高职艺术设计学科教育与创新能力培养构想

教育培训«湖北农机化»２０２０年第１期作者简介:单小眉(１９８６Ｇ),女,山东日照人,本科,日照职业技术学院,讲师,研究方向:高职教育理论,艺术设计专业教学.创新能力培养目标下高职艺术设计教学改革分析单小眉(日照职业技术学院,山东日照２７６８２６)㊀㊀摘要:在我国教育水平持续提升的背景下,高职教育的相关问题也渐渐引起了人们的重视.目前,我国部分高职院校的艺术设计教学还存在着教学思想较为传统㊁教学方法不够丰富㊁教学范围不够广泛的问题,教师仅仅以成绩评价学生,注重技能的传授却忽视了创新能力的培养,长此以往,艺术设计专业学生很难适应未来的职业岗位.据此,立足于创新能力培养目标,对高职艺术设计教学改革的相关措施进行了分析,希望能够对现实有所裨益.关键词:创新能力;培养目标;高职艺术设计;教学改革１高职艺术设计教学的现状随着我国市场经济不断发展,社会对艺术设计人才的创新能力的要求也变得越来越高,针对目前的状况,高职艺术设计教师必须要对教学进行改革,完善教学内容,因此就要在一定程度上对高职艺术设计教学的现状进行明确.由于艺术设计专业学生的基础能力较为薄弱,因此在开展教学时教师往往会从基础开始教起,虽然这种教学方式能够解决学生基础能力较弱的问题,但是由于教师在教学过程中没有重视学生的创新能力培养问题,同时也没能够激发学生的学习兴趣,所以学生往往容易在学习过程中产生抵触情绪,如果教师不能够完善教学模式,学生就可能会放弃学习专业知识,从而影响到学生未来的发展.在高职院校中存在着很多的专业,其中最需要创新能力的专业就是艺术设计专业,相比较于其他专业的学生,教师必须要格外重视培养艺术设计专业学生的创新能力,然而,由于艺术设计专业在高职院校中开设的时间普遍较短,教师的教学经验并不丰富,所以他们往往不知道如何提升学生的创新能力,而对于一些经验较为丰富的教师,他们的教学思想往往较为传统,只知道根据教材内容机械性的向学生传授知识,导致学生对学习毫无兴趣,所谓创新能力的培养也就无从谈起.２创新能力培养目标下的高职艺术设计教学改革措施２．１对课堂教学模式进行完善,激发学生学习兴趣在创新能力的培养目标下,高职艺术设计教师应加强与学生的交流与互动,明确学生的内心想法,从而根据实际情况完善课堂教学模式.对于大多数高职学生来说,由于其成绩相比较于普通高校的学生较低,因此他们潜意识里都较为自卑,针对这种情况,教师应该尽量活跃课堂气氛,改变传统的教学方式,与学生平等相处.高职艺术设计教师可在条件允许的情况下开设开放性课堂,在上课时以学生为主体,让学生就问题进行相互的交流㊁沟通,而教师则承担引导者的角色,对学生进行启发,这种教学模式能提升学生的学习兴趣,将课堂的主动权还给学生,帮助学生自主发挥,间接提升其创新能力.除此之外,教师应在课堂上设置一些启发性的问题,之后让学生对问题进行思考㊁解答,在思考的过程中,学生能感受到充分的自由,除此之外,其创新能力以及自信心也能够得到培养,因为艺术设计本身就与艺术存在着千丝万缕的联想,学习者只有发挥自身的艺术思维能力才可以更好地完成设计,所以,通过引导学生回答问题的方式可给予学生充分的思考空间,教师的教学负担也能够得到减轻,可谓有利无害.２．２加强师资力量建设想要提升学生的创新能力,就必须要加强师资力量建设,这也需要高职院校领导发挥自身的作用,对高职艺术设计教师进行培养.如果教师自身都不具备创新能力,那么学生的学习效率势必也就无法提升,因此高职院校领导需要对教师进行上岗培训,并将年轻教师与老教师分开进行培训,划分不同的培训内容.对于年轻教师来说,其对新鲜事物的接受能力较强,但是教学经验不够丰富,教学方法结构还未成型,因此对其开展的培训应以教学方法的培训为基础,让教师能够在上岗后合理适应教学环境,充分发挥自身的价值,提升教学质量.而对于老教师来说,其无论是教学经验还是教学知识都较为丰富,只是教学思想较为传统,因此对老教师开展的培训内容应以新技术的利用㊁新教学方式的理解为主,对老教师的教学视野进行开拓,让他们认识到培养学生创新能力的重要性.３结论很多教师在教学中仍然是传统的教学方式,注重向学生讲述技能知识,未能做到以学生为主体,长此以往,学生创新能力的发展会受到阻碍,因此,教师应该尽量活跃课堂气氛,改变传统的教学方式,与学生平等相处,提升学生的学习兴趣,将课堂的主动权还给学生,帮助学生自主发挥,间接提升其创新能力.参考文献:[１]杨丽．探析职业能力培养的高职艺术设计教学体系优化[J ]．中国农村教育,２０１９(２０):６６．[２]陈滋爱．高职艺术设计教育创新模式研究[J ]．艺术品鉴,２０１９(１８):３４４Ｇ３４５．[３]冯颖．创意产业背景下高职艺术设计专业人才培养的现状[J ]．风景名胜,２０１９(０６):６４,６７．(收稿日期:２０１９Ｇ０９Ｇ０５)。

