四个太阳教学设计

《四个太阳》教学设计（精选5篇）《四个太阳》教学设计（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《四个太阳》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。

《四个太阳》教学设计1【教材简读】《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。

讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。

文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。

作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。

景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。

【设计理念】１、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。

２、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。

【预设目标】１、学会认１３个生字。

２、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。

３、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。

【教学准备】课件。

【学习过程】一、后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣１、看《后羿射日》课件，引出课题《四个太阳》。

２、从天上的一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢？引入学文。

二、自由朗读课文，初次了解四个太阳１、自由读全文，感知课文内容。

２、交流：这是四个怎样的太阳？（根据学生的发言，教师板书）三、学生自主识字，闯过１３个生字关１、闯关一：“熟、伙、伴、尝、甜”５个生字关：⑴自由尝试拼读５个生字。

⑵指名试读。

⑶交流学习的好办法。

⑷检查认读２、闯关二：“该、因、季”３个生字关：⑴请小老师带领大家认读。

⑵找朋友读。

⑶检查认读。

３、闯关三：“挂、街、温、脸、冻”５个生字关：⑴试着用自己的办法认识５个生字。

四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案1【教学要求】１、学会本课１３个生字。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际才能。

【教学目的】１、认识“挂、街”等１３个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。

以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象才能和说话才能，做到优化课堂的目的。

【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗〔生答〕谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。

〔打一天体〕〔生答〕〔板画〕师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗〔生答〕假如老师说天上有四个太阳，你们相信吗〔板书课题〕假设说是真的，看了这个题目，你想知道什么〔生答〕设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学消费生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。

二、小组合作探究，整体感知课文内容１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。

２、出示四个不同颜色的太阳〔绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳〕让学生给四季配太阳。

〔答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。

〕３、小组合作交流。

４、汇报讨论结果。

设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表单独的见解，培养说话才能，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的才能、合作才能，让学生体验成功的乐趣。

三、学习课文，朗读感悟１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。

２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。

《四个太阳》教案（通用5篇）《四个太阳》教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《四个太阳》教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《四个太阳》教案1课前透视：《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。

课文分4个自然段，结构清晰，"我"画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。

内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。

抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着"动脑筋，有创新"设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。

教学目标：1、认识"挂、街"等13个生字，会写"园、因"等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。

4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。

教学重点：朗读课文、认字。

信息资料：1、放大的文意插图2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片4、彩笔等绘画材料教学时数：两课时第一课时切入举偶：1、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。

（板书课题）2、听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！对话平台：听读（听读思考，整体感知）1、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）2、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

《四个太阳》教案《四个太阳》教案15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《四个太阳》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《四个太阳》教案1学习目标1.认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

A 案课前准备1.教具准备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。

2.学具准备：学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。

第一课时导入新课，示题质疑1.板书课题：四个太阳。

学生读课题。

2.读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

学生自读课文，认识生字1.自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。

2.小黑板出示生词，检查生字读音。

a.指名教读。

b.自由认读。

c.出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

d.去掉拼音，随机抽读。

3.记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4.读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。

再读课文，了解大意1.师读课文，提问：我画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图片）2.你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）3.你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。

4.指名读书，检查读书情况。

5.喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。

指导书写圆因为脸1.出示生字卡片，巩固生字读音。

2.出示圆因为脸，指导书写。

a.口头组词，理解字义。

b.指导观察字形及其在田字格中的位置。

c.指导书写。

师范写，生描红，书写。

重点指导为的笔顺：。

d.评议写字情况。

朗读课文，感悟内容自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？小结收获第二课时复习旧知，导入新课课前板书课题：四个太阳。

《四个太阳》教学设计（精选5篇）《四个太阳》教学设计1教学目标1.会认13个生字，会写7个生字。

认识两个偏旁和一个新笔画。

2.正确、较流利地朗读课文。

课前准备课件和太阳图片教学过程一、导入老师给大家请来一位新朋友，大家看他是谁？（出示贴太阳图片）这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳，请大家小手伸出和老师一起来写课题，大家齐读。

