Module7_Unit1_教学设计

小学英语（外研版）四年级上册教学设计一、教材分析本单元的话题是photos，主题是描述图片，功能是用There is..句型谈论照片，同时会用到现在进行时句型。

用现在进行时描述对学生来说比较容易，要结合There is a …来综合表达，会有一定难度。

二、学情分析已知：用现在进行时谈论正在发生的事, 使用This is…,It’s a..来介绍事物。

未知：There is 表示“有…”动词短语ride a horse, climb a tree三、教学目标知识与技能目标：1. 理解课文大意，能朗读课文2. 听懂会说句型There is a horse in this photo. It’s running fast.3. 听懂，会说there is, horse, there are, have a look, sheep, vegetable, climb, face能力目标：1. 能看图复述课文2. 能使用句型There is a horse in this photo. It’s running fast.描述图片3. 能看图说单词horse, sheep, vegetable情感目标：乐于表达，善于合作学习。

四、教学重难点重点：理解、使用There is…句型。

难点：结合There is...和现在时句型描述照片。

五、教学准备教材配套动画，PPT，卡片。

六、教学步骤Step6 Homework ·选一张自己喜欢的图片或照片，练习描述，下节课展示。

可检查反馈的真实任务，实现延续性学习。

Blackboarddesign成都天府新区小学英语（外研版）四年级上册教学设计课题There are twelve boys on the bike. 课型听说课一、教材分析本单元的话题是photos，主题是描述图片，功能是用There is/are..结合现在进行时句型描述图片和场景。

这个单元承接上一单元，在学习了There is的基础上，继续学习用There are…结合现在进行时句型描述图片和场景。

Module 7 Unit 1 Did you take Amy’s doll？(教学设计)
教学目标
1.学习能够用过去时态回答偷走物品的问题
2.能够使用简单的句型描述事件和经历
3.培养学生的听说能力，加强学生的团队合作和交流能力。

教学重点
1.学生能够准确地使用过去时态回答所提出的问题
2.培养学生的听说能力，训练学生的交际能力
教学准备
1.PPT课件
2.课堂教具：故事书，道具（假的玩具手机，玩具钱包等）
3.多媒体学习工具
4.课堂演练题，试卷等
教学内容及步骤
Step1. Warm-up
教师可以先展示相关的玩具和物品，如水杯，鞋子，书，球等等。

然后在教室里寻找选一个玩具或物品，然后教师模拟丢失或者被偷失，要求学生配合回答。

•T：Who took the football?
•S：Did you take it?
•T: No, I didn’t take it.
Step2. Presentation
1.教师通过PPT展示一组偷玩具的图片.
2.讲师通过预先制作的故事书和玩具道具，引导学生感知故事情节和英文单词，如doll, phone, money等词语.
3.讲师将过去时态逐字讲解，解释其含义和用法.
4.教师展示短语。

Module 7 Unit 1: I Don’t Believe It!教学目标：1.学生能够听、说、读、写本单元的 8 个生词。

2.学生能够使用本单元所学的语言结构表达文章中所述的假设和推断。

3.学生能够辨别和使用虚拟语气来表达假设和猜测。

教学重点：1.生词的掌握和使用。

2.假设和推断的表达和理解能力提高。

3.虚拟语气的辨别和正确使用。

教学难点：1.能够使用虚拟语气来表达假设和猜测。

2.能够正确理解和使用不同的语言结构表达假设和推断。

教学准备：1.多媒体投影仪，课件与录屏。

2.教材《外研版（三起）英语》六年级上册。

3.录音机、PPT。

教学过程Step 1: Revision (10 minutes)•通过简单的口语交流来开始本单元的复习。

例如，老师可以打招呼问学生有什么好消息和坏消息。

例如：–Good morning, students! How are you today?–I have some good news! There’s no homework tonight!–On the other hand, there’s some bad news - we have a quiz tomorrow! Let’s get started!Step 2: Listening (20 minutes)•带领学生听录音，聆听两段短文的内容并回答问题。