高校艺术设计教育中创新思维能力的培养随着社会经济的不断发展和进步，创新已成为推动社会进步和发展的重要动力。

而在当今社会中，艺术设计行业无疑也是需要创新思维能力的领域之一。

在高校艺术设计教育中，如何培养学生的创新思维能力已成为亟待解决的问题。

本文将就高校艺术设计教育中创新思维能力的培养进行探讨，并提出一些建议。

一、培养学生的艺术鉴赏能力学校可以通过开设相关课程，如视觉艺术鉴赏、历史文化、实践课程等，为学生提供更广阔的艺术背景知识，帮助他们建立更为丰富的艺术观念和审美素养。

二、注重实践能力的培养学校可以通过开设设计工作坊、实践课程、实习实训等方式，引导学生从实际的艺术设计项目中获取经验和启发，从而提升自己的创新思维能力。

学校还可以组织学生参与一些真实的设计项目，让学生在实践中磨练自己的创新能力，培养自己的创新思维。

三、激发学生的创造力创新思维能力的培养少不了创造力的激发。

高校艺术设计教育中应该重视创造力的培养，激发学生的创新潜能。

学校可以通过开设创意设计课程、组织创意设计比赛、邀请业内专家进行创意设计讲座等方式，激发学生的创造力，鼓励学生进行创新实践。

学校还可以引导学生进行跨学科的学习和思考，拓展学生的创意思维空间。

通过引导学生从不同的学科领域获取创新启发，培养学生的跨界融合能力，激发学生的创新思维能力。

四、加强学生的团队合作能力在当今社会中，艺术设计项目往往是一个多元化、跨学科、跨领域的综合性项目，需要多方面的知识和能力的融合。

高校艺术设计教育中应该注重学生的团队合作能力的培养，帮助学生在团队中学习、交流、合作，培养自己的团队合作能力，从而培养自己的创新思维能力。

学校可以通过开设团队合作实践课程、组织团队合作项目、开展团队合作训练营等方式，帮助学生锻炼自己的团队合作能力，培养自己的创新思维能力。

高校艺术设计教育中创新思维能力的培养是一个复杂而又艰难的任务。

只有加强对学生创新思维能力的培养，提高学生的创新潜能，才能更好地适应当今社会的发展需求。

创新能力培养的高职艺术设计教育改革探讨很长一段时间，许多学院和大学在中国单方面强调艺术的功能服务社会和政治事务，存在缺乏创新主题的情况，导致缺乏创新和实用功能差。

