活用课本素材成就考场佳作——课本素材入考场作文方法例析

2022年高考作文范文巧用课本素材-事例篇作文中可用的事例素材那么多，为什么还要这么重视课本中的事例素材呢？我想很多同学也有这个疑问，在这里先给大家讲讲课本事例素材的优越性。

总的来说，其优越性有三点：首先，课本中的事例素材具有最强的适用性。

也许你有一个很好的例子可以证明你的观点，但是你所知的这个例子只是你所熟悉的，你的读者（很多时候你的读者就是你的阅卷老师）并不知道，那么你的观点他就无法明白。

其次，课本中的事例素材在使用中具有简洁性。

课本中的事例都是经典的事例，它们往往具有成语的特性，一句话就可以概括，如“孟母三迁”“愚公移山”只用4个字就可以代替你讲其他事例耗费的100字甚至200字，即便有些课本事例素材不能用四个字来叙述完毕，用一句话来叙述也足够了。

在初中作文写作中，全篇字数也不过600字左右，放弃那些没有经过时间筛选的普通事例而选用经典的课本事例无疑可以节约笔墨，省出文字来做出更丰富的内容。

第三，课本事例是你最能把握的事例素材。

因为初中学生的思想处于成长期，对许多事情的辨别能力尚弱，所以对很多事例并不能做出正确的评价，那么用错事例的情况就经常发生，而课本事例都是经过老师的引导后阅读的，每个同学都可以把握其方向，不会出错。

在考场上，以课本中的事例素材来写作是一种很保险的办法。

那么，如何娴熟使用课本事例才能让自己的作文熠熠生辉呢？在这方面，很多同学都已经为我们树立了榜样，而基本的方法有四点：用法一借课文事例立意课本事例凝聚智慧，蕴藉深邃，具有恒久的艺术魅力。

