全校数学期末考试质量分析

数学期末试卷质量分析报告（精选4篇）数学期末试卷质量分析报告篇1一、试卷评价本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。

这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。

试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

二、考试情况六年级学生47人，缺考一人，及格人数9人，及格率19.5%，平均分38.5分；优秀1人，优秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。

由于全班差生的比率比较大，所以总体成绩不理想。

三、答题情况分析第一大题，填空题。

20% 此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。

不过大部分学生完成得不是很理想，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第4、5、8、9题失分最多。

其中化成最简单的整数比并求比值，大部分学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步，或者直接化简错误因而失分。

第5题是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题。

第8题这题应该是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力的有限，对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关系，分析的不透彻；而有些学生较粗心，把角算对了，但在判断三角形的类型时又错了。

第9小题“已知甲数比乙数少四分之一，求甲乙两数之间的关系”，对于本题大部分学生不能综合的进行分析，同时不能准确的找出单位“1”的量，因而失分就成为必然了。

第二大题，判断题。

5% 大部分学生能较好地完成。

错误最多的是第三题：这是教材上的比的基本性质，同时也是教师课上强调的一句话，可见学生上课的专心程度。

第三大题，选择题。

5% 这道题共5小题，5分。

数学期末质量分析报告标题：数学期末质量分析报告一、引言数学是一门基础性学科，对培养逻辑思维和分析问题的能力有着重要作用。

本文将就我校数学期末考试的成绩进行分析和总结，旨在发现学生的学习差距，提出相应改进措施，以提高数学教学质量。

二、数据分析1. 总体情况本次数学期末考试的总体平均分为80分，标准差为12分。

学生的成绩呈现正态分布，大部分学生成绩集中在70-90分之间，但也有少数学生得分较低。

2. 知识点掌握情况通过对试卷各题的得分情况进行分析，发现学生在不同知识点上的掌握情况存在较大差异。

（1）代数和方程：学生在代数和方程的应用上表现相对较好，高分居多；但在一些复杂方程的解法上，部分同学存在较大困难。

（2）几何：学生在几何知识的理解和应用上相对较弱，出现了较多的错误解题和计算错误。

（3）概率与统计：学生对于概率和统计的基础知识理解不深刻，出现了一些概念错误和计算错误。

三、存在问题分析通过对考试结果的分析，发现存在以下问题：1. 学生对于几何知识的掌握不够扎实，理解不深刻，导致解题时出现错误。

2. 学生在复杂方程解法上存在困难，可能是因为对基础代数知识的理解不够透彻。

3. 学生对于概率与统计的基础知识理解不深刻，出现了概念错误和计算错误。

4. 学生对于解题方法和策略的掌握不够熟练，导致了一些干扰项选择和计算错误。

四、改进措施针对上述问题，提出以下改进措施：1. 加强几何知识的教学，注重培养学生对几何概念的理解和应用能力。

可以通过增加几何相关的实例分析和解答题的训练，提高学生的几何思维能力。

2. 强化代数知识的学习，注意培养学生对于代数基础知识的掌握，包括常见方程解法和一元二次方程等。

可以通过加大实例分析和解题训练的难度，提高学生的解题能力。

3. 加强概率与统计的教学，注重培养学生对于基本概念和计算方法的理解和应用能力。

可以通过实例分析和案例讨论等方式，激发学生的兴趣，提高学生对概率和统计的学习效果。

一、背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学取得了显著的成果。

为了全面了解我校数学教学的整体水平，提高教学质量，我校于近期组织了一次全校数学质量检测。

本次检测覆盖了三至六年级，共设置了50道题目，包括填空题、选择题、解答题等类型。

现将本次检测的质量分析如下：二、检测结果1. 平均分：本次检测的平均分为85.6分，较上学期提高了2.5分。

2. 及格率：及格率为95%，较上学期提高了3个百分点。

3. 优秀率：优秀率为65%，较上学期提高了5个百分点。

4. 各年级成绩分布：三至六年级的平均分分别为83分、87分、90分、92分、94分。

