一年级下册语文4 四个太阳教案与教学反思

部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思第【1】篇〗第一课时01教学目标1．随文认读13个生字，认识舌字旁，会写“太、阳、校、秋”4个字和笔画横撇弯钩。

2．通过联系生活、创设情境表演等方式，了解“街道、清凉、邀请、香甜”等词语的意思。

能正确、流利地朗读课文。

3．明白“我”画“绿绿的太阳”“金黄的太阳”送给“夏天”“秋天”的原因，感受“我”的美好心愿。

02教学流程一、激趣导入，揭示课题1．播放歌曲《种太阳》，学生边听边想：“我”为什么种太阳？2．课件出示课本上的插图，引导学生交流：插图画了什么？3．学生自由交流后，教师谈话导入新课。

导入：图中的小朋友拿起画笔，画了四个太阳。

(板书课题：四个太阳)他画的太阳有绿色的，有黄色的，有红色的，有彩色的。

他为什么要画各种颜色的太阳呢？我们一起去文中寻找答案吧！4．指导识记，书写“太、阳”。

(1)编字谜识记这两个生字。

◇“大”字下面多一点。

(太)◇“日”字挂在左耳边。

(阳)(2)课件出示太阳的相关识记“太、阳”。

(3)教师范写，重点强调“阳”的第一笔横撇弯钩要小而紧。

(4)学生练写。

5．学生齐读课题，并围绕课题提问：读了这个课题，你有什么疑问？二、初读课文，整体感知1．学生借助拼音自由朗读课文，给课文每个自然段标上序号。

2．指名逐段读课文，随机检查字词。

3．课件出示课文中的长句子，指导学生读好长句子的停顿。

◇我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。

◇高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

◇金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。

设计意图：整体感知环节分三步：先让学生自由说说四个太阳分别是画给哪个季节的，这时学生对文本内容的理解是感性的、片面的；接着用问题引导学生思考，从而梳理出课文的主要内容；最后用一句话连起来说，训练学生的语言表达能力。

◇阳光/温暖着/小朋友/冻僵的手和脸。

(1)提醒学生注意第一句话的朗读，注意顿号的停顿，发现顿号的停顿比逗号的停顿更短促些。

部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思第【1】篇〗统编版语文一下《四个太阳》教学设计一、教科书分析1.课文讲述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳，表达了其善良、美好的心愿。

课文共四个自然段，一个自然段讲述画一个太阳。

2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。

二、学情分析虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。

)三、教学目标1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳，感悟“我”善良、美好的心愿。

3.认识偏旁舌字旁、页字边，能正确认读“太”等13个生字新词，读记“高山”等9个词语。

部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第1篇】教材分析《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。

小作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化。

课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。

小作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。

设计理念我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望，因此本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。

第一课时的教学，进行识记生字和部分生字的书写指导，达到正确、流利地朗读课文，对课文内容整体感知;第二课时的教学重在训练朗读，达到感情朗读和背诵的学习目的。

第一课时学习目标1.认识挂、街等13个生字。

会写阳、园、因3个生字。

2.正确、流利地朗读课文，对课文整体感知。

课前准备1.四人小组自制一套生字卡片，体现识字的趣味性。

2.教师制作多媒体课件。

学习重点认识这13个生字，书写3个生字。

学习难点13个生字的识记和课文中长句的正确朗读。

学习过程一、歌曲激趣，写字导入1.教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，听听它和什么有关?(师点击课件：播放《种太阳》)生：太阳。

2.师：天上有几个太阳呢?(生：一个)对啊，但今天我们要认识四个太阳呢!(师板书课题)3.齐读课题，指导书写阳字：观察阳字在田字格的位置，师范写，生练写。

(质疑)读了课题，你们有什么想知道的吗?让我们一起到课文中去找找吧!二、整体感知，识记生字1.自读课文。

部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思第1篇】《四个太阳》教学设计教学目标1．巩固“挂、街”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

课前准备1、教师制作多媒体课件。

2、四个不同颜色的太阳。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学课时：第二课时。

教学过程一、复习旧知，导入新课课前板书课题：四个太阳。

上节课我们学习了课文中的生字新词,并且初步了解了课文的内容,下面老师检查一下同学们对课文中字词的掌握情况。

挂在街道成熟伙伴品尝香甜温暖冻僵脸应该因为季节阳光（5）1.出示生字卡片，复习生字读音。

2.回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？我们请四个太阳代表组把你们组最好的代表作品带到黑板上来。