我们教给学生的写作经验就是，若能够通过课本事例确定主题，不仅新颖别致，生动形象，而且能使文章流光溢彩，余味无穷。

请看2022年四川成都中考满分作文《心中的风景》的开篇：凡高的心中有一束向日葵。

它们嚣张地艳丽着，仿佛随时可以化成一团火，照亮世界。

燃烧自我、沸腾生命是凡高心中最美的风景，也是他的人生背景。

海子的心中有一片海。

它是如此清澈、温和，甚至美好得不真实。

无论是在高考中还是在平时考试时，同学们用得最多的素材就是名人类素材。

对于这样的素材，我们常常需要很多的时间去积累。

而最基本的就是立足于现有的课本，从课本中就能汲取很多这样的名人素材。

下面介绍几种运用课本名人素材的方式，以供灵活运用。

用法一横向铺陈横向铺陈指的是运用并列的方式使用素材。

作文评分标准中有一项要求——材料丰富。

对材料的选择是做到材料丰富的先决条件之一。

在这一点上，并不是材料越多越好，而是越典型越好，并且材料运用不能雷同。

在横向铺陈材料时，也一定要选择不同角度的材料。

比如古今中外的材料都要考虑到，这样不仅可以避免雷同，还可以使文章材料丰富。

例如：70岁开始学习登山实在是一个了不起的奇迹。

所以说影响我们人生命运的绝不是环境，而是我们持有什么样的信念。

当信念开始在心中矗立起来时，我们离成功的目标就越来越近了。

勾践卧薪尝胆终报家仇国恨，司马迁惨遭宫刑写成千古巨著，唐三藏历经艰难险阻终于取得真经。

翻开史书，古今中外，大凡仁人志士，明达贤者，无不经过困苦砥砺走向成功。

2008北京残奥会冠军吴春苗就是凭借自身的顽强毅力摘得桂冠，伟大的音乐家贝多芬也是在失聪之后，将苦难化为动力，在自己信念的支撑下创作出了第九交响曲。

无数事实告诉我们：只要心中有了信念，就没有闯不过的“火焰山”，没有战胜不了的艰险。

这个片段材料丰富，因为用了古今中外的大量材料。

在选材上，这个片段做到了横向铺排，互不雷同。

在读者看来，本文的作者应当具有丰富的知识积累。

这也是令读者佩服的地方之一。

用法二提纲挈领提纲挈领指的是抓住要领，简明扼要。

在高考作文评分标准中，有一项要求就是“结构严谨”。

对于议论类的文章，清晰的思路可以使读者对文章一目了然。

这就为作文获得高分提供了有力保障。

例如：初唐四杰之一的王勃，他的一生也算得上是“时运不济，命途多舛”。

然而，当不如意事降临到他的头上时，他却能够达人知命，笑对人生。

反过来想想，如果他没有豁达的胸襟，如果失去乐观的情怀，他又怎能吟咏出“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志”的豪言壮语。

课本素材活用1．烛之武(《烛之武退秦师》)适用话题爱国、匹夫有责、口才与成功、艺高人胆大、有志不在年高、发现人才、成大事者应有一颗宽大的心精彩运用烛之武，一个须发尽白的老者，夜缒而出是怎样的一种情形？当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然？在国家危难面前，他深明大义，义无反顾；在强秦面前，他不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。

他不计个人得失、处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他义无反顾赴敌营的信心和勇气让我们敬佩。

2．太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”(《荆轲刺秦王》)适用话题仁厚、情义精彩运用人心不是用武力征服的，而是用和平、仁爱。

太子丹用仁厚爱人之心获得了樊於期的信任，同时也成就着丹的高洁品质。

3．刘邦(《鸿门宴》)适用话题机智、知人善任、把握机遇精彩运用虞姬的自刎，乌骓的投江让更多的人倒向项羽，鸿门宴上的刘邦似乎只是小人，听听汉家小儿高唱“大风起兮云飞扬”便热血沸腾，可历史的车轮证明了刘邦比项羽更能成就一番大业。

4．项羽(《鸿门宴》)适用话题鲁莽、有勇无谋、刚愎自用、听取别人的意见、沉着冷静精彩运用缜密的勇者，尤其要坦荡正义。

歌德说，善良的人在追求中即使迷惘，也终将意识到有一条正途。

项羽虽勇，终因心胸狭窄自刎乌江；李自成虽勇，终因贪图享乐断送江山；汪精卫虽勇，终因心术不正遭千古骂名。

心胸坦荡满怀正义的善勇者才是苍茫尘世间的胜者。

王蒙在《逍遥》一文中写道，自己善良才能感知世界的美好，自己坦荡了才能逍遥地生活在尘世间。

不论周遭诱惑多好，迷雾多少，内心总要点亮一盏正义的明灯。

5．大行不顾细谨，大礼不辞小让。

(《鸿门宴》)适用话题不拘小节精彩运用曾国藩以方圆谋人生，坚持着“定准方向，不把心思花在小事上”的信条；越王勾践，在失败后以当奴隶于吴为“小节”，卧薪尝胆，十年积蓄，一朝灭吴，最终成就了立国的大事；韩信不拘于胯下之辱，最终成了西汉的开国功臣。

这些成大事者其志不在小，将目标放远，从大局着眼，不拘小节，最终获得成功。

作文写作技巧示范：课本类素材运用【技巧提示】1.紧扣课本，精选素材。

入选课本的文章，大多是名家名篇。

这些文章里的精彩片断，不失为获取写作素材的一个宝库。

如当你学了《苏州园林》之后，写自己家乡的古巷小街，自然就有了方法；学了《白杨礼赞》之后，再来写身边的花草树木，自然不会感到陌生；当你学了《背影》之后，或许再也不会为描写父亲为感到困难。