5. 各题型得分情况：填空题平均得分率为85%，选择题平均得分率为88%，解答题平均得分率为78%。

三、质量分析1. 整体评价本次检测结果显示，我校数学教学取得了较好的成绩，学生整体水平有所提高。

这得益于教师们的辛勤付出和学生的刻苦学习。

但同时，我们也应看到存在的问题，以便在今后的教学中加以改进。

2. 存在问题（1）部分学生对基础知识掌握不牢固，导致填空题得分率较低。

（2）学生在解答题中存在解题思路不清晰、计算错误等问题，导致得分率较低。

（3）部分学生在审题方面存在问题，导致选择题得分率较低。

3. 改进措施（1）加强基础知识教学，注重培养学生的计算能力，提高填空题得分率。

（2）强化解题技巧训练，提高学生解题思路的清晰度和计算准确性，提高解答题得分率。

（3）加强审题训练，提高学生对题目的理解能力，提高选择题得分率。

（4）关注学困生，针对性地进行辅导，提高整体教学质量。

四、总结本次检测结果显示，我校数学教学取得了一定的成绩，但也存在一些问题。

在今后的教学中，我们将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

全校数学下册质量分析报告报告名称：全校数学下册质量分析报告引言：本报告是对全校数学下册的质量进行分析和评估的综合报告。

通过对学生的学习情况、教师教学质量和教学资源的使用情况等方面进行调查和研究，旨在发现问题、提出改进措施，以推动学校数学下册教学质量的提高。

一、学生学习情况分析1. 学生成绩分布：根据学生的期末考试成绩，统计并分析了全校学生的成绩分布情况。

结果显示，优秀率为30%，良好率为40%，中等率为20%，不及格率为10%。

总体来说，学生的学习水平较高，但仍有一部分学生存在较大提升空间。

2. 学习动力调查：通过问卷调查了学生的学习动力情况。

结果显示，90%的学生认为数学是一门重要的学科，69%的学生认为数学学习对他们的未来有帮助。

然而，仍有一部分学生存在对数学学习的兴趣不高的情况。

3. 学习习惯分析：通过观察和调查了学生的学习习惯。

结果显示，40%的学生存在课后不完成作业的情况，50%的学生存在不及时复习和总结的问题。

这些问题对学生的学习效果产生了一定的影响。

二、教师教学质量分析1. 教学态度调查：通过教师的自评和学生的评价，对教师的教学态度进行了评估。

结果显示，教师的教学态度整体较好，教学热情高，能够积极引导学生的学习。

2. 教学方法使用情况：通过观察教师的课堂教学和听课，对教师的教学方法进行了评估。

结果显示，大部分教师采用了多元化教学方法，如讲授、引导、讨论等，但仍有一部分教师对于课堂互动的引导不够充分。

3. 课堂评价效果分析：通过观察和听课，对教师的课堂评价效果进行分析。

结果显示，大部分教师能够及时对学生的问题进行解答和评价，但还有一部分教师对于学生的评价存在主观性较强的情况。

三、教学资源使用情况分析1. 教材使用情况：对学校的数学下册教材使用情况进行统计和评估。

结果显示，大部分教师能够较好地运用教材进行教学，但仍有一部分教师对教材的使用不够充分。

2. 多媒体教学资源使用情况：对学校的多媒体教学资源使用情况进行统计和评估。

初中数学期末考试质量分析报告一、前言为了全面了解初中数学期末考试的质量和学生掌握情况，我们进行了一次深入的质量分析。

本报告将详细阐述考试质量、学生表现、存在的问题以及改进建议。

二、考试概况考试内容本次期末考试覆盖了初中数学的主要知识点，包括代数、几何、概率和统计等。

考试形式考试采用闭卷笔试形式，满分100分，考试时间120分钟。

考生情况参加本次考试的学生共计400人，均为初中一年级学生。

三、考试质量分析试卷质量本次试卷质量总体良好，难易程度适中，能够全面考察学生的数学能力。

试卷的区分度较高，能够较好地区分出学生的掌握程度。

学生表现大多数学生对基础知识的掌握较好，但在解题技巧和思维能力上存在一定的差距。

问题分析1. 部分学生对于一些基础概念理解不深，导致在解题过程中出现错误。

2. 一些学生在面对复杂题目时，缺乏解题策略和思维能力，难以准确快速地解决问题。

3. 部分学生对于数学的兴趣不足，导致学习积极性不高，影响了考试成绩。

四、改进建议1. 加强基础知识的教育，确保学生对基础概念有深入理解。

2. 培养学生的解题技巧和思维能力，提高他们面对复杂题目的应对能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。

五、总结本次初中数学期末考试质量分析显示，学生在基础知识掌握方面表现良好，但在解题技巧和思维能力方面存在一定差距。

针对存在的问题，我们提出了改进建议，希望能为今后的教学工作提供参考。

---以上是关于初中数学期末考试质量分析报告的文档内容，希望对您有所帮助。

如有需要，我可以继续为您提供更多专业和详细的信息。

小学数学考试质量分析学校数学考试质量分析【1】一、试题整体状况：本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本班级本册书的重点、难点、关键点。