随着我国高等教育改革步伐的加快，加强高职艺术设计专业的创新教育和实践是必然的趋势。

从高职院校艺术设计教育的现状，阐述了实践中存在的常见问题的艺术与设计教育在高职院校中，并提出了相应的对策做好创新教育与实践高职院校的艺术与设计专业。

标签：职业学院；艺术设计教育；创新；实践为了能够适应时代发展的步伐，各行各业都需要更多高层次、高素质的艺术设计人才。

因此，高职院校在培养设计人才方面应全面发展与协调。

与此同时，为社会提供源源不断的人才也是高职院校应尽的责任。

一、高职艺术设计人才创新能力培养的必要性和必然性（一）社会发展对创新型人才的需求近年来，从设计的整个过程中可以看出，艺术设计专业的学生不仅仅需要学习专业的知识以及专业的技能，且还应该拥有沟通、营销、投资以及管理方面的知识与能力。

艺术设计教育在高职院校一定要赶上社会经济发展的需求，培养高质量的复合设计拥有良好的科学文化素养，敏锐的审美视觉的设计以及创新的能力。

（二）艺术设计教育自身特点的要求艺术设计教育属于一种综合教育，它离不开创造性的思维以及发展智慧還有丰富的想象力，综合各种知识和技能。

其目的是为了使人们更富有想象力和创造力。

（三）艺术设计教育改革创新的需要培养更多的艺术设计创新人才，需要进一步提升学生的创新能力，而且也是当前高职艺术设计教育革新的需要。

为了进一步推动艺术设计教育的可持续发展，一定要明确培养具有高职特色的人才的目标、艺术设计教育的课程体系以及教学方式。

二、我国高职艺术设计教育存在的主要问题及成因（一）教育理念相对落后在培养高职院校艺术设计专业的人才过程中，大多数人对各种新的教育理念、人文理念等认识不足，并且就此没有加以充分的注重，没有真正理解教育本质。

教育质量被认为属于一种培训模式，有的人甚至认为高等职业教育只是标准教育，一技之长不如综合素质高，缺乏创新学习。

高职室内设计教学中创新能力的培养策略随着社会的不断发展，室内设计行业也越来越受到人们的关注和重视。

而高职室内设计教育的发展也在逐渐壮大，培养出了一大批优秀的室内设计人才。

随着市场的不断变化和竞争的加剧，单一的设计技能已经不能适应市场的需求，越来越需要室内设计人才具备创新能力。

如何在高职室内设计教学中培养学生的创新能力成为了一个亟待解决的问题。

本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面提出相关策略，以期能够有效提升高职室内设计教学中学生的创新能力。

一、教学内容1、注重理论与实践相结合室内设计理论知识作为学生的基础，是后期创新设计的重要支撑。

但光是理论知识本身远远不够，需要将理论与实践相结合。

在培养学生的创新能力过程中，无论是课堂教学还是实践操作，都应该做到理论与实践相结合，让学生在理论知识的基础上进行实际操作，从而更好地理解和掌握知识，形成自己的创新思维。