这真是选取素材的好主意！2.模仿技巧，仔细刻画。

这种学以致用的行文技巧，可以降低写作难度，又能吸引评卷老师的目光，正成为考场作文出彩的新途径。

运用课本素材，并非简单地照搬课本里的情节。

具体来讲，先得在写作内容、形式及语言表达上模仿，读来让人有似曾相似之感；与此同时还得融入自我生活与真情，让人不由心生惊叹之感。

如此材料，很受评卷者偏爱。

【素材回放】震撼人心的背影我说道：“爸爸，你走吧。

”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

我赶紧拭干了泪。

怕他看见，也怕别人看见。

我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。

过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。

到这边时，我赶紧去搀他。

他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。

于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。

他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。

”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

（节选自朱自清散文名篇《背影》）热用理由：这段材料的魅力，说到底是细节的魅力，也就是父亲买桔子的这个情景，感动了作家自己，也感动了亿万读者。

（最新）巧借课本“活水”激活作文素材在高考的试卷中，作文一直稳坐“半壁江山”，甚至可以说“得作文者得高考”。

虽说作文对于想得高分的学生来说有着巨大的诱惑力，但是很多学生还是谈作文色变。

你看：一上作文课，还没等老师开口，下面就发出了一阵阵唏嘘声；每逢考试，有的学生作文写到一半就不知后面该写什么了，尽管抓耳挠腮、搜肠刮肚,也只能勉强完篇。

究其原因主要是"无米下锅"，这个“米”就是丰富鲜活的写作素材。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

可见，要想写好一篇优秀的高考作文，必须要有一些“活水”储备。

这时，可能有人要质疑了，平时语文老师不是经常给学生印发写作素材吗？为什么学生写作时还是用不上呢？我想，最主要的原因就是老师平时印发的素材都是别人总结好的，而高中学生学习任务重，时间紧，对这些素材的处理也只是走过场似的粗略看看，印象并不深刻，再加上不是自己总结的东西很容易遗忘，所以很多时候只是在做无用功。

所以要想写起文章来左右逢源、一挥而就，必须要巧借“活水”，学会自己总结素材。

这篇文章我分别介绍从名著、课本以及学生做过的文言文阅读和现代文阅读中总结素材的方法。

（1）含英咀华，妙笔生花。

叶圣陶先生曾经说过：“阅读最重要的是训练语感，就是对语文的敏锐感觉。

”而要训练语感，最好的阅读材料就是名著。

名著,即指有价值的出名著作;经典,即指传统的具有权威性的著作。

散文大家刘白羽说：“每一部名著都是一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍莽的宇宙。

”俄国作家赫尔岑在《给儿子的信》中也曾经说过：“莎士比亚和哥德抵得上整整一所大学。

”《语文课程标准》实施的精神实质就是要全面提高学生的整体语文素养和学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重培养学生的人文精神和科学精神，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

阅读名著不仅可以提高学生的人文素养，而且还可以帮助学生积累丰富的写作素材，华章锦句，名人名事。

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方法一：课本素材的引述要简洁课本素材就如同耳熟能详的名人故事，大家都知道，便不愿意听你细细道来，而引述简洁讲究的是分寸感，在读者产生审美疲劳或厌倦感之前及时收住。

示例治学之路漫漫，所求无非学识而已。

学会巧用课本素材扮靓考场作文一、名句引用法——巧用课文名句：这种技法是指采撷一些课文中的名句，恰到好处地用于自己的作文之中。

其优点主要有三点：一是使行文具有意蕴，使文章更显文采；二是使行文摇曳多姿，在构思上做到“新巧”，三是张扬考生炼字炼意的能力，在发展等级上获取更多的优势。

具体有以下几种：（1）用在开头。

如：“江山代有才人出，各领风骚数百年”一言，道出了每个时期都有自己特有的灿烂文化的真谛。

——2012年高考广东满分佳作《各有千秋》这段文字在开篇就引用赵翼的名句，引出对传统文化的思考，为下文的进一步展开议论作铺垫。

阳光洒在脸上。

温暖留在心中。

古人云：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

”中华民族自古以来具有乐善好施的美德，“达则兼济天下”，将博大之爱演绎得淋漓尽致。

那么，请你捧起善心，因为善心是风吹不散的阳光，温暖人心，造福他人。

——2012年高考湖南满分佳作《捧起善心》这个开头写得别出心裁，作者引用荀子《劝学》中的名句以及孟子的名句，阐明“捧起善心”的重要性和必要性，既紧扣主旨，又引发下文。