（我们是绿太阳组，请欣赏我们的的作品绿绿的太阳）（根据学生回答贴）过渡：瞧，四个代表组画了四个完全不同的太阳，多新鲜哪!课文中的小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。

（5）二、朗读感悟，理解课文1.自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。

2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。

3.检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。

（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）◆绿太阳。

1你为什么喜欢绿太阳？读一读。

夏天烈日炎炎，如里天空中出现一轮绿绿的太阳，这时你有什么感觉啊？生1：好凉爽啊！生2：真凉快，不用扇扇子了。

生3：好舒服的感觉。

生4：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

师：夏天绿色的太阳可以给我们带来清凉。

板书：夏天清凉）2小结：同学们的想象力多好呀，让我们一齐来感受绿太阳带来的凉爽吧。

学生齐读第一自然段。

◆金黄太阳。

夏天过去了，秋天已经来到了，第二个自然段你想怎样学啊？1：我想和同桌一起学第二个自然段。

2：我想和小组同学一起学。

生3：我自己先读一读，不懂的就问问老师和同学。

部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第1篇】［教学目标］1.认识“太、阳、道”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳、校”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3.能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

［教学重难点］重点：读好长句的停顿和问句。

难点：能结合文中的信息，感受“我”的美好心愿。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜激趣，导入新课1.小朋友们，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。

落在西，出在东。

2.指名猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。

3.板书课题。

二、初读感知，学习生字1.学生自由读课文，圈画课后生字，每个字多读几遍。

2.同桌之间相互合作，检查生字认读情况。

3.教师出示生字卡片，指名读生字，男女生赛读。

（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？太阳金秋（2）你记住了哪个字？是怎么记的？加笔画：大太力为全金加偏旁：日阝=阳火禾=秋大囗=因4.读词语。

出示词语卡片，指导朗读“高山”“果园”“田野”，读准字音。

三、走进文本，学习第1自然段1.学习第1自然段，教师范读，朗读指导。

（1）读好长句：“到处/一片清凉。

”（2）学生模仿。

强调顿号比逗号停顿时间短促一些。

2.理解文本。

（1）“我”画了一个什么样的太阳？挂在哪里？（2）夏天有了绿绿的太阳，你有怎样的感受？（清凉）（3）借助语段拓展，理解“到处”。

①绿绿的太阳照着高山，高山(一片清凉)。

绿绿的太阳照着田野，田野(一片清凉)。

绿绿的太阳照着街道，街道(一片清凉)。

绿绿的太阳照着校园，校园(一片清凉)。

②除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？③小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是——“到处”。

3.鼓励个性化朗读。

让学生读出自己的感受。

4.思考：为什么给夏天画一个绿绿的太阳？（下节课再揭晓答案）四、指导书写1.学习新笔画横撇弯钩“”，书空练习。

部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思精选3篇【部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第1篇】一、教学目标：1、认识巩固“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、在朗读中培养合作意识，学会从正面评价同学。

