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高考生物一轮总复习： 必修3第5章第1节ppt课件

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人教版高中生物必修三全册复习课件

人教版高中生物必修三全册复习课件
2021/1/8
无机盐、蛋白质、营养物质、代谢 废物、气体和激素等。
组织液，淋巴和血浆的成分比较： 基本一样，但血浆中含有较多的蛋白质。
2021/1/8
人体血液中不可能出现的物质是（） A.纤维素 B.尿素 C.激素 D.维生素
2021/1/8
细胞外液的 理化性质
2021/1/8
渗透压
770kpa 细胞外流渗透压主要由Na+ 、Cl酸碱度：
2021/1/8
反射是指在中枢神经系统的参与下，人和动物 体对内外环境变化所作出的规律性应答。 完成反射活动的结构基础： 反射弧 反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出 神经和效应器五个部分组成。
产生反射的条件：完整的反射弧和刺激
2021/1/8
人体甲状腺可以作为反射弧的哪一个环节（） A.感受器 B.效应器 C.传出神经和传入神经 D.神经中枢
处于动态平衡中。 稳态：
正常机体通过调节作用，使各个器官、系统 协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。
包括：水、无机盐、各种营养物质、代谢产物、 pH值、渗透压、温度等多个方面的相对稳定。
2021/1/8
内环境的稳态是指（）
A.由于血液中缓冲物质的调节作用使内环境维持 在相对稳定状态
B.内环境的温度、渗透压、各种化学物质的含量 维持在一个相对稳定的状态
A.能运动，针刺有感觉 B.不能运动，针刺有感觉 C.能运动，针刺无感觉 D.不能运动，针刺无感觉
2021/1/8
兴奋是如何传递下去的？ 当神经元受到刺激后，产生兴奋，兴
奋先经过它的轴突传导，再经过突触传 递给下一神经元，使下一个神经元兴奋 或抑制。
2021/1/8
三、兴奋在神经纤维上传导

生物必修三第五章第一节ppt课件

生物必修三第五章第一节ppt课件
圈圈生生10草原生态系统草原生态系统生物圈生态系统生物圈生态系统海岛生态系统海岛生态系统森林生态系统森林生态系统梯田生态系统梯田生态系统淡水生态系统淡水生态系统池塘生态系统池塘生态系统11池塘生态系统图解1这个生态系统中有哪些生物尽可能的列出它们的名称3这个生态系统中除了生物之外还有哪些成分它们对这个生态系统来说是不可缺少的吗
答案：树叶 蝉 螳螂 黄雀
2.大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃泥巴 答案：藻类 虾米 小鱼 大鱼
.
课堂 小结
模型建构法 生态系统的结构
生态系统 的成分
非生物物质和能量
生产者 消费者
捕食关系 食物链（网）
（营养结构）
分解者 .
.
.
1.每条食物链的起点总是生产者，终点是 不被其他动物所食的动物。
2.每一环节即为一个营养级,处在第几位即为 第几营养级。生产者总是为第一营养级。
３.同种生物,所属消费者级别和处的营养级级 别一定是不同的。
４.各种生物在食物网中所处的营养级的级别, 并不是一成不变的。
.
学以致用
下面两句话所体现的是否是完整的食 物链？为什么? 1.“螳螂捕蝉，黄雀在后”
草蛇
生物之间由于食物关系 青
而形成的一种联系
蛙
第四营养级 三级消费者
第三营养级 次级消费者
2.营养级
植 食
食物链上的每一个 昆
环节
虫
.青
第二营养级 初级消费者
第一营养级 生产者
.
.
３、食物网
在一个生态系统中许多食物链彼此 相互交错连接成的复杂营养结构
.
1.该食物网中共有多少条食物链?
2.最长的食物链是哪条? 3.第三营养级的动物有哪些? 4.哪些动物占有两个以上营养级?