我们知道天上只有一个太阳，可是这里为什么是四个太阳呢？让我们去文中找一找答案。

二、初步理解课文请把书打开第24页，听录音读，要求：小手指住认真听，边听边想，小作者画了四个什么样的太阳？1、指名说2、我们一起来读这句话。

小结：现在大家知道为什么是四个太阳了。

小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬，表达了小作者内心的美好愿望。

你们喜欢这篇课文吗？要想把课文读好，我们先要过好生字关。

三、初读识字。

1.出示自学要求同桌合作学习二类字。

（1）点兵点将。

（哇！全都认识！）（2）男女生来个接力赛。

（好厉害啊。

我们男女生不分胜负。

接着我们来挑战词语。

看看谁读的最棒，）（3）出示词语。

（大家一起读。

指名读）（4）出示句子。

（接下来还有更难的句子，你们有信心读好吗？）第一句谁来读。

第二句（女生读）。

第三句（指名读。

齐读。

）（5）做游戏。

你们想去尝尝水果的香甜吗？太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。

这一组小朋友来。

还有哪一组小朋友来摘水果呢？祝贺你们完成了第一个学习任务，我们来听一首好听的儿歌放松一下。

（听歌）喜欢这首歌吗？大家课下可以学唱这首歌。

接下来我们进行第二个学习任务，写字学习。

四、写字学习（出示一类字）1、自由拼读2、小老师领读。

3、分结构。

4、说一说，你会记那个字。

小结：同学们刚才用加一加的方法记字非常好。

老师今天用了猜字谜的方法，看看你们能猜出来吗？5、猜谜语识字（出示谜语）口里坐个大。

（因）一个姓王的人，口袋装了两块糖。

（金）6、组词说话（用太阳和秋天练习说话）要想记住这些字宝宝，还要学会写，我们一起来看阳7、指导写。

《四个太阳》教案四篇《四个太阳》教案篇1教学目标1、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。

2、能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

3、能在读中发展思维、想象、表达能力。

教学重、难点朗读课文，体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

课前准备多媒体课件，生字卡片。

教学过程一、指导写字，导入新课1、会观察、分析：同学们，这节课我们继续学习十八课四个太阳（教师板书课题，边指导学生写“阳”字），“阳”字怎么写呢？这个字是左右结构，左窄右宽，左边是个双耳。

伸出你的手指和老师写写，先写横撇弯钩,稍稍斜向上，再写竖，可别忘了，它是垂露竖，右边是个什么字呢？（学生回答：是个“日”字）。

2、写端正、漂亮：你们能把它写端正、漂亮吗？快快打开书82页，在我会写中找到这个字，先描红，再各写两个。

开始吧！（师随机评价：你坐得真端正。

你的字写得不错！叫什么名字！我记住了）二、初读课文，整体感知1、自读，读正确、流利：你们的字写得真漂亮！相信你们课文也会学得更好，你能把课文读正确、流利吗？(学生自信的.回答：能）真是自信的孩子，就自由的开始读吧！2、抽生读，整体感知：你们读得真流利，愿意读给大家听听吗？老师请四个小朋友来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的任务呢？大家边看、边听、边想，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳？你觉得他们读得怎样？（生生评价）你们听得认真，评得也不错。

你能告诉老师，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳。

（教师根据学生的回答出示课件──绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳）三、以学定教，感悟心愿你最喜欢那个太阳呢？找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读，读出你的喜欢。

老师发现有的同学脸上露出了满意的笑容，你一定非常喜欢那个太阳，能告诉老师吗？（教师根据学生的回答，以学定教）第一自然段的教学1、（教师抽生读）你能读读吗？2、（教师引导学生联系生活实际去感受）。

谢谢你！请坐，你们想夏天到了，一个红红的太阳挂在天上，你有什么感觉？（预测学生会说：很热、心里不舒服、难受……）《四个太阳》教案篇2一、教材分析：人教版一年级下语文课文《四个太阳》是一文质兼美，想象力丰富，具有独特创造力的课文。

《四个太阳》优秀教案设计《四个太阳》优秀教案设计（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《四个太阳》优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《四个太阳》优秀教案设计篇1设计理念本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

课前准备多媒体课件、图片、头饰教学过程一、创设情境，趣味揭题（一个同学戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。

（出示多媒体课件）这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。

（板书课题）【设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为下文学习做铺垫。

】二、尝试练习，整体感知1．课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。

说一说小朋友们的感觉和需要。

2．学生分小组尝试练习：学生边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。

（有画画能力的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的图片连线。

）3．小组交流，师评议。

【设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试练习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。

