌用语和表达方式。

学生进行角色扮演，老师现场指导和帮助，以确保所有学生都能够正确地使用语言。

Step5总结老师请学生在黑板上列出他们学到的新词语和句式。

老师要求学生分类，将所有相关的词语和句子放在一起。

在这个时候，学生应该能够理解什么情况下会使用这些词语，比如感谢别人的帮助或服务，或者询问别人的健康或情况。

教学反思：语文学科的口语交际是学生获得沟通能力和表达能力的主要途径之一，也是他们融入社会的必要技能。

通过这一课程，学生不仅明白了如何使用姓和名，并且也学到了关于自我介绍、礼貌用语和表达感谢的方式。

口语交际•习作七潍坊市实验小学曲莉莉口语交际教学目标：1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学安排：一课时教学过程1．谈话导入：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。

今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2．明确话题要求，自主选择话题。

（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

3、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事。

学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

（2）介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。

（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。

）（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

5．话题二：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。

）（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。

）（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。

第一部分：概述1.1 选题背景语文教育从小学开始就占据着学生学习生活的重要组成部分，其中口语交际更是培养学生语言表达能力和交流能力的重要环节，六年级上册人教版语文第七单元口语交际更是针对学生口语交际能力的培养展开了系统的教学。

1.2 文章意义本文旨在对六年级上册人教版语文第七单元口语交际的内容进行系统的解读，分析其教学目标和教学方法，帮助读者更好地了解该教材，并为教师和家长提供指导和借鉴。

第二部分：教学目标分析2.1 教学目标六年级上册人教版语文第七单元口语交际的教学目标主要包括培养学生的口头表达能力和听力理解能力，提高学生的口语交际能力，培养学生的语言组织能力和逻辑思维能力。

2.2 目标分解在口语交际教学过程中，教师可以根据学生的实际水平进行目标拆分，例如分为口语表达能力提升、听力理解能力提升、语言交流技巧培养等具体目标，有针对性地进行教学。

第三部分：教学内容分析3.1 教材内容六年级上册人教版语文第七单元口语交际的教材内容主要包括日常用语、问候语、介绍自己、询问及应答、邀请及应答等，在教学过程中，老师需要根据教材内容进行有机整合和延伸，使学生能够更好地掌握交际技巧。

3.2 教学方法在教学内容上，可以采用情境教学法、任务型教学法、交流教学法等多种方法，使学生在语境中感悟语言的运用，提高口语交际能力。

第四部分：教学策略4.1 情景模拟在口语交际教学中，可以设置多种情景，如购物、旅行、求助等，让学生在具体的情景中进行口语交际，增强学生的实际应用能力。

4.2 搭桥引导教师可以运用问题引导的方式，引导学生进行口语交际，通过提问来激发学生的语言表达欲望，使学生更加积极参与到交际中来。

第五部分：评价与总结5.1 教学效果评价针对口语交际教学的效果评价可以采用学生口语表达能力的提高、学生听力理解能力的提升、学生在实际交际中的应用能力等方面进行综合评价。

5.2 教学成果总结六年级上册人教版语文第七单元口语交际的教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际，使学生从中获得成就感和满足感。

《口语交际·习作七》教学目标：1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学安排：一课时教学过程：1．谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。