（2）用在中间。

如：我不爱陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，亦不喜欢欧阳修“醉翁之意不在酒”的寄情山水，也不喜欢李白的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的悲叹。

我爱的是孔子那“知其不可而为之”的精神，赞的是孔子不断努力，不断坚持的精神。

——2012年高考浙江满分佳作《在路上奔跑》这是明引，即直接引用。

选文引用陶渊明、欧阳修、李白等人的名句，表明自己的拒绝态度，又引用孔子的名言，表明自己的坚定选择，显示了作者丰厚的阅读积累，提升了说理的内涵。

路在何方？路就在脚下，地上本无路，走的人多了便成了路，只要放下内心的顾虑，人生的道路将畅通无阻。

世界赋予我们每个人平等的生命，只要我们用心去感悟，都可以演绎人生的精彩。

冲破多余的顾虑，一切将会变得简单而从容。

面对人生，我们要有文天祥丹心照汗青的忠诚，要有李白云帆济沧海的自得，要有陶渊明采菊东篱的悠然与潇洒。

教考衔接：2024年高三冲刺作文素材活用语文课本古文，是历史的证明，是民族精神的凝结。

先贤们留给我们的精神财富在古文中熠熠生辉，虽经历万世仍璀璨夺目，影响着一代代的中国人。

《大学》有「修身齐家治国平天下」之说，君子修身，以御于家邦，蕴含着儒家思想中推己及人、家国一体的观念。

【一】荀子《劝学》蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

切入点一：专注行之，方有从容自如的底气。

蚯蚓无手无脚，只凭身体蠕动，却能在厚厚的土层中穿梭自如，这与它专注的特性紧密相关。

人生又何尝不像厚厚的土层，处处都是艰难险阻，但如何才能自如生活，诗意栖居，需要力量，需要底气。

这种力量和底气来自排除万难、一心一意的专注。

从这一点来看，蚯蚓倒是我们的老师了。

运用示例：学习做事，贵在专注。

五一劳动奖章获得者骆志荣进入造纸行业便一头扎进造纸技术原理的研究学习，全身心投入科研和生产一线，三十年如一日，终于从一知半解蜕变成基础扎实的领先者，拥有了技术创新的底气，还带动了更多青年工人在岗位成才。

如此看来，先天条件与成败之间并无绝对联系，若心志专一，即使像无手无脚的蚯蚓也能食埃土、饮黄泉，生活无忧。

切入点二：点滴积累成就大飞跃。

土层何其厚，何其固，蚯蚓何其小，何其柔，然而这一大一小的对峙却呈现出融合与疏通之美。

小小的蚯蚓凭借点滴的「钻研」在厚土中畅通无阻，就如滴水穿石般，在日复一日的倔强与坚持中敲出自己的通天大道。

运用示例：在面对险山绝境时，多数人都叹息而弃之，未能有幸窥见山后胜景。

而有些人面对险阻就如荀子笔下之蚓，不惧艰苦，仍坚持不懈，最终「上食埃土下饮黄泉」，实现心中所愿。

低等动物尚且通过自身一点一滴的坚持来克服先天不足，努力追求自己的目标，更何况人呢？足球少年何忆义，幼时因疾病失去左腿，却从未熄灭对足球的热爱，经过日复一日专注的训练，如今已能拄双拐飞奔射门，并成为一名专业田径运动员。