–短文一：Tom 和Mary 在超市里购物。

–短文二：学生们在考试中碰到的问题以及老师的解答。

•在听完录音后，询问学生所听到的关键信息、学到的生词等等。

Step 3: Group Work (30 minutes)•将学生分成小组进行讨论。

•每个小组分别制作一则假新闻，新闻内容包括：1.新闻的标题2.事件的发生时间和地点3.事件的主要内容4.主要人物的名字5.事件的结局•鼓励学生运用课堂上所学的结构和生词。

Step 4: Presentation (20 minutes)•让每个小组派出一名代表，让他们向整个班级介绍他们的假新闻。

五年级上册英语教学设计-Module 7Unit 1 He can’t see∣外研版（三起）学习目标1.学生能够听懂、理解并使用关于身体健康和疾病的词汇和短语2.学生能够描述一个人的健康状况和疾病症状3.学生能够使用模拟情景练习询问和回答身体健康状况和疾病症状的对话4.学生能够运用所学知识写出简短的英语文章，以描述人的健康状况和疾病症状教学准备1.课件、教材、录音设备、图片、绘本、卡片等2.知识点总结表格，以便于总结重点和难点3.讨论话题卡片，以便于学生进行情景对话练习和口语表达教学过程1. 导入新知运用绘本和图片向学生介绍身体部位和疾病的名称，并提问如下问题：•What can you see in the picture?•Do you know the names of these body parts?•Do you know the names of these diseases?通过展示物品和绘本上的图片等多种媒介使学生对新知产生兴趣，为后续教学打下基础。

2. 学习单词和短语课堂做趣味游戏，让学生通过射击篮球或其它小游戏的形式，复习、巩固身体部位和疾病的单词和短语。

3. 听力练习播放录音，帮助学生练习听懂并识别所学单词和短语，并带领学生开展听力操练。

如下：•Listen and circle•Listen and match•Listen and point让学生听音乐，手舞足蹈，既可以激发学生的学习兴趣，又能锻炼学生的听力和理解能力。