高考生物大一轮复习 第五章 影响酶活性的条件探究课件 新人教版必修1

高考生物大一轮复习 第五章 影响酶活性的条件探究课件 新人教版必修1
探究 影响(yǐngxiǎng)酶活性的条件
第一页，共48页。
考纲 考情
三年5考 高考指数：★★★☆☆ 探究影响酶活性的因素
第二页，共48页。
【实验原理】
1.温度对酶活性的影响(yǐngxiǎng)：
(1)反应原理：淀粉 淀粉酶 麦芽糖
碘液 碘液
无蓝色出现
_____ _蓝__色________(chūxiàn)
第二十九页，共48页。
二、实验(Leabharlann híyàn)步骤：步骤加入 试剂
设置反 应条件
剂量 观察气 泡产生
试管编号
a
b
c
d
3%H2O2 2 mL
第十一页，共48页。
2.在“比较过氧化氢(ɡuò yǎnɡ huà qīnɡ)在不同条件下的分解”实验 中，对实验的处理如表所示：
试管 组别
试管1 试管2 试管3 试管4
加入3%H2O2(mL) 2 2 2 2
实验处理
温度
加入试剂
常温
/
90℃
/
常温 常温
2滴3.5%FeCl3溶液 2滴20%肝脏研磨液
淀粉(diànfěn)的
(2)鉴定原理：温度影响(yǐngxiǎng)酶的活性，从而影响
水解
(yǐngxiǎng)___________，
滴加碘液，根据是否出现____蓝_及色_____蓝__色__的__深来浅判断酶的
活性。
第三页，共48页。
2.pH对酶活性的影响：
(1)反应原理：2H2O2 过氧化氢酶2H_2_O_+_O_2__。
第十二页，共48页。
对该实验的有关分析不正确的是( ) A.在上表的实验处理中，研究了温度和催化剂两个自变量 B.试管2中因为(yīn wèi)没有加入任何试剂，所以应为空白对照组 C.若试管4和试管1组成对照实验，可说明酶具有催化作用 D.若要研究酶的高效性，可选用的实验组合是试管4和试管3

高中生物高考一轮总复习讲义 必修3 5.1 生态系统的结构

高中生物高考一轮总复习讲义 必修3 5.1 生态系统的结构

(2)草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰
(3)三、四、五、六 (4)狐、猫头鹰、吃虫的鸟、蜘蛛、青蛙、蛇 (5)非生物的物质和能量、分解者
回扣教材
1．教材 88 页[问题探讨]培养构建模型的能力。 2．教材 89[思考与讨论]。 3．教材 91 页图 5—5 食物网问题。 4．教材 92 页练习一中 1。
答案：B
考点2
生态系统的营养结构
知识必备 1．模型图示 草兔狼狐 2．相关说明 ①由于第一营养级一定是生产者，因此一种动物在某 一食物链中的营养级＝消费者级别＋ 1 ，如兔是初级消费 者，第二营养级。
②某一营养级的生物所代表的是该营养级的所有生物， 不代表单个生物个体，也不一定是一个种群。 ③同一种消费者在不同食物链中， 可以占有不同的营养 级，如狼分别是第三、第四营养级。 ④在食物网中，两种生物之间的种间关系可出现多种， 如狼和狐既是捕食关系，又是竞争关系。
高中生物高考复习讲义
必修部分
必修3 稳态与环境
第5章
生态系统及其稳定性
最新考纲展示 2012 · 浙江· T5 生态系统的结构Ⅰ
三年考情分析 2012· 海南· T18 2012· 江苏· T26 三年 8 考
2012· 海南· T28 2011· 海南· T22
2011· 新课标全国卷· T31 2010· 海南· T20 2012· 四川· T31 2010· 山东· T6 2010· 广东· T26
分解 者
细菌都是分解 者
跟踪训练 1 下列有关生态系统组成成分的叙述，正确的是( )
A．太阳光来源于地球以外，不属于生态系统的成分 B．硝化细菌是自养生物，在生态系统中属于生产者 C．病毒是异养生物，在生态系统中属于分解者 D．蚯蚓是需氧生物，在生态系统中属于消费者