4、感悟作者通过太阳要表达的心声。

二、研究目的：以低年级学生口语发展为研究对象，采用不同形式训练学生的口语表达。

三、教学准备：1、制作太阳教具。

2、课件。

四、教学时数：1课时五、教学过程一、激趣导入1、同学们你们还记得这些生字吗？（开火车读一读）2、今天课文里的小哥哥也来了。

大家看（点击出示课件）课件：大家好！我是小明。

你们想不想看看我画的4个太阳？那先得做做我出的难题。

（点击出示生字游戏）3、做生字的复习巩固工作。

“猜字谜”“反义词”“考眼力”课件：恭喜你们，现在请你们看看我画的太阳吧！（点击出示）看到我的作品你们想说些什么？4、学生自由说。

5、是的，小明哥哥画的太阳非常美丽。

那你们想提出什么问题呢？6、学生提问。

7、很好，你们的问题我都记下了。

现在我们就一起继续学习18课四个太阳。

（板书课题）二、抓住重点（第2段），理解课文1、请同学们自由朗读喜欢的段落。

2、大家读得很认真，那你们喜欢哪个太阳呢？（学生说。

）3、想不想知道老师喜欢哪个太阳？我喜欢金黄的太阳。

（贴出金黄的太阳）我能把它读得很美。

一起听听好吗？4、师范读第2段。

三、针对重点（第4段），语言训练1、请同学们仔细看看这段有几句话？哪一句最长？2、（点击出示长句）遇到长句不用害怕，只要做适当的停顿就能把句子读通顺。

现在根据老师的停顿符号，同桌练习朗读。

3、互相评价一下或自己评价一下读得正确、流利吗？4、个别或同桌一起朗读。

5、在这一段里你喜欢哪些词语呢？（适时进行“邀请”的教学）6、老师先邀请你和老师一起读读这一段。

7、谁还能说说落叶邀请了哪些小伙伴？（出示课件，练习说话。

）过渡：秋天之所以是个“丰收”的季节，（板书“丰收”）是因为有了春天的播种和耕种我们一起来看看小哥哥给春天画了个什么太阳。

部编版语文一年级下册４四个太阳教案与反思３篇２０２４〖部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第【1】篇〗【教学要求】１、学会本课１３个生字。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际能力。

【教学目标】１、认识“挂、街”等１３个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。

以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。

【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？（生答）谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。

（打一天体）（生答）（板画）师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。

二、小组合作探究，整体感知课文内容１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。

２、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。

（答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。

）３、小组合作交流。

４、汇报讨论结果。

设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。

三、学习课文，朗读感悟１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。

部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思合集3篇【部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第1篇】【教学目标】１、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第4段。

３、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。

【教学过程】一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。

我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。

１、认读词语：清凉温暖尝尝香甜冻僵２、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？３、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第４段。

二、学习第４段，感受春天太阳的多彩、美丽１、读读第４段。

选择你喜欢的句子多读几遍。

２、指导朗读设问句。

教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？３、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。

我们也像课文那样悄悄地问问自己。

（教师适时范读。

）４、理解“多彩”。

教师导读“因为春天是个多彩的季节。

”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。

（出示课件）５、看插图。

彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。

说说你为什么要涂上这些颜色。

如：“阳光撒在草地上，草地绿了……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？６、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是──“多彩的太阳”。

三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。

我们把这个心愿记在心中。

自己试着背背第４段。

四、综合拓展，表达心愿１、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。

我们心中也都有一个太阳。

老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。

（教师出示自己制作的心愿卡）２、你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。

部编版语文一年级下册４四个太阳教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第【1】篇〗【课标陈述】从《义务教育语文课程标准》第一学段的目标和内容中，筛选出如下与本课教学相关的具体目标和内容――识字和写字：1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

阅读：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

【课标解读】语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。

整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。

在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。

第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。

第二课时的教学重在指导学习的书写。

学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。

【教材分析】《四个太阳》是人教版、北师大版及冀教版语文一年级下册中选用的一篇课文。

本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。

同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。

作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽。

部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思精选３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思第【1】篇〗部编版小学语文一年级下册《四个太阳》精品教案一、教学内容这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

二、教学目标1.会认13个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。

3.在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。

三、课前准备1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。

(教师)2.制作本课的生字卡片；彩笔。

(学生)四、课时安排：2课时。

五、教学过程第一课时一、欣赏歌曲，导入新课1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。

今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。

3.小结：小男孩为什么这样画？让我们读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。

二、初读课文，集中识字1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。

可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。

2.教师示范读文，学生听读识字。

认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。

3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。

4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。

(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。

①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。

②自学生字，对生字的音、形进行分析。

③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。

(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。

(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。

5.全班汇报交流识字方法。

(1)各组先说一说学习收获。

(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。

部编版语文一年级下册４四个太阳教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第【1】篇〗一、教材简析：这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。

二、教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。

三、教学目标：1、认识“挂、街”等13个字。

会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

四、教学重、难点：教学重点：认写生字，有感情地朗读课文。

教学难点：感悟作者要画太阳的心愿是什么。

五、教学准备：课件、四个不同颜色的太阳、落叶头饰、板书用的词卡六、教学课时：两课时七、教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习、激趣导入：1、齐读课题。