2、拓展设计范围在教学内容方面，应该拓展设计范围，引导学生多样化的设计思考方式。

除了传统的室内设计，还可以引入景观设计、橱柜设计等相关领域，让学生接触到更广泛的设计领域，从而拓宽设计思路，培养创新能力。

3、引入前沿技术与材料随着科技的不断发展，新的设计技术和材料层出不穷。

教师可以引导学生了解和运用一些前沿的设计技术和材料，让学生在学习的过程中接触到最新的设计理念和技术，从而激发他们的创新潜能。

二、教学方法1、启发式教学在教学中，教师可以采用启发式教学法，引导学生主动思考和发现问题。

通过提出一些具有挑战性和启发性的问题，激发学生的思维，引导他们独立思考和解决问题，培养他们的创新能力。

2、项目驱动式教学通过项目驱动的教学方法，可以让学生身临其境地接触到真实的设计项目和问题，提高他们的实际操作能力和设计创新能力。

在项目实践中，学生会面临各种设计问题和挑战，需要充分发挥自己的想象力和创造力，从而培养出创新性的设计能力。

3、团队合作教学室内设计涉及到空间规划、装饰材料选择、家具布局等多个方面，需要不同专业背景的人员共同合作。

文化探索56摘要：艺术设计是展现美、传播美的重要行业，而创新是艺术设计能够永盛不衰的源动力，所以创新能力是艺术设计专业人才应该具备的基本能力。

我国高职院校艺术设计专业肩负着为社会发展培养艺术设计人才的重要使命，在人才培养策略方面应该以市场需求为导向，明确人才培养目标，加快各项改革的开展进程。

文章主要对高职院校艺术设计专业人才创新能力培养策略进行分析，进而为社会发展培养优秀的艺术设计人才。

关键词：艺术设计；创新；培养；在创作艺术设计作品时，思维的灵活性非常重要，如果艺术设计人员形成一种思维定式，在创作艺术作品时思维就会受到很大的束缚，从而失去了艺术创作的意义和内涵。

在新的时代背景下，创新是任何一个行业都需要具备的精神，只有不断的创新，才能够不断的发展。

对于艺术设计而言更是如此，艺术设计的表达需要具有一定的时代性和超前性，只有在艺术创作中，涌现源源不断的创新灵感，才能够展现艺术设计的价值。

高职院校艺术设计专业是培养艺术设计专业人才的重要机构，所以应该将创新能力纳入人才培养计划中，全面提升艺术设计专业学生创新能力。

　一、搭建创客空间平台，为培养学生创新能力提供平台艺术设计专业学生创新能力的培养需要经过实践的淬炼，通过实践练习，能够将理论与实践更好的结合，并且在实践中不断启发灵感，激发创新潜力。

创客空间是艺术设计专业学生进行创新能力培养的重要平台，创客空间就是为学生提供创意设计的场所，所有爱好制作、爱好动手的学生都可以在创客空间实现自己的梦想，同时还能够促进彼此的交流。

创客空间是一个具有跨学科性质的场所，艺术设计专业的学生可以和与艺术设计相关专业的学生共同完成某个项目的制作，大家集思广益，在创作过程中，可以激发彼此的设计灵感，为提升创新能力做好基础。

创客空间将课程、教室与生产实践融为一体，将传统的封闭教学转向面向生产实际的开放式教学，在专业课程理论基础上，以专业技术创意为核心，以学生的创新创意创业培养为主导开展各项活动。

高校艺术设计教育中创新思维能力的培养一、开设多元化课程艺术设计教育是一门综合性的学科，需要涉及到许多方面的知识，包括美学、心理学、技术等多个领域。

因此，高校艺术设计教育需要开设多元化的课程，为学生提供广泛的学习机会，鼓励学生在多个领域中寻找创新的灵感。

例如，大学可以开设美术史、设计理论等课程，以让学生理解设计的历史和理论，从而了解设计的发展和趋势；同时，学校还可以开设计算机制图、工程制图等专业课程，帮助学生掌握技术和工具，为学生提供更多的创新思考的空间。

二、注重实践教学创新思维能力的培养必须放在实践中进行。

高校艺术设计教育需要注重实践教学，培养学生设计、制作和实现作品的能力。

例如，学校可以组织学生参加各类比赛和实践项目，让他们学以致用，掌握实际技能和经验；同时，学校还可以把学生的设计作品展示到社会上，从而获得观众的反馈和评价，为学生提供更多的实践经验和思考。