新高考生物通用版总复习一轮课件必修3第5章第1节生态系统的结构

新高考生物通用版总复习一轮课件必修3第5章第1节生态系统的结构

主要以选择题 和非选择题的 形式，以环境问 题为切入点，结 合生态系统的 结构、功能、生 态系统稳定性、 信息传递等，考 查知识的理解 与分析运用能 力
生产生活的态度
[思维网络]
第1节 生态系统的结构
考点一 生态系统的成分 [考点梳理]
1.生态系统 (1)概念：生态系统是由___生__物__群__落___与它的无机环境相互 作用而形成的统一整体。 (2)空间范围：有大有小。地球上最大的生态系统是_生__物__圈_。 (3)结构：生__态__系__统__的__组__成__成__分_和营养结构(_食__物__链__和__食__物__网_)。 (4)三大功能：物质循环、__能__量__流__动____、信息传递。
(2)根据结构图判断生态系统的组成成分。
如图所示，先根据双向箭头确定 D、C 分别为“非生物的 物质和能量”和“生产者”，则 A、B 为“消费者”和“分解 者”；再根据出入箭头数量的多少进一步判断，在 D、C 中指 出箭头多的 D 为“生产者”，指入箭头多的 C 为“非生物的物 质和能量”；最后根据 D→A→B 确定 A 为“消费者”、B 为 “分解者”。
据图回答下列问题：
(1)蚯蚓生命活动所需的能量来自生活垃圾中的_________
(填“有机物”或“无机物”)。生活垃圾中的细菌和真菌属于
分解者，在生态系统中分解者的作用是____________________。 (2)根据生态系统中分解者的作用，若要采用生物方法处理
生活垃圾，在确定处理生活垃圾的方案时，通常需要考虑的因
[答案]A
[考向预测] 3.(2019 年山东潍坊月考)右图表示生态系统四种成分之间 的关系，以下相关叙述中正确的是( ) 、2 所包含的所有种群构成群落 B.3 代表的一定是原核生物 C.4 可以表示大气中的 CO2 库 D.①代表光合作用，②代表细胞呼吸

【智慧测评】2015高考生物(人教版)总复习课件：必修3 第5章 第1讲 生态系统的结构和能量流动

【智慧测评】2015高考生物(人教版)总复习课件：必修3 第5章 第1讲 生态系统的结构和能量流动

生物（人教版）
课前自主学习
课堂互动探究
实验技能提升
课后巩固提升
生态系统的能量流动
1．能量流动的过程图解
生态系统的能量流动过程，可以概括为下图：
生物（人教版）
课前自主学习
课堂互动探究
实验技能提升
课后巩固提升
(1)能量的来源：太阳能。 (2)起点：从生产者固定太阳能开始。 (3)数量：流经生态系统的总能量，是生产者通过光合 作用所固定的全部太阳能。
只，其中有10只带有标记。在该生态系统中，乙的种群数
量大约为________只。
生物（人教版）
课前自主学习
课堂互动探究
实验技能提升பைடு நூலகம்
课后巩固提升
解析： 计数食物链时首先要辨别生产者，没有一个箭 头指向的就是生产者，如图中的甲。每条食物链都必须起 始于生产者，终于本食物链的最高营养级。(1)由图示可看 出，该食物网中共有甲 →乙 →丙→戊、甲→乙 →丁→丙 →
生物（人教版）
课前自主学习
课堂互动探究
实验技能提升
课后巩固提升
②某一营养级的生物所代表的是该营养级的所有生
物，不代表单个生物个体，也不一定是一个种群。 ③同一种消费者在不同食物链中，可以占有不同的营 养级，如狼分别是第三、第四营养级。 ④在食物网中，两种生物之间的种间关系可出现多
种，如狼和狐既是捕食关系，又是竞争关系。
生物（人教版）
课前自主学习
课堂互动探究
实验技能提升
课后巩固提升
非生物成分 成分 生物成分：生产者、消费者、分解者 (2)内涵功能：可进行能量流动、物质循环与信息传递 自然生态系统 成因 人工生态系统
(3)生态系统各类成分关系如下：

高考生物一轮复习课件 必修3第五章第1节

高考生物一轮复习课件 必修3第五章第1节

三、食物链和食物网[连一连] 生态系统的成分 食物链
营养级级别
想一想 上述食物链中只包含了生态系统的哪些组成成分？ 【提示】 生产者、消费者。
知识导图
高频考点•深度剖析
考点一 生态系统的组成成分
1．生态系统的组成成分：两大部分，四种基本成分。
可表示为：
2．生态系统中各种组成成分的关系
据图可知：
统一整体。
二、生态系统的组成成分 物质和能量 。 1．无机环境：即非生物的____________ 2．生物群落： 营养方式 主要生物 地位 生产者 自养 _____ 绿色植物 生态系统的 _____ 基石 消费者 异养 动物 分解者 异养 细菌和真菌 ____________
生态系统最 生态系统的关 活跃部分 键成分 有机物 分 将_________ 解为无机物， 供生产者重新 利用
提醒 (1)分解者——营腐生生活的细菌、真菌及其些动物。 (2)南极温度很低，不利于生物生存，生物种类极少。
跟踪训练
下列关于生态系统成分的相关叙述中，不 正确的是( ) ． A．自养型生物一定都是生产者，生产者就是绿色植物 B．能够将动植物遗体残骸中的有机物分解为无机物的生物 是分解者 C．大部分动物是消费者 D．生产者、消费者和分解者共同组成生态系统的生物群落
作用
①加快 有机物 物质循环 ①合成________, _________ 储存能量 ②利于植物 ②为消费者提供 传粉和种子 食物和栖息场所 传播
[判一判]
(1)地球上最大的生态系统是生物圈。( √ ) (2)生产者是生态系统的基石，所有植物都是生产者。( × ) (3)消费者通过自身的细胞代谢，能加快生态系统的物质循 环。因此消费者是必不可少的成分。( × ) (4)细菌都是分解者，但分解者并不都是细菌。( × )