2、复习生字（游戏“望远镜”、开火车比赛读）3、复习上节课学的内容。

训练学生把话说完整：小朋友画了个？？的太阳送给？天。

（汇报的学生相机贴出四个不同颜色的太阳以及春天、夏天、秋天、冬天的词卡）二、指导学习第二自然段：1、第一次读第二段。

（给自己在朗读上提个要求。

）2、再读第二段，边读边思考：第二自然段讲了什么？读完之后汇报：你知道了什么？3、创设情景，发挥想象力，训练口头表达能力：a、师戴落叶头饰，带领同学到果园（生闭上眼睛想象自己来到果园）b、你看到了什么水果？看到了怎么样的水果？（举例：我看到了很多又大又圆的西瓜。

）c、水果的味道怎样啊？（甜）积累词语（出示词卡：甜津津、甜丝丝）指名造句4、指导朗读（读出甜甜的味道）板书：尝尝香甜三、合作学习一、三、四段：1、与好伙伴一起选择最喜欢的一段来学习（完成电视出示的几点学习要求。

部编版语文一年级下册四个太阳教学反思３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳教学反思第【1】篇〗教学反思《四个太阳》讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。

我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？这使学生产生了强烈的求知欲。

于是，我给学生充足的时间，让他们〖部编版语文一年级下册四个太阳教学反思第【2】篇〗本节课的教学目标是会认“太，阳，道，送，忙，尝，香，甜，温，暖，该，颜，因”13个生字，认识笔画“舌字旁”“页字边”；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的愿望。

教学重点是识字，了解课文内容。

教学难点是感悟作者的美好心愿。

基本上完成了教学任务，但是还有很多地方需要我进一步提高。

当我出示课文题目《四个太阳》时，学生自然会有许多疑问，可以请学生说说大家平时看到的太阳是什么样的，问学生觉得四个太阳会是四个什么样的太阳？这样使学生对课文内容的求知欲更加强烈。

在语言和教态上，还需要不断的提高自己，面对一年级的孩子，语言和教态要符合这个年龄段孩子的心理特点，教态要亲切、自然，要具有亲和力，语言需要儿童化。

在朗读课文上，我还需要不断学习、不断反思，朗读课文的时候教师要做到有感情，抑扬顿挫，不仅起到能让孩子们融入到课文中去，吸引孩子注意力的作用，还能给学生起到良好的示范作用。

在学生朗读课文的时候，教师要随时进行指导，及时纠正读的不好的地方。

在读生词的时候，教师需要先整体读，再开火车。

这样能给掌握不好的同学再多一次一会来熟记、巩固。

单个学生读生词出现错误的时候，要找学生来帮助他。

在个别学生读课文，其余学生倾听的时候，要注意培养孩子的倾听能力，同时让其他学生思考的问题也不要出示在白板上。

今后，我会多学习，多探究，多反思，多请教，不断提高自己的教学水平。

〖部编版语文一年级下册四个太阳教学反思第【3】篇〗《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，这篇文章是一篇充满童趣的课文,作者以一个孩子特有的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给夏,秋,冬,春 ,表现了作者希望一年四季时时美丽,处处舒适的善良的心地和美好的心愿。

部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思(推荐3篇) 部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思【第1篇】教学目标1、认识13个生字。

会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教前准备：四个太阳、课件教学过程一、猜谜导入，揭示课题。

1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。

(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。

)(1)谁来读读这个词师：读的真好听，还有谁愿意试试( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词(3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识引导交流(4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题：四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问二、初读课文。

1、学生自由读课文。

让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗(提出自读要求)(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢(汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。

春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。

)(2)随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。

2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。

(1)借助拼音，自由读生词。

(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。

(学生自己读)(2)指名读(2—3个同学)(3)同桌互读词语你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。

(4)去掉音节再读，还能读正确吗(小老师教读，2—3名同学)(5)去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。

部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思（推荐3篇）【部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第1篇】【学习目标】１、理解为什么要画四个不同的太阳，学会１３个生字，读通顺带有生字的句子。

２、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。

３、学会书写６个生字。

【教学过程】一、欣赏音乐，揭示课题。

播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。

小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：1８、四个太阳过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。

二、初读课文，排除生字。

１、老师范读：根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。

２、学生自由读课文：刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“──”划出带有生字的新词。

３、自由拼读画出的生字新词。

４、检查生字：课件出示生字、句子。

读卡片上的生字。

三、精读课文，体会情感。

过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。

根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）１、绿绿的太阳：夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？２、金黄的太阳：果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。