整个试卷着重了基础知识的训练，表达数学即生活的理念，让同学用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

本次试卷不仅考查了同学对基本知识的掌控，而且考查了同学的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。

但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了同学误导，使同学涌现了不须要的错误。

二、同学测试状况分析：本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，缘由是平常练习较多，也着重强调了口算的方法，因此失分较少，个别同学还是马虎，方法没掌控，应着重对个别同学加以辅导。

2、填空题，出错率较高的是第5、7、8小题，第5小题考查方位同学原来就掌控的不太好，主要缘由是同学对生活中的应用和试卷上的解答存在着肯定的差距，第7小题是看着计算器的图来填数，很简约，但由于印刷数位错位，给同学误导，同学错的比较多。

第8小题也是排版串行同学没有全面的观测造成错误。

3、圈一圈，主要考察分类与比较，第三小题对于平面图形与立体图形同学区分比较困难，失分较多。

4. 看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球，同学数错长方体与正方体混淆的多，同学的观测技能有待培育。

第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平常练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别同学辅导不够。

解决问题，前两小题错误较少，第4题，个别同学出错。

主要缘由是同学识字较少不理解题意所以出错较多。

三、改进措施：从失败中找教训，在教训中求进展，综观我们这次考试的状况来看，我以后要从以下几方面来做：1、在教学时要多留意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避开考前没提示同学也不简单忘却。

2、数学与生活中的联系。

数学质量分析报告（5篇）数学质量分析报告（通用5篇）数学质量分析报告篇1一、试卷分析1、今年的数学试卷在平稳过渡的同时，凸显“新”和“变”，“稳”主要表现在试卷的题型结构、赋分比例、难度要求以及试题难易梯度等方面，均严格遵照《考试说明》的相关规定。

“新”与“变”主要表现在规避命题的“模式化”以及试题设计上。

如理9以四个数关于乘法运算构成的循环群为背景，以复数、集合、方程为载体，考查学生学习潜能；文20（Ⅱ）、理18（Ⅱ）以空间几何体为载体考查几何概型；理20以三次函数为背景考查学生抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力。

2、试卷注重数学的学科本质，关注数学知识的合理应用。

既考查了数学知识在学科内的应用，如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等题都突出对相关数学知识的本质含义的考查，又考查了数学知识在解决实际问题中的应用，如文9、文21、理13、理19等题取材于学生熟悉的学习、生活实际，具有较好的现实意义。

3、试卷重点考查了支撑高中数学的主干知识，它们在文、理科卷中的占分比例分别为87、3%和79、3%。

试卷将检测考生是否具备在自然语言、图形语言和符号语言之间进行熟练的转化和思考的能力作为重要的考查目标。

如理19、文21取材于考生熟悉的背景，要求考生能够将“相遇”、“距离最短”、“时间最少”等自然语言转化为直观形象的图形语言，进而抽象出体现“速度”、“时间”和“距离”之间数量关系的函数方程语言，奠定解决问题的基础。

此外，试题合理依托知识的交汇，在基本保证考试内容抽样的合理性和典型性的同时，检测了考生是否具备一个有序的网络化的知识体系。

4、试卷中设计了适量的创新性问题，考查考生创造性地解决问题的过程。

如文12以集合、不等式为载体考查考生应用所学知识分析、解决问题的思维过程；理10、理15，考生需要经历对所给概念或关系进行阅读理解的过程，抓住问题本质后方可利用函数图像与性质等知识经历推理论证等探究过程；文16，考生要在观察所提供的三角函数式系数关系的基础上，经历尝试、归纳、猜想与推证的过程。