课本素材运用3：用课本事例素材写作文课本素材运用3 用课本事例素材写作文历史是现实的一面镜子，是生动的教科书，是启人智慧、让人思考的范本。

走进这面镜子，你会发现人性的丑恶与美丽，世事的艰难与坦途。

这些感悟与思考，常常会给我们无数的启迪与帮助，让我们在人生路途上拥有前车之鉴，少走弯路。

这正如唐太宗所说：“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。

”高考作文中，借用历史事件来作文，就是以史作证，谈古论今，将古代事实正反并用，以显示考生深厚的文化底蕴和文化积淀，因而比一般的讲道理更令人信服。

把教材作为语文各项能力的基础，是为活学活用，举一反三，知识迁移。

高考复习中要把教材读薄，再把教材读厚，从每天所学的课本中深入挖掘，从更深的层次认识教材。

不必好高骛远，不必舍近求远，课本中的历史事件，也是作文材料“无尽藏也”，取之不竭，用之不尽。

高考优秀作文中，这样的例子比比皆是。

例如：此情独钟，此花独幽重庆一考生尚念得萧墙之祸因她而起——陈妫陈夫人“看花满眼泪，不共楚王言”的柔韧坚守；《诗经》中“出其东门，有女如云，虽则如云，匪我思存”的痴心爱恋；李密“祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远”的陈情之表……他们的美名都有一个特点，便是钟情。

这种深情来自独爱，是一个执著的坚持，一份默默的付出，一份以生命为期限的承诺……这就是钟情，是命运花蕾绽放到极致的唯一的土壤。

唐元稹清酒桑麻篱下曰：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

”菊，既是秋色中的簇簇金盏，更是一番隐喻。

喻的是“无意苦争春”的淡泊名利之心，喻的是“悠然见南山”的自然之情。

不爱“满架蔷薇一院香”的纷繁俗尘之美，而钟情于清幽菊来的自然之趣，实则是他的一种坚守，坚守一颗不被功名利禄污浊的心，坚守一份自然恬淡隐世归尘的情。

《诗经》有云：“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。

”然而元稹却凭借这样的钟情而放下了外人对自己的看法和评价，遵循着内心的声音，成就了天人的境界。

巧用课文素材写出高考佳作桂林市灵川中学粟丽萍写好作文，最基础的是材料，而材料又源自于我们平时的日积月累。

高三的学生没有“行万里路，读万卷书”的时间和精力，那么，即将面临高考的学生如何解决作文素材贫乏的问题呢？纵观这几年的高考满分作文、优秀作文，不难发现，那些文质兼美，意蕴深刻的文章，其素材有很多就源自于我们的课本。

其实，我们不必舍近求远，课文教材，就是我们取之不尽，用之不竭的素材宝库。

那么，如何巧用课文素材，来扮靓你的高考作文呢？一、巧妙借用教材内容，增强作文的思想内涵目前，入选中学语文教材的文章，大多都是古今中外名家的佳品，文质兼美，情文并茂，既有着丰富的思想内涵，又蕴涵着深刻的人生哲理，其中还不乏生动形象的故事及鲜活的人物。

如果对这些内容进行梳理、归纳和提炼，就会拥有一个丰富的素材库。

考试时，只要根据作文题目要求，巧妙地把课文中表现出来的思想内容，结合课文作者的思想及人生经历，借用到作文中来，就会收到意想不到的效果。

请看2008年高考福建卷满分作文《一蓑烟雨任平生》的几个片段：‚时间的流驶，淡涤旧迹，仅留下微漠的平淡与悲哀。

濮水之边，你翩然而去，仅留下楚使的瞠目与叹息。

或喜甜甘之味，或爱亦苦亦甜的刺激，谁人如你——庄子，淡泊一切，与道合而为一，只偏执着那淡淡的清白。

当一种美，美得让人无所适从，也只好手之舞之，足之蹈之；当一种平淡，淡得让人无从品味，也只好叹之惜之，赞之赏之。

你甘于淡泊，乐于平淡，自得于平淡，只愿在梦中化蝶而逍遥，只愿随那盘旋而上的鹏鸟浮游于天地，不愿累于国事，不愿牵绊于尘世，你就如同那甘之如饴的淡淡而香的矿泉之水，给人以绝境逢生，给人以宁静致远，给人以超脱物外，我想要触及你的衣襟，却在指间碰触了清而澈、凉而柔的泉水，原是这般滋味。