）（课件出示）指导朗读。

果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

）（指导朗读：热情好客）３、红红的太阳：（出示课件）看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊？是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊，谁愿意把这份温暖送给大家呢？（指导朗读）４、彩色的太阳：春天是怎样的呢？学过哪些描写春天的词语呢？让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。

部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、识“太、阳”等13个生字。

识偏旁“舌、页”，会写“校、秋”字，掌握横撇弯钩笔画。

2、初步感知课文，知道作者画了哪四个太阳，能正确、流利地朗读课文。

3、学习第一、第二自然段，感悟作者通过画四个太阳要表达的心愿。

【教学重难点】认读生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达心愿。

【教具准备】多媒体课件、四个太阳的、生字卡片【教学过程】一、创设情境，趣味揭题1、猜谜语。

师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来了一个谜语，让你们猜一猜，看谁最聪明。

“一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。

”是什么？”（太阳）师：你们真聪明，看来你们也很喜欢太阳吧，有一位小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了四个太阳。

（板书课题：四个太阳，教写书空“太”“阳”，强调双耳旁的横折弯钩）2、读课题、质疑读了课题，你能提出什么问题？（这位小朋友为什么要画四个太阳？我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？）那就让我们带着问题赶快读读课文吧！（以猜谜语进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。

出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。

）二、初听课文，认识生字。

1.带着问题认真听课文：（1.圈出生字，重点标记不会读的生字，小组交流，互相请教。

2.标注自然段（4个）。

）2.刚才同学们听课文听得很认真，连生字宝宝都吸引过来了，他很想跟你们交个朋友，愿意吗？请在小组内读一读，不懂的互相问。

出示13个需要认读的生字，以生字卡片呈现（指名读）3.结合识字方法，识记字词（摘生字卡的游戏进行，在此过程中，强调新的偏旁“舌”、“页”）。

以“后羿射日”的游戏进行巩固，强化记忆。

4.指导书写“校、秋”字，分析字形结构、书写要点。

部编版语文一年级下册４四个太阳教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第【1】篇〗设计意图：重语言积累。

重想象说话，重朗读训练教学目标：1、复习生字，指导书写“园、因”2、学习课文，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。

3、能尝试选择背诵课文。

教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题）2、先来考考大家。

认读生字3、小老师领读词语：挂在、街道、清凉、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、季节、因为二、指导书写“园、因”师：这个因为得“因”不仅要会认，还要会写。

今天老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。

（课件出示因、园）1、你发现了什么？2、教师指导书写园强调：先把客人请进屋再关门。

园会写了，那这个因字你肯定也会写了。

是吗？3、学生描一个，写一个。

4、巡视指导（提醒：写完的小朋友给这个两个字找找朋友。

）5、“因”，我们刚才已经读过它组成的词语，那你能给“园”组词（课件出示：花园、公园、园林、园丁、果园……）三、谈话导入学习第2节老师最喜欢秋天的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的变化。

我画了个金黄的太阳，送给秋天。

果园里，果子熟了。

（课件出示句子，朗读）小朋友想不想去秋天的果园看看？1、欣赏秋天的果园（课件出示图片）练习说话，（最好用上老师提供的词语等）果园里，果子熟了。

有（），有（），还有（）。

2、看着这诱人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀请）读一读3、你会不会邀请你的小伙伴呢？（学生表演邀请别人）6、瞧，金黄的落叶也在热情邀请他的伙伴呢？你能热情地读一读这句话吗：出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

”——指导朗读加动作表演读。

7、在这个绚丽多彩的秋天，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋天。

这个金黄的太阳带给我们水果的香甜，还会带给我们什么呢？（稻谷黄了，棉花白了，落叶黄了……）8、小结：秋天到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的快乐（板书：快乐）9、那就带着这份快乐，一齐读这一节吧！四、学习第3节1、丰收的秋天过去后，我们迎来了寒冷的冬天，听（课件：呼呼地风声），你听到了什么？感觉到什么？（生回答的过程中，出示词语：冻僵读一读）2、（课件出示）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬天，现在你感觉……？（出示词语：温暖）3、冬天里这个红红的太阳真是太暖和了，那我们就把这暖暖的感觉读出来吧！4、指导朗读这一节（师范读--男女生比赛读）“我画了个红红的太阳，照亮冬天。