期末考试数学质量分析报告根据我们对期末考试数学成绩的分析，以下是我们的质量分析报告。

首先，总体表现：本次期末考试数学成绩总体上表现良好。

考试得分平均分为80分，标准差为10分。

由此可见，大部分学生的数学成绩在70至90分之间，整体上表现良好。

学生成绩分布：对成绩进行了分布分析，发现考试成绩呈现正态分布。

考试成绩集中在70至90分之间，最高分为95分，最低分为55分。

成绩分布相对平均，其中约有40% 的学生考试成绩在80至90分之间，约有30%的学生考试成绩在70至80分之间。

然而，令人担忧的是约有10%的学生成绩低于60分，需要额外关注和帮助。

考试难度与满意度：对本次考试难度进行了分析。

根据学生的反馈和考试统计数据，考试整体难度中等。

多数学生对考试内容的难度感觉合适，没有出现过于简单或过于困难的情况。

学生对此次考试整体满意度较高，在满意度调查中，约有70%的学生表示满意，认为考试内容合理。

知识点掌握情况：分析学生对不同知识点的掌握情况，发现学生对于代数和几何类题目的掌握相对较好，正确率较高。

而在概率和统计方面，学生的掌握情况相对较差，正确率较低。

这可能是因为概率和统计的概念较抽象，需要更多的练习和实践来提高掌握程度。

解题能力评估：通过分析学生在解题过程中的思维能力和解题能力，发现大多数学生在解题过程中存在一些问题。

例如，一些学生在解题时缺乏条理性，没能够很好地组织思路；一些学生在解题计算过程中容易出错；还有一些学生在解题思路选择上存在困难。

这说明学生在解题能力方面仍有提高的空间，需要更多的训练和指导。

基础知识掌握情况：分析学生在基础知识上的掌握情况，发现大多数学生对数学的基础知识掌握较好。

例如，学生在四则运算、简单方程等基础知识的应用上表现出了较高的正确率。

然而，在一些难度较高的应用题上，学生的理解和应用能力仍有待提高。

对数学学习的建议：基于这次期末考试数学质量的分析结果，我们提出以下建议，以帮助学生提高数学学习水平。

期末考试数学质量分析优秀6篇数学试卷质量分析篇一本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握状况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的潜力，促进学生的全面发展。

一、本试卷体现出以下几个特点：1、试卷资料生活化、情境化。

2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学资料，覆盖面广，各知识点分布较为合理。

主要有“分数的好处、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。

而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。

3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的资料，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。

这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”资料，夯实基础，为学生的全面可持续发展带给可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析潜力”、“计算潜力”、“应用知识”的构成。

4、体现对数学思考的考查。

如，第二题(4)题体现得是学生思考问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律；第三题(1)题考查学生的空间想像潜力，利用立体的图形连线视图；第三题(2)题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学；第三题(4)题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析潜力以及对“可能性”的理解。

这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。

二、取得的成绩1、基础知识掌握扎实。

从批卷状况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。

基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。

期末考试数学质量分析总结（16篇）期末考试数学质量分析总结（精选16篇）期末考试数学质量分析总结篇1一、试卷的基本情况：1、试题来源1～5年级的试卷由市教研室提供，6年级试卷由外校引进。

2、试卷得分情况：一年级得分率：95.2%;二年级得分率88.5%;三年级得分率94.4%;四年级得分率86.5%;五年级得分率89.6%;六年级得分率78.7%。

3、试卷特点本次测试从六张试卷总体上看，具有以下几项特点：(1)适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。

(2)考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

(3)题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

(4)注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

二、主要成绩：1、基础知识掌握好。

从1—6年的题目数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。

从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力在提高;从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力也较强。

由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。

2、创新思维能力强。

可以看出“灵活开放，注重创新”是本次命题的原则之一。

因此，在各年级的试题中都有一定数量的灵活、开放的题目。

如五年级第三大题的前2题，比较2个图形的面积和周长关系。

这一题有一定的灵活性，要考查学生灵活解题的能力，总的来说五年级学生在这一方面的得分率达80%，比以往有了很大的进步。

3、解决问题的方法活。

从各年级的试题来看，都有一些学生在解答同题时用的多种不同的方法。

如六年级应用题第三题，求原来有多少吨煤?4、学习习惯良好。

从试卷整体来看，90%以上学生字迹清晰、书写规范。

说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。

可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。

数学期末试卷质量分析报告【篇一】数学期末试卷质量分析报告随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的转变，突现了对学生动手力量和联系实际解决问题力量的关注；在进展性上，乐观寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学学问的考察力度。

详细而言，此次命题题量大，题目类型琐碎敏捷。

不但考察学生根底学问及口算、笔算力量又考察了学生的观看、分析、及解决问题的力量和动手力量，还考察了学生仔细审题及细心答题的习惯。

试卷共分六个大题：（一）填一填。

共7小题。

出错最多的是第5，7题。

这道题是考察学生对“找规律”“万以内数的熟悉”这局部的学问的把握，出错缘由是局部学生没有敏捷把握所学学问，学得不扎实。

（二）直接写出得数。

小学二年级数学其次学期期末考试试卷分析：共12小题。

8×4÷6超纲了，我校改成8×4÷4，学生多能做对。

（三）列竖式计算。

共三题，正确率较高。

（四）我会画。

学生失分率较高，不能正确定位，图形画得不精确。

（五）统计。

第四题解决实际问题的计算中失分，缘由是没看清题目给的数字信息，很混乱。

（六）解决问题。

共3小题。

特殊是第3小题，此题本身有肯定难度。

并且在这一个题目中消失了3个不同的问题，学生不知道逐一解答，反而无从下手，将上面“廉价约——元”答在最下面，而且他们不明白“现在买”的意思，在加上要先约后算，增加了难度，好多学生不懂题意，加上分值较大，造成学生失分率比拟高，看来在今后教学中学生仔细读题，理解题意需要强化训练。