人教版高中生物必修三第5章第1节 生态系统的结构 课件(共17张PPT)

人教版高中生物必修三第5章第1节 生态系统的结构 课件(共17张PPT)
生态系统的结构
草原生态系统
海洋生态系统
湿地生态系统
合作探究1
这些生态系统的共同组分是什么？ 对它们进行分类，并说出你的分类依据。
合作探究2
举例说明 (1)所有的动物都是消费者吗? (2)所有的微生物都是分解者吗? (3)所有的植物都是生产者吗? (4)尝试用关键词和箭头,构建生物 与非生物之间关系的图示模型。
生态系统的成分间关系
制造有机物，为消费者提供食物和栖息场所
生产者
消费者
帮助传粉、受精、种子传播
遗体
分解者
遗体
光能Βιβλιοθήκη 非生物的物质紧密联系 缺一不可
食 物 链
生物之间由于食物关系而
形成的一种联系。
草
鼠
蛇
鹰
生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者
每条食物链均以__生__产_者___为起点， 终点是__不__被__其_他__动_物__所_食__的_动__物___
的事就赶紧去做，并且尽量把它做到最好，这样才不会留下太多的遗憾和悔恨。淡看人生苦痛，淡薄名利，心态积极而平衡，有所求而有所不求，有所为而有所不为，不用刻意掩饰自己，不用势利逢迎他人，只是做一个简单真实的 自己。63.你所做的事情，也许暂时看不到成果，但不要灰心或焦虑，你不是没有成长，而是在扎 64.无论你从事什么行业，只要做好两件事就够了：一个是专业、一个是人品。专业决定了你的存在，人品决定了你的人脉；剩下的就 是坚持。65.给自己的三句话：一、年轻，什么都还来得及;二、不要纠缠于小事;三、你现在遇到的事都是小事。66.生活只有两种选择：重新出发，做自己生命的主角；抑或停留在原地，做别人的配角。67.决定你的人生高度的，不 是你的才能，而是你的人生态度！限制你的，从来就不是什么年龄，而是你的心态！68.水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运！69.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不 难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许是因为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！70.有理想，有目标，攒足力量向前冲;有勇气， 有信心，艰苦奋斗不放松;有恒心，有毅力，百折不挠不认输;加把劲，提提神，前途光明见曙光。71.想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不 到，又何必抱怨这个世界都和你作对？72.人生从来没有固定的路线，决定你能够走多远的，并不是年龄，而是你的努力程度。无论到了什么时候，只要你还有心情对着糟糕的生活挥拳宣战，都不算太晚。迟做，总比不做好！73.任 何打击都不应该成为你堕落的借口，你改变不了这个世界，但你可以改变自己，选择一条正确的路，坚定的走下去。74.也许你一生中走错了不少路，看错不少人 ，承受了许多的叛逆，落魄得狼狈不胜， 但都无所谓，只要还活着， 就总有盼望，余生很长， 何必慌张 75.这世界上，没有能回去的感情。就算真的回去了，你也会发现，一切已经面目全非回去的，只是存于心底的记忆。是的，回不去了，所以，我们只能一直往前。76.鸡汤再有理，终究是别人的 总结。故事再励志，也只是别人的经历，只有你自己才能改变自己。77.理想艰险，遇到再大的困难，想着为自己的理想奋斗，也不会选择放弃。即使在阴霾的云沙下，也会想到苍天苏醒的风和日丽。即使在封闭的角落中也会让心 灵驰骋在广阔的草原上。78.只要勇于去博，英勇去闯，就可闯出一片属于自己天地，以实现人生出色。不管结局能否完美，至少你享受拼搏的过程，就是人生的成功，就是胜者。79.一个人想要优秀，你必须接受挑战！一个人想要 尽快优秀，就要寻找挑战！80.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许是因为你正处于人生的上坡路；只有 尽全力，才能迎来美好的明天！81.每个人都有一行热泪，苦也要面对，因为坚强；每个人都有无言的伤，痛也要承受，因为成长。82.每一份坚持都是成功的累积！只要相信自己，总会遇到惊喜；每一种生活都有各自的轨迹！记得 肯定自己，不要轻言放弃；每一个清晨都是希望的开始，记得鼓励自己！83.我没有靠山，自己就是山！我没有天下，自己打天下！我没有资本，自己赚资本！这世界从来没有什么救世主。我弱了，所有困难就强了。我强了，所有 阻碍就弱了！活着就该逢山开路，遇水架桥。生活，你给我压力，我还你奇迹！.你要记得，在这个世界上，你是独一无二的，没人像你，你也不需要去代替谁。在你的人生舞台上，你是自己的主角，不需要去做谁