4. 听说结合通过模拟真实情景，让学生通过语言表达自我身体健康情况和疾病症状。

比如展示一张受伤的图片要求每个学生描述。

对于比较害羞内向的学生，我们可以使用话题卡片方式，列出不同事情发生时有不同的健康问题和症状，让学生选择卡片，进行情景模拟对话。

5. 语法知识总结学习所需的语法知识，并借助语法巩固练习让学生学会使用英语描述健康状况和疾病症状。

6. 作文练习要求学生完成英语文章写作练习，描述一个人的健康状况和疾病症状。

五年级上册英语教案-Module 7 Unit 1 He can’t see 外研版（三起）教学目标1.学习并能正确认读本课单词。

2.掌握本课目标句型He/She can’t …。

3.能够使用正确的语音、语调、语音语调读出目标语句和单词。

4.能够参与学生对话并描述他人的情况。

教学重难点1.重点：掌握单词和目标句型的发音和使用。

2.难点：使用目标句型正确描述他人的情况。

教学准备1.单词卡片。

2.辅助视频或图片。

3.教具用品：小黑板、白板、笔、音响等。

教学步骤Step 1：热身活动1.教师可以播放英语音乐，带动气氛。

2.请学生们用五个单词造一个句子，学生积极参与。

Step 2：学习单词1.Play the game 请学生们跟读单词或者指着单词卡片读单词。

2.Let’s talk 请学生们讨论生活中怎样才能看得清楚，讨论的同时教师可以板书单词及生词。

Step 3：学习目标句子1.Look and say 请学生观察图片，回答图片内容。

2.Listen and repeat 请学生跟读目标句子，注意语音语调。

Step 4：学习相关知识点教师可以播放辅助视频或图片，帮助学生理解本课知识点，同时板书相关单词。

Step 5：综合练习请学生根据提供的句子或者问题描述某个人的情况，然后让同学猜猜。

作业要求1.请学生完成有关单词、句子的书写作业。

2.请学生背诵本课目标句型及单词。

3.请学生观看辅助视频或图片，巩固本课知识点。

教学后记本课教学以让学生积极参与为主，多角度出发，多形式教学。

在教学过程中，尽量让学生理解及掌握本课的目标知识点，同时启发学生的思维。

为课程设计提供新思路，帮助学生更好的掌握英语知识。

四年级上册英语教学设计-Module7 Unit1｜外研社（三起）一、教材分析本单元的教材来源于外研社出版的“三起”系列英语教材，主题为“My favourite sports”(我最喜欢的运动)，主要学习了6个运动项目（skating，swimming， football， basketball， table tennis， volleyball），整个单元包含词汇、语法和口语表达等方面的内容，教学目标主要是培养学生的英语综合能力。

二、教学目标1.学习和掌握6个运动项目的相关词汇和表达方式，如：skating， swimming，football， basketball， table tennis， volleyball。

2.能够运用常用句型和问答语句描述自己最喜欢的运动，如：What’s your favourite sport? My favourite sport is…3.通过阅读、听说等多种方式，了解各个运动项目的基本规则和技巧。

4.提高学生的口语表达和听力理解能力，能够简单地描述各种运动项目。

三、教学过程1.Lead-ina.看图片，进行多种运动动作的模仿和演练，如滑冰、游泳、跑步、足球等。

b.提问：What are you doing? What sports can you see?c.引入话题，如：Today we are going to talk about our favourite sports.2.Presentationa.通过图片和词语卡片等多种方式呈现6个运动项目的内容，并进行正音和拼读练习。

b.学习常用句型What’s your favourite sport? My favourite sport is…c.通过听力练习和问答练习巩固词汇和句型。

3.Readinga.通过阅读文章和听力练习，了解每个运动项目的基本规则和技巧，并进行简单的口头表述。

b.通过问答练习巩固所学知识，如：What’s the goal of playing football?How many players are there in one team when playing basketball?What kind of racket is used in table tennis?4.Speakinga.进行口语表达训练，可以是小组或全班讨论和分享自己喜欢的运动项目。

Module7 Unit1教学设计昌乐县营丘镇中学刘建功学习目标。

1.词汇1）.表示感觉和知觉的系动词look 看，看起来sound听起来feel摸起来，感觉smell 闻，闻起来taste尝，尝起来2）.形容词：quiet 安静的，轻声的salty 咸的sour酸的tight（衣物）过紧的fresh新鲜的lovely 可爱的smart漂亮的，时髦的pretty 漂亮的soft 柔软的strong强壮的，味浓的3）.名词：feeling情绪，感觉impression 印象shoe 鞋soup 汤cookie 小甜饼try 尝试sweater毛衣2.能正确使用表示感觉和知觉的系动词表达对事物的感觉。

教学过程一．课前预习Ask students to read the new words together before the class. First read after the teacher, then ask one student to lead the reading.二．教学过程（一）新课导入：1. 检查词汇预习.Ask the students to read the new words together. Have a comptition: which group read the best?2.Have a chant.Ask students to stretch their hands and have a chant.Look , look, look, Sally looks smart.Sound, sound, sound, This music sounds quiet.Feel, feel, feel, The skirt feels soft.Smell, smell, smell, The soup smells fresh.Taste, taste, taste,The chocolate tastes sweet.3.展示新句型：Ask students to look at the pictures and say the sentences with the teacher, then read together.- How does/do … look/sound/feel/smell/taste?-It/they look(s)/sound(s)/feel(s)/smell(s)/taste(s)….Ask students to look at the pictures and practice the sentences,then ask several students to read.Zhang nala / Look / pretty cheese /smell / fresh pizza / taste / strong(味重的sweater / feel / soft music / sound / quiet(二) Listening.1. Play the tape and ask students to listen and number the pictures.2. Ask students to match the sentences with the pictures.1.These shoes feel tight.2.Is it fish soup? It tastes salty.3.He looks strong.4.Oh dear! This milk smells sour.5.Have the children gone home? It sounds quite(三)对话处理。