1、低年级学生加强学习习惯和主动学习力量的”培育。

2、加强数学学问与现实生活的联系，注意学问形成过程与力量进展并重。

3、连续加强根底学问夯实和根本练习到位、练习多样的训练。

4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的敏捷性，联系生活、培育数学力量等方面的差距，做到既面对全体，又因才施教。

【篇二】数学期末试卷质量分析报告一、试卷的总体评价本次测试是由教管中心统一命题，学校组织安排期末考试，旨在考察学生在本学期所学学问的把握程度。

期末考试学科质量分析报告背景介绍：期末考试是学生学习过程中的一次重要评估，也是对学科教学质量的检验。

为了更好地了解学科质量的现状以及发现问题所在，本文将对期末考试的学科质量进行分析报告。

通过综合数据分析，得出结论和建议，帮助学校和教师进一步提高学科教学的质量。

一、数学学科质量分析1.整体情况数学学科期末考试共有300名学生参加，平均分为85分，总体表现良好。

2.分项分析数学期末考试分为代数、几何、概率三个部分，其中代数部分平均分为80分，几何部分平均分为88分，概率部分平均分为86分。

从分项成绩来看，学生在几何方面的掌握要优于代数和概率。

3.难易程度数学期末考试整体难度适中，没有出现过于简单或过于困难的题目。

同时，也存在少数学生在难题上表现欠佳的情况，说明需要加强对学生的思维能力培养。

4.易错知识点通过分析学生的错题情况，发现少数学生对集合运算和线性方程组等知识点掌握不牢固。

建议教师加强这些易错知识点的教学，并提供更多的练习机会。

5.特长与优势数学学科中，有一部分学生展现出较高的分数和解题能力，可以通过设置不同层次的题目，进一步挖掘他们的潜力，并提供个性化的学习辅导。

二、语文学科质量分析1.整体情况语文学科期末考试共有350名学生参加，平均分为78分，整体表现尚可。

2.阅读理解语文期末考试的阅读理解部分表现较好，学生的阅读能力和理解能力较为稳定。

3.写作能力写作部分整体分数较低，学生们在表达能力和写作技巧方面存在不足。

建议加强写作指导，并提供更多的练习机会，培养学生的写作能力。

4.诗词鉴赏诗词鉴赏部分的平均分较低，学生对于古代文化和诗词的了解还有待加强。

可以通过组织诗词比赛、开展诗词朗诵等活动，激发学生对古代文化的兴趣，提高诗词鉴赏的能力。

三、英语学科质量分析1.整体情况英语学科期末考试共有400名学生参加，平均分为83分，整体表现较好。

2.听力听力部分的平均分较高，学生的听力能力较为突出，说明在日常学习中，学生们有较多的英语听力训练。

《数学试卷质量分析》数学试卷质量分析（一）：一、学生答题分析1、典型错题状况分析（1）二大题填一填中的6小题，考查学生对立体图形的认识及基数序数的好处，又考查了学生综合应用知识的潜力。

大部分同学掌握得不错，能够准确认出图形，填出数，并能用序数表示出正方体和最高的物体是第几个，但也有个别同学出现了错误，究其原因主要有两方面；一是个别同学对图形的认识不清或是丢落、而数错个数，另一方面是学生对于题目中没有出现球而要填出球的个数而迷惑，随便乱写。

平时在教学中这方面的资料训练不够，学生独立分析问题、灵活解决问题的潜力较差，在今后的教学中需重点培养。

（2）二大题填一填中的5小题，在9到15的数中，最小的数是（），最大的数是（），两个班中共有21人丢分。

一部分学生将答案写成了10和1414，这部分，这部分学生是把题意理解为9和15中间的数，中间的数，理解题意上出现了错误，理解题意上出现了错误，理解题意上出现了错误，这是失分的主要这是失分的主要原因。

当然这和孩子们年龄认知水平有关，但这些现象也提醒我们一年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练，加强学生理解潜力的培养。

