2、联合背景资料和文中的描绘，领会说我是中国人，我爱中国这句话时的心理感觉，并用几句话表达出来。
3、联合文章内容，抒写作者难忘的感情。
教课过程一、导入，引出难忘师吉老师给大家讲过很多存心思的课，是吗?生是的。
师请立刻回答，哪节课最难忘?生停留后谈论纷繁师这些课都是本学期的学的，假如再过几十年你们还会记得吗 ? 生可能不记得了。
师是啊 ! 可是我们的作者对一节国语----也就是语文课永久镌刻在心上。
读课题 -生难忘的一课师再读一遍生读课题，突出难忘。
师是什么原由让作者感觉这节课永久铭刻在心上。
请自由读课文，找到有关的句子。
二、初读，感知难忘师我们和书中的文字静静地对话，必定被作者跳动的心所感染，也必定有所认识作者难忘这节课的原由，请谈谈。
生作者感觉难忘是由于，这个老师教中文的还不会写中国字，写起来很费劲。
真的很想不到。
师这是作者难忘的第一个场景。
板书写字费劲请持续沟通，让作者难忘的是什么场景。
生在教室里听老师和学生一遍又一遍的朗诵我是中国人，我爱中国师板书听朗诵严肃再沟通生在小礼堂里观光，看到中国的名人，作者特别激动。
师板书观光激动请一位同学连起来说一说让作者感觉难忘的原因。
生作者难忘这节课是由于他看到一其中文老师很费劲很仔细地教孩子写中国字，一遍又一遍的朗诵我是中国人，我爱中国，在观光小礼堂里看到中国伟人像时心里十分激动。
三、一咏三叹，领会难忘师好，我们已经认识了课文的主要内容，也就是作者为何感觉这节课这样难忘。
课文中有一句话不停地重复，你们知道吗?生我是中国人，我爱中国。
师课文中有一句话连续出现了几次我是中国人，我爱中国。
教师板书分别指板书老师写出的，大家读出的，作者说出的。
这不是简单的重复，在文中一次又一次激烈地表达自己的心声。
学生写话。
生我永久忘不了墙上画的是我们中国自己的伟人，这些伟人是我们中华民族智慧的象征，是我们民族精神的象征。
生我永久忘不了，我们终于驱走侵略者台湾，台湾终于回归祖国怀抱了，台湾人民深深热爱自己的祖国。