四年级上册英语教学设计 Module7 Unit 1教学目标知识目标1.学习并能正确运用单词：horse, sheep, chicken, duck, rabbit2.能听懂并正确说出句型：There is a horse in this photo. There are two sheep in this photo.能力目标1.培养学生的观察能力，能够观察并描述照片中的事物2.提高学生的语言表达能力，能够用简单的英语句子进行表述和交流情感目标1.帮助学生更好地了解并喜爱动物2.通过游戏和互动活动，增强学生的合作意识和团队精神教学内容本课程将重点介绍动物的名称和外形特征，让学生了解并爱上它们。

教学内容主要包括以下内容：1.学习并运用单词：horse, sheep, chicken, duck, rabbit2.学习并运用句型：There is a horse in this photo. There are two sheep in this photo.3.行动学习活动：动物观察和描述4.互动游戏：小组比赛及团队活动教学流程活动1：引入课程1.教师介绍本课程的主题：动物2.教师展示几张有动物的照片，并请学生口头描述这些照片。

让学生了解到我们生活中有很多动物，并给他们提供一些机会来发掘和表达自己的观察和想法。

活动2：学习单词和句型1.通过多媒体展示的方式，分别介绍单词horse, sheep, chicken, duck, rabbit的英语发音和含义。

2.引导学生模仿正确发音。

3.在教师的指导下，学生学习并掌握句型There is a horse in this photo. There are two sheep in this photo.活动3：行动学习活动1.教师向学生展示几张动物照片。

2.学生观察照片，用英文口语或书写的形式表述其照片中所看到的动物名称。

3.学生可以在同伴和教师的帮助下补充动物特征的描述。

四年级下英语教学设计-Module7 Unit1 I helped Mum-外研社（三起）一、教材分析1.1 教材背景四年级下英语教材是以《英语》（三起）为主要教材，涵盖了英语学科的各个方面。

在Module7 Unit1中，主要讲述了日常生活中的家务活以及参与其中的方式。

本单元的学习重点是动词的过去式，如helped, washed, cleaned等等。

1.2 学习目标•能够理解、运用单词help, wash, clean，sweep等，表达自己的日常家务活动。

•能够掌握简单的句型结构I helped Mum, I washed the dishes等。

•通过学习，营造良好的家庭氛围，引导学生培养好的家庭卫生习惯和劳动意识。

1.3 教学重点和难点本单元的教学重点是动词过去式的掌握，如helped, washed等，难点则在于如何运用它们来表达自己的家庭活动。

二、教学内容2.1 教学材料和工具•电子白板•教学PPT•录音机•用各类实物如扫帚、拖把、洗碗盆等进行实物展示。

2.2 教学步骤和方法步骤1：导入1.老师引入主题，让学生自由发挥家庭活动，让个表述出来，然后进行交流。

2.老师介绍本单元的主题和目标。

步骤2：呈现教学内容1.老师通过示范和图片等方式来演示动词helped, washed, cleaned等的过去式，并注重发音的准确性。

2.学生可以跟随老师的口型，模仿发音，巩固并记忆这些单词。

步骤3：练习1.老师通过练习来帮助学生掌握这些单词及它们的过去式，如2人搭配，一人表达过去的事情，一人进行提问。

2.学生可以在老师的指导下进行相应的练习，如单词卡片，单词拼音速记等。

步骤4：巩固1.老师让学生围绕自己的家庭活动进行表述，可以通过小组活动，单独表述等形式进行巩固。

2.查看学生学习效果，对学生的问题进行添加补强练习。

步骤5：小结1.老师提问学生学习效果，检查学生是否掌握了目标单词，目标句型以及相关的语法规则。

Module7 Unit1 教学设计（省优级）He can’t see.一、教学目标1.语言知识目标（1）学习词汇：useful, show, presenter, blind, deaf, hear, her, fire, firefighter, hot dog, sausage（2）学习句型：He/ She/ can’t …以及Can we have a dog? No, we can’t. / Yes, we can.2.语言技能目标使学生能正确运用can和can’t表达人们能做和不能做的事情。