无奈我摆脱不了那甜的诱惑，忘却不了那或苦或甜的香醇，只好在我无路可走之时，望见你那平静如水的双眸，澄澈至极，悠悠远远，望断天涯路。

……氤氲之间，明月可掇，你在清风夜唳之中独自守望那明月，以至于在人们高枕无忧之时那浩白之月不会迷失——只因你这颗平淡的心相追逐。

高考作文：把书本上的经典素材写到作文里事实上，对于大多数人来说，能用到的素材也就那么多，书上学的来回背的那些，用好了也可以。

具体操作方法在下面。

巧述故事，引人入胜用人们熟悉的或自编的故事打开思路，易能调动人们的阅读兴趣，吸引读者读下去。

如：(1)武陵渔人发现桃花源后，引起媒体的高度关注。

在金钱的诱惑下，渔人忘记了当初智者告诉他的“不足为外人道也”的训诫，竟把线索卖给了出价最高的电视台，做一次导游，再去一次桃花源。

(江西考生《桃花源祭》)(2)这些天，我一直为自己该怎样死而焦虑不安，我的身体极度不适，但我没上医院，因为前几年有位算命先生告诉过我，我命绝今年，如果挨过了今年，还有几百个日日夜夜。

(重庆考生《我是一只想死的“老鼠”》)无论是例1的“桃花源记后传”，还是例2自编的“我是一只想死的‘老鼠’”，它们都能一下子就“粘”住读者的视线，读者自会浮想联翩，更会迫不及待地一睹为快。

(3)愚公一家世世代代居住在这儿，门口王屋、太行两座大山挡住了去路，日子难过啊!这里好像与世隔绝，城里有什么新鲜事儿传到这儿早已变成旧闻了，这种生活真的需要改变了。

愚公寻思着：得想法子把太行、王屋两座山给搬了。

(《新愚公和智叟的故事》)(4)喜鹊贴出了大型广告：“为适应时代需要，本校将推行全能素质教育，无一不学、无一不教，包你的孩子成为无所不能的通才，在竞争中立于不败之地。

学费，每学期3000元;培养费，2000元;赞助费，15000元。

”(《全能学校》)(5)还记得人鱼公主与王子的故事吗?面对王子圣洁的邀请，人鱼含泪却微笑着接受。

纵然柔软的脚似在刀尖上滑过，小人鱼未曾凌乱她的舞步。

每次读到这个故事都忍不住泪眼婆娑，小人鱼用她对王子真挚的情感充分认识到女巫呓语中的深邃。

正是深深的感情让她对爱与生存有了最深刻的认知。

(《看着我的眼睛》)(6)小女子宝钗在日出了大观园来到世间游玩一番，才发现世人对我有诸多非议，小女子我实在是冤枉啊!人们都偏爱弱不禁风的林妹妹，提到我便一个个咬牙切齿，有的骂我虚伪做作，有的指我贪图名利，有的责我破坏他人美好感情……这都是因为他们用有色的眼镜看我的缘故。

用好课本素材，写好考场作文在平时考试时和高考的作文写作中，学生用得最多的素材就是名人类素材。

对于这样的素材，我们常常需要用很多的时间去积累，费时又费力，而且学生会感到枯燥无味，收不到好的效果。

尤其是对于高三的学生来说做起来就更困难了。

如果能立足于现有的课本，从课本中汲取很多这样的名人素材，那么就能做到事半功倍了。

我在这里所说的课本名人素材，既是指传记中的人物，名家，也包括作品中涉及的文学形象。

如果能灵活运用这些素材，相信学生一定能写好考场作文。

课改以后，无论是必修课本还是选修课本，都可以看作是一座作文素材的宝库，它取之不尽，用之不竭。

课本蕴含了各种体裁的名著精华，汲取了古今中外文化名人的思想精髓。

学会对课本素材进行分析、开掘、加工，是运用好课本素材的关键。

只要我们从这里入手，必能开启考场作文写作的新天地！下面我从课本素材的综合性运用需要注意的几个方面简单阐述一下我的见解。

一、引用课本中的人物素材要把握的原则。

1、要熟悉历史人物，对所引用的人物生平、时代背景、性格特征、思想情感等要有透彻的了解。

2、要在现实生活中找到与所引用的人物相关的契合点和关联点。

我们的作文是为了反映现实生活，这就要求引用的人物能够与现实生活中的某些现象暗合。

二、“记”是为了“运用”从我们积累素材，备办素材本的第一天起，就要在脑海中牢牢树立起一个理念：把读得会心的素材“记”下来不是目的，我的最终目的是要在作文时“运用”它。