高考生物一轮复习 第1讲 种群的特征与数量变化课件 新人教版必修3

高考生物一轮复习 第1讲 种群的特征与数量变化课件 新人教版必修3
【答案】 D
考点二
种群数量的变化及实践应用
本考点在高考中选择题与简答题
都有所呈现，通过增长曲线数学模
型、新情景材料、表格等形式综合考 命题解读
查考生的获取信息能力以及对生物学
问题进行解释、推理、合理判断的能
力。高考很可能延续这种命题方式
示例2 (2010·浙江高考)某生态系统中生活着多种植 食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如 图所示。若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下 列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是( )
准确识记
1．种群数量变化的内容及影响因素 (1)种群数量变化内容：包括增长、波动、稳定和下 降等。
(2)种群数量变动的影响因素：影响种群密度的因素 有很多，主要的有气候、食物、天敌、传染病等。
2．种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线
项目
“J”型曲线
“S”型曲线
增长模型
项目
“J”型曲线
理想状态：资源
5．种群在空间分布上只有均匀分布和随机分布两 种。( )
6．年龄组成有增长型、稳定型和衰退型三种类型。 ()
二、种群增长曲线[填空] 1．模型构建的形式、步骤及意义 (1)表现形式及意义 通过________和数学方程式表现种群数量变化，属 于________模型，可以用来描述、________和________ 种群数量变化。
(2)适用范围 调查植物或活动能力和范围较小的动物(如蚯蚓、蚜 虫、跳蝻等)的种群密度。 (3)注意事项 ①随机取样。 ②样本数量足够大。 ③取样过程没有主观偏见。
(4)用样方法调查种群密度的计数要点 ①样方内的个体全部计数。 ②样方相邻两边及顶角个体都要计数，即计上不计 下，计左不计右。

最新人教版--高考总复习-生物必修三5-2、3幻灯片

最新人教版--高考总复习-生物必修三5-2、3幻灯片

生物
高考总复习人教版
【例1】 在由草、兔、狐组成的一条食物链中，兔 经同化作用所获得的能量，其去向不应该包括 ( )
A．通过兔子的呼吸作用释放的能量 B．通过兔子的粪便流入到分解者的体内 C．通过狐狸的粪便流入到分解者的体内 D．流入到狐的体内 解析：兔经同化作用所获得的能量＝兔的摄入量－兔 的粪便量，因此，B项中的能量去向并非来自于兔的同化 获得能量。 答案：B
必修三 稳态与环境
生物
高考总复习人教版
必修三 稳态与环境
生物
高考总复习人教版
必修三 稳态与环境
生物
高考总复习人教版
上述(1)～(4)可表示为：
即能量变化形式为： 光能→化学能→热能，而热能不能被生物群落重复利 用，即能量流动无法循环。
必修三 稳态与环境
生物
高考总复习人教版
2．正确理顺某营养级获取能量的过程及该能量的去 向
人教版--高考总复习-生物必修三 5-2、3
生物
高考总复习人教版
基础知识
必修三 稳态与环境
生物
高考总复习人教版
必修三 稳态与环境
生物
高考总复习人教版
必修三 稳态与环境
生物
高考总复习人教版
自我纠查：①输入 ②传递 ③转化 ④散失 ⑤光
合作用 ⑥生产者 ⑦食物链和食物网 ⑧单向流动 ⑨
逆转 ⑩循环流动 ⑪逐级递减 ⑫逐级递减 ⑬10%～
②物质循环的具体形式：是指组成生物体的基本元素 在生物群落与无机环境之间的往返运动，其中伴随着复杂 的物质变化和能量转化，并不是单纯物质的移动。
必修三 稳态与环境
生物
高考总复习人教版
评析：本题考查能量流动的过程和特点。