3.情感态度目标培养学生对社会的关爱，对动物的热爱，树立学生的爱心意识。

4.学习策略目标1）通过听录音，感知对话内容，学会捕捉文中重要信息的听力技巧。

2）通过比较、自主总结、归纳语法现象及词汇的记忆规律，激活思维，掌握正确的学习词汇和语法现象的思维过程与方法。

3）通过表演等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略，提高用英语做事情的能力。

二、教学重、难点分析（Important and difficult points）1. 教学重点（Important points）（1）学习新词汇：useful, show, presenter, blind, deaf, hear,her, fire, firefighter, hot dog, sausage（2）学习新新语言结构：He/ She can’t …2. 教学难点（Difficult points）语言结构：He/ She can’t…三、教学策略（Teaching strategies）整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。

具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.整体感知教学法；3.任务型教学法；4.合作学习教学法；5.多媒体教学法6.交际教学法四、教学资源（Teaching resources）单词卡、图片、课件等。

外研版（一起）二年级英语上册《Module 7 Unit 1》教案设计1. 教学目标•知识目标：能够理解并朗读与家庭有关的基础英语单词和句子，如family, father, mother, brother, sister等。

•能力目标：能够与同伴使用基础英语进行简单的对话，如问候家人，介绍家人等。

•情感目标：鼓励学生表达对家庭的喜爱和体会家庭的温暖。

2. 教学重难点•教学重点：通过听说读写等多种方式，使学生熟悉和掌握家庭成员的基础英语。

•教学难点：鼓励学生在实际交流中主动使用所掌握的英语句子，积极表达自己与家人的关系。

3. 教学准备•教材：外研版（一起）二年级英语上册Module 7 Unit 1•教具：幻灯片、语音朗读器、图片、海报等教具。

4. 教学过程设计4.1. 导入新知识（5分钟）•展示“Family”这个单词的图片，引导学生说出这个单词；•利用语音朗读器播放单词的发音，让学生跟随发音模仿，并鼓励学生自主发音。

4.2. 学习新知识（20分钟）•利用幻灯片展示带有家庭成员照片的海报，并在上面标注对应的英语单词和句子，如“Father”、“This is my father.”；•联系图片和英语句子进行学习，并让学生反复朗读，加深记忆。

4.3. 练习达成（20分钟）•让学生两人一组，模仿海报中的句子进行对话练习，如“Hello, this is my mother.”等；•鼓励学生表达关于自己家人的信息，如使用“I have a sister.”进行介绍；•老师和同学共同进行对话练习，在不同场景中使用已学过的英语进行交流。

4.4. 拓展延伸（10分钟）•让学生运用已学过的知识，自己设计一个简单的海报，展示自己的家庭成员，并用英语介绍；•鼓励学生表达对家庭的情感，比如：“I love my family.”4.5. 总结复习（5分钟）•教师总结教学内容，夯实新掌握的知识点，让学生有所收获；•记录那些内容需要进一步强化复习，并为下一步教学做准备。

外研版（一起）六年级英语上册《Module 7 Unit 1》教案设计一、教学目标1.通过展开活动，学生能够学会如何询问班级同学的出生地和爱好2.学生能够根据情景用正确的语言进行表达3.学生能够听懂并理解听力材料中出现的地点和爱好等信息4.学生能够运用所学的知识，在模拟情境中进行口语交际。

二、教学重难点重点：在班级中学会询问同学的出生地和爱好，理解和应用听力材料中的关键信息。

难点：在情景中运用正确的语言表达出生地和爱好。

三、教学准备1.多媒体教学设备2.学生教材、练习册及教案3.班级名单及部分学生的实际出生地（供个别学生在口语练习中使用）4.一些关于出生地和爱好的图片或卡片四、教学过程1. Warm-up（10分钟）老师自我介绍并向学生提出问题：“Where are you from?” 就全部班级中学生的出生地状况进行了解，以此为引入，激发学生的学习兴趣。