并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。

】三、学习课文，朗读感悟1．师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

2．自由读课文，画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

四个太阳教学设计【优秀7篇】小学语文《四个太阳》教学教案设计，这次帅气的我为您整理了7篇《四个太阳教学设计》，希望能够满足亲的需求。

四个太阳教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、感悟通过画太阳所要表达的心愿是什么。

教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、感悟通过画太阳所要表达的心愿是什么。

教具准备：生字卡片，四个颜色不同的太阳。

教学过程：一、复习检查，巩固生字、词语。

1、抽读生字卡片，并组词。

2、开火车读生字卡片、词语。

二、初读课文，整体感知1、自由地、大声地朗读课文。

思考：书中的小画家，画了几个太阳，分别是什么颜色的？2、你喜欢哪个太阳？把那个段落读两遍。

3、请学生来选出自己喜欢的太阳，并告诉大家把这个太阳送给谁？并说说为什么喜欢这个太阳。

（老师帮忙把太阳贴在黑板上）三、品读课文，读中感悟（1）学习第一自然段。

1、请一个学生朗读第一自然段。

2、这是一个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳）3、怎样把这个太阳送给夏天的天空？（挂在）4、为什么要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空呢？因为夏天很热，热到什么程度呢？（学生说词语、句子创设夏天热的情境）5、这个时候，一个绿绿的太阳，会让人们感到清凉。

绿绿的太阳，照到高山，让高山清凉；照到田野，田野也变清凉；照到街道，让街道清凉；照到校园，校园也变得清凉绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

6、指明读第一自然段。

谁来把清凉带给大家？（读出"清凉'）7、给出朗读提示，再抽学生读。

师适时范读。

分男女朗读。

（1）学习第三自然段。

1、（过渡）夏天画个绿绿的太阳，那在冬天会画个什么样的太阳呢？（红红的太阳）2、抽读第三自然段。

3、思考：为什么要画红红的太阳？4、（师生用句子创设冬天寒冷的情境。

）快用你响亮的声音驱走严寒。

朗读第三自然段。

5、此时此刻，老师的心里暖暖的、热热的。

为什么老师会有这种感受呢？（体会"爱'）6、小结：就是一个爱字让夏天的太阳清凉，让那冬日的阳光温暖。

四个太阳优质教案设计(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《四个太阳》，围绕第四章“想象与创造”主题展开。

本节课详细内容为：通过课文学习，让学生了解作者如何运用丰富的想象力和独特的创造力，描绘出四个不同季节的太阳，感受四季的变化和自然之美。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，正确读写词语，流利朗读课文。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、想象、创造等方式，表达对自然现象的认识和感受。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣和创新精神。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中作者如何运用想象力和创造力描绘四季太阳的特点。

教学重点：学习生字词，掌握词语的正确书写和运用，流利朗读课文。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文挂图。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示四季变化的图片，引导学生观察并说出四季的特点，激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。

2. 新课内容展示（10分钟）（1）学生自读课文，感知内容。

（2）教师带领学生分析课文，讲解生字词，理解课文内容。

（3）分组讨论，让学生发挥想象，创造性地描绘出四个太阳的特点。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题：“请你用优美的词语描绘出你心中的四个太阳。

”教师挑选几位学生的作品进行点评，引导学生关注词语的运用和句子的表达。

4. 随堂练习（10分钟）学生根据例题，独立完成练习，教师巡回指导。

5. 小结与反馈（5分钟）教师针对学生的练习情况进行小结，强调易错点，对表现优秀的学生给予表扬。

六、板书设计1. 课文四个太阳2. 生字词：春天、夏天、秋天、冬天、温暖、热烈、凉爽、寒冷3. 四个太阳的特点：春天的太阳：温暖、万物复苏夏天的太阳：热烈、骄阳似火秋天的太阳：凉爽、硕果累累冬天的太阳：寒冷、银装素裹七、作业设计1. 作业题目：请你用图画和文字描述你心中的四个太阳。

《四个太阳》教案《四个太阳》教案八篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《四个太阳》教案8篇，欢迎大家分享。