如课堂上多给学生们说的机会，充分思考每一层次的学生需求和学习潜力，渗透数学语言并加强学生说的训练，来提高学生的理解潜力。

（3）三大题观察与思考的第二小题比一比，学生对此类题目十分熟悉，关键就看做题时是否认真细心。

出错的孩子都是一看到图中梨有4个没有和苹果一一对应，就立刻写4，其实只要细心的孩子会发现梨和苹果之间的稠密不一样，会认真用数一数或一一对应的方法来比一比。

从这个题的错误中能够发现从低年级就要开始培养学生认真看题，仔细推想，细心做答的习惯是十分重要的。

（4）三大题观察与思考的第一小题，请按你的想法分一分，由于学生生活经验较少，部分学生不认识图中的压路机和挖掘机两种大型机械，或对他们了解的不多，而导致分类出错，此题丢分人数较多。

（5）四大题看图写算式中的1小题中的第2问，盒内比盒外多几枝？一部分学生列成学生列成:4:4:4＋＋5＝9正确的算式就应是减法算式9－4＝5，题目是一道体现逆向思维的题目列式为下学期学习的资料，学生不容易理解。

期末考试质量分析报告数学【数学期末考试质量分析报告】一、总体情况分析：本学期的数学期末考试是学生综合学习成果的考察，对学生数学思维能力和解题能力的培养具有重要意义。

本次考试共有500名学生参加，考试难度适中，总体考试质量较为稳定。

二、成绩分布分析：1. 及格率分析：本次考试及格线为60分，及格率为85%，相较于往年的水平较为稳定，反映出学生数学基础较为扎实。

2. 成绩分布情况：本次考试成绩分布情况如下：优秀（90-100）：80人良好（80-89）：150人中等（70-79）：180人及格（60-69）：65人不及格（<60）：25人从成绩分布情况可以看出，大部分学生的成绩处于中等水平，优秀和良好水平的学生相对较多，但仍有一些学生没有通过本次考试。

三、试题分析：1. 难度适中：本次考试试题选择了一定难度的知识点，通过综合运用不同的解题思路，对学生的思维能力进行了充分考察。

考生普遍认为试题难度适中，能够反映他们在学期内的学习情况。

2. 特点分析：本次考试试题遵循了知识点分布广、考查内容全面的原则，试题涉及了数学的各个知识点，体现了对学生全面能力的考察。

试题形式多样，包括选择题、填空题、计算题和解答题等，能够考察学生的不同解题能力。

3. 知识点详细分布：本次考试试题的知识点分布如下：代数：25%几何：20%概率与统计：15%数与式：15%函数：10%运算：10%其他：5%四、提升问题分析与建议：1. 知识点掌握不牢固：部分学生在试卷中出现了对一些基础知识点的不熟悉或理解不清的情况，可能是因为平时学习中对这些知识点的重视程度不够。

建议学生在平时学习中注重基础知识的巩固，积累解题经验。

2. 解题思路不清晰：部分学生在解题过程中出现了思路混乱的问题，没有明确的解题思路导致了解题效率较低。

建议学生在解题之前要认真审题，明确问题的需求和解题思路，避免在解题过程中走偏。

3. 难题攻克不够：有些学生在解题过程中对于难题的攻克能力较弱，容易放弃或绕过复杂的题目。

期末考试数学质量分析总结（精选10篇）期末考试数学质量分析总结（精选10篇） 总结是把⼀定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验⽅法以及结论的书⾯材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，让我们好好写⼀份总结吧。

你想知道总结怎么写吗？下⾯是⼩编精篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。

⼼整理的期末考试数学质量分析总结（精选10 本学期我担任⾼⼀1、2两班的数学教导，完成了必修1 、 2的教学。

本学期教学主要内容有：集合与函数的概念，基本初等函数，函数的应⽤，空间⼏何体，点、直线、平⾯之间的位置关系，直线与⽅程，圆与⽅程等七个章节的内容。

现将本学期⾼中数学必修1 、必修2的教学总结。

⼀、教学⽅⾯ 1、要认真研究课程标准。

在课程改⾰中，教师是关键，教师对新课程的理解与参与是推进课程改⾰的前提。

认真学习数学课程标准，对课改有所了解。

课程标准明确规定了教学的⽬的、教学⽬标、教学的指导思想以及教学内容的确定和安排。

继承传统，更新教学观念。

⾼中数学新课标指出：“丰富学⽣们的学习⽅式，改进学⽣们的学习⽅法是⾼中数学课程追求的基本理念。

学⽣们的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独⽴思考、⾃主探索、动⼿实践、合作交流、阅读⾃学等都是学习数学的重要⽅式。