2. Pre-listening（5分钟）老师让学生把新单元所学的相关单词和短语写在黑板上，讲解英语单词中所表示的意思。

同时激活学生的预习功能，使得学生对英语新知识有一个初步的认识。

3. Listening task（20分钟）让学生听录音材料，此录音内容如下：Steve: Where are you from, Lily? Lily: I’m from London. And you? Steve: I’m from New York. What’s your hobby? Lily: I like painting. What about you? Steve: I like playing basketball.让学生在听完录音后回答老师提出的问题，老师帮助学生理解录音中所涉及到的关键词和短语，同时让学生尝试利用其学到的单词，说出自己的出生地和爱好。

4. Post-listening（15分钟）让学生参加一个小游戏。

老师将班级学生的出生地分发给一些学生，作为其口语练习的材料。

Module 7 Unit 1 Pandas love bamboo (教学设计) 外研版（一起）英语六年级上册教学目标1.学习和掌握新单词 bamboo、swim、climb。

2.能够听懂、理解并模仿对话。

3.能够流畅朗读课文，正确使用相应动词的词形。

4.引导学生学会和班级伙伴合作，感知大自然。

教学资源1.课件：Module 7 Unit 1 Pandas love bamboo。

2.视频：一对熊猫宝宝在北京动物园山区生活的记录片。

3.教具：熊猫玩具、竹子。

教学过程导入新课1.教师拿着一个竹子问：”What’s this？”学生连通着发出“Bamboo！”的声音。

并让每位学生尝一尝竹子的味道。

2.教师播放记录片，让学生浏览片段，询问有没有发现了什么不寻常的东西？授课学习1.将新单词 bamboo、swim、climb 分别写在黑板上，教学生用图片的方式记忆。

2.教师播放故事录音，要求学生认真听，听完后让他们说出中间遇到的问题和问题的答案。

3.让学生跟读故事，读一遍后，老师和学生一起回答几个问题：–What does Kiki like to do?–Where does Kiki swim?–What does Kiki climb?拓展学习1.学生分为小组，老师拿出带有熊猫形象的玩具，让每组转发一次，每个人可以说出他想要的动作，例如：I want to make the panda climb up the bamboo。

2.从视频中截取几个有趣的场景，让学生小组合作詮释这些场景并录音，最后在课堂上分享。

总结课程1.老师简单总结一下学习内容：在本单元中，我们通过一组有趣的故事了解并学习了新单词 bamboo、swim、climb。

我们了解了熊猫的习性和生活习惯，并探讨了熊猫生活的感受。

2.打开问题讨论环节，让学生回答：–What did you learn from the story and the video?–How would you describe the life of pandas?教学评估1.在课堂上问几个问题，看学生是否可以准确回答。

小学三下英语外研社《Module7 Unit1We fly kites in spring.》教学设计一、教学背景1、面向学生：小学2、学科：英语3、年级： 3年级4、版本：外研社5、课时：16、学生课前准备：1）、听录音，预习本课单词。

2）、复习以前学过的单词.3）、预习课文，了解课文大意。

二、教学课题三年级起点三年级下册Module 7 Unit 1 We fly kites in spring.三、教学目标（1）能够听说认读下列单词：we， fly ，spring ，summer， warm ，hot ，autumn， cool，winter， cold， go skating(2) 掌握It’s warm in spring. We fly kites in spring.这类句子。