《四个太阳》教案篇1教材分析太阳是地球上万物的生命之源。

本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。

从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。

课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。

设计理念语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。

整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。

在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。

第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。

第二课时的教学重在指导学习的书写。

学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。

学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。

会写“园、因”等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

课前准备1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。

2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。

3．教师制作多媒体课件教学重点认识这13个生字；感情朗读课文。

教学课时二课时教学过程第一课时欣赏音乐，育情导学1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。

•••••••••••••••••四个太阳教案四个太阳教案（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的四个太阳教案（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

四个太阳教案篇1[教学目标]：1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、园、因”两个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

[教学过程]：一、激趣导入，板书课题。

1、（出示课本插图）今天，老师带来了一位小画家画的四张画。

你们看，上面画了什么？（出示课题，指名读）2、板书课题，指导写“阳”字。

3、小画家为什么把太阳画成了不同的颜色？答案就藏在我们的课文里,请同学们打开课本81页。

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读课文。

2、请同学们自由读读课文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困难的可以请教同学或老师。

三、再读课文，学习字词。

（一）、读第一自然段：1、指名读第一自然段。

2、你们看，有两个生字宝宝就躲在这段话中，谁来拼一拼？3、拼音不见了，能读吗？（出示词卡片多种形式读，读完后贴在黑板上）4、老师把黑板挂在墙上，我们可以说挂（黑板）。

让我们动手挂一挂。

（动作）还可以挂什么？（挂衣服、挂画、……）所以“挂”是提手旁。

5、没了拼音，你能把句子读流利吗？（二）读第二自然段。

1、（多媒体出示秋天果子成熟的图画）师导：小伙伴们，你们看，秋天来了，果园里，果子熟了，你们想尝尝水果的香甜吗？2、我们先把这些生字宝宝的音读准，谁愿意拼一拼？（着重指准“尝”、“香”，如果学生读得好的让他领着全班读，读不好的及时矫正）3、直呼读。

4、去拼音读。

（出示生字卡，小组轮读开火车读，最后一次贴到黑板上）5、“尝”，课文里说尝什么？除了尝水果，还可以尝什么呢？用舌头尝甘蔗是什么味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。

6、生字宝宝又跑到句子里了，你们能把这些句子读流利吗？（三）自读三、四自然段。

四个太阳教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《四个太阳》教学设计（优秀8篇）四个太阳教学设计篇一教学目标：1理解为什么要画四个不同的太阳，学会生字，读通顺带有生字的句子。

2有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好心愿。

教学重点：了解春天的太阳为什么是彩色的。

教学难点：体会想象之美。

教学准备：课件、四个不同颜色的太阳，识字卡片。

教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。

1播放课件，欣赏音乐。

让学生听后说说这首歌唱的和什么有关？（太阳）（板书：18四个太阳）（1）谁来读读太阳这个词？阳的轻声读的真好听，还有谁愿意试试？（2）阳是什么结构？是由谁和谁组成的呢？（阳是左右结构。

由左双耳旁和日组成的。

）（阳字型左窄右宽，参照队写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，垂露竖拖长。

日竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。

双耳旁比日长，日比双耳旁宽。

）（3）一起来写一写。

书空。

（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。

有6笔。

）2今天，我们学的这篇课文也和太阳有关，请同学们一起读课题：18四个太阳过渡：四个太阳？为什么会有四个太阳呢？请同学们先认真听老师读这篇课文，边听边思考这个问题，并标出自然段。

二、初度课文。

1老师范读。

2学生自由读课文。

刚才老师读的时候，每位同学都听得非常认真，现在你们也试着自己读这篇课文好吗？读是时候注意：要正确，流利，读准字音，不添字，不掉字。

（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。

春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的'太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。

）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。

过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。

）三、研读课文。

*绿绿的太阳1指名读。

（绿绿的太阳，读的可真好！你喜欢吗？想不想读？）指名读。

2这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书：清凉）3是啊，夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。

《四个太阳》的教案《四个太阳》的教案（通用15篇）《四个太阳》的教案篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟作者通过太阳表达的美好心愿，体会作者想象之美。

3、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。

【课前准备】1、多媒体、四个太阳贴画2、《种太阳》的音像视频。

3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

【教学过程】一、谜语导入，设置悬念1.看到你们坐得这儿端正，老师奖励你们猜个谜语："一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

" 你真聪明!板书：太阳我们平时看到的太阳都是红色的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，是四个什么样的太阳呢?今天我们就来学习第18课——《四个太阳》。