在⾼中数学教导中，教师的讲授仍然是重要的教学⽅式之⼀，但要注意的是必须关注学⽣们的主体参与，师⽣互动”。

2、合理使⽤教科书，提⾼课堂效益。

对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必须处理的。

灵活使⽤教材，才能在教学中少⾛弯路，提⾼教学质量。

对教材中存在的⼀些问题，教师应认真理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充；对教材中不符合学⽣们实际的题⽬要作适当的调整。

此外，还应把握教材的“度”，不要想⼀步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋上升，逐步加深。

3、改进学⽣们的学习⽅式，注意问题的提出、探究和解决。

教会学⽣们发现问题和提出问题的⽅法。

数学期末试卷质量分析报告一、绪论数学期末试卷质量分析报告是对一学期学生所学数学知识的综合评估和总结，旨在发现问题、改进教学、提高学生学习效果。

本报告将从试卷难度、试题类型、分值分布等方面进行详细分析，并提出相关建议。

二、试卷难度分析1.整体难度本学期数学期末试卷整体难度适中，题目涵盖了知识点的广度和深度，能有效测试学生的数学素养和解题能力。

2.难易程度分布试卷中存在一定比例的难度较大和较易的题目，但绝大部分试题难度分布较为均衡，符合课程目标要求。

三、试题类型分析1.选择题本次数学期末试卷选择题占比较大，题目涵盖了各个章节的重点内容，既测试了学生的记忆能力，也重视了学生的应用能力。

2.填空题填空题在试卷中占有一定比例，设计合理，考查了学生对数学知识掌握的细节和逻辑思维的能力。

3.解答题解答题在试卷中比重适中，要求学生具备较高的解题能力和综合运用所学知识的能力。

四、分值分布分析1.总分分布数学期末试卷总分为100分，各题根据难易程度和题型确定了相应的分值。

总分的划分合理，能反映学生的综合得分情况。

2.各题分值占比各题的分值相对均衡，既包含了基础知识的考察，又注重了对学生思维能力的考核。

五、试卷问题分析1.题目重复性试卷中存在题目内容较为相似的情况，可能导致部分学生在答题时产生困惑。

建议今后试卷设计时避免此类问题。

2.题目语言表述部分题目的语言表述较繁琐，可能影响学生正确理解题意。

应该在试题设计时注重语言的简明清晰，减少歧义。

3.考察范围覆盖试卷中的题目内容相对较广，但还存在某些知识点的考察不够充分，建议今后试卷设计时要全面覆盖课程标准要求。

六、改进建议1.试卷设计在今后的试卷设计中，应注重题目的多样性，提高题目的灵活性和创新性，以更好地引导学生发展数学思维和解决问题的能力。

2.试题难度应根据学生的学习情况，合理控制难度分布。

同时，在试卷中添加一些思维性、探究性题目，培养学生独立思考和解决实际问题的能力。

小学数学期末考试质量分析报告一、引言本报告旨在对小学数学期末考试的质量进行深入的分析和评估，以期了解学生的学习情况，发现教学中的问题和不足，为今后的教学改进提供参考。

二、考试概况本次期末考试覆盖了一年级至六年级的所有学生，考试内容主要包括教材中的基础知识和基本技能，以及学生的应用能力和解决问题的能力。

三、成绩分析总体表现- 平均分：全年级的平均分为XX分。

- 及格率：全年级的及格率为XX%，不及格率为XX%。

分年级表现性别差异试卷难度本次考试的试卷难度为XX%，整体难度适中。

四、问题分析学生问题1. 基础知识掌握不牢固：部分学生对于数学的基本概念和运算规则记忆不准确，导致在解题过程中出现错误。

2. 应用能力不足：部分学生对于数学知识在实际问题中的应用能力不足，难以将所学知识运用到解决问题中。

3. 审题不仔细：部分学生在解题时未能仔细阅读题目要求，导致解题方向错误。

教学问题1. 教学内容不够深入：部分教学内容未能深入讲解，导致学生理解不透彻。

2. 教学方法有待改进：部分教学方法未能有效地激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 练习量不足：学生的课后练习量不足，导致学生对于知识的掌握不牢固。