通过这些实践活动，学生能够从中发掘自己真正的兴趣，从而在实践中不断发展创新思维。

三、鼓励自主学习在高校艺术设计教育中，自主学习是十分重要的，因为学习的自由和独立性能够促进学生的创造力和创新精神。

高校需要鼓励学生在课余时间自主阅读、练习和实践，也可以设立校内工作室、实验室等地方，为学生提供更好的学习环境和资源。

例如，学校可以建立一个开放的艺术设计学习空间，供学生随时使用、学习和交流，使他们有更多的机会与他人一起分享自己的想法和创意。

四、引导创新思考高校艺术设计教育需要引导学生进行创新思考，从而培养学生的创新思维能力。

在教学中，可以采用一些激发创新思维的方法，如启发性的问答、角色扮演、头脑风暴等。

例如，老师可以提出一些有趣或挑战性的问题，引导学生思考解决问题的各种可能性，鼓励他们敢于提出自己的观点和创意；同时，在作业和考试中，可以采用开放性的设计和问题，鼓励学生通过自己的方式和思考解决问题，而不是机械地重复老师的思路和答案。

总之，高校艺术设计教育应该注重多学科知识的交融、充分的实践教学、积极的自主学习和引导创新思考的方法，为学生的创新思维能力的培养提供更好的条件和环境。

高职艺术类课程对学生创新能力的培养
高职艺术类课程可以通过以下几个方面来培养学生的创新能力：
1. 提供多元化的学习体验：艺术类课程通常涉及到不同的艺术形式和媒介，如绘画、雕塑、摄影、音乐、舞蹈等等。

通过让学生接触不同的艺术形式和媒介，可以激发他们的创新思维和想象力。

2. 鼓励学生自主探究：艺术类课程通常强调学生的自主性和创造性，鼓励他们在学习过程中自主探究和实践。

这种自主探究的过程可以帮助学生培养创新思维和解决问题的能力。

3. 提供实践机会：艺术类课程通常会提供一些实践机会，如参加艺术展览、演出等等。

通过这些实践机会，学生可以将自己的创意付诸实践，并从中获得反馈和经验，进一步提高他们的创新能力。

4. 强调团队合作：艺术类课程通常会强调团队合作，让学生在团队中协作完成一些艺术项目。

通过这种团队合作的方式，学生可以学会倾听他人的意见和建议，从而更好地发挥自己的创新能力。

总之，艺术类课程可以通过多种方式来培养学生的创新能力，这对于他们未来的职业发展和个人成长都具有重要的意义。

管理论坛科学大众·Popular Science2019年5月浅谈高职院校艺术类学生的创新能力培养保定职业技术学院 刘金婷，陈晨摘 要：创新能力的培养是现代社会的需要，对高职院校艺术类人才的创新能力培养刻不容缓。

文章针对艺术类大学生的个性发展和特点，从教学机制、课程体系、教师培训等几方面着手，对提高高职艺术类大学生的创新能力培养进行了探究。

关键词：高职院校；创新能力；课程体系1 高职艺术类人才的创新教育存在的问题随着国家的高速发展，对人才的需求也越来越多元化。

人才创新能力的培养成为各院校的特别要务。

高职艺术类人才的创新教育也在摸索前进，有所发展但是也存在一些问题。

高职院校在开展艺术类学科教学时，专业设置同质化情况严重、课程设置相对落后、教学方式较为单一、没有重视教学实践环节，教学的实践性以及创新性无法得到充分体现。

2 高职院校需创建良好的创新环境高职院校必须要透彻分析创新教育的问题，抓住问题根本，从学生的学习动力入手，围绕教学改革，从教育生态的整体结构出发进行大胆的改革创新，为学生独立思考、自由探索、勇于创新创造良好的环境与平台，才能有效促进学生创新能力的发展。

首先，机制创新，建立有利于创新人才培养与成长的制度机制，营造有利于学生创新能力发展、体现人文关怀的文化环境。

要有地方性占位思维，随着高等教育的普及，很多高职院校开设艺术类专业，通过强化占位性思维的办学定位方式，能够对学校区域经济结构以及产业特点进行分析。

从区域优势角度出发，开展特色艺术类学科专业，将服务地方作为办学的一项主要目的，对学校的社会服务功能进行扩展，立足区域优势，服务地方发展。

其次，构建实用的课程体系，关注学生综合素质的培养以及创新能力的开发。

根据行业发展需求创建、修改每年的课程体系，使其更适应社会发展的需要，力争课程体系的先进性、前沿性。

在课程设置环节，充分吸纳学生的意见，向毕业生征求意见。

在课程结构上，将学科课程、实践性课程、科研创作课程紧密结合，提高课程的综合化，保证创新能力素质结构与课程设置高度融合，以促进学生艺术理论素养、艺术创作水平、艺术创作能力技艺、综合实践能力的提升。