(齐读课题)二、自读读文，整体感知小画家画了四个什么样的太阳呢?让我们赶快到文中去看看，请自读课文，完成老师给出的任务。

借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。

思考：小画家画了__________的太阳送给__________;三、小组合作，感受奇妙这四个太阳，藏着作者的四个不同心愿。

你最喜欢哪个太阳?学生上台说到哪个太阳，相机出示哪一个。

(一)感悟金黄的太阳师：请闭上眼睛，想想秋天是一幅怎样的景象呢?请睁开眼睛，我们一起欣赏秋天美丽的景致吧!① 秋天是收获的季节，果园里传来阵阵诱人的香味。

你知道有什么水果是秋天收获的吗?随机出示：果园里，果子熟了。

(葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等)引导学生用"果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________."②你们看，金黄的落叶飘来了，它正忙着___________________(生接读)2.选择金黄太阳的小组请起立，请你们来邀请后面的老师尝尝水果的香甜，开心地把这一句读一读。

伴乐朗读!(二)感悟红红的太阳⑴寒冷的冬天到了，小画家画了一个红红的太阳，此时你会有什么感觉?现在我们一起去感受一下冬日的温暖!(齐读)(三)感悟绿绿的太阳当在炎热的夏天，天空中出现了一轮绿绿的太阳，瞬间你会觉得_____.清凉能换个词吗?———凉快、凉爽你能通过你的朗读中表现出这种舒服吗? 现在请男生来舒服地读一读。

《四个太阳》教学设计（15篇）《四个太阳》教学设计(15篇)作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《四个太阳》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《四个太阳》教学设计1一、导入1、今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。

你看————3、大家齐读课题。

二、初读课文1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。

好，打开书本81页。

开始读吧。

2、大家都读得很认真，哪些小朋友愿意读给大家听？3、好，咱们其他小朋友看着课文，听他们有没有读准？开始。

4、他们读准了没有？请大家给点掌声鼓励他们。

三、再读课文（一）春天1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们学过哪篇课文是关于春天的？2、噢，会背吗？我们来背一次。

3、你们读出了春天的美丽，但是，小画家还没有给春天的太阳涂上颜色，谁来帮帮小画家？4、你想给太阳涂上什么颜色？5、现在，春天的太阳变成了什么颜色？真好看。

你们找一找，课文哪一段是写春天的太阳？我们来齐读一遍。

6、多彩的春天是怎样的？我们来欣赏一下。

7、春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。

那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来，自己先试一试。

8、谁愿意来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真响亮，女同学有没有信心读得比他们更好？女同学读得真有感情。

9、这一段我们会读了，有三个字是我们要认识的。

谁会读？你是怎记住这个字？（该、因、季）10、我们学习了第四自然段，剩下的三段，你喜欢哪一段就读哪一段。

11、因为春天是个多彩的季节，所以小画家画了个多彩的太阳。

《四个太阳》教案三篇《四个太阳》教案篇1教学目标：1.理解多彩的意思，感受春天的美丽。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第4段。

3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。

教学过程：一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。

我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。

1、认读词语。

清凉温暖尝尝香甜冻僵2．你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？3．春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。

二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。

1．读读第4段。

选择你喜欢的句子多读几遍。

2．指导朗读设问句。

教师导读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？谁也能像丁丁这样问问？3．他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。

我们也像课文那样悄悄地问问自己。

（教师适时范读。

）4．理解多彩。

教师导读因为春天是个多彩的季节。

春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。

（出示课件）5．看插图4。

彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。

说说你为什么要涂上这些颜色。

如：阳光撒在草地上，草地绿了。

......我画上绿色，阳光撒在小草上，小草......画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？6．这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是--多彩的太阳。

三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。

多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。

我们把这个心愿记在心中。

自己试着背背第4段。

四、综合拓展，表达心愿。

1．多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。

我们心中也都有一个太阳。

老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。

（教师出示自己制作的心愿卡）2．你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。

3．四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。

《四个太阳》教学设计篇10设计意图：重语言积累。

重想象说话，重朗读训练教学目标：1、复习生字，指导书写“园、因”2、学习课文，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。