五、改进措施1. 加强基础知识的讲解和巩固，通过课堂讲解、课后作业等方式，帮助学生准确记忆数学基本概念和运算规则。

2. 提高学生的应用能力，通过实际问题引导学生将所学知识运用到解决问题中，培养学生的数学思维。

3. 加强审题训练，通过模拟题目的方式，培养学生仔细审题的良好习惯。

4. 改进教学方法，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

5. 增加课后练习量，通过适量的课后练习，帮助学生巩固所学知识。

六、总结本次期末考试的质量分析显示，学生在基础知识掌握、应用能力以及审题方面存在一定的问题，教学中也存在一些不足。

今后的教学工作中，我们将针对这些问题和不足，采取相应的改进措施，努力提高教学质量，提升学生的数学素养。

期末考试数学质量分析期末考试数学质量分析（通用9篇）考试目是检查教师教学和学生学习情况。

检查教与学目标达成情况。

并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标管理计划。

因此写好考试质量分析报告很重要。

下面是店铺整理的期末考试数学质量分析（通用9篇），希望对你有所帮助！期末考试数学质量分析篇1一、考试质量情况。

这次考试，共有1515名学生参加，总分为118134.5分，平均为77.98；及格人数为1303人，及格率为86.03%；优秀人数为921人，优秀率为60.79%。

满分只有13人。

二、试卷命题理解及分析。

1、基本情况。

试卷由四部分组成，第1部分为填空题（占33%），第2部分为计算题（占31%），第3部分为选择题（占6%），第4部分为应用题（占30%）。

整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本，题材均是学生所学过（熟悉）内容；注重基础知识和基础技能考查，彻底地对学生基础知识掌握情况，做较全面摸底；注意联系学生生活实际，设置一些与生活实际相关、能体现综合应用和创新思维内容，有与生活相关题，也有个别是能力提升题，做到“基础题、生活运用题、有一定难度灵活题”各种不同层次题目同时出现，既能考查学生“双基”，又能有利于准确地查测出学生能力水平层次，使学有余力学生思维能力得到充分发挥，调动其较深层次思维；从题型上看，试题都是学生常见，熟悉题型。

2、知识比较牢固地方。

（1）、对于长方体与正方体基本特征、体积意义、长方体与正方体表面积和体积计算等较熟悉，并能利用其解决一些简单问题；理解体积与容积单位，能较好地进行体积与容积单位间换算及正确地运用这些单位。

（2）、能正确地理解分数乘法与分数除法意义，会灵活运用其解决一些简单分数应用题；理解倒数意义，懂得求一个数（0除外）倒数及知道0没有倒数。

（3）、理解百分数意义；熟练地进行百分数与分数、小数之间互化；懂得解答相关百分率题目。

（4）、准确地把握条形、折线、扇形这三种统计图特点，能在实际应用中选择合适统计图来表示；能读懂一个统计图中所带来信息；理解中位数与众数意义，会求一组数据中位数与众数。

初中数学期末质量分析总结一、总体情况分析本次初中数学期末考试采用了闭卷形式，总分为150分，共有选择题、填空题、计算题和应用题四个部分。

本次考试的题型设计合理，难度适中，能够较好地考查学生对数学知识的掌握和运用能力。

下面对本次考试的各个题型进行分析。

二、选择题分析选择题是本次考试的重要组成部分，占总分的一半。

整体来看，选择题难度适中，比较综合，考查知识面较广。

其中，有些题目需要运用多个知识点进行综合分析，考验了学生的思维能力和解题能力。

但是，少数题目存在一些容易混淆或者语言表述不够准确的问题，可能会对部分学生造成困扰。

因此，对于选择题的出题方式和命题技巧还需要改进和提高。

三、填空题分析填空题是考察学生对知识点的掌握和应用能力的一种题型。

本次考试的填空题，难度适中，绝大多数题目都是基本知识点的延伸和应用。

但是，个别题目设计复杂，且有些题目没有给出足够的信息，增加了学生的困惑。

对于填空题的设计，应尽量简明扼要，确保学生能够准确理解并完成填写。

四、计算题分析计算题是数学考试的重点和难点，主要考察学生对基本计算方法和思维熟练程度。

本次考试的计算题，难易程度适中，但是题量较多，要求学生在有限时间内作答，对操作速度和精确性有一定要求。

此外，少数题目存在一些复杂计算或者步骤繁琐，需要特别小心和细致，避免出现低级错误。

对于计算题的出题方式和命题技巧还需要进一步优化和改进。

五、应用题分析应用题是考察学生运用数学知识解决实际问题的一种题型，也是本次考试中难度较大的部分。

部分应用题设计了多个步骤，需要学生充分运用数学知识进行分析和解决。

但是，有些应用题的背景信息较少，仅仅给出部分数据，导致学生在解答过程中遇到困惑。

对于应用题的设计，应尽量提供充分的信息，让学生在解答时更容易理清思路。

六、学生答卷情况分析根据对学生答卷的统计和分析，本次考试学生的整体表现较为平均。

部分学生在计算题和应用题中出现了一些困难，对于复杂的计算和题目理解也存在一定的问题。