略论高校艺术设计专业创新能力的培养【摘要】本文旨在探讨高校艺术设计专业对创新能力的培养。

在阐述了高校艺术设计专业的重要性及创新能力的定义，明确了论文的目的。

在分析了高校艺术设计专业对创新能力的要求，并提出了培养创新能力的教学方法，探讨了实践教学和课外活动在创新能力培养中的作用，以及跨学科合作对创新能力的提升。

在结论部分强调了高校艺术设计专业创新能力培养的重要性，展望了未来的发展趋势，并进行了总结。

通过本文的研究，可以更好地认识高校艺术设计专业在培养学生创新能力方面的作用，为相关教学和实践提供一定的参考和借鉴。

【关键词】高校艺术设计专业，创新能力，培养，教学方法，实践教学，课外活动，跨学科合作，发展趋势。

1. 引言1.1 高校艺术设计专业的重要性高校艺术设计专业在当今社会中扮演着至关重要的角色。

随着社会的不断发展和进步，人们对艺术设计的需求也日益增加。

艺术设计不仅仅是美感的展示，更是技术与创意的结合，是社会文化发展的重要组成部分。

高校艺术设计专业培养的学生不仅要具备扎实的专业技能，更需要具备创新能力和独立思考能力。

通过艺术设计，学生可以表达自己的想法和情感，同时也可以为社会、企业提供创新的设计解决方案。

高校艺术设计专业的重要性在于培养学生的审美眼光和创造力，同时为社会培养具有创新能力的人才，推动整个社会文化的发展。

高校艺术设计专业的发展不仅关乎个人的发展，更关乎整个社会文化的繁荣和进步。

高校艺术设计专业的重要性不容忽视，其培养的学生将成为未来社会的中流砥柱。

1.2 创新能力的定义创新能力是指个体或团队在面对新问题、新挑战时能够不断提出新想法、新解决方案，并能够将其变为现实的能力。

创新需要从根本上改变既有的思维模式、方法和规律，从而实现突破性的进步和发展。

创新能力包括创造性思维、问题解决能力、团队合作和沟通能力等方面，是现代社会对人才的重要要求之一。

在高校艺术设计专业的培养过程中，创新能力的培养具有重要意义，因为艺术设计领域本身就是一个不断创新、变革的领域，需要设计师们不断地探索、尝试新的设计理念和技术手段。

如何培养高职艺术设计专业学生的创新与实践能力【摘要】艺术设计的本质是创新。

艺术设计人才培养过程中需要以创新型人才培养的综合能力结构要求为基础，探索符合其发展成长的教学方法和教学手段，其中，创新意识、创新能力和创新实践技能的培养可贯穿于艺术设计专业的教学过程之中，并得到发展。

【关键词】艺术设计创新实践创新型人才培养已经成为高等艺术设计教育的核心命题。

创新是艺术设计的本质，创新意识和实践能力的培养应该贯穿于艺术设计教育的始终。

如何在教学过程中把握并体现创新型人才培养的主导思想，并将其有效地纳入到日常教学模式之中，是从事高等艺术设计教学应当不断探索和思考的重要问题。

传统教育思维的束缚是制约学生创新能力和实践能力的直接原因，传统教育思维最大的弊病是理论与实践脱节，课堂与社会错位，用死板教条的计划来指导教学，把学生死死圈在教室，结果教学活动流于形式，学生学不到实际的技能。