3、能尝试选择背诵课文。

教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题）2、先来考考大家。

认读生字3、小老师领读词语：挂在、街道、清凉、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、季节、因为二、指导书写“园、因”师：这个因为得“因”不仅要会认，还要会写。

今天老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。

（课件出示因、园）1、你发现了什么？2、教师指导书写"园"强调：先把客人请进屋再关门。

园会写了，那这个因字你肯定也会写了。

是吗？3、学生描一个，写一个。

4、巡视指导（提醒：写完的小朋友给这个两个字找找朋友。

）5、“因”，我们刚才已经读过它组成的词语，那你能给“园”组词（课件出示：花园、公园、园林、园丁、果园……）三、谈话导入学习第2节老师最喜欢秋天的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的变化。

我画了个金黄的太阳，送给秋天。

果园里，果子熟了。

（课件出示句子，朗读）小朋友想不想去秋天的果园看看？1、欣赏秋天的果园（课件出示图片）练习说话，（最好用上老师提供的词语等）果园里，果子熟了。

有（），有（），还有（）。

2、看着这诱人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀请）读一读3、你会不会邀请你的小伙伴呢？（学生表演邀请别人）6、瞧，金黄的落叶也在热情邀请他的伙伴呢？你能热情地读一读这句话吗：出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

”——指导朗读加动作表演读。

7、在这个绚丽多彩的秋天，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋天。

这个金黄的太阳带给我们水果的香甜，还会带给我们什么呢？（稻谷黄了，棉花白了，落叶黄了……）8、小结：秋天到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的快乐（板书：快乐）9、那就带着这份快乐，一齐读这一节吧！四、学习第3节1、丰收的秋天过去后，我们迎来了寒冷的冬天，听（课件：呼呼地风声），你听到了什么？感觉到什么？（生回答的过程中，出示词语：冻僵读一读）2、（课件出示）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬天，现在你感觉……？（出示词语：温暖）3、冬天里这个红红的太阳真是太暖和了，那我们就把这暖暖的感觉读出来吧！4、指导朗读这一节（师范读——男女生比赛读）“我画了个红红的太阳，照亮冬天。

《四个太阳》教案4篇《四个太阳》教案篇1教学设想：一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。

作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。

老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。

同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。

整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。

教学过程：一激发兴趣,导入新课1.老师板书,学生齐读课文题目。

2.请学生根据课文题目疑问。

3.老师板书学生的质疑:(1)四个太阳分别是什么?(2)天上为什么会有四个太阳?(3)天上怎么会有四个太阳呢?二初读课文,扫清文字障碍1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。

2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。

)3.出示“我会认”中的生字。

4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。

5.学生汇报交流。

学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。

团—因常—尝孩—该6.巩固识字。

(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。

(2)玩“猜字游戏”。

一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。

”这位同学继续猜,直到猜中为止。

三再读课文,深入感知课文内容1.学习课文第1自然段。

(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。

(两句话。

)(2)再读这一段,说说你读懂了什么。

学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。

学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。

(3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快。

)(4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园。

)(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。

《四个太阳》优秀教学设计6篇《四个太阳》优秀教学设计篇1【教材分析】《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。

因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。

内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。

【教学设想】《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。

启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。

少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。

【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会__中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。

2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

【能力目标】培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。

【情感目标】培养学生的艺术审美情趣。

【课前准备】多媒体课件。

【教学过程】一、观看图片，导入课题1、最近老师收集了一些太阳的图片，想不想看?(想)(出示加上了相关词语的太阳风景图，如：阳光明媚、旭日东升……)学生欣赏朗读。

2、看了这些图片你有什么心愿?(生：想把它画下来)有一个小朋友和大家的想法一样，而且他呀，一口气画了四个太阳。

(板书课题)生(七嘴八舌)：四个太阳。

师：谁能好听地读一读?(“阳”字读轻声)3、老师把他的作品也带来了?想不想看看?(出示四张太阳图画)有点奇怪吗?有没有问题要问?生：太阳为什么不是红色的?生：小画家为什么把它画成了各种颜色?设计意图：教师循着学生的思维，让学生自己提出问题，让学生去触摸，感受语言文字，体现以学生为主体的教学思想。

二、初读课文，认识生字过渡：问题的真好，今天我们就来学习第18课，请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧!1、自由读课文，不会的字可以查生字表或请教老师和同学。