“看”是为了“生成”。

每次考试前把素材本看一遍，目的是让“本子上的素材”与作文题目在自己的脑海中产生碰撞，从而生成出作文的构思。

作文中第一需要的是素材。

人物素材在课文中占的比重很大，尤其像李白、苏轼这样一些人生经历丰富而奇特的文化名人，简直是任何一个高考作文题都可以以其为例的。

从巫山的神女，到楚国的屈原；从垂钓中的姜子牙，到幽州台上的陈子昂；从草堂中的杜甫，到江雪中的柳宗元……只要我们想用，都可以把他们用到高考写作中去。

【快速作文技巧】考场作文写作技巧：活用语文教材为写作素材一、素材集成1．《蜀道难》（1）素材：蜀道之难，难于上青天。

其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉。

阐释：蜀道虽难，又怎比得上仕途之险恶。

人们说李白豪放洒脱，赐金放还后游于名山大川，诗酒一生。

他失意中发豪放之音，抑郁中唱洒脱之歌，终成就一代“诗仙”的美名。

一生的游历，半个盛唐都有阴郁的灰色。

适用话题：面对困境2．《杜甫诗三首》（1）素材：画图省识春风面，环?空归夜月魂。

阐释：汉元帝按图招幸宫人，宫人都贿赂画工。

王昭君自恃美貌，不肯行贿，被画工丑化，不得皇帝召见。

后汉与匈奴和亲，王昭君远嫁塞北，为汉朝和匈奴的和平作出了贡献。

适用话题：正直（2）素材：一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

阐释：纵然被画工丑化的苦楚和不得皇帝召见的伤感依旧萦绕于心，但昭君在个人幸福和国家安定之间毅然选择了后者。

她离开汉宫，远嫁极北荒漠之地。

昭君墓穿越千年时空向我们展示着这个温柔女子的无悔选择。

适用话题：个人与国家的关系3．《琵琶行》（1）素材：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

阐释：这句话表现了这位演奏琵琶的少妇技艺是如此的高超，在乐曲高潮后留一段曲调空白。

这样一段空白，却使诗人对曲子意境的理解更加深刻。

高超的山水画家在画山水画时也会留下空白。

它们不仅不会影响画作的品质，反而会增加其价值。

生活也是如此，留一点空白将会更加精彩。

适用话题：给人生“留白”（2）素材：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

阐释：江州司马，出官二年，依然恬然自安；但听到琵琶女用真情弹奏出的仙乐后，也不禁感迁谪之意，泪湿青衫。

真情是事物的灵魂，有了它，琵琶音才能打开白乐天的心扉，触动他心中那根绷紧的弦；有了它，《琵琶行》才能穿越历史的天空，引起读者强烈的共鸣。

适用话题：沟通与理解4．《李商隐诗两首》（1）素材：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

阐释：中唐诗人戴叙伦曾说：“诗家之景如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。

巧借教材成就佳作中学生多读一些课外书，博闻强识，自然可以提高一定的写作水平。

但限于学生的实际情况，做不到“读万卷书，行万里路”，高考作文时，常苦于“囊中羞涩”，没有素材，无话可说。

这时，我们不妨思维多变一点，头脑灵活一点，巧借一下教材，也能够成就一篇考场佳作。

语文教材历来以精选的名家名篇、优秀时文为主体，它给学生提供了大量的的写作材料，也给我们提供了精妙的写作方法，因此教材也理当是我们写作的“凭借”。