而且课堂教学讲究按部就班、循规蹈矩，规范化的课程，固定式的教学方法，抹杀了教与学的个性发展，在这样的教育思维模式下，培养出的学生缺乏创新能力，同时，由于传统艺术教育思维讲究“师承”关系，导致了人才培养的趋同性。

其实，“道”与“技”是一个设计者必备的两个素质，两者相互促进，缺一不可。

如何在教学过程中把握并体现创新型人才培养的主导思想，并将其有效地纳入到日常教学模式之中，是从事高等艺术设计教学应当不断探索和思考的重要问题。

培养学生两方面的素质都要硬，就更需要发挥学校教学和社会实践两方面的共同作用，在实践中总结设计心得，在课堂上再充实设计思维和设计文化，设计水平和创新能力必然得到大幅度的提高。

因此，艺术设计专业的最佳教学模式就是课堂教学与设计实践反复交替进行，即采取“实践—理论—再实践”的方式。

一、通过创新思维的培养促进创新能力的培养发散思维法——培养思维的灵活性，发散思维方法又称辐射思维法，它是从一个目标或思维起点出发，沿着不同方向，顺应各个角度，提出各种设想，寻找各种途径，解决具体问题的思维方法。

高职艺术设计专业创新创业能力人才培养策略研究随着我国经济社会的不断发展，对于艺术设计人才的需求也越来越大。

在高等教育中，高职艺术设计专业的培养已成为一项重要的任务。

而其中的创新创业能力培养更是关乎学生未来职业发展的重要环节。

本文将就高职艺术设计专业的创新创业能力人才培养策略进行研究，以便更好地提高学生的创新创业能力，为未来就业和发展做好充分准备。

1.背景高职艺术设计专业是一门基础之上又涉及到创意的学科。

在培养这个专业的学生时，除了要求学生掌握艺术设计的基本理论和技能之外，还需要培养他们的创新创业能力，使他们今后能够在艺术设计领域中有所作为。

当前高职院校在创新创业能力人才培养方面还存在一些不足，需要加强研究和改进。

2.创新创业能力人才培养的意义创新和创业是时代发展的需要，也是社会进步的动力。

在现代社会中，创新创业能力已经成为一个人综合素质中不可或缺的一部分。

尤其在艺术设计领域，需要具备极强的创新意识和创业能力才能在市场中脱颖而出。

高职院校的艺术设计专业必须注重创新创业能力的培养，为学生今后的求职创业做好准备。

3.培养策略在进行创新创业能力人才培养策略研究时，首先需要从教学内容、教学方法和实践环节等方面入手，制定相应的策略。

3.1 设计符合市场需求的教学内容艺术设计专业的教学内容需要与市场需求相结合，培养学生对市场的敏感度和洞察力。

教师应该及时了解市场的需求变化，将当下热门的设计元素融入到教学内容中，让学生接触到真实的市场需求。

通过实际项目的设计过程，让学生不断接触市场和用户，培养他们的市场意识和市场创新能力。

3.2 创新教学方法传统的课堂教学方法已经满足不了现代学生的需求，特别是艺术设计专业的学生更需要一种更灵活和开放的教学方法。

教师可以采用项目驱动型教学、问题驱动型教学和跨学科融合的教学方法，通过实际项目、案例分析和团队合作等形式激发学生的创新潜能。

学校还可以组织一些创意设计大赛、行业研讨会和创业训练营等活动，让学生通过比赛和实践提升创新创业能力。

基于创新能力培养的高职艺术设计教育改革研究随着我国经济社会的发展，艺术设计行业对专业人才的需求也日益增长。

然而，当前高职艺术设计教育普遍存在着培养模式单一、创新能力不足等问题。

本文通过对基于创新能力培养的高职艺术设计教育改革研究进行探讨，分析现有问题，并提出相应的解决策略，以促进高职艺术设计教育的健康发展。

一、引言高职艺术设计教育作为培养各类艺术设计专业人才的重要途径，对于推动我国艺术设计产业的发展具有重要意义。