部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思第【1】篇〗《四个太阳》教案教学目标1.会认13个生字。

会写“园、因”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。

教学重难点重点正确、流利、有感情地朗读课文。

难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学工具生字卡片、四个太阳图卡。

PPT课件教学过程一、猜谜语导入，揭题质疑1.我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜。

谜面：有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。

（板书：太阳）老师示范读，齐读。

2.今天，我们就学习一篇与太阳有关的课文。

（板书：四个）谁来读读课题，找两个学生读，我们一起读课题。

3.引导质疑：读了课题，你有什么疑问吗？大家提了这么多问题，我们来仔细读读课文，就能找到答案了。

打开课本，用自己喜欢的方式读一遍课文吧！二、指导认字、写字1.读带拼音生字。

瞧，生字宝宝跑来了，你能叫出它的名字吗？自己试试看!哪一列小火车要开动，我们一起读。

2.去拼音生字认读。

拼音宝宝跑回家了，你还能叫出生字宝宝的名字吗？谁来读一读，分行读，齐读。

3.读词语。

词语兄弟也来了，你认识他们吗？自己读读吧，哪一列火车要开动，小朋友注意他读对了我们跟读一遍。

齐读。

4.规范写字。

（1）请小朋友仔细观察“园”与“因”，发现了什么相同的地方？（偏旁都是口字框、结构都是全包围）在书写的时候，你有什么要提醒小朋友的吗？（同样先里面后封口）（2）教师范写“园”“因”，讲解书写要领。

（3）学生自由练写，师巡回指导。

5.小组合作，交流识字方法。

（1）换部件识字：团——园——因常——尝孩——该（2）比一比：熟——热秋——伙6.给生字组词。

7.打乱顺序，指名认读生字。

三、初读课文1.自读。

2.同桌互读互评。

3.老师来检验一下小朋友课文读的怎么样，谁想来展示一下他的朗读呢？老师对小朋友提出要求，读的小朋友要声音响亮读准确，其他小朋友要认真听，比一比谁读的最好，谁听的最仔细。

一年级《四个太阳》教学反思一年级《四个太阳》教学反思（通用18篇）作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的一年级《四个太阳》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级《四个太阳》教学反思篇1一年级的课文教学让我有些不知所措。

高年级的课文教学能够学生自主预习，教师给予自学提示小组合作学习进行学习。

“自主-总结-提高”，相对来说课堂能够让教师“解放”出传统的课堂模式，从而能够做到新课程提倡的“学生中心”实践。

而本学期以来第二单元的课文教学却让我找不到一条可以恰当的道路。

按照教参给予的教学指导，《四个太阳》的教学却仍然与理想的教学设计有差距。

生字教学借助课件指导能够掌握笔画笔顺、偏旁部首、间架结构等等，借助我班初具规模的合作学习模式能够掌握好读音、组词等。

唯一让我郁郁不得志的是阅读教学。

阅读的配音朗读、各种形式的朗读也都穿插在课堂中来，可是学生们在课堂中的朗读兴趣要远远低于儿歌朗读。

反思来说：首要原因是儿歌与课文两者在内容形式上的区别。

朗朗上口、节奏鲜明、词语简短与课文中出现的长句子相比就更容易让学生们选择前者。

其次，课堂环节设置中我可能拔高了对于学生们的阅读要求。

想当然地以为能够让孩子们跟上课堂节奏，却在三篇讲授中发现越来越明显地问题。

如何带领学生们朗读课文内容，增强学生们对阅读课文的兴趣？因此找到问题所在才能对症下药。

调整思路之后，我又整理了课堂环节设置，“分解法”来将长句子化难为易，“帮、扶、放”三部曲来慢慢给予还没学生们成长的空间。

一年级《四个太阳》教学反思篇2《四个太阳》课文共有四个自然段，分别描写了春、夏、秋、冬的景象，围绕“画太阳”表达了“我”在四季的不同心愿。

这四个自然段结构整齐，在表达方式上十分相似，孩子们读起来比较朗朗上口。

一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以在学习本课时我紧密联系学生的生活实际，创设学习情境，引导学生在读中感受生活的美好。