一、故事新编所谓“故事新编”，即在作文中，根据古典名著、民间故事或名人名作中的人物，重新演绎故事，反映社会生活。

在百花齐放的高考作文中，“故事新编”这一类作文争奇斗艳，最惹人注目。

比如，1999年出现了《记忆国唐僧行凶，仙南海观音解难》、《爱因斯坦复活之后》、《堂·诃吉德新传》等。

2000年出现了《红楼选美记》、《谁是打虎英雄》、《宝玉的困惑》、《三国英雄开会》、《三个和尚新传之一：变，变，变！》、《新愚公和智叟的故事》一类优秀作文。

天津一考生写的《阿Q正传》竟得满分。

无独有偶，2001年又有一篇《阿Q正传》，还是得满分。

可谓一个阿Q，见仁见智。

2001年，江苏《金陵晚报》一次刊出6篇高考佳作，就有3篇“故事新编”类，《扬子晚报》刊登的也有一半是这类作文，如《赤兔之死》、《朱贵开店》、《刘备访友》等。

2002年同样出现了这类佳作，如江苏的《东坡的选择》、《谏屈原书》、《昭君的选择》等。

2003年出现的“故事新编”有《与诸葛亮书》、《既生“亮”，何生“关张”？》、《普朗克的忏悔书》、《吊屈原赋》、《搬家》、《武侯自责表》等。

在这些优秀作文中，有不少是借用教材里的人物和故事来进行创新思维的，它们深入挖掘教材里的人物和故事中合情合理的意义，推陈出新。

例如2001年河北考生的《题乌江亭》就借用到课文《鸿门宴》的一些内容，但项羽不再是一个“有勇无谋”“偏听偏信”“刚愎自用”的“莽汉”，不再是被范曾骂为“竖子不足与之谋!”的“蠢才”。

活用课本素材写出锦绣文章从小学到初中，学生学了许多文质兼美的课文。

这些精品或勾勒了栩栩如生的人物形象，或记叙了典型生动的事例，为学生写作积累了丰富的材料。

可面对那些取材于课本上众所周知事例的作文，让人读起来总有千篇一律、千人一文的似曾相识之感，让人总有“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜”的单调乏味。

古代戏曲理论家李渔曾说：“腐则变，变则活，活则新。

”那么如何活用课本素材，写出锦绣文章呢？一．反弹琵琶反向立意面对材料时，我们要鼓励学生有反弹琵琶的精神，突破定势思维避同求异。

即从材料中提出与传统、与世俗不同甚至相反的独特观点，让学生学会反面用材料或正面材料反面用，这样才会见他人之所未见，想他人之所未想，写他人之所未写，写出的作文才会不落窠臼，别有洞天。

如对“愚公移山”一则材料，许多学生都赞扬愚公坚忍不拔的精神。

可有的学生就用逆向思维来思考，认为“愚公很愚蠢”；有的认为愚公移山不如搬家更节省人力、更节省时间、更节省物力；有的认为愚公移山不如全家群策群力研制飞机或炸药；有的认为愚公移山不如开凿隧道；有的认为那里有“一田护水将绿浇，两山排闼送青来”的优美景色，更有“采菊东篱下，悠然见南山”的情致，有利于健康，愚公不该移山。

这些是多么有独到的见解！二．红线串珠组合拼接有人说：“素材是文章的珍珠，主旨内容是串起珍珠的红线。

把课本上有一定内在联系的素材，主要是内容主旨相同的素材，巧妙地组合拼接在一起，共同诠释写作时所要表达的主旨。

这些素材可以是3——5个材料，给各个材料加上一个新颖醒目的小标题；或是几个结构相同的段落，并对各部分内容进行简要概括，点名段落的主旨，构成优美的作文。

也可以把课文中的名人事例压缩概括成一句话，构成排比，论证文章的中心论点。

文成入蕃，告别不是悲伤,是和平的彩桥；勾践离国，告别不是悲伤,是坚毅的奋起.屈原投江，告别不是悲伤,是感人的忠心.（ 2018年广东中考满分作文《告别不是悲伤》）作者紧扣“告别”巧妙又新颖地诠释了人们耳熟能详的三个故事。