今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2．明确话题要求，自主选择话题。

（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

3、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事。

学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

（2）介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。

（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。

）（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

4．话题二：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。

）（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。

）（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。

第七组口语交际教学目标1.培养学生爱护动物保护环境的良好品德。

2.掌握劝说类口语交际的答题方法。

一导入今天我们来进行口语交际，首先弄清楚什么叫口语交际呢？(ppt第二页)用普通话来说，叫聊天，用四川话来说叫摆龙门阵，用广东话来说叫吹水，用东北话来说叫唠嗑。

中国地大物博，十里不同风百里不同俗，这是上学期民风民俗的口语交际内容，一段视频引出我们今天的话题。

PPT第三页播放视频二教学过程1聊一聊短片你看懂了什么？（提问3-5人）2你喜欢什么小动物？（提问3-5人，“引导学生讲出为什么喜欢这种小动物”）3既然大家这么喜欢小动物，能不能讲一讲你跟小动物之间的故事呢？（穿插几个故事引导学生）（提问3-5人）4展示PPT5-8页故事（情感上引起共鸣，铺垫下面的讲述，同时锻炼学生阅读能力）5 ppt9页，人和动物本该和谐共处，像这样，像这样，像这样，或者是这样，因为他们和人类一样有着同样的情感，PPT10页你一脸嫌弃我却不离不弃，离别的不舍，相见的狂欢；但有时候却是这样的ppt11（图片讲述狗狗被主人抛弃的故事）更有这样的，活狗被摩托车拖行，捕鲸现场血流成海，活狗剥皮，(讲述非法屠宰动物的事例)，更甚至于有这样的PPT13页视频，狗被卖给餐馆离开家前的哀嚎，不知道这是祈求还是对这个世界的控诉。

6 看了这么多同学们有什么想说的？（3-5人回答）（引出保护动物，和谐共处的主题）PPT14,出示反虐待动物法图片PPT15（动物保护的问题已经引起了有关部门的重视）7 这不小明同学遇到了这样一个困难（学生表演，定格最后一动作。

）PPT16。

切换PPT17(过度到口语交际内容)小明的爸爸爱打鸟，今天他又背上猎枪准备出门，如果你是小明你该如何劝说爸爸呢？（提问5-6人）(伺机提问表演小明爸爸的同学你是否愿意放下猎枪)8同学们说的都非常好，答好这类题目我们要注意这样几个问题：简明连贯得体（ppt18适当讲解）9明确口语交际内容，一“四有”即言之有理，言之有物，言之有序，言之有节（PPT19），明确口语交际常见题型（PPT20）劝说类答题模式（PPT21）劝说的方法（PPT22）/要求学生做笔记10（ppt23-26）例题展示，让学生明确答题方法11(PPT27)练一练，引出课堂小结(PPT28-29)12(PPT30-31)测一测，引出课堂总结。

六年级上册七单元口语交际一、教学目标1. 培养学生良好的听说习惯，学会倾听，善于表达。

2. 引导学生抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点。

3. 引导学生通过讨论、调查、访问等方法，深入了解民族风情。

4. 鼓励学生运用所学知识，进行简单的文化交流。

二、教学重点1. 引导学生抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点。

2. 引导学生通过讨论、调查、访问等方法，深入了解民族风情。

三、教学难点1. 引导学生通过讨论、调查、访问等方法，深入了解民族风情。

2. 鼓励学生运用所学知识，进行简单的文化交流。

四、教学准备1. 教师准备相关图片、视频等资料，帮助学生了解不同地域的民族风情。

2. 学生准备调查报告，展示自己的调查成果。

五、教学过程1. 导入新课通过展示不同地域的民族风情图片、视频等资料，引导学生了解不同地域的民族风情特点。

同时，鼓励学生分享自己了解到的民族风情，激发学生的学习兴趣。

2. 小组讨论将学生分成小组，让他们在小组内讨论自己了解到的民族风情，并选出代表进行汇报。

在汇报过程中，教师要注意引导学生抓住主要内容，突出重点。

同时，要鼓励学生相互补充、相互质疑，形成良好的讨论氛围。

3. 调查实践组织学生进行调查实践活动，让他们通过实地考察、访问等方式深入了解民族风情。

在调查过程中，教师要给予学生必要的指导和帮助，确保调查活动的顺利进行。

同时，要鼓励学生记录自己的所见所闻，形成调查报告。

4. 成果展示组织学生进行成果展示活动，让他们通过PPT、视频等形式展示自己的调查成果。

在展示过程中，教师要给予学生充分的肯定和鼓励，同时也要引导他们进行相互评价和交流。

同时，要鼓励学生在展示过程中运用所学知识进行简单的文化交流。

5. 课堂总结对本节课的内容进行总结回顾，强调重点和难点内容。

同时，要鼓励学生将所学知识运用到实际生活中去，促进文化交流和理解。

最后布置作业：让学生回家后继续了解自己感兴趣的民族风情特点并记录下来。

小学语文六年级上册第七、八单元教材解读及建议一、教材解读我个人很欣赏《这片土地是神圣的》课文中的一段话“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分，青草、绿叶、花朵是我们姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟”，动物、植物和我们一起组成了这个丰富、美丽、和谐的世界。