高考生物一轮总复习： 必修3第5章第2、3节ppt课件

高考生物一轮总复习： 必修3第5章第2、3节ppt课件
提醒 能量传递效率是上下两个营养级同化量之比，此题中的传 b 递效率应为 。 a
目录
跟踪训练
下图为生态系统中能量流动的部分示意图，①②③④⑤各 代表一定的能量值，下列各项中正确的是( )
A．在人工饲养的高密度鱼塘中⑤肯定大于① B．④中包含了次级消费者粪便中的能量
C．在食物链中各营养级获得能量的方式及能量的用途完
1．某一营养级具体的能量流动情况
目录
(1)能量的来源：太阳光。
(2)起点：从生产者固定的太阳能开始。 (3)数量：流经生态系统的总能量，是生产者通过光合作用所 固定的全部太阳能。 (4)渠道：食物链和食物网。 (5)能量转化:太阳能→有机物中的化学能→热能(最终散失)。 (6)流动形式：有机物中的化学能。 (7)散失途径：呼吸作用，包括各个营养级自身的呼吸消耗以 及分解者的呼吸作用。 (8)能量散失的形式：以热能形式散失。
全相同 D．第二营养级流向第三营养级的能量传递效率为
(②/①)×100%
目录
解析：选 D 。人工饲养的高密度鱼塘中除了生产者通过光
合作用固定太阳能外，还需要给鱼类添加食物， A 不对；
④指次级消费者所同化的能量中被分解者利用的能量，次 级消费者同化的能量不包括次级消费者粪便中的能量， B 不对；生产者通过光合作用固定太阳能，消费者通过捕食 获取能量， C 不对；一般两个相邻营养级间能量传递效率 为两个营养级生物同化能量的比例，D对。
类型 项目
能量金字塔 数量金字塔形 生物量金字塔 一般为正金字 塔形，有时会 一般为正金字 出现倒金字塔 塔形 形 生物个体数目 在食物链中随 营养级升高而 逐级递减 生物量(现存生 物有机物的总 质量)沿食物链 升高逐级递减
特点
正金字塔形

人教版高中生物必修一一轮复习第三章细胞的基本结构(共48张PPT)

人教版高中生物必修一一轮复习第三章细胞的基本结构(共48张PPT)
蛋白质合成、加工和运 输；糖类、脂质合成； 扩大细胞内膜面积
椭球型粒状小体
蛋白质合成的场所
扁平囊泡状结构
与细胞分泌物形成有关； 对来自内质网的蛋白质加 工、分类、包装；与细胞 壁形成有关
中心体
无膜结构
动物和低等植物
两个垂直排列的中 心粒
参与细胞有丝分裂
液泡 溶酶体
单层膜 单层膜
植 动、植
色素、糖类、无机盐等
细胞膜组成元素： C、H、O、N、P
D 4．人体淋巴细胞的细胞膜的主要成分是( )
A．蛋白质和多糖 B．多糖和脂质
C．脂质和核酸 D．蛋白质和脂质
三、细胞膜的功能
将细胞与外界环境分开
保证细胞内部环境的相对稳定
控制物质进出细胞 A、细胞需要的营养物质可以从外界进入细胞； B、细胞不需要，或者对细胞有害的物质不容易进入细 胞。 C、激素等物质在细胞内合成后，分泌到细胞外，细胞 产生的废物也要排到细胞外； D、但是细胞内的核酸等重要成分却不会流失到细胞外。
细胞膜——系统的边界 2 细胞器——系统内的分工合作
3
细胞核——系统的控制中心
中心体
细胞质 内质网 核膜 细胞核 核仁 线粒体 高尔基体 核糖体 细胞膜 溶酶体
叶绿体 细胞壁 液泡
一、分离各种细胞器的方法（差速离心法） 破坏细胞膜（形成由各种细胞器 和细胞中其他物质组成的匀浆）
将匀浆放入离心管
用高速离心机在不同的转速下进行离心
囊泡
囊泡
氨 合成
加工 运输 加工 运输
基 酸
多肽
脱水 盘曲 缩合 折叠
较成熟
成熟
蛋白质 进修一饰步蛋白质
分泌
分泌 蛋白
1．分泌蛋白（如胰蛋白酶）在附着