(3) 能运用本课句型谈论四季特征及不同季节做的各种活动(4) 让学生感受到大自然的美丽，并热爱自然，热爱生活。

四、教材分析本模块教学内容是季节和天气的话题。

本课不同于以前的对话课，是四副优美的海报配上简洁、明了的文字。

主要学习四季、天气的词汇及不同季节做的不同事情。

句型是实义动词的一般现在时，这一结构是本课、本模块的重点，也是本册书三四五六四个模块的重点，并且第八模块也是这一结构的巩固运用。

因此，这节课起到了承上启下的作用。

五、教学方法针对这节课的特点，我将采用由点及面的重点切入教学模式，其教学基础流程：歌曲导入——整体感知——词句操练——赏读文本——练习运用。

在教师明确目标的指导下，首先欣赏欢快优美的英语歌曲，活跃课堂气氛，增加了学生的学习兴趣；接着让学生整体感知文本，对所学内容有初步的把握，再通过重点句型学习进行铺垫，就犹如交给学生一把开启全文阅读的“钥匙”，激起了学生的求知欲，增加了学生阅读的自信心，消除了学生的畏难情绪；重难点的解决，使接下来的全文阅读水到渠成，学生便能轻松深入地理解和掌握文章的内容，加强了“读”的能力，并由阅读形成自己的语感，产生表达欲望；最后的扩展环节，为他们的书面和口头表达提供了练习平台，由教师的被动教学轻松过渡到学生的自主学习，“把课堂真正还给了学生” 。

外研版八年级英语上册教学设计Module 7 Unit 1教学设计一. 教材分析Module 7 Unit 1主要介绍了关于动物的知识，包括不同种类的动物以及它们的特点。

本单元的话题贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。

教材中包含了丰富的插图和实践活动，有助于学生更好地理解和掌握知识。

通过对本单元的学习，学生能够提高自己的听说读写能力，并能够运用所学知识进行简单的交流和描述。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的动物有一定的了解。

但是，学生在语言表达和思维逻辑方面还存在一定的问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过观察、思考、交流等方式，提高自己的语言能力和思维品质。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于动物的词汇和表达方式，了解不同种类的动物以及它们的特点。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高自己的听说读写能力。

3.情感目标：学生能够培养对动物的关爱和保护意识，提高自己的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于动物的词汇和表达方式，了解不同种类的动物以及它们的特点。

2.难点：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高自己的听说读写能力。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，引导学生参与课堂活动，提高他们的实践能力。

2.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中学习，提高他们的语言运用能力。

3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和交流能力。

六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、图片、视频等。

2.教学设备：投影仪、电脑、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各种动物的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要内容，包括动物的词汇和表达方式，以及不同种类的动物的特点。

同时，引导学生进行观察和思考，加深对知识的理解。

三年级上册英语教案-Module 7 Unit 1 What’s this-外研版教学目标1.学生能够识别和掌握单词book、pencil、pen、ruler、eraser；2.学生能够听懂并问答日常用语“What’s this?”和“It’s a…”；3.学生能够运用所学单词和句型进行语音、听力、口语练习，提高英语交际能力；4.学生能够培养团队合作精神，通过小组活动互相帮助、共同学习。

教学重点1.五个单词的正确发音和书写；2.能够听懂日常用语“What’s this?”和“It’s a…”；3.能够正确运用所学单词和句型进行日常英语交际。

教学难点1.能够听懂句意并灵活应用句型“What’s this?”和“It’s a…”；2.能够熟练地说出所学单词，并在实际交际中准确使用。

教学准备1.教师准备一些幼儿常用的物品（如铅笔、钢笔、尺子等）并放在课桌上；2.具有英语基础的小贴纸，用于贴在物品上。

教学步骤步骤一：引入1.教师拿起一本书，问学生“What’s this?”。

2.等待学生回答并鼓励全班一起回答。

3.随后，教师将单词翻到书中的图片，说出单词“book”，并让学生跟读。

步骤二：识别单词1.教师将五个单词的单词卡片展示于学生面前，并说出单词并让学生跟读。

2.教师将单词卡片乱序摆放，让学生在班内寻找并将卡片贴在相应的物品上，以检验学生的理解和语言表达能力。

步骤三：听讲和问答1.教师给出一个单词，让学生用英语表达这个物品的名称；2.教师随后用图片问学生“What’s this?”，并等待学生回答。

3.学生回答后，教师会用“It’s a…”来进行确认和反馈，引导学生建立起“What’s this?”和“It’s a…”之间的联系。

步骤四：小组讨论1.学生分组，每组根据老师给出的提示进行合作，共同完成万物搭配游戏。

2.游戏规则：轮流猜出老师手中拿着的物品名称，并请其他同学进行正确命名。

步骤五：练习和评价1.学生按照口头提示，互相进行小组对话；2.教师根据同学们的表现对他们进行评价，并给出适当的鼓励和指导。