然而，当前高职艺术设计教育存在着培养模式单一、创新能力不足等问题。

传统的教育模式注重对学生基础知识和技能的传授，而对实践能力和创新能力的培养不够。

随着创新能力在社会经济发展中的重要作用日益凸显，基于创新能力培养的高职艺术设计教育改革势在必行。

二、现有问题分析1.培养模式单一当前高职艺术设计教育普遍采用传统的“培养技能型人才”模式，强调对学生基础知识和技能的传授，但缺乏培养学生创新能力的有效方法。

2.创新能力不足由于培养模式的限制，高职艺术设计教育在创新能力培养上存在较大的欠缺。

学生在实践中缺乏独立思考和自主创新的能力，不能适应复杂多变的设计行业需求。

三、基于创新能力培养的教育改革策略1.建立跨学科综合教学体系高职艺术设计教育应建立起跨学科的综合教学体系，将艺术设计与其他学科进行融合，培养学生的综合素质和创新能力。

2.引入项目式教学通过引入项目式教学，模拟真实工作环境，让学生从实践中学习，培养创新思维和解决问题的能力。

项目式教学能够帮助学生进行自主学习和自主创新，提高实践能力和创新能力。

3.注重实践能力培养为了提高学生的实践能力，高职艺术设计教育应注重实践训练和实习环节。

学校和企业可以建立合作关系，为学生提供实习机会，使学生能够在实践中不断提升创新能力。

4.培养学生的跨文化沟通能力艺术设计行业具有较强的国际交流需求，因此，高职艺术设计教育应注重培养学生的跨文化沟通能力，开设相关的课程，提供跨文化交流的机会，加强学生的跨文化交际能力。

关于示范性高职艺术设计人才创新能力培养的思考【摘要】对创新与创新能力进行概述，阐释示范性高职艺术设计人才创新能力培养的必要性，提出示范性高职艺术设计人才创新能力的培养途径。

【关键词】示范性高职艺术设计人才创新能力培养创新是我国高职教育事业发展的原动力，是社会发展和民族进步的核心。

培养创新型人才是高职教育的基本职能，示范性高职院校更需要履行好这个职能。

然而，创新能力的培养是一项复杂且系统的工程，需要多方共同努力。

本文拟对示范性高职艺术设计人才创新能力培养进行探讨，以期为高职创新型人才培养提供有益的借鉴。

一、创新与创新能力创新是一种心理历程，一般包含四个阶段：一是准备期，确定要解决的问题，搜集和准备相关资料，并初步尝试解决问题；二是酝酿期，遇到难以解决的困难或疑惑时，暂时放下，放松心情，这时潜意识仍在思考解决问题的方案；三是豁朗期，突然领悟，涌现出灵感，了解问题解决之关键；四是验证期，试验及实行方案，检验是否能够实现。

创新能力是衡量一个人对事物领悟能力强弱的重要标准。

一个人的目标需求体系素质水平，对其创新能力的形成起着决定性的作用，但这种作用并非完全由创新主体所决定，很大程度上还要受制于外部环境。

如在一个群体中，如果大家的目的取向不一致，那么每一个成员的目标需求体系的驱动作用就可能受到抑制而不能正常发挥其应有的创新能力；相反，如果大家的目的取向比较一致，就可能使每一个成员的目的驱动作用得到加强。

在一个群体中，每一个成员都是其他成员的外部环境，这就要求我们从体制、制度人手，理顺所有成员的利益关系，使大家的目标需求趋向一致，这样才能使每位成员的创新能力得以充分发挥。

二、示范性高职艺术设计人才创新能力培养的必要性（一）高职教育改革的必然要求加强对高职艺术设计人才创新能力的培养，是高职教育改革对高职艺术设计人才管理工作提出的新要求，是高职艺术设计人才培养职能的延伸，对高职院校发展起着重要作用。

示范性高职院校长期的发展实践也证明，要提高人才培养质量，提高毕业生就业率，必须对学生进行创新能力的培养。