高三生物一轮复习课件：第1讲分离定律在特殊情况下的重点题型

高三生物一轮复习课件：第1讲分离定律在特殊情况下的重点题型

自交后代的基因型比例是
A．1∶1∶1
B．4∶4∶1
C．2∶3∶1
D．1∶2∶1
♀♂
1/2D
1/2d
2/3D 2/6DD 2/6Dd
1/3d 1/6Dd 1/6dd
例5 基因型为XBXB的红眼雌果蝇与基因型为XbY的白眼雄果蝇
杂交得F1，F1随机交配得F2，让F2中的红眼雌蝇与白眼雄蝇随 机交配。所得F3中，雌蝇有 2 种基因型。雄蝇白眼所占 比例为 1/4 。
人工异花授粉示意图
例2 将纯种的宽叶（AA）和狭叶(aa)玉米间行种植，在自然状态下， 从隐性性状上获得的F1的性1
D
C.全部都为狭叶
D.宽叶和狭叶均有
雌雄同株异花，雄花序顶生，雌花序腋生，授粉方式如 图
任务2：自交与自由交配概率的计算
例4 一杂合子(Dd)植株自交时，含有隐性配子的花粉有50%的死亡率，则
D．若 1 只黄色雄鼠与若干只纯合鼠色雌鼠杂交，则 F1 可同时 出现黄色个体与鼠色个体
3．(2020·山东等级考模拟)某二倍体植物的性别是由 3 个等位 基因 aD、a＋、ad 决定的，其中 aD 对 a＋、ad 为显性，a＋对 ad 为显性。 aD 基因决定雄性，a＋基因决定雌雄同株，ad 基因决定雌性。若没有
存在致死现象。基因型为 Aa 的植株自交，子代基因型 AA∶Aa∶aa 的
B 比例可能出现不同的情况。下列分析错误的是( )
A．若含有 a 的花粉 50%死亡，则自交后代基因型的比例是 2∶3∶1
B．若 aa 个体有 50%死亡，则自交后代基因型的比例是 2∶2∶1
C．若含有 a 的配子有 50%死亡，则自交后代基因型的比例是 4∶4∶1 D．若花粉有 50%死亡，则自交后代基因型的比例是 1∶2∶1
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统一整体。
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二、生态系统的组成成分 物质和能量 。 1．无机环境：即非生物的____________ 2．生物群落： 营养方式 主要生物 地位 生产者 自养 _____ 绿色植物 生态系统的 _____ 基石 消费者 异养 动物 分解者 异养 细菌和真菌 ____________
生态系统最 生态系统的关 活跃部分 键成分 有机物 分 将_________ 解为无机物， 供生产者重新 利用
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据图可知：
(1)非生物的物质和能量是生态系统中生物群落的物质和能 量的最终来源。
(2)生产者是生态系统中唯一能把非生物的物质和能量转变
成生物体内的物质和能量 ( 有机物及其贮存的化学能 ) 的成 分，因此说生产者是生态系统的基石。 (3) 分解者在生态系统中占有重要地位。从物质循环角度 看，如果一个生态系统中没有分解者，动植物的遗体残骸 就会堆积如山，生态系统就会崩溃。
第五章
生态系统及其稳定性
第1节 生态系统的结构
本节目录
回 归 教 材 夯 实 基 础
高 频 考 点 深 度 剖 析
易 错 辨 析 技 法 提 升
知 能 演 练 强 化 闯 关
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回归教材•夯实基础
基础盘点 一、生态系统的范围 生物群落 与它的__________ 无机环境 相互作用而形成 1．概念：由__________ 的统一整体。 有大有小 。 2．范围： __________ 食物链和食物网 组成成分 和营养结构( _________________) 3．结构： __________ 。 提醒：生态系统各种组成成分之间通过能量流动、物质循 环和信息传递而联系在一起，是一个具有自我调节能力的
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提醒 (1)分解者——营腐生生活的细菌、真菌及其些动物。 (2)南极温度很低下列关于生态系统成分的相关叙述中，不 正确的是( ) ． A．自养型生物一定都是生产者，生产者就是绿色植物 B．能够将动植物遗体残骸中的有机物分解为无机物的生物 是分解者 C．大部分动物是消费者 D．生产者、消费者和分解者共同组成生态系统的生物群落
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作用
①加快 有机物 物质循环 ①合成________, _________ 储存能量 ②利于植物 ②为消费者提供 传粉和种子 食物和栖息场所 传播
[判一判]
(1)地球上最大的生态系统是生物圈。( √ ) (2)生产者是生态系统的基石，所有植物都是生产者。( × ) (3)消费者通过自身的细胞代谢，能加快生态系统的物质循 环。因此消费者是必不可少的成分。( × ) (4)细菌都是分解者，但分解者并不都是细菌。( × )
物网中最长的食物链有6个营养级，如桉树→甲虫→蜘蛛→