以“人与动物”为专题的课文在过去我们的教材中并不少见。

本册教材第七组以“人与动物”为专题，讲了发生在不同时间、不同国家的人与动物之间，动物与动物之间的感人故事。

（出示第七单元表格）《老人与海鸥》是本单元的首篇课文。

文章结构清晰，可分为两个部分，第一部分通过老人喂海鸥、呼唤鸥、谈论海鸥等场景，表现了老人和海鸥像亲人一样的情感；第二部分通过海鸥一系列让人意想不到的举动，表现海鸥对老人的深厚感情。

从文章表达的情感来看，展现在我们面前的是人与动物之间浓浓亲情绘成的动人画面。

老人的过世固然让人感伤，但作者想留给我们的并非是悲凉与心痛，文章的结尾是温暖人心，给人更多的是怀想、感动与思考。

静水流深，这丰厚久远的回味远胜于一时的震撼。

文中蕴藏的丰富情感需要学生悉心体会。

从文章的表达形式来看，作者的笔触自然流畅，虽是再朴实不过的描摹，却句句蕴藏着情感。

在教学中如果能帮助学生把抽象的语言转化成形象的画面，将有助于学生体会文章要表达的情感。

另外，作者通过一些细节描写，将人物形象塑造得更加真实、生动，这样的写作方法也值得学生细细揣摩品味。

另一篇精读课文《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。

课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。

课文语言优美，描写生动，对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

看完全文，我想每个人的心里都会弥漫着淡淡的感伤，都会受到一次心灵上的洗礼。

口语交际《学会劝阻》（教案）（毛小兵）教学要求：1、通过练习初步掌握劝阻的技巧：态度热情诚恳，说清楚不正确行为的危害。

2、通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。

教学重点、难点：说清楚不正确行为的危害，使劝阻更具说服力。

教学过程：本课的教学设计，初定为五个部分。

一、创设情境，引出“劝阻”。

（2’-3’）1、小朋友们，在日常生活中，我们经常会看到一些不文明的行为，你瞧，【点击】NO.2（播放视频短片。

定格）2、现在你就在旁边，你会怎么办？（指名说）3、（你很勇敢，你阻止了大哥哥不正确的行为；）（你真不简单，你做了一件非常了不起的事情，阻止了一个不正确的行为，这就叫“劝阻”。

）4、结合学生的回答，（今天，毛老师就带领大家一起学习如何“劝阻”）巧妙地揭示课题并板书“劝阻”。

5、还有谁也想来劝劝他？（结合学生的回答，出示四星“真诚有礼”“响亮清楚”“建议合理”）（“理由充分”暂不出示）（你劝阻的时候声音响亮，内容清楚，老师要给你戴上一颗“响亮清楚”星；你让他把香蕉皮扔进垃圾桶，这个建议非常好，老师要给你戴上一颗“建议合理”星；）6、听了你们的劝阻，大哥哥是怎么说的？【点击】NO.3（播放认错视频。

）7、听了大哥哥的话，你是什么心情？（引导：因为听了你的话，他~~~~~~~）（这就是帮助别人，快乐你我。

）二、辨析讨论，学习“劝阻”。

（8’-10’）1、过渡：毛老师告诉你们啊，生活中，不是每次劝阻都能成功的，有个叫江晓宁的小朋友，【点击】NO.4她在劝阻别人的时候就没有成功。

（出示在高压线下放风筝的图片）2、大家一起来帮她找一找她为什么没有成功，好吗？（好）只有认真倾听的小朋友，才会有更多发现。

（播放对话内容）【点击】NO.5 小话筒3、师生交流，探讨。

（结合学生回答“四星”全部出示。

）你找到了吗？你发现了吗？（生1：她劝阻的时候没有使用礼貌用语，“喂”太凶了。