知更鸟→伯劳鸟→袋鼬，故 C 正确；甲虫的营养级虽比桉 树高，但体型小，故D错误。 【答案】 提醒 (1)生产者永远是第一营养级，没有生产者构不成捕食链。 (2)消费者级别≠营养级级别。 C
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跟踪训练
如图表示一个草原生态系统的营养结构，下列说法不正确的
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例1
(2013· 安徽师大附中摸底)为了保护环境,到南极考察
的科学工作者,除了将塑料以及金属类废弃物带离南极外,还
必须把人体尿液、粪便等废物带离，这是因为南极(
A．缺少生产者 C．没有消费者 【解析】 B．分解者很少 D．缺乏必要的生活设施
)
南极气候恶劣，生物种类较少，生态系统的抵
抗力稳定性差，科学工作者如果把人类代谢废物留在南 极，会因为分解者稀少，导致代谢废物大量积累而破坏南 极的生态系统，因此，除了将塑料以及金属类废弃物带离 南极外，还必须把人体尿液、粪便等废物带离。 【答案】 B
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三、食物链和食物网[连一连] 生态系统的成分 食物链
营养级级别
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想一想 上述食物链中只包含了生态系统的哪些组成成分？ 【提示】 生产者、消费者。
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知识导图
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高频考点•深度剖析
考点一 生态系统的组成成分
1．生态系统的组成成分：两大部分，四种基本成分。
可表示为：
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2．生态系统中各种组成成分的关系
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3．生态系统四种组成成分的判断
(1)图示
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(2)析图：在生态系统的各组成成分中，只有生产者与非生
物的物质和能量的关系是双向的，其余各成分间的关系都
是单向的。有3个指出箭头的为生产者(D)，有3个指入箭头 的为非生物的物质和能量 (C)，最后根据A→B、D→B，确
定A为消费者、B为分解者。
(3)生产者和分解者是联系生物群落和无机环境的两大 “桥梁”。
是( )
·
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A．该食物网包含了11条食物链 B．鹰处于第三营养级 C．牧草与杂草之间的关系主要表现为竞争 D．要了解某种牧草的种群密度,常用的调查方法是样方法 解析：选 B。 A项中，以牲畜喜食的牧草开头的食物链有 6 条，以牲畜不喜食的杂草开头的食物链也有 6条。B项中， 鹰处于第三和第四营养级。 C 项中，牧草和杂草竞争水肥 等。D项中，调查植物一般采取样方法。
物个体，也不一定是一个种群。
3．同一种消费者在不同的食物链中,可以占有不同的营养级。
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4．食物网内的种间关系
(1)一种关系：食物链(网)中最主要的关系是捕食关系(如A、
C)，以同种生物为食的两生物间存在竞争关系(如C、E)。 (2)两种关系：在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能 出现不同概念上的重合，既是捕食关系，又是竞争关系 (如B、C)。 5．食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的生物种类， 而并非取决于生物数量。
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例2
如图表示某生态系统中的食物网，下列相关叙述正 )
确的是(
A．图中共含有7条食物链 B．伯劳鸟和袋鼬只存在捕食关系
C．该食物网中最长的食物链含有6个营养级
D．食物链中营养级越高的生物体型越大
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【解析】
此食物网中共有8条食物链，故A错误；伯劳鸟
和袋鼬既存在捕食关系又存在竞争关系，故 B 错误；该食
解析：选 A。自养型生物一定是生产者 , 但生产者不都是绿
色植物,如能进行化能合成作用的硝化细菌也是生产者。
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考点二
食物链(网)结构分析
1．每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食
的动物，即最高营养级，中间不能有任何间断。食物链中不
出现非生物成分和分解者。 2．某一营养级是指处于该营养级的所有生物